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    2. 角的初步認(rèn)識(shí)教案

      時(shí)間:2024-10-16 23:16:05 教案 投訴 投稿

      有關(guān)角的初步認(rèn)識(shí)教案范文集合5篇

        作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的角的初步認(rèn)識(shí)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

      有關(guān)角的初步認(rèn)識(shí)教案范文集合5篇

      角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇1

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、我能認(rèn)識(shí)角,

        2、我知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

        3、我會(huì)用尺畫角。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)并會(huì)畫角,知道角的各部分名稱。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        能正確地畫角。

        學(xué)習(xí)過程

        一、情景引入,揭題展標(biāo)

        同學(xué)們好,我們先來做一個(gè)猜圖形游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)

        (預(yù)設(shè):生:圓形、半圓。學(xué)生猜后,取出這個(gè)圓形)

        教師在出示另一個(gè)圖形露出一個(gè)角猜測(cè)。

        (預(yù)設(shè):生:三角形、正方形、長方形)師追問:“咦!為什么不是圓形?生:這里的圖形有一個(gè)角。

        師:原來同學(xué)們師根據(jù)圖形上的角來猜的。

        今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角這位新朋友。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

        二、學(xué)案引導(dǎo) 自主學(xué)習(xí)

        1、出示38頁的主題圖

        師:這位新朋友他最害羞總是喜歡躲起來。請(qǐng)同學(xué)們找一找哪里有角 現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。 (小組活動(dòng):找角)

        師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?

        師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),這些都是角。(板書:我會(huì)找角)

        2、我們生活中許多物品都有角,你還能舉出那些例子?

        3、出示教材39例1,

        師:老師也找了幾個(gè),我們一起來看一看,角在哪里?描一描。

        師:上面的圖形都是角。請(qǐng)小組討論角由哪幾部分組成。

        師:哪是角的.頂點(diǎn),哪是角的邊。小組內(nèi)指一指看一看。(標(biāo)示角的頂點(diǎn)和邊) (板書:我知道角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。)

        3、自己畫出一個(gè)角。

        師:剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角,你能把它畫在紙上嗎?自己先試一試。 師:誰愿意到黑板上來畫一個(gè)?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)板演)

        教師歸納畫角的方法:從一個(gè)點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個(gè)角。

        師:大家會(huì)畫角了嗎?(板書:我會(huì)用尺畫角)

        老師送你們一首兒歌幫你記住“角”吧!

        小小角,真簡單,

        一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

        畫角時(shí),要牢記,

        先畫頂點(diǎn)再畫邊。

        三、整合提高 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

        1、下面的圖形,哪些是角?在角的下面畫“√”,不是的畫“×”。

        2、數(shù)出下面的圖形中各有幾個(gè)角

        五、課堂小結(jié):孩子們,通過今天的學(xué)習(xí)你會(huì)什么了?

        六、課外延伸:張開你理想的翅膀,想一想一張正方形的紙剪去一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?看誰的剪法多。

      角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在具體的生活情境與實(shí)際操作中,感知角的基本特等特征。

        2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角、畫角、發(fā)明角。

        3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)口頭發(fā)達(dá)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)角。

        2、從直觀感知中籠統(tǒng)出角的圖形和正確的畫角。

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué),引入新課:

        在黑板上寫上星級(jí)小組,同學(xué)們看這是什么?(拿出一個(gè)五角星),喜歡這個(gè)嗎?那怎樣的小朋友可以得到五角星呢?今天我們要開展星級(jí)小組的評(píng)比,看看哪個(gè)小組能獲得今天的星級(jí)小組,有信心嗎?(生:有)同學(xué)們都有信心,每個(gè)組加上一個(gè)五角星,現(xiàn)在是幾星級(jí)了?下面張老師先請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片,可要看仔細(xì)了。

        課件播放引入。

        師:屏幕上哪些圖形我們已經(jīng)學(xué)過了,它們分別叫什么?

        生1:這些圖形分別是長方形、正方形、圓、三角形。

        師:這是什么圖形呢?(課件出示角)

        生回答:這個(gè)圖形是角。

        師:看來同學(xué)們都知道它叫角,我們今天就來認(rèn)識(shí)角。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

        師:看,我們的學(xué)校多么整潔、優(yōu)美。新的一天開始,學(xué)校里早早就熱鬧起來了。認(rèn)真觀察,從圖中你看到了什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說一說。(同桌活動(dòng),邊聽邊說)誰來把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽?

        生1:操場(chǎng)上有老師、老爺爺、小朋友。

        師:你發(fā)現(xiàn)了角嗎?哪些地方有角,誰來指一指?(課件演示)

        生1:老師手中的三角板上有角。

        生2:老爺爺手中的剪刀上有角。

        生3:鐘面上有角、小朋友們做操時(shí)兩手之間形成了角、球場(chǎng)上有角……

        ………

        師:剛才第三組的同學(xué)發(fā)言特別積極,第一組和第四組的'同學(xué)聽得特別認(rèn)識(shí),給他們分別獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)一角星,現(xiàn)在是幾星級(jí)了?還是一星級(jí)的不要灰心,因?yàn)檫有機(jī)會(huì)。

        師:在我們的學(xué)校里有角,在我們的身邊、在我們的周圍,在許多物體上面都有角。

      角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇3

        教學(xué)內(nèi)容:直角的初步認(rèn)識(shí)

        教學(xué)目的

        1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。

        2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

        教學(xué)重點(diǎn);能認(rèn)識(shí)辨別直角,會(huì)畫直角

        教學(xué)難點(diǎn):判斷直角

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)

        教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角,邊畫邊說:“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,角的大小是不一樣的,我畫的三個(gè)角的大小就不一樣!碑嬐旰,要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊,教師—一寫上。

        教師指著直角說:“大家看,這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!

        二、新課

        1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。

        教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

        使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角,跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

        教師說:“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角,跟黑板上的角(指著直角)是一樣的,這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來!苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆(hào)。

        教師讓學(xué)生拿出三角板著一看,指出哪一個(gè)角是直角。然后,讓學(xué)生拿出紙,仿照書上的方法

        折出直角。

        教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙,讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說:“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起,再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起,再看另一邊是否合在一起!弊寣W(xué)生自己操作,教師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后,引導(dǎo)學(xué)生說出:如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起,這個(gè)角就是直角;如果不合在一起,這個(gè)角就不是直角。最后,讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

        2. 做教科書第42頁的題目。

        第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

        3. 教學(xué)畫直角。

        教師:“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么,怎樣畫直角呢?”教師邊畫邊說:“先畫一條邊,將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的.左端合在一起,使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起;再從頂點(diǎn)出發(fā),沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊,這樣就能畫出一個(gè)直角!比缓,讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角,再說一說是怎樣畫的。

        三、鞏固練習(xí)

        1、做一做第1題,讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角,還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

        2、第2題,在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下。

        3、第42頁第5題,可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

        4、第42頁第7題,讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角,看誰能找得又快又全。(正方體和長方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

        四、小結(jié)

        教師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘I钪杏锰幒芏,在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。

        板書設(shè)計(jì):

        直角的初步認(rèn)識(shí)

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      角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

        2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

        3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫角。

        2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

        教學(xué)工具:

        ppt課件

        教學(xué)過程:

        一、激趣引入

        教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過了哪些平面圖形?

        學(xué)生:長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

        教師:說得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

        學(xué)生:五角星。

        教師:為什么定的名字叫五角星呢?

        學(xué)生:因?yàn)樗形鍌(gè)角。

        教師:你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎?

        學(xué)生:好!

        教師邊播放課件邊總結(jié)。

        因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

        板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)

        二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

        1.認(rèn)識(shí)角

        教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰的`眼睛最亮!

        學(xué)生:逐一匯報(bào)。

        教師:電腦揭示角,并評(píng)價(jià)。

        教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

        教師:你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

        學(xué)生:還有兩條直直的線。

        教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線。

        2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

        教師:請(qǐng)看屏幕,通過咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?

        學(xué)生:頂點(diǎn)。

        教師:你真棒!那兩條線呢?

        學(xué)生:邊。

        教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

        學(xué)生上臺(tái)指出,教師電腦出示。

        3.指角

        (1)指平面圖形上的角

        教師:你們太了不起了,這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來看一看,黑板上的這幾個(gè)平面圖形,哪幾個(gè)平面圖形上有角?

        學(xué)生:長方形、正方形、三角形。

        教師:你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角,咱們先把它請(qǐng)下來好嗎?(好)

        你們很會(huì)觀察,都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

        這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開始行動(dòng)!

        教師:誰愿意到前面指給大家看?

        學(xué)生上臺(tái)指出。

        教師:他指的這里是角嗎?

        學(xué)生:是。

        教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

        教師板書

        教師:它是角嗎?

        學(xué)生:不是,它只是角的頂點(diǎn)。

        教師:我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

        學(xué)生上臺(tái)指出

        教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

        師生共同指角。

        (2)指出身邊的角

        教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

        誰愿意指給大家看看一看

        學(xué)生爭相指出。

        (3)欣賞生活中的角

        教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

        電腦播放圖片。

        4.練習(xí)

        教師:說一說,下面的圖形是不是角,用手勢(shì)告訴我們。

        三、動(dòng)手畫角

        教師:你們很棒,都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

        請(qǐng)看!教師邊畫邊小結(jié):畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn),要想把角畫的更漂亮,我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊

        教師:你想畫一個(gè)角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

        學(xué)生動(dòng)手畫,教師展示。

        四、創(chuàng)造各種各樣的角

        教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識(shí)了角,還學(xué)會(huì)了畫角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

        老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

        學(xué)生合作創(chuàng)作角。

        1.展示角

        教師:誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

        學(xué)生上臺(tái)展示,其他小組補(bǔ)充。

        2.藍(lán)角和紅角的故事

        教師:在角的王國里,有兩個(gè)特別可愛的角,一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角,他們是一對(duì)形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了,大家仔細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?

        電腦播放故事。

        教師:他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

        學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭大小。

        教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

        學(xué)生:因?yàn)榧t角的邊長。

        教師:你真是一位會(huì)傾聽的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

        學(xué)生:他倆一樣大。

        教師:通過這個(gè)故事你知道了什么?

        學(xué)生:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

        教師:你們簡直是一群天才兒童,在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí):通過藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

        3.利用活動(dòng)角做游戲

        教師:角的大小與邊的長短沒有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來玩變變變的游戲,聽要求。

        教師提要求,學(xué)生具體做。

        教師:通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生:兩邊叉開的大角就大,兩邊叉開的角小就小。

        教師:我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

        (課件演示)通過我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

        五、練習(xí)

        教師:我們認(rèn)識(shí)了角,你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

        六、全課小結(jié)

        教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

        學(xué)生:認(rèn)識(shí)了角。

        教師:最后,咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

        (播放課件)

      角的初步認(rèn)識(shí)教案 篇5

        學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書p40

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、使學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn),并能從生活中找到直角。

        2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):認(rèn)識(shí)直角

        難點(diǎn):畫直角

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:直角三角形、活動(dòng)角、一些紙

        學(xué)習(xí)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。誰能來說一說角。拿出昨天我們制作的活動(dòng)角。一個(gè)完整的角有幾部分組成?同桌互相比較兩個(gè)角的大小。在拉活動(dòng)角中我們的能著到一個(gè)特殊的角,它不大也不小,F(xiàn)在老師來用活動(dòng)角來比劃比劃,你們來看看。

        你能拉個(gè)和老師這個(gè)活動(dòng)角一樣大的角嘛?

        有點(diǎn)難是嗎,其實(shí)用任意形狀的紙片我們都能制作出這樣一個(gè)角。對(duì)了,它的名字叫直角。板書課題。

        二、探索新知

        1、做直角

         跟著老師一起來做一個(gè)直角。拿出一張紙,任意折一折。再沿著折痕對(duì)折。看,這兩條邊所夾的角就是直角。

        用手摸一摸,感覺直角的大小。和同桌說說你的感受。

        你覺得直角是什么樣的.,和大家說一說。(匯報(bào))

        2、找直角

         其實(shí)直角就藏在我們的周圍,很多地方都能找到它,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽。并和小組的同學(xué)互相說一說。

        匯報(bào):

        如果學(xué)生出現(xiàn)課桌是直角,請(qǐng)學(xué)生具體說明,請(qǐng)他對(duì)自己的語言進(jìn)行調(diào)整。

        學(xué)生回答時(shí)請(qǐng)其余學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。在評(píng)價(jià)中鞏固直角的概念。

        小結(jié):在我們的生活中很多地方都有直角,但由于它的實(shí)際用途,象課桌,為了防止小朋友們碰傷并把課桌磨成圓角,那么我們可以說他們像直角。

        3、判斷

        老師也找來了一些直角,小朋友們幫老師判斷哪些是真正的直角?

        為什么?

        4、畫直角

        小朋友都認(rèn)識(shí)了直角,現(xiàn)在我們要來畫一個(gè)直角,你有什么好辦法?怎樣才能使我們的直角畫得標(biāo)準(zhǔn)?引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的工具。

        s:我可以沿著直角的邊畫直角

        t:那你用什么畫呢?你真聰明。很多工程師和你有同樣的方法。讓我們一起來試試。

        先看老師來畫一畫,先畫一條直直的線。把三角板直角中的一邊和它重合,倚著另一條邊再畫一條線,你看。這就是我畫的直角。你也來試一試。

        比一比,誰畫的直角最標(biāo)準(zhǔn)。

        學(xué)生試畫,教師巡視指導(dǎo)。展臺(tái)展示個(gè)別作品,請(qǐng)學(xué)生判斷。再說注意點(diǎn)。

        延伸問題:老師在黑板上的直角比你畫的直角要大,對(duì)嘛?

        三、總結(jié):

        這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位角王國中的特殊的朋友,它的名字叫?你能來介紹你這位朋友嗎?現(xiàn)在如果老師想讓你們用活動(dòng)角再來擺一個(gè)直角,你有什么方法?

        四、作業(yè):尋找身邊的直角。

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