《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
●使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；
●鞏固學(xué)生的口算及估算；
●培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識(shí)的；
●使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法
口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒)。
180÷30=420÷60=240÷80=
183÷30≈420÷59≈240÷77≈
2．()里最大能填幾？
40×()<31690×()<64320×()<165
30×()<28250×()<40880×()<505
筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：
22405174
師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法
師強(qiáng)調(diào)以下幾項(xiàng)注意點(diǎn)：
①要看被除數(shù)的前一位或兩位；
②商的書寫位置；
�、塾鄶�(shù)必須比除數(shù)小。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)
出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。
2.請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：
576÷18=________(組)
師板書18
3.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學(xué)生可以獨(dú)立嘗試計(jì)算，也可以討論交流。
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”，即說一說筆算過程。
5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個(gè)問題，要求學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。
930÷31=________(節(jié))
6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學(xué)生通過討論和計(jì)算，弄明白高個(gè)位應(yīng)該寫〇的道理(師引導(dǎo))。
7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的'除法筆算方法。
三、課堂練習(xí)：
1.練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨(dú)立完成集體講評(píng)
2.練習(xí)十六第2題，請(qǐng)學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級(jí)里交流。
四、作業(yè)：練習(xí)十六第4題和第8題
五、
1.小組討論怎樣筆算？
2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)：
①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
圖片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？
復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算
2．交流口算的`方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，所以540÷60=9
（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）
3。質(zhì)疑：問題口袋
我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方法是什么么？
你還有沒有什么問題？可以舉例提問？
�。總�(gè)紅點(diǎn)問題后都有問題口袋，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑，提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。
2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時(shí)多少錢）怎么辦，計(jì)算？獨(dú)立完成。集體交流。
3、第六題：第一問由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。
2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
�。�1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？
�。�2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列式？
3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米，火車每小時(shí)行駛90千米。
（1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？
（2）你還能提出什么問題？
（四）課堂
通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3、做一做，練習(xí)十五第1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)
1、30）60040）9580）382選一題，說說筆算過程。
2、口算下面各題。
20×430×650×580×440×690×570×360×7
3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。
31465263872174
二、探究新知。
1、提出問題。
�。�1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。
教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）組織交流。
學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。
接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。
�。�3）師生共同經(jīng)歷試商過程。
請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……
在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。
（4）完成例3下面“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：
“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”
“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”
教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的`兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。
3、教學(xué)用“五入”法試商。
�。�1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式：
196÷39
�。�2）嘗試試商，完成計(jì)算。
讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？
學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。
教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。
�。�3）做例3下面的“做一做”的第2題。
先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。
教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。
4、引導(dǎo)概括
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。
三、練習(xí)
1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。
2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。
3、完成練習(xí)十五第3、4題。
四、。
1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？
2、教師強(qiáng)調(diào)：
筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。
教學(xué)反思：
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固商是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法；
2、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習(xí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┚毩�(xí)十六第5題，不用堅(jiān)式計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。
1、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再討論怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？
2、師根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
3、師根據(jù)學(xué)生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學(xué)生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。
�。ǘ┚毩�(xí)十六第3題，開放題。
1、先讓學(xué)生根據(jù)表中信息，獨(dú)立計(jì)算并把表填完整。之后，交流檢查（在小組內(nèi)完成）。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提出的'問題（提高學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)）。
�。ㄈ┚毩�(xí)十六填空練習(xí)。
1、第6題。
先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。
2、第7題。
�、僮寣W(xué)生把計(jì)算結(jié)果填在書上，并說說速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。
�、谡�(qǐng)學(xué)生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。
3、第11題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，并討論對(duì)比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。
4、第13題估算。
讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計(jì)算器算出準(zhǔn)確商。
�。ㄋ模﹩栴}解決。
1、練習(xí)十六第10題。
①讓學(xué)生先獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。
�、谧寣W(xué)生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。
2、練習(xí)十六第12題。
①讓學(xué)生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意（滲透擁軍、熱心助人等教育）。
�、谧寣W(xué)生獨(dú)立解決問題。
�、巯胍幌脒�可以怎樣解決這個(gè)問題？
④組織交流，請(qǐng)學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
練習(xí)十六第8、9題。
�。┛偨Y(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案5
第1課時(shí) 口算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第71 頁例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=
12÷3= 42÷6=
二、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。
(1)有80面彩旗，每班分20面。(可以分給幾個(gè)班?)
(2)有150面彩旗，每班50面。(可以分給幾個(gè)班?)根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)
三、探究新知。
(一)探索口算方法。 1、80÷20=
(1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。
(2)生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說一說怎么想的。
學(xué)生可能以下的方法：
方法一：20×4=80 80÷20=4
方法二：8÷2=4 80÷20=4
方法三：80÷2=40 80÷20=4
方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20=4。
(2)你最喜歡哪種算法?
在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的!
2、150÷50=
(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。
3、總結(jié)，揭題。
總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的'口算除法
(二)鞏固練習(xí)。
教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。
(三)探索估算方法。
1、運(yùn)用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈
學(xué)生嘗試計(jì)算，說出方法。
2、運(yùn)用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈
3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?
4、總結(jié)估算方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、計(jì)算問題。(練習(xí)十二的第1題)
讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。
2、乘船問題。(練習(xí)十三的第5題)
師分析題意，讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。
3、估算。(練習(xí)十三的第6題) 生獨(dú)立完成。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的.作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握“四舍五入”的試商方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握“四舍五入”的試商方法。
四、教材簡析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè)，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。
3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
教學(xué)過程
一．激情導(dǎo)課
1、口算練習(xí)
20×4= 2×10= 30×3= 2×30= 90×8=
9÷3= 6÷3= 40÷5= 36÷6= 24÷6=
2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，寫在（ ）
87≈（ ） 91≈（ ） 63≈（ ） 39≈（ ）
二．民主導(dǎo)學(xué)
1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買來了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。
師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
（可以同桌交流，稍后指名答）
生：可以分給幾個(gè)班？
師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)�？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個(gè)問題？（生紛紛舉手，可指名答）
生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。
�。�2）探索口算方法。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。
�。ń涣骱煤�，匯報(bào)）
�。�3）匯報(bào)，師評(píng)析。
生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。
生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。
生3：我同意他們的想法。
師：你們呢？
全班齊答：同意。
師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？
生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。
師：講的非常棒�。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一聽。
（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個(gè)班？
齊答：4個(gè)。
師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2、教學(xué)例2。（出示課件）
（1）情境中引出問題。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面�？梢苑纸o幾個(gè)班？
師：誰能解決這個(gè)問題？
生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。
（2）探索、討論口算方法。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。
�。ㄔ摾}的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）
�。�3）匯報(bào)。
生1：120÷30 =4 ，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。
生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 。
生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的'想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。
生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。
生5：我覺得他們的方法都是對(duì)的。
師：你是怎樣認(rèn)為的？
生5：因?yàn)榈谝粋�(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。
師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）
3、小結(jié)。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
4、估算。
�。�1）探討估算方法。
師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈
�。�80） （120）
80÷19≈ 120÷28≈
�。�20） （30）
生：用估算求商。
師：請(qǐng)你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）
�。�2）交流，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方法。
�。ㄉ娂娕e手）
生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。
生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。
生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。
生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。
師：大家真不錯(cuò)，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好。請(qǐng)你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈
360÷40 = 632÷90 ≈
2、贈(zèng)書活動(dòng)。
師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？
生交流、做題，然后集體評(píng)訂。
口算除法
80÷20=4（個(gè)）
想：20×4=80 80÷20=4
想：8÷2=4 80÷20=4
想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè)，3個(gè)班60個(gè)，4個(gè)班就80個(gè)
答：可以分給4個(gè)班。
教學(xué)反思
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算
為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。
2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過程，體會(huì)從不同的角度思考問題。另外，無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。
3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的`除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵�(qiáng)化練習(xí)
1、計(jì)算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
（2）指名板演
�。�3）集體評(píng)議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
（三）綜合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
�。� ）÷34= 48……26
（ ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？
2、通過練習(xí)你有什么收獲？
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案9
第2課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例1、例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1.(出示口算卡)口算：
60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=
122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈
能說說143÷70≈2， 你是怎樣想的嗎?
2.筆算： 136÷8
邊寫邊說它的計(jì)算過程,學(xué)生完成后指名說計(jì)算過程.
二、探究新知，理解歸納。
(一)故事引入新知
1.課件出示書本主題圖，收集信息.
2.根據(jù)條件提出問題。
3.要求可以分給幾個(gè)班，應(yīng)怎樣列式。
4.為什么用除法計(jì)算?
(二)探索計(jì)算92÷30的方法。
1.探索計(jì)算92÷30的方法。
(1)你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎?試試看，請(qǐng)把你的方法寫在練習(xí)本上。
(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。
(3)展示學(xué)生的多種算法:
�、俟浪�
②分小棒：圈一圈
(1)學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的?
(2)集體匯報(bào)方法，適時(shí)表揚(yáng)。
③用豎式計(jì)算。
在展示學(xué)生的豎式時(shí)議一議：商應(yīng)寫在什么位置上?說說你的理由。
(4)學(xué)生說計(jì)算過程，老師板書
(5)幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?
(6)練一練：書本第73頁的做一做。
能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎?
2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法
(1)回憶探索計(jì)算92÷30的方法，課件出示：
�、俟酪还愧谌σ蝗Β鬯阋凰�
(2)小組共同探究計(jì)算178÷30
(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.
(4)想一想：
�、贋槭裁�92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個(gè)位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個(gè)位上呢?
②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?
(5) 練一練:書本第73頁的做一做 :
能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。
三、應(yīng)用新知，解決生活中的實(shí)際問題。 其實(shí)在我們的生活中，有很多實(shí)際問題要用到筆算除法來解決。
1、第74頁的第3題。
2、第74頁的第4題。
3、計(jì)算比賽：第74頁的第6題
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案10
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)，對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算以及商的變化規(guī)律進(jìn)行回顧整理，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。
2、通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
3、通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R(shí)梳理
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法
�。�1）除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算
�。�2）除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算
�。�3）用四舍五入法試商
（4）商不變的性質(zhì)
2、解決問題
�。�1）用筆算解決問題
�。�2）用估算解決問題
�。�3）選擇合適的計(jì)算方法解決問題
（4）用商不變的性質(zhì)解決問題
�。ǘ╊}型、方法歸納
1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.口算：
120÷30=
450÷90=
60÷30=
答案：4 、5、2
方法歸納：我們在口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的算式時(shí)可以采用想乘法算除法或者利用表內(nèi)除法等方法。
2、除數(shù)是兩位數(shù)的估算：
158÷41≈
902÷31≈
448÷48≈
答案：4、30、9
方法歸納：把被除數(shù)與除數(shù)分別看作與原數(shù)比較接近的整百數(shù)（或幾百幾十）、整十?dāng)?shù)再用口算方法計(jì)算。
3、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算：（確定商的位數(shù)）
答案：15、7、8
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)：
①先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除的，再看被除數(shù)的前三位；
②除到哪一位，商就寫在哪一位的上面
4、用四舍五入法試商
答案：6、7
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商.
5、商的位數(shù)：
792÷24 996÷42 928÷29
答案：2位、2位、2位
方法歸納：被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，商是一位數(shù)。
189÷21 360÷40 296÷37
答案：1位、1位、1位
方法歸納：被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大，商是兩位數(shù)。
6、商不變的性質(zhì)
9÷3=
90 ÷30=
900÷300 =
答案：3、3、3
方法歸納：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（ 0除外），商不變。
�。ㄈ┑淅v
1、據(jù)記載，世界上最高的人是美國人，身高272厘米；最矮的是一個(gè)印度人，身高僅57厘米。世界上最高的人身高大約是最矮的人的幾倍？
怎樣列式？獨(dú)立計(jì)算
把480平均分成32份，用除法計(jì)算：
272÷57≈5
答：世界上最高的人身高大約是最矮的人的5倍。
方法歸納：被除數(shù)和除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，要用“四舍五入法”把它們看成接近它們的整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算。
2、光明小學(xué)有32個(gè)班，新買來480個(gè)壘球分給各班，平均每班分多少個(gè)壘球？
怎樣列式？獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算
求272里面有幾個(gè)57，用除法計(jì)算：
480÷32=15（個(gè)）
答：平均每班分15個(gè)壘球。
方法歸納：我們在進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商.。除法計(jì)算可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
�。ㄋ模w納小結(jié)
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1、闖關(guān)：
100÷50= 640÷4=
360÷60= 980÷7=
160÷80= 390÷30=
2、很快說出商是幾位數(shù)
3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)
�。�1） 360÷30=（360÷10）÷（30÷10） （ ）
（2） 4800÷400=48÷4 （ ）
�。�3） 1500÷300=150÷3 （ ）
�。�4） 280÷70=（280×5）÷（70 ÷5） （ ）
�。�5） 450÷25=（450×2）÷（25×4） （ ）
4、（ ）里最大能填幾？
20×（ ）＜85 60×（ ）＜206
40×（ ）＜316 90×（ ）＜643
70×（ ）＜165 30×（ ）＜282
50×（ ）＜408 80×（ ）＜505
五、板書設(shè)計(jì)
六、作業(yè)布置：
綜合練習(xí)第4題
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案11
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。
4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的.實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
（二）本單元可用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第1課時(shí)：口算除法（例1）
總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力。
過程與方法：
通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具圖片
教學(xué)過程
教師導(dǎo)學(xué)
一、準(zhǔn)備題：
1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？
2、口算，說說你是怎樣計(jì)算的：
60÷280÷4 90÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
�。�1）有80面彩旗。每班20面�？梢苑纸o幾個(gè)班？
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？80里面有幾個(gè)20？怎樣列式？80÷20 如何計(jì)算？
小組交流討論。小組匯報(bào)：
練一練：
80÷48=90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
�。�2）自學(xué)例2：有150個(gè)本子。發(fā)給50個(gè)同學(xué)。能提什么問題？
練習(xí)：
有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？
可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？
列式：120÷30
提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？
120里面有幾個(gè)30？
幾個(gè)30是120？
120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。
練一練：
120÷40150÷50160÷80
小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來驗(yàn)算：30×40=1200
三、練習(xí)：
1、口算下面各題
4÷26÷3 36÷642÷7
40÷20xx÷30 360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
80÷40450÷50360÷90810÷90
2、書后：（P71“做一做”）
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：
練習(xí)十二第4題。
課后反思
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案12
除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）
科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第8章第4節(jié)
教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能:掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算。2.過程與方法:經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗(yàn)遷移的思想和方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握試商的方法.教具準(zhǔn)備： 課件
課件鏈接： 無
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)---砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對(duì)又快。
出示口算卡片：
60÷30
120÷20
160÷80
240÷30
350÷50
270÷30
150÷30
140÷60≈
94÷30≈
205÷40≈
師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）
95÷30
87÷20
89÷40
師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。
�。ò鍟n題）
二、自主探索、領(lǐng)悟算理
1.解決81頁第(2)個(gè)問題 當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。
今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
�。�1）指明學(xué)生讀題，列算式。
�。�2）用我們以前學(xué)過的知識(shí)估算一下，可以分給幾個(gè)班？
�。�3）為什么要把140估成120而不是150呢？
師：我們用估算得出結(jié)果是4，請(qǐng)大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧（4）全班交流 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)初商太大，依次減一再試商，當(dāng)初商太小時(shí)，依次加一再試商。
師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。
�。▽W(xué)生談自己的看法）……
師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。注意余數(shù)要比除數(shù)小。
2.及時(shí)練習(xí)。
師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進(jìn)行一組練習(xí)。
140÷20 280÷50 565÷80
3.小結(jié)方法。
師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生交流）
師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的'前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用新知，解決問題。
師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，我們就進(jìn)入最精彩的1.環(huán)節(jié)砸金蛋
�。鶄�(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè)，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題�。�
學(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）
1.要求：列豎式計(jì)算下列各題
102÷30= 565÷70= 197÷50=
�。�.練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計(jì)算中不對(duì)的地方的改正過來。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
教學(xué)重點(diǎn)
整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
（1）口算乘除法（開火車）
20×4 80÷4 7×30 210÷7
87≈ 63≈ 81÷8≈ 122÷4≈
�。�2）20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡單的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備]
二、新課教學(xué)：
1、出示主題圖（課件）
�。�1）問：同學(xué)們，再過幾周就是學(xué)校校運(yùn)會(huì)了，為了喧染氣氛，學(xué)校買來80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后 出示問題：可以分給幾個(gè)班？
�。�2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽？（指名學(xué)生讀）
�。�3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個(gè)問題呢？你會(huì)列式嗎？（指名學(xué)生說）
�。▽W(xué)生說了后，師板書：80÷20=）
�。�4）問：你為什么會(huì)想到用除法呢？（指名學(xué)生說）
（5）師：80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？就是看80里面包含了幾個(gè)20，就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
2、探索口算方法
（1）問：這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）
�。�2）問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說）
（3）師：方法一：想乘法做除法
即4個(gè)20是80
20×4=80
80÷20=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1，就是4
8÷2=4
80÷20=4
師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）
[設(shè)計(jì)意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景導(dǎo)入新課，樸實(shí)簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。]
3、探索估算方法
�。�1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學(xué)生列式，老師板書：83÷20≈）
�。�2）問：哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢？（指名學(xué)生說）
（3）師：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算。 （四舍五入法） 83÷20≈4
80
4、鞏固練習(xí)：（課件演示）
此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算
5、探索幾百幾十除以整十的口算方法
�。�1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會(huì)開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個(gè)班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）
�。�2）問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣思考？（指名學(xué)生說）
�。�3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知
方法一：想乘法做除法
即4個(gè)30是120
30×4=120
120÷30=4
方法二：想表內(nèi)除法做除法
120里面有12個(gè)十
12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1，就是4
12÷3=4
120÷30=4
6、再探估算：122÷30≈ 120÷28≈
（指名學(xué)生說）
三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件
[設(shè)計(jì)過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]
四、師。
�。�1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十，除數(shù)是幾個(gè)十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。
�。�2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。
此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
五、閱讀書本P78～P79，說說你的收獲。
此設(shè)計(jì)的意圖是通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)：
口算除法
80÷20=4（個(gè)） 120÷30=4（個(gè)）
�。�1）想乘法做除法
�。�2）想表內(nèi)除法做除法
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案14
學(xué)生最近發(fā)展區(qū)分析：學(xué)生已經(jīng)會(huì)進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，并能進(jìn)行簡單的商的數(shù)位判斷。希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)是：掌握快速試商的方法，提高計(jì)算速度；歸納總結(jié)當(dāng)除數(shù)的兩位數(shù)時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系，提供簡單判斷商是否合理的方法。并能用這些技能解決生活問題。最后讓學(xué)生利用判斷技能和之前的除法知識(shí)，綜合分析題目，讓優(yōu)生跳一跳，蹦一蹦.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，高計(jì)算能力。
2、通過自主探索和共同探討，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，體會(huì)估算的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：整理完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：如何整理知識(shí)，形成一種計(jì)算技能。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件復(fù)習(xí)過程：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天我們要復(fù)習(xí)的是第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》。這里有八道除法，請(qǐng)同學(xué)們挑選其中的四道進(jìn)行計(jì)算。634÷31
409÷17
180÷21
467÷15
582÷29
801÷22
751÷25
256÷49（讓學(xué)生在挑選中，體會(huì)學(xué)習(xí)自主性；在練習(xí)中，初步復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)：筆算除法。）
2、校對(duì)結(jié)果。
二、理清脈絡(luò)，分類整理：
1、研究試商方法（四舍法、五入法、口算法），提高試商速度
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計(jì)算這么快，有什么秘訣嗎？
�。ㄓ貌稍L訣竅的方法，引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。）預(yù)設(shè)：因?yàn)槲野殉龜?shù)看成了接近的一個(gè)整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。
師：原來他把我們以前學(xué)習(xí)的試商方法——四舍法（五入法、口算法）熟練地運(yùn)用出來了。師：我們一起來看看，哪幾道都是用四舍法進(jìn)行計(jì)算的啊？ 都是四舍法求商，你在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)什么問題？你是怎么解決的？ 總結(jié)每種試商方法的注意點(diǎn)，板書：
注意：四舍法，初商易大，應(yīng)調(diào)小。
五入法，初商易小，應(yīng)調(diào)大。
口算法，15、25的倍數(shù)要記熟。
小結(jié)：選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率；
2、根據(jù)商的位數(shù)，進(jìn)行分類，研究規(guī)律。
師：同樣是三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法算式，如果讓你分類，你會(huì)怎么分？ 預(yù)設(shè)：根據(jù)商有幾位來分 師：你能分類嗎？（指名進(jìn)行分類）師：看著豎式進(jìn)行分類，太容易了。老師這還有兩個(gè)算式，你能把他們放到相應(yīng)的位置嗎？（426÷45
564÷23）
師：你是怎么判斷出它的商是一位數(shù)呢？它的商是兩位數(shù)呢？ 生：根據(jù)被除數(shù)的前兩位夠不夠除來判斷。師：他的意思是說？
生：42比45小，不夠除，所以商是一位數(shù)；56比23大，夠除，所以商是一位數(shù)。師：重點(diǎn)總結(jié)得真好。
板書：被除數(shù)的前兩位不夠除，商是一位數(shù)。被除數(shù)的前兩位夠除，商是兩位數(shù)。師：那你現(xiàn)在能不看自己的計(jì)算，用這個(gè)方法判斷出這八道題目商各有幾位嗎？（指名判斷，說明判斷理由，并課件隨之出現(xiàn)答案，）
師：你們就知道這些根本難不倒你們，所以還準(zhǔn)備了一道難的，誰能判斷？（6120÷30）師：那么除數(shù)是兩位數(shù)的'除法，商的位數(shù)與被除數(shù)有什么關(guān)系呢？能和同桌討論一下嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－1
不夠除——商的位數(shù)＝被除數(shù)的位數(shù)－2
3、判斷練習(xí)
師：這個(gè)本領(lǐng)的威力強(qiáng)不強(qiáng)呢？讓我們一起來練練吧�？焖儆檬謩菖袛�。
�。�1）54★÷78的商是（）位。（2）64★★÷64的商是（）位。（3）64★★÷7★的商是（）位。（4）423÷1★，商是一位數(shù)（5）751÷8★，商是兩位數(shù)（6）5122÷4★，商是兩位數(shù) 按要求填數(shù)，用手勢告訴
★65÷17
商是一位數(shù)★是（）
商是二位數(shù)★是（）
427÷★5
商是一位數(shù)★是（）
商是二位數(shù)★是（）
師：計(jì)算完成時(shí)，運(yùn)用被除數(shù)和商的位數(shù)關(guān)系進(jìn)行簡單的判斷，判斷你計(jì)算的商是否合理。
4、商的變化規(guī)律
師：剛剛同學(xué)們的筆算和判斷都做的非常好，看見我們401班同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)得很快。那接下來的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？
144÷12=
432÷18＝
288÷12=
4320÷180＝
師：咦，你怎么會(huì)做得那么快呢？能給大家傳授點(diǎn)秘訣嗎？ 生：下面的題目可以根據(jù)商的變化規(guī)律解決。
師：看來我們平時(shí)做題的時(shí)候也不能一味的計(jì)算，而是應(yīng)該先觀察題中數(shù)字間的聯(lián)系，這樣會(huì)有事半功倍的效果。
三、解決問題
1、師：光明小學(xué)決定讓每個(gè)年級(jí)去買一些體育用品�？聪卤恚� 一年級(jí) 二年級(jí) 三年級(jí) 320元 440元 450元
師：老師們帶著錢來到了體育用品商店，商店里有這些商品，價(jià)格如下： 足球 籃球 羽毛球拍 24元/個(gè) 39元/個(gè) 18元/付（1）、從下面三道題中選擇二道進(jìn)行解答。
�。╝）由于年級(jí)班級(jí)較多，因此，老師要買十份以上相同的體育用品。你會(huì)建議買什么？
�。╞）.三年級(jí)老師帶的450元錢，先買了20付羽毛球拍，剩下的錢再買籃球，最多還能買幾個(gè)？
(2)、你還能提出什么問題？提出的問題讓你的同桌做一做。
2、智慧大挑戰(zhàn)
160除以一個(gè)兩位數(shù)，余數(shù)是16，你能寫出幾個(gè)這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式？
四、小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算，有什么話想對(duì)同學(xué)和老師說。
《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案15
第3課時(shí) 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1
教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁練習(xí)十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。
2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解算理，確定商的.位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動(dòng)
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，看看今天誰表現(xiàn)得好，誰的收獲多?
2、板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)
二、基本練習(xí)
1、括號(hào)里最大能填幾?
60×( )<132 ( )×30<142
50×( )<460 80×( )<460
師：這些題對(duì)我們做除法有什么幫助呢?
板書“商我們把這里的幾十看作幾個(gè)十，再想幾的乘法口訣 想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!
2、看誰反應(yīng)快：請(qǐng)說出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840
師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢?
通過剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來完整地筆算兩題，看誰寫得又快又好。
3、筆算： 78÷20 197÷80
師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢?
同學(xué)們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請(qǐng)同學(xué)幫忙檢查一下?
4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，把不對(duì)的改正過來。(指名說說今后要注意什么)
師：學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力，還能幫助我們解決實(shí)際問題。
三、指導(dǎo)練習(xí)
1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個(gè)計(jì)算器，還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個(gè)
要求看清題中信息和問題，再獨(dú)立完成，指名演板。檢查反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個(gè))3(元)
答：可以買4個(gè)計(jì)算器，還剩3元。
2、解決問題⑵：小學(xué)四年級(jí)476名同學(xué)到科技館參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要租幾輛車呢?(60人/輛)
要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨(dú)立完成，指名演板。
學(xué)生可能有兩種做法：
�、� 474÷60=7(輛)54(人)
答：一共要租7輛車，還剩54人。
�、� 474÷60=7(輛)54(人)
7 1=8(輛)
答：一共要租8輛車。
讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，7輛車不能裝完476個(gè)同學(xué)，余下的54個(gè)同學(xué)也要坐上車，所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。
四、全課小結(jié)，暢談收獲 請(qǐng)同學(xué)們來說說自己今天有什么收獲?
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