有關(guān)賣(mài)火柴的小女孩教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的賣(mài)火柴的小女孩教案4篇，歡迎大家分享。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助mtv精美的畫(huà)面，通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲劇，社會(huì)的不公，從而產(chǎn)生高興------悲傷------悲憤的思想感情。
2、通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生討論“女孩之死誰(shuí)之過(guò)？”這一問(wèn)題，從而挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的'人道主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，深入體會(huì)本文的中心。
2、感受作者用最美的表現(xiàn)形式，描寫(xiě)最凄慘結(jié)局的寫(xiě)法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
在運(yùn)用多媒體進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的。因此，在運(yùn)用課件時(shí)，遵循整體優(yōu)化的原則。根據(jù)本課主題和重、難點(diǎn)，從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)。課件的運(yùn)用，能渲染氛圍，使學(xué)生得到情感熏陶，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
1、出示幻燈片（一）：
一張“天鵝”的圖片，同時(shí)播放圣桑的《天鵝》，營(yíng)造一種悲劇氣氛。同時(shí)顯示本課主題“享受讀書(shū)”動(dòng)畫(huà)效果出示“盧老師寄語(yǔ)”，并指名讀。
“去靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，去與作者產(chǎn)生心靈的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂(lè)；去享受讀書(shū)的滋味�！�
——盧老師寄語(yǔ)
通過(guò)讀這段話，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——與作者與文本產(chǎn)生對(duì)話，從情感入手，體會(huì)《賣(mài)火柴的小女孩》的悲慘命運(yùn)。
�。ǘ┏踝x課文，整體把握
出示幻燈片（二），彩燈閃爍的圣誕樹(shù)和本課課題。
1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？
�。x、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
“好，老師給你們配上音樂(lè)，自由讀”
2、書(shū)讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
高興------生氣------難過(guò)
說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)有這些感受？
（三）借助mtv動(dòng)畫(huà)《火柴天堂》，進(jìn)一步加深感受
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
(3)說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
(4)寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入了解西方的圣誕節(jié)，及西方人的信仰。
(2)通過(guò)研讀重點(diǎn)句子，品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象，體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情，對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。采用文本細(xì)讀的方式，教學(xué)生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
感受作者對(duì)弱小窮苦的同情，對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研讀重點(diǎn)句子，品味語(yǔ)言，想象畫(huà)面，感受賣(mài)火柴的小女孩兒的形象，體會(huì)作者對(duì)弱小窮苦的同情，對(duì)苦難人生的關(guān)注，對(duì)美好追求的贊頌的真摯情感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
從童話創(chuàng)作的角度，深入體會(huì)經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)小女孩的“小”，發(fā)覺(jué)對(duì)應(yīng)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境中一個(gè)個(gè)的“大”，以及內(nèi)心包蘊(yùn)的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”，從而體會(huì)童話永恒的魅力。
教學(xué)方法：
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受小女孩的形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、了解“圣誕節(jié)”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、品讀課文詞句，解讀小女孩兒的不幸，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，做批注。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、(師生配樂(lè)朗讀)媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè)。你別問(wèn)，這是為
什么?爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為什么?哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為什么?晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為什么?我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。(背景音樂(lè)為卡農(nóng)鋼琴曲)
2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天，我們就走進(jìn)這
個(gè)女孩(板書(shū)：女孩。學(xué)生讀一讀)。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺(jué)?
3、那么賣(mài)火柴的(板書(shū)：小。至此補(bǔ)充完整課題)小女孩，給你怎樣的印象呢?打
開(kāi)書(shū)瀏覽全文，談一談。(學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報(bào)。)
二、品讀重點(diǎn)詞句，匯報(bào)交流感受，解讀小女孩兒的不幸
(一)寒冷
讀第一自然段，重點(diǎn)品讀第一句：天冷極了，下著雪，又快黑了。從三個(gè)黑體字中，引導(dǎo)學(xué)生讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的`時(shí)間信息，使學(xué)生深切的體會(huì)到小女孩兒的處境，慢慢教給孩子品讀課文的方法。(板書(shū)：寒冷)
(二)恐懼
(1)品讀第一自然段，第二句：這是一年中的最后一夜——大年夜。(介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息)對(duì)比學(xué)生自己過(guò)年時(shí)的情形，襯托女孩的不幸。
(2)品讀小女孩的穿著：光著頭赤著腳，雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，但也因?yàn)槎惚荞R車(chē)和調(diào)皮小男孩而丟掉了。
光著頭赤著腳，雖開(kāi)始還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，預(yù)示著家庭的貧困。
小女孩已經(jīng)夠可憐的了，“她在穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個(gè)“嚇”字看出小女孩當(dāng)時(shí)一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐懼的。(板書(shū)：“恐懼”)
(3)品讀第二自然段
就在這樣寒冷環(huán)境里，小女孩心中充滿(mǎn)恐懼，沒(méi)有辦法(出示第二自然段)——
小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。
想象這里的誰(shuí)，都會(huì)是哪些人?體會(huì)社會(huì)的冷漠，人們的無(wú)情，人世間的冷漠無(wú)情。
自然環(huán)境的寒冷，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠恐懼，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)那可真是——雪上加霜!
(三)饑餓
學(xué)生自學(xué)品讀三自然段，體會(huì)小女孩兒的饑餓
(1)她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是因?yàn)樗徽鞗](méi)有吃東西，
又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。小女孩整個(gè)是“饑寒交迫”。
(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！薄懊總�(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè)�！�(圖片展示：小女孩兒走在大街上)
聯(lián)系學(xué)生自己對(duì)衣著、外貌的看法，分析小女孩的處境，黑體字的對(duì)比，顯示出小女孩的可憐和不幸。(板書(shū)：饑餓)
(四)孤獨(dú)
學(xué)生自學(xué)品讀三自然段，體會(huì)小女孩兒的孤獨(dú)
“她找了房子的一角坐下，蜷著腿，縮成一團(tuán)，可她覺(jué)得更冷了�！薄八桓一丶�，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián)，她爸爸又會(huì)打她�！�
這個(gè)冷首先指天氣非常寒冷惡劣，第二我覺(jué)得她的內(nèi)心非常寒冷。自然環(huán)境的寒冷，社會(huì)環(huán)境的冷漠，我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡。可以說(shuō)，整個(gè)世界對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，是冷酷的。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的悲慘生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，引出課題。
1、孩子們，你們的大年夜是怎么過(guò)的？
2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小女孩，這個(gè)小女孩在大年夜賣(mài)火柴。
3、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
�。�1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。
生字：
A：自讀生字，注意字型，借助工具書(shū)或問(wèn)老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。
B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。
C：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ)，讓我們把它們放到課文中去理解吧！
�。�2）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）
師：這個(gè)童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長(zhǎng)的文章，我們可以分幾部分來(lái)理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想，本文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫(xiě)大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴；再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。
3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵(lì)匯報(bào)。（劃分、匯報(bào)層次）
4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（同桌先互相說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。）
引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。
1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫(xiě)些感受。
生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）
2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）
對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的.大年夜是怎么過(guò)的？（生交流）
過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)想象的閘門(mén)，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。
3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時(shí)候，那個(gè)可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？
師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無(wú)助）
師：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎？
師：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
五、小練筆：小女孩在賣(mài)火柴的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？會(huì)遭到什么待遇？
師小結(jié)。
小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣(mài)火柴的小女孩
賣(mài)火柴：可憐、寒冷、饑餓、無(wú)人疼愛(ài)
擦火柴：
凍死了：
【2】賣(mài)火柴的小女孩教案
教材分析：
《賣(mài)火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第四組的一篇精講課文。
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點(diǎn)寫(xiě)了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。
學(xué)情分析：
因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，在有了對(duì)第一課時(shí)的（故事發(fā)生的歷史背景、時(shí)間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫(xiě)）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點(diǎn)燃火柴的部分，由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點(diǎn)燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。
設(shè)計(jì)理念：
【《賣(mài)火柴的小女孩》是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對(duì)于這樣語(yǔ)言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來(lái)說(shuō)，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過(guò)對(duì)作家和作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度�！�
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和朗讀能力；
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)賣(mài)火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的同情；
教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)其命運(yùn)的悲慘；
教學(xué)難點(diǎn)：感悟含義深刻語(yǔ)句的思想感情；
教法：“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍，”教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，通過(guò)朗讀，合作探究，讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。
學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達(dá)情。
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可憐的賣(mài)火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣(mài)火柴。沒(méi)有歡樂(lè)，沒(méi)有人關(guān)愛(ài)的她痛苦地坐在墻角里。她覺(jué)得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？
2、自由讀5-10自然段，畫(huà)出幻象的句子大聲地讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。
（一）品讀幻象中的“幸�！�
1、學(xué)生讀文，畫(huà)句子。
2、學(xué)生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）
【設(shè)計(jì)理念：所體會(huì)的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)。】
3、多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些幻象？
4、教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒(méi)有歡樂(lè)、沒(méi)有人疼愛(ài)，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛(ài)、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。
過(guò)渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒(méi)有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。
�。ǘ┢纷x現(xiàn)實(shí)中的“痛苦”
1、學(xué)生找句子。
2、學(xué)生反饋。
�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。
�。�2）這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。
（3）只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來(lái)了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。
4、再次品讀奶奶的句子。體會(huì)小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。
過(guò)渡：
美好的時(shí)光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶出現(xiàn)時(shí)她急迫地叫了起來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱骸澳棠�！”小女孩叫起來(lái)，“��！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�，火柴一滅，就�?huì)不見(jiàn)的！”
②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見(jiàn)到奶奶迫切、激動(dòng)、祈求等心情。
�、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號(hào)，表達(dá)了什么？
5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。
比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
�。�1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開(kāi)始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝。】
6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。
�。�1）出示句子：她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了
�。�2）你是怎么理解這句話的。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段，深化課文主題。
1、配樂(lè)，師深情朗讀。
2、質(zhì)疑：
�、傩∨⑺懒�，為什么她嘴上還帶著微笑？
�、谛∨⒈瘧K地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說(shuō)她是幸福的呢？
3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。
4、對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸�！保闶窃鯓永斫獾�？
5、教師引導(dǎo)。
（前一個(gè)“幸�！笔且�?yàn)樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福；后一個(gè)“幸�！笔钦f(shuō)小女孩死了，就沒(méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）
6、在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，對(duì)一個(gè)窮苦的孩子來(lái)說(shuō)，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會(huì)的冷酷，人們的`無(wú)情。）
7、同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，體會(huì)小女孩面對(duì)寒冷、饑餓，面對(duì)痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運(yùn)的悲慘和社會(huì)的冷漠�！�
四、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法
安徒生爺爺含著辛酸的淚寫(xiě)下了這個(gè)故事，他是通過(guò)殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻象對(duì)比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）
五、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們，與賣(mài)火柴的小女孩相比，你覺(jué)得自己生活過(guò)得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們的身邊，你想說(shuō)些什么？做些什么？
【設(shè)計(jì)理念：小女孩命運(yùn)的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活�！�
六、課堂總結(jié)
《賣(mài)火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，他一生寫(xiě)下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛(ài)，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。
七、作業(yè)
1、閱讀安徒生的作品
2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問(wèn)，這是為什么》，寫(xiě)幾句話送給“賣(mài)火柴的小女孩”。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、賣(mài)火柴的小女孩
現(xiàn)實(shí) 幻景
�。埧�、悲慘）———————（美好、幸福）
寒冷 （溫暖） 火爐
饑餓 （食物） 烤鵝
痛苦 （歡樂(lè)） 圣誕樹(shù)
孤獨(dú) （疼愛(ài)） 奶奶
教學(xué)反思:
《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
在本課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個(gè)問(wèn)題：她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西？為什么用上兩個(gè)幸福？小女孩的命運(yùn)明明那么悲慘，那么不幸，為什么說(shuō)她是幸福的？
在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)能說(shuō)明小女孩是“幸�！被颉安恍摇钡恼Z(yǔ)句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運(yùn)其實(shí)是不幸的，她所向往的“沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸�！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫�，從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。至此，學(xué)生對(duì)文章最后一句中兩個(gè)“幸福”的含義的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達(dá)到水到渠成之功效。
最后，讓學(xué)生欣賞我國(guó)兒童劉倩倩的獲獎(jiǎng)詩(shī)歌《你不要問(wèn)這是為什么》，以深化學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
《賣(mài)火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣(mài)火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗等詞語(yǔ)。 2.能夠通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸
(二)能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo) 通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。 2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。
四、教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入�！赌銊e問(wèn)這是為什么》師生合作讀 這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天，讓我們也來(lái)讀這個(gè)故事，(板書(shū)課題：賣(mài)火柴的小女孩)
二、瀏覽課文整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。。(學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報(bào)。) 2、故事中的小女孩留給你怎樣的.印象?學(xué)生匯報(bào)
三、再讀課文，加深理解 1、小女孩是在什么樣的情況下賣(mài)火柴的呢? ⑴ 指名讀。 文中說(shuō)到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們?cè)賮?lái)看看美麗的小女孩在干什么呢? ⑵ 出示課件，談體會(huì)。(小女孩賣(mài)火柴的錄像片段。) ⑶ 指導(dǎo)有感情地朗讀。 (想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?) 2、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢? ⑴ 指名讀。⑵ 師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?) ⑶ 指名說(shuō)。再讀。
四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分 1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣(mài)著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰(shuí)知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么? 板書(shū)：火爐 烤鵝 圣誕樹(shù) 奶奶 2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)幻景的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。) 3、我們和小女孩一起來(lái)感受著美好的幻景吧。 (出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。) ⑴ 眼前這種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜歡哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。 ⑵ 指名朗讀。 4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景? ⑴ 小組交流。 ⑵ 匯報(bào)。 ⑶ 師小結(jié)： 是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了唯一疼愛(ài)她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來(lái)，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第10自然段。 (激動(dòng)、渴望、乞求。) 播放課件：朗讀。
五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分 多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。 1、小組討論： 出示投影：課后思考題： 根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā? 2、指名回答。 六、總結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的生活。
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