《去年的樹》教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《去年的樹》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《去年的樹》教案優(yōu)秀1

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：分角色有感情的朗讀課文，懂得鳥兒與樹之間的深厚感情。

　　過程與方法：以讀為本，以讀促悟。

　　情感態(tài)度與價值觀：從形象生動的語言中，感悟鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)。

　　2、學(xué)情分析

　　進入第二學(xué)段，四年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時，很容易聯(lián)想到環(huán)保的主題，而對于課文展示的小鳥的執(zhí)著追尋、對諾言的尊重、對友情的珍愛往往不容易把握。尤其是從小鳥的四次對話中，感悟“信守諾言，珍愛友情”需要深入啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們在平淡的語言中體會深摯透明的美。

　　3、重點難點

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會鳥兒對樹的真摯情誼。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過角色對話，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。

　　4、教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　1、話題導(dǎo)入。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，了解故事主要內(nèi)容。

　　2、 生匯報讀完后的感受和收獲。

　　三、研讀課文，傾心對話

　　1、學(xué)習(xí)課文中第一次寫小鳥給大樹唱歌的部分。

　　出示課文中的語句：

　　一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

　　（1）請學(xué)生讀讀課文的這一部分，從這句話中你體會到了什么？是從哪體會到的？

　　（2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個“天天”，體會樹和鳥兒的友情。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生把體會到的讀出來。

　�。�4）教師創(chuàng)設(shè)情境引讀，學(xué)生接讀。

　　2、 體會鳥兒和樹的情意之深與分別時的難舍難分。

　�。�1）讀對話，教師相機指導(dǎo)談感受。學(xué)生感受這對好朋友在分別時的`心情。

　�。�2）不同方式的讀，以讀促悟。

　　3、 學(xué)習(xí)小鳥尋找大樹的經(jīng)過

　　（1）默讀課文，找出鳥兒在尋找大樹的過程中，有幾次急切詢問的話語，小組內(nèi)交流。

　�。�2）根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生懂得小鳥信守諾言。

　　（3）拓展文本，聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)匄B兒在尋找大樹的過程中遇到的險境，理解小鳥為了遵守諾言，千辛萬苦去尋找她的樹朋友。

　�。�4）帶著體會再讀問話，并分角色朗讀三次對話。

　�。�5）角色扮演，體驗感知。

　　4、引導(dǎo)想象，補充留白。

　�。�1）村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。學(xué)生談此時的感受。

　　（2）透過兩個“看”字，你仿佛聽到鳥兒在說什么？

　�。�3）提問：鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟鳥兒珍惜友情，信守諾言的品質(zhì)。

　　（4）發(fā)揮想象，把小鳥要說的話說出來。

　�。�5）配樂朗讀融入文本。

　　5、小結(jié)，學(xué)生談啟發(fā)。

　　四、回歸課題，升華理解

　　1、用不同的方式再讀課題。

　　2、師總結(jié)并送歌給學(xué)生。

　　3、布置作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計

　　11、去年的樹

　　大樹 小鳥

　　幸福 快樂 傷心

《去年的樹》教案優(yōu)秀2

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知

　　1、導(dǎo)入：欣賞《去年的樹》動畫片，看后說說自己的感受。

　　2、介紹作者。

　　3、初讀課文：學(xué)生自由閱讀，邊讀邊畫出生詞，用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　4、教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　5、說說全文講了一件什么事？

　　二、精讀課文，深入感知

　　師：同學(xué)們總結(jié)得很好，全文用美麗而又荒誕的情節(jié)表現(xiàn)了一只鳥兒和一棵樹之間生死不渝的友誼，那么這篇文章在寫作上有什么特點呢？讓我們來共同研究。

　　1、提出問題，引導(dǎo)閱讀：請大家快速再讀課文，看文章有什么特點？

　　2、學(xué)生找出四組對話，在書上標(biāo)出。

　　3、研讀第一次對話：

　�。ㄕn件出示冬天鳥兒與樹的圖片）齊讀1、2自然段，指名朗讀3、4自然段。

　　出示課文：我就要離開這里去南方了，明年我一定回來給你唱歌！

　　我會等你回來的！

　　師：小鳥與樹如此難分難舍，我們該怎樣去讀呢？學(xué)生同桌之間練習(xí)朗讀。

　　4、他們就這樣依依惜別，并作了約定，那么明年小鳥回來能見到樹嗎？研讀第二次對話。

　　指名學(xué)生讀5—9段，提問：小鳥看到樹根心里會有怎樣的感受？

　　指名分角色朗讀對話部分。

　　5、小組研讀第三、四次對話，提示學(xué)生細心揣摩人物心理，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。

　　三、抓關(guān)鍵詞，體會情意

　　出示句子：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。（“看”字著重標(biāo)出）

　�。�1）鳥兒睜大眼睛在看什么？她仿佛在說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

　　（2）透過這個“看”字，你能體會到什么？（指名學(xué)生交流）

　　（3）把你的體會通過朗讀讀出來。（指名學(xué)生朗讀句子）

　　小結(jié)：鳥兒找不到自己的.朋友，心里著急。當(dāng)它得知樹被砍倒，被切成細條，條兒做成火柴，火柴已經(jīng)用光，只剩下火柴點燃的火還亮著時，它的內(nèi)心是多么難過！它是否還會履行它的諾言？讓我們繼續(xù)讀下去。

　　出示句子：接著，它就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，它又對著燈火看了一會兒，就飛走了。（“看”字著重標(biāo)出）

　　（1）從“看”字，你又體會到了什么？

　　（2）透過這個深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說——（學(xué)生自由表達）

　　小結(jié)：這兩個“看”字看似普通，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們一起再來讀一讀。（學(xué)生齊讀最后三段話）

　　四、總結(jié)感悟，體會升華

　　小鳥對大樹的這種焦急、牽掛就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。你喜歡這只鳥嗎？你想對他說些什么？把你想說的話寫下來吧�。úシ艠非�《友誼地久天長》，學(xué)生書寫）

　　鳥與樹之間尚且有如此珍貴的情意，人與人之間呢？讓我們珍惜友誼，捧出自己的愛心，共同創(chuàng)造一個美好的世界吧！

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