精選口語交際教案模板合集10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的口語交際教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
【設計理念】
口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力,促進學生口語發(fā)展,從而提高學生整體綜合素質(zhì)。本課的設計,是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學生獲得平等交際的權利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學習目標】
。、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
。场⑴囵B(yǎng)說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習慣。
。础⒃诮浑H中學習文明交往的'習慣。
【教學重難點】
激發(fā)學生表達的欲望,拓展口語交際面。
【教學準備】
。、課前布置學生動手制作小制作。
2、有關的課件、獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、兒歌導入,激發(fā)興趣
。、同學們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
。、從這首兒歌中你知道了什么?
。、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?
。、通過我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧啊!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
二、全班參與,評出最佳小制作
。薄⒄埓蠹野研≈谱髂贸鰜矸旁谧烂嫔,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。
。病W生自由參觀。
。场⒃u出做得最好的小制作,發(fā)獎品。
過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?
三、示范說話,指導表達
1、示范說話:
老師手拿小制作向大家介紹,學生仔細看作品,認真聆聽。
(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
。病⒅笇П硎觯
、 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
、 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)
⑶ 說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
。、學生按要求練習說話:
、 課件出示說話要求。
、 以小組為單位進行交流。
、 匯報制作過程:
匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
③ 別人講話的時候,其他同學要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學解答。
、 評出說得好的同學。
、 小組練習說話,教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流,評出最佳解說員
。、請一個小組的代表匯報交流:
⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?
、 其他小組評論:
哪些地方說得好?哪些地方還需改正?
、 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
。、其他小組派代表匯報。(程序如前)
。、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。
五、舉行小小展覽會
。薄⒖醋髌罚牻榻B:
同學們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。
。、談感受:
看了這些小制作,聽了同學的介紹,你有什么話要說的嗎?
六、總結
老師覺得同學們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?
口語交際教案 篇2
學習目標
1、了解和認識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”,理解辯題。
2、確定觀點,準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自己觀點的事例,準備5分鐘。
小組辯論
(1)八人為一組,進行辯論,每組推薦一人準備參加全班辯論。
(2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論
。1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點要言之有理等。
(2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求:
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?
3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發(fā)
(1)結合習作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導學生體會、交流。
。2)教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中,人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學生從時間(懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……)等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據(jù)習作要求,完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言,激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手,或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷,其他學生認真聽,適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學生評點,教師總結。
3、教師推薦好文,師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的`習作。
(杭州市賣魚橋小學王宏萍)
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示,確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像,了解辯論特點
1、導語:大家各有各的觀點,也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法,辯論程序,明確注意事項。
三、推薦人選,全班辯論
1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況,評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論,人人參與
1、八個人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。
五、師生總結,明確認識
通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?
第二、三課時 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內(nèi)容,想想本次習作的要求。
二、交流習作要求:
(1)體現(xiàn)相互關愛的事;
(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;
。3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;
。4)要表達真情實感。
三、回顧課文,體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情,請靜靜地回憶,細細地品味。
2、學生
口語交際教案 篇3
教學目標:
1、引導學生細心觀察,感受春天的美麗。
2、讓學生學會展開想象,用自己喜歡的方式描繪春天,贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學過程:
一、激趣導入
讀著本單元的這組課文,尋覓著春的足跡,不知不覺中,我們已經(jīng)走進了春天的懷抱。綠油油的麥苗,金黃的油菜花,盛開的.迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天啊!同學們,在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的信息”?那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流,其余同學認真傾聽,可補充可。
三、
把握三點:是否用普通話,發(fā)現(xiàn)是否多、新,語言是否生動完整。
教學反思:
評選出最佳“春天小使者”。
口語交際教案 篇4
學習目標
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
課前準備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時口語交際
↘ 談話導入,再現(xiàn)情境
1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
↘ 創(chuàng)設情境,展開討論
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
↘ 聯(lián)系實際,感悟父母之愛
1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的.事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2.小組合作,互說互評。
3.全班交流,互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
↘ 拓展延伸,溝通情感
1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
↘ 表揚激勵,課堂總結
第二課時習作指導
↘ 創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機
1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
↘ 自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內(nèi)容。
2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。
↘ 全班交流,師生互動
1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
↘ 明確要求,學生寫作
1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4.謄寫習作。
第三課時習作講評
↘ 小結習作,提出任務
1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達了真情實感。
↘ 欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
↘ 小組交流,互評互議
1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
↘ 拓展練習,強化運用
1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。
2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
↘ 展示習作,激發(fā)興趣
1.將自己的習作修改好后,可以張貼在班級學習園地上。
2.可以將自己的習作抄好后,向報刊雜志投稿。
口語交際教案 篇5
教學目標:
1、培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3、指導學生具體有序地講述自己童年有趣的事情,表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚,是否表達了童年生活的有趣。
教學重難點:
通過交流童年故事,拓展學生的思路,感受童年的美好、純真,激發(fā)學生珍惜童年,熱愛生活的情懷。重點考察學生的交際能力,在活動中提高學生的交際能力,讓每個學生都得到發(fā)展。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,談話導入。
1、放多媒體出示自己童年的照片,給學生講述自己童年的故事。(調(diào)動起學生的興趣)
2、你們覺得老師的童年怎么樣?
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事?誰想說說呢?(學生紛紛舉手)
二、全班交流,分享快樂。
1、指名說。(要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整,盡量吸引大家。)
向其他同學提出要求:1)認真聽這位同學的發(fā)言,聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2)聲音是否洪亮。3)你覺得他的故事哪最吸引你?
2、學生評析。
3、學生推薦。你們還想聽一聽誰的故事?
要求:同學們認真聽,根據(jù)他的故事,你可以向他提一些問題。
4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進行交流,教師可做指導。
5、在這些發(fā)言的同學當中,你最喜歡說得發(fā)言呢?說出理由。
。ㄒ龑W生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析)
教師鼓勵有進步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的.同學。
(要求:組長組織小組同學,其他同學認真聽,當發(fā)言者說完后可與他交流,當所有同學都說完后,進行評析。)
2、填評價表。
四、課堂總結。
1、同學們總結在這節(jié)課中收獲。
2、教師總結:表揚同學們的優(yōu)點,尤其是有進步的同學。提出今后應注意的地方。
教學總結與反思:
1、聽了徐軼老師的講座,我對口語交際有了更清楚地認識,在設計時我注重了以學生的“交際”為核心,從課上一開始,通過創(chuàng)設情境,老師先與學生交流:“你覺得老師的童年怎么樣?誰想把你的故事也想告訴大家?”這樣調(diào)動了學生想說的欲望,學生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線,培養(yǎng)了學生的溝通、傾聽、表達和應用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家,這就讓學生注意了發(fā)言時要有技巧和策略。
2、在評價時,我注意引導學生從評價發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時的行為和態(tài)度及其它能力方面進行評析,這樣一來,學生的綜合能力會得以提高。
3、在活動中,我關注了全體學生,改變了以往只叫部分學生發(fā)言的模式,采用了“教師指名——學生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式,學生都能積極參與到活動中來,讓每個學生都得到了發(fā)展。
總之,通過聽講座我更新了觀念,改變了教學策略,使口語交際更有利于學生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語交際教案 篇6
教學目標:
1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法,并能把想到的辦法說清楚。
教學重點難點:
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準備:多媒體課件
課時安排:1課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、今天,老師給你們介紹一位新朋友。(課件出示)他和我們一樣,也上一年級了。他叫小明。(課件出示)小明怎么了?指名說。
2、小明到底遇到什么難題了?仔細看,認真聽。
二、引導觀察,明確故事
1、課件演示,說說小明到底遇到了什么難題?
2、課件再次演示,說說這件事難在哪里?
三、討論交流,說說評評
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,小明該怎么辦呢?小明可為難了,讓我們來幫幫他吧!
1、同桌討論。
2、交流:對小明說自己的辦法,其他人邊聽邊想他說得怎么樣?
四、印證方法,表演提高
1、小朋友剛才說了好多辦法,都不錯。小明自己也想了個辦法,仔細聽小明是怎么說的,他說的時候注意了什么?
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢?找小伙伴合作演一演。
3、請兩組上臺表演,全班評評哪里演得好。
五、拓展話題,遷移運用
1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,自己又解決不了的難題?指名交流。
2、遇到這些難題你準備怎么辦呢?隨機問幾位學生。
3、今天就是個很好的機會,有這么多同學,有這么多老師,采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。
六、總結談話
今天我們不僅幫了小明的'忙,許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。
七、作業(yè)布置
回家把今天的口語交際編成故事,說給爸爸媽媽聽。
主動去做一、二件好事。
口語交際教案 篇7
一、活動目的“童話故事接龍”趣味性很強,使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!
在口語交際活動中,提高學生的想象力,豐富學生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學生成長,七年級下冊語文教案之第三單元口語交際《童話故事接龍》。
二、活動要求
1、由一位同學設計一個童話故事的開頭,其他同學陸續(xù)說下去。2、每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。3、語言的風格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、將全班同學分成若干組,以給為單位開展活動。2、由一痊同學事先設計一個大致的故事情節(jié)供同學們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
蟋蟀還鄉(xiāng)精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”!扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?
附:學生材料一篇冬 天 里 的傳說很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠,無比地疼愛。在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險,要及時運用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠不能見到你!”雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的.女兒”。生活的好景不長。第二年,一場災難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲!薄吧竦呐畠,不要白費心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底!薄吧竦呐畠,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命!薄安唬也蛔!毖﹥喝酉逻@么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠不能回到媽媽的身旁了!薄皨寢專瑢Σ黄,女兒不能回去,女兒要保護百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大!倩ü鹊镁攘。可大家卻失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災化難,造福人間。
[活動反思]:通過這次綜合性學習,學生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了童話的確良特點,激發(fā)了學生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神,學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
口語交際教案 篇8
一、口語交際
1.導入
經(jīng)過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分,計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演,形式不限。
e、依照序號扮演節(jié)目,每組先扮演一個,再等第二次輪回。
f、評分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明:在之前,就發(fā)動同學課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行]
2.準備
組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。
3.演出
要求:認真演出,認真觀看,認真評選
二、習作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文?梢云匾环矫鎭韺懀确狡刈兓瘜,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比方偏重局面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的局面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的`古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行考慮,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的微妙,將體會內(nèi)化為習作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示
口語交際教案 篇9
教學設想
利用采訪、游戲的方式開展教學,了解自己和感興趣的名字的意義,達到交際的目的。
教學過程
一、談話導入,揭示課題
1.老師也想重新認識一下你們,和你們交朋友,能告訴我,你叫什么名字嗎?(學生依次大聲說己的姓名。)
2.設疑激趣:在聽到、看到這么多的名字之后,你們想了解哪些有關名字的問題?(學生自由交流。)3.揭示課題:老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷,現(xiàn)在愿意說聽聽嗎?
二、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。
。1)談話過渡:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢?誰能大膽說說你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
。1)談話過渡:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
。2)學生自愿發(fā)言。
(3)教師:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的感覺:你覺得自己的名字怎么樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的`展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好!我們不但知道了同學們的名字,還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字,你們看認不認識:巴金、冰心
(1)學生自由發(fā)言。
。2)鼓勵學生說說他們名字里的故事。
。3)教師。
口語交際教案 篇10
【教學要求】
1、通過學習,能在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。
2、通過訓練和交際表演,使學生學會打電話,掌握打電話的一般技巧,培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。
4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。
【教學重點】
通過學習,能在打電話的過程中,根據(jù)通話對象的不同,選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。
【教學難點】
使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求;培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣,對學生進行文明禮貌教育。
【教學過程】
一、播放歌曲,導入新課
1、談話:同學們,喜歡聽兒歌嗎?我們一起來聽一首打電話的兒歌吧。
2、播放歌曲《打電話》,導入新課,板書課題。
二、創(chuàng)設情境,回憶場景
1、同學們回憶一下,你在生活中打過電話嗎?給誰打的?當時是怎么打的?先想一想,同桌再互相交流。
2、全班交流,別人說的時候其他同學要認真聽,聽后要說一說他說得好不好,好在哪里?如果你覺得他說得不好,應該怎么說?
3、教師小結,提醒學生打電話應注意以下幾點:
(1)打電話要知道對方的電話號碼。
(2)打電話要把事情說清楚,說明白,說話要簡短,要有禮貌。
(3)撥號后,如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時,說明對方電話占線,要稍等再打。
(4)給別人打電話時要先說自己是誰,開始要問好,結束要說再見。
4、學習《打電話兒歌》
打電話,先撥號,拿起電話說您好。
問完好,把名報,我是誰,要找誰,
明明白白說事情。認真聽,記清楚,
說再見,有禮貌。
三、設置場景,學打各類電話
1、生生互動,學習撥打邀請電話。
場景一:出示場景圖:李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球,F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。
哪一對合作伙伴愿意來試一試?讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣?
預設:
生1:喂,你好!我是李中。
生2:李中你好!我是張陽。
生1:明天是星期天,我們一起去踢球怎么樣?
生2:好!
生1:那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。
生2:好的,不見不散!
生1:一言為定,再見!
對照我們剛才學的打電話方法,說說他們這通電話打得怎么樣。
情景二:如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請,該怎么說呢?(兩名學生上前表演。)
師小結:如果打電話邀請別人,別人拒絕了你的邀請,你也要表示感謝喲!
2、師生互動,學生撥打請假電話。
場景二(課件演示麗麗生病的情境。)
(1)同學們,麗麗因為發(fā)燒不能上學,要向老師請假?甥慃惒粫螂娫挘銈兡軒蛶退龁?現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學,她該怎樣給班主任打電話,電話里該說什么呢?
師:現(xiàn)在我就是你們的老師,誰來打這個請假電話?
。2)師生表演通話。
師:喂,你好!
生:你好!我是麗麗,是李老師嗎?
師:麗麗,你好,我就是李老師。你找我有事嗎?
生:李老師,我發(fā)燒了,想跟你請半天假,下午再去上課,行嗎?
師:當然可以!那誰在家陪你?
生:我的媽媽在家陪我。
師:那你在家要注意多休息,別忘了按時吃藥!
生:謝謝老師!老師再見。
師:再見!
。3)學生評議:麗麗電話打得怎樣?
。4)換角色表演。
請一位同學當麗麗,一位學生當老師打打這個請假的電話。
3、創(chuàng)設火災情境,撥打急救電話。
場景三:剛才我們試著打了邀請電話、請假電話,我們都能夠做到說話有禮貌,把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的`電話,打起來就顯得不那么簡單了。(出示:110、119、120。)
(1)你們知道這3個電話號碼嗎?什么時候打這些電話呢?
。2)小結:119是消防隊,110是報警服務臺,120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時,我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
(播放動畫課件。)著火了,該撥打哪個電話?
四、聯(lián)系生活,拓展深化
1、創(chuàng)設練習打電話的情境。
情境一:爸爸到深圳出差了,你非常想念他,要給他打一個電話,你該怎么打呢?
2、情景二:同學們,老師下午上課需要一個漂亮的玩具洋娃娃,我們學校的李老師家里就有一個,我想給他打個電話,讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙,幫老師給王老師打電話?
王老師家的電話號碼是4223822(板書),請同學們自己想一想該怎么打電話。
要求學生把要說的事想清楚,要說的話想明白,注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。
3、看圖片,交流:遇到這些事情該怎樣打電話?注意撥打的電話號碼及該說些什么?(展現(xiàn)“病人急救”“火災險情”“”等場面。)
五、課堂小結
同學們,今天我們學習了打電話,你們學會該怎樣打電話了嗎?打電話時要有禮貌,要把事情說清楚,說話時語言要簡潔,我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。
六、布置作業(yè)
回家將今天學到的打電話的知識跟爸爸媽媽分享,并試著給遠方的親友打一個電話。
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