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【必備】口語交際教案模板集合5篇
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的口語交際教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
[訓(xùn)練目的]
1、通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游,在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀,形象描述景物時(shí)要注意的地方。
[訓(xùn)練題目]
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū),請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值,要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn),每人設(shè)計(jì)一段解說詞,輪流做導(dǎo)游,向同學(xué)們作介紹。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí),導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的`路線,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng),即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法,或形象描述,或穿插人文知識(shí),或啟發(fā)游客想象,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征,采用不同的介紹方法,介紹有詳有略,切忌一個(gè)模式,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題,先要確定解說對(duì)象,再緊扣解說對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化,要著力于形象的描述,解說時(shí)要將自己的濃情融匯其中,借景抒情,以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果,對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此,解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時(shí),可以一人解說大家評(píng)點(diǎn),也可以大家先解說,眾人再評(píng)點(diǎn)。
口語交際教案 篇2
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好,來給大腦做體操,跟我念念好不好?(生:好)
先想后說有條理,吐字清晰聲音亮,禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
阿姨敲門,問老師:“請(qǐng)問校長室怎么走?”教師答:“一直往西走,那邊的第二個(gè)教室就是。”阿姨:“謝謝!”教師答:“不用謝!
2、導(dǎo)入課題。
1)、小朋友,剛才那位阿姨找王老師干什么呢?(問路)
2)、在現(xiàn)實(shí)生活中,問路是經(jīng)常發(fā)生的,你有沒有問過路?別人有沒有向你問過路?(學(xué)生交流)
3)、今天,我們一起來學(xué)習(xí)問路(出示課題)
3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢?(問路人要注意什么?指路的人要注意什么?)
三、再現(xiàn)情境,學(xué)習(xí)問路。
1、圖畫,語言再現(xiàn)書本情境。(圖畫出現(xiàn)白馬石刻公園,教師用語言描述)并提出問題。(學(xué)生討論發(fā)言)
2、真聰明,替蘭蘭出了這么多好主意,蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭,你會(huì)向誰問路?怎么問?(民警叔叔、過路人、附近人家)
3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺,真是巧,看誰來了?
4、蘭蘭該怎么問路呢?(小組合作,推薦兩個(gè)人練習(xí)問路,其他小朋友做評(píng)委)
5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演,其他學(xué)生認(rèn)真聽。
6、評(píng)評(píng)哪組棒,說說理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐,鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問路的要求,再找朋友練一練,這回還要注意動(dòng)作、表情哦!
8、指名臺(tái)上表演,指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
9、.總結(jié):蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園,心情很高興,我們用掌聲祝賀她問路成功!
四、再創(chuàng)情境,學(xué)會(huì)指路。
1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。
。襟w顯示小熊的家)今天是小熊的'生日,它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗,還有小貓呢!
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢,這是為什么?原來它找不到小熊的家啦!
2、小朋友,你們說小豬應(yīng)該怎么辦?(問路)
3、(媒體演示小豬很有禮貌地問路,但大象伯伯指路不清楚的情景)為什么小豬還是找不到小熊家呢?
4、快到吃飯的時(shí)間了,小豬多著急啊,同學(xué)們,如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話,你愿意給小豬指路嗎?
5、讓我們來認(rèn)識(shí)一下小熊的家。(出示路線圖)
6、找好朋友練習(xí):一人扮演小熊,一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人,為什么?
9、通過你們的幫助,小豬順利地到了小熊家,推開門一看,小貓、小狗都來了,正唱歌呢?
五、創(chuàng)設(shè)生活情境,加深體驗(yàn)。
1、我班的一位同學(xué)畫的圖美,寫的字好,電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子,可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了,請(qǐng)你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺(tái)表演,按問路、指路的要求評(píng)價(jià)。
六、向生活拓展。
這節(jié)課,大家說得好,評(píng)得好,掌握了問路的本領(lǐng),在生活中,我們經(jīng)常會(huì)問路,比如到同學(xué)或老師家串門,做客,不認(rèn)識(shí)路就找不到,你想去誰家,課后可以向他問路,等到假日,就可以獨(dú)自登門了,讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧!
口語交際教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
口語交際
教學(xué)重點(diǎn):
善于表達(dá),說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置,并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚,怎樣才能吸引讀者,強(qiáng)調(diào)真實(shí),有重點(diǎn),有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實(shí),要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn),心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿,教師隨機(jī)指點(diǎn),個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改,謄寫。
點(diǎn)評(píng):
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的'實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
口語交際教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)真誠而又實(shí)事求是地夸贊別人。
3、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品質(zhì),養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)他人長處的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),真誠夸贊別人。
2、交談時(shí)自然大方,說話內(nèi)容具體真實(shí)。
教學(xué)過程
課前導(dǎo)語
今天的值日生可真能干!把教室打掃得這樣干凈!在我們身邊,還有許多人值得我們夸一夸,這節(jié)課我們就來夸一夸他們吧。ò鍟n題:夸一夸)
一、出示幻燈片,指導(dǎo)學(xué)生了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖畫,了解畫面內(nèi)容,引發(fā)話題。
2、師:圖中的三個(gè)小朋友在交談什么?他們在夸誰?
3、模擬圖中的小朋友夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。
4、小結(jié)提示:我們身邊有很多值得稱贊的人,只要你留心觀察,一定會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的人就是虛心的人。
二、在情境中練習(xí)交際。
1、投影出示以下鏡頭:同學(xué)認(rèn)真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。
2、學(xué)生根據(jù)出示的'情境練習(xí)夸一夸,注意說話的語氣和態(tài)度。
三、小組合作交流學(xué)習(xí),夸一夸身邊的人。
1、播放《我有一個(gè)好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲,將學(xué)生帶入交際情境,并分別設(shè)立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學(xué)”等小組。
2、調(diào)查課前學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解的情況。
3、學(xué)生自由選擇參與各個(gè)小組的交流活動(dòng)可參與一個(gè)小組交際,也可參與多個(gè)小組。
4、分組匯報(bào)交流情況,評(píng)一評(píng)誰說得好。評(píng)價(jià)時(shí)注意態(tài)度是否誠懇,是否客觀,語氣是否恰當(dāng)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都真誠地夸獎(jiǎng)了別人。只要大家多觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得自己學(xué)習(xí)希望同學(xué)們今后不但要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),而且要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
口語交際教案 篇5
【教學(xué)要求】
1、能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)論別人的作品。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法,并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn):學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫,并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:投影片。
學(xué)生:大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,看圖說話
。薄煟盒∨笥褌,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘环鶊D,你們看。
。病⒊鍪就队捌,指導(dǎo)看圖說話。
、 圖上畫了哪些小動(dòng)物?(小白兔、大熊貓、小豬。)
、 誰能說說這些小動(dòng)物是用什么做的?(是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。)
⑶ 請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物,自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。(可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說:“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭,用一個(gè)長長的半圓做小白兔的耳朵,用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳,用一個(gè)小小的'圓紙片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的順序說:“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體,再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭,然后用一個(gè)長長的小半圓做它的長耳朵,用兩個(gè)半圓做它的腿腳,最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片,做它的小尾巴,這樣,小白兔就拼好了。”)指名說。
二、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖
1、師:小朋友們剛才說的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡單的小圓片拼出來的,這個(gè)小男孩的手可真巧啊,老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》(指讀課題)。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外,大家開動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么?我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來?(指名說,強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,大膽想像,特別注意不能局限于拼小動(dòng)物,還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)
。、師:小朋友們說了很多,說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物,才能說得這么好,下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時(shí)候,要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
。场W(xué)生自由拼圖,邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
。薄⑿〗M內(nèi)互相交流,說說自己拼的是什么,是怎么拼成的?(注意要按照一定的順序說。)給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
。、師:現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品,讓我們一起來看一看他們的拼圖,聽一聽他們的介紹,每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,等一會(huì)兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介紹得不完整,小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說明。)
。、師:每一小組的作品我們都欣賞完了,現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)、調(diào)整?梢哉f“我覺得你拼的……”;可以說“我看到你拼出來的……,讓我想起……”;有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢?”;也可以提出好的建議“如果把……改成……,我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯。?/p>
4、評(píng)出拼得好的作品和說得好的小朋友。
。、師:還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖?給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,小朋友們各自開動(dòng)小腦筋,用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形,還學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹自己的作品,大家拼得好,說得更好。今天回家,小朋友們就把自己拼的圖介紹給爸爸、媽媽,好嗎?
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