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有關(guān)水教案集錦七篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的水教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
水教案 篇1
【教學要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課16個生字,其中田字格上面的6個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.知道我國是個多民族國家,初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
【教學重難點、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學時間】
三課時。
【教學過程 】
第一課時
一、導入 。
1.板書課題。
2.教學潑。讀準字音po,怎么記這個字?
3.潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文,所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文,讀準字音,讀通句子。
tong hu shi lin
2.(出示詞語)水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
。1)自讀生字詞。
。2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
字音:
賽:讀平舌音。
濕:讀翹舌音。
幸:讀后鼻音。
離、淋:讀邊音。
字形:
幸:不能跟辛混淆。
。3)帶讀,指讀,開火車讀。
。4)去拼音,齊讀詞語。
3.把生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文,你知道剛才老師提的問題了嗎?如果知道,你是從哪句話讀懂的?
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學習第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡介:西雙版納鳳凰花。
3.一年一度是什么意思?
4.從第1自然段中,你還知道什么?
5.請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學生字。
課文讀的好,字也會寫得好。
1.分析字形。
互、潑、離:自學課后筆順表并描紅。
2.指導寫字。
備:上面的〩,要包住下面的田。
旁:中間的ー寫得長些,包住下面的方。
幸:第三筆橫要長。
3.生描紅,師巡視指導。
作業(yè) 設(shè)計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫,填空。
離:共()畫,第9畫是()。
互:共()畫,第2畫是()。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴大學生的詞匯量,積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴大知識面,了解其他民族的風俗。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程 】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學第12自然段。
。1)齊讀第1自然段。
。2)這一天終于來臨了:指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a.哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書:早早、早已)
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的`心情讀出來。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學們,我們學過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用有的-----有的------說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
。3)指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動作。
b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢!讀好感嘆句。
。5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學第3自然段。
。1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
。2)自讀第3自然段
(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞,寫得多么準確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風俗?
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計
一、比一比,再組詞。
淋()幸()味()桶()
林()辛()末()通()
二、造句
------有的------有的------:
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣,然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學掛圖或多媒體。
【教學過程 】
一、復習。
1.上節(jié)課,我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié),那場面給你留下了什么印象?
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1.看錄象,讀讀書上的語句,再自己背背。
2.同座位互背,還可以做做動作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計
一.在掛號里填上合適的詞。
。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝(jié)
。ǎ┑墓狞c()的清水
。ǎ┑镍B兒()的生活
二、照樣子寫句子。
例:來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天,人們___________,____________,來到了大街上。
2.大家_________,____________,_____________,還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來
附:板書設(shè)計 :
21.歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
水教案 篇2
教學目標
1.認識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”說一句話。
2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學生的閱讀能力。
3.引導學生懂得遇到問題時要仔細觀察、認真思考的道理,逐步養(yǎng)成動腦的好習慣。
教學重點
識字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過仔細觀察、認真思考、積極動腦來解決問題的道理。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、激趣導入
1.出示烏鴉圖片問:小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉,來和它交個朋友呢?
2.板書課題:烏鴉喝水
二、初讀課文、識寫生字
1.學生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來。
2.出示帶拼音的生字卡片:同學們看生字寶寶來了,誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(指名認讀生字)
3.說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說一說自己的方法。師生評議。如:“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點水旁。)
4.誰能用這些字來組詞?(生字組詞,學生評議)
5.寫字指導。
。1)想一想我們以前學過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
。2)找一找、想一想,寫哪幾個字時是按先左后右的筆順來寫的?(法、找、許)
。3)“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示:寫“找”字時,不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。
(4)“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報、教師示范)
三、書寫練習
1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個別指導,強調(diào)學生注意書寫姿勢──“三個一”)
2.播放輕音樂,營建輕松的學習氛圍。
第二課時
一、激趣導入
1.同學們還記得我們上節(jié)課認識的'生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認讀)
2.小朋友們,這節(jié)課我們來進一步了解這只小烏鴉好不好?
二、閱讀感悟
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)
2.其它同學想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說出各自的想法,小組匯報,師生評議。)
3.想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)
4.用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?(組內(nèi)練讀、匯報、師生評議。)
5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習、組內(nèi)評議)
6.匯報表演。(師生共評)
7.朗讀第二、三自然段。
8.出示思考題:為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來了?如果只有大石頭或只有幾個小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報)
9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個詞說一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評議)
10.分小組表演烏鴉喝水的全過程,比一比哪個組表演的最好。(小組合作、匯報表演、師生評價,評選出表演得最好的一組給予獎勵)
三、交流感受,指導背誦
1.同學們,你們認為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點?(小組交流、匯報、師生共評)
2.借助圖畫,指導背誦。先同桌互背互聽,再自薦分段展示背課文,最后練習背全文。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文,背誦課文。
2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。
水教案 篇3
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂的潑水節(jié)第二課時教案精品設(shè)計一公開課,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教材簡析:
課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段:人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實。因為民族的差異,學生對潑水節(jié)了解較少,必須多指導朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學重點:
第一、二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂。
教學要求:
1、學會本課的10個生字,4個二類字,并理解有關(guān)的詞語。
2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風俗習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學準備:
生字卡片、課件
教學時間:
三教時
教學過程:
目的要求:講讀課文
一、復習詞語:
幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
1、個別讀
2、齊讀
二、講讀課文:
第一自然段:
1、自由讀:
2、理解:
你讀了課文知道了什么?
。〞r間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)
“一年一度”:一年只有一次,說明很難得。
3、齊讀:
過度:你想知道潑水節(jié)的'歡樂場面嗎?
第二自然段:
1、自由讀:
2、理解:
。1)說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
。蕚洹獫娝矏偅
。2)說說人們準備的情況。
(準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)
(3)從哪些詞語說明大家的心情迫切,盼望著過節(jié)?
。ㄔ缭绲貋淼、早已準備好)
。4)找找:找出潑水節(jié)中的動詞?
哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時,非?鞓?
。ㄗ分、灌、潑)
。5)個個身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?
指導讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢?”
3、指導朗讀;
第三自然段;
1、指導朗讀:
2、理解:
你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂?
。ǔ琛⑻琛①慅堉、放煙火、深夜)
3、齊讀課文
三、朗讀課文:
四、作業(yè):
抄寫詞語。
水教案 篇4
教材分析:
《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進行尊重各民族風俗習慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
學生分析:因民族差異,學生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小,有強烈的好奇心,思維較活躍。
教學目標:根據(jù)新課標及教材的安排,再結(jié)合二年級學生的年齡特點,第二課時的教學目標及重難點是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學會生字,感受課文用詞的精當。
2.培養(yǎng)學生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗,學生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點:
1.感悟用詞的精當。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學過程:
在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上,第二課時教學授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛,激發(fā)情感導入:
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學習了課文的第一個自然段,來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學的.第一自然段導入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入,學生讀一讀、背一背第一節(jié),進入情境。這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學生的情感,即感受異地風情,非常想去參加潑水節(jié))
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段,我把它分為三個層次進行教學,不斷地給學生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗情感,朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡:想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學作好鋪墊)
3.過渡:想?yún)⒓訂?這里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準備準備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
B第一個層次1-2句,體現(xiàn)做一做、讀一讀
1.學生讀1-2句
2.談話:你準備了什么?
C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
。ㄗプ√帷⒍、滴、撒這些動作,讓學生做一做,(憑我以往的教學經(jīng)驗,低年級的學生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學重中之重,在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學生暢談想法,師相機評點)
3.體驗:老師創(chuàng)設(shè)情境:同學們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,
看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學生下位,互相追趕,體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀:讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點,讓師生融情于文,體驗師生與文本的對話過程)
D第三個層次:5句
1.角色體驗:師指一學生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨有的風情,從而更好的突破重難點)
三.第三自然段的教學,我進行了弱處理
A.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
B.第二句,以聲像手段烘托,讓學生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起,看:賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學
1.出示生字:吉、祥
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫祥生字
5.生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
水教案 篇5
名稱一:運水
目標:
能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路
材料:
在可樂瓶上打有一個個小洞眼,大水盆(嬉水池)
過程:
。.教師告訴幼兒:——“今天要給花寶寶澆水,讓我們大家一起來運水。”2.幼兒用塑料瓶裝水。3.將自己裝滿水的瓶子提在手里,快步走到有花和樹的地方澆水。4.游戲反復多次。
提示:
1.教師把水放在離花和樹的位置遠一點的地方,幼兒可多走一些距離的路。2.此活動適宜在夏天進行。
名稱二:擊水袋
目標:
練習眼手一致地擊打物品
材料:
將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。
過程:
1.引導幼兒來打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中,用拳頭移動地擊打水袋。3.教師可引導幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù),自己擊了幾個。4.為幼兒的成功喝彩。
提示:
1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分,以更符合幼兒的實際需要。3.幼小兒童常有本能的`防范能力,比較容易出現(xiàn)攻擊性行為,這個活動可以讓幼兒的不滿情緒得到發(fā)泄。
名稱三:水簾洞
目標:
體驗玩水的快樂
材料:
一根較長的橡皮水管,上面不均勻地鉆了幾個洞,并接在自來水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干
過程:
1.老師捏住水管的口,控制好水量的大小及水柱的高低,噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了,水是從哪里來?4.引導幼兒任意選取小車、長毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。
提示:
1.此活動適宜少量幼兒一起進行,或用多根水簾柱,避免幼兒擁擠。2.活動最好在草地上進行,幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣,讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。
水教案 篇6
活動目標:
1、引導幼兒體驗玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
3、鼓勵幼兒運用各種感官,初步感知水的特征。
活動準備
塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動過程
一、引出課題。
1、今天,我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里,可是看樣子水媽媽好像不太高興,我們一起問問她好嗎?“水媽媽,您為什么不高興呀?”錄音:“我的孩子水寶寶不見了,我很傷心。”我們一起把水寶寶找出來好不好?
2、每個小朋友跟前都有三個杯子,水寶寶就藏在其中的一個杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作,教師巡回觀察。
4、提問:你怎么知道這里面藏的是水寶寶?你是怎么找出來的?誰是什么顏色?什么味道的`。
5、教師小結(jié):水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了,并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物,請小朋友閉上眼睛,睜開眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?
教師小結(jié):水是透明的。
水教案 篇7
教學目的
1.了解我國冬夏季風的特點,季風區(qū)和非季風區(qū)的分布及降水狀況;理解我國東部季風區(qū)雨帶的形成,并初步掌握雨帶的移動規(guī)律;理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
2.通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖,提高學生閱讀和分析氣候圖的能力。
3.通過我國干濕狀況對農(nóng)業(yè)類型、植被和自然景觀影響的學習,使學生懂得,在自然環(huán)境中,干濕狀況與其他環(huán)境要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。
教學重點和難點
本節(jié)重點:我國東部季風區(qū)雨帶的移動規(guī)律;我國降水的時空分布規(guī)律;我國干濕地區(qū)劃分狀況。
本節(jié)難點:我國季風區(qū)雨帶的形成和移動規(guī)律;我國四類干濕地區(qū)的分布及其對植被和農(nóng)業(yè)的影響。
教學方法 主要應(yīng)用談話法。
教具 我國年降水量分布圖、我國干濕地區(qū)劃分圖、季風區(qū)與非季風區(qū)的界線(自制投影片)、影響我國冬夏季風示意圖(自制投影片)、我國東部地區(qū)雨帶的移動示意圖(自制投影片)。
課時 2課時。
講授提綱
一、我國降水的空間分布
1.夏季風和冬季風的形成及特點
2.季風區(qū)和非季風區(qū)的分布范圍
3.季風區(qū)和非季風區(qū)的降水狀況
4.降水的空間分布規(guī)律
二、降水的時間分配規(guī)律
1.我國降水的季節(jié)分配
2.我國東部季風區(qū)雨帶的形成
3.我國東部地區(qū)主要雨帶的移動規(guī)律
4.我國降水的年際變化
三、干濕地區(qū)
1.劃分干濕地區(qū)的依據(jù)
2.干濕地區(qū)的類型
3.干濕地區(qū)的分布
4.干濕狀況對自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
教學過程
[第一課時]
導入新課
[提問] 什么叫降水?(從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統(tǒng)稱降水)。
大家知道氣溫和降水是構(gòu)成一地氣候的兩個重要的因素。上節(jié)我們已學習了我國氣溫的特點。今天我們來學習我國降水的基本特點。
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第三節(jié) 降水和干濕地區(qū) [板書]
一、我國降水的空間分布 [板書]
1.冬夏季風的特點及形成 [板書]
[提問] 大家記得我國東部地區(qū)冬季和夏季各吹什么風嗎?它們的特點如何?
[教師歸納] 我國東部地區(qū)冬季主要吹偏北風,叫冬季風,其特點是寒冷干燥;夏季主要吹偏南風,叫夏季風,其特點是溫暖濕潤。通常把夏季風能夠吹到的地區(qū)叫做季風區(qū),夏季風不能到達的地區(qū)叫非季風區(qū)。
2.我國季風區(qū)和非季風區(qū)的分布范圍 [板書]
[展示投影片] 看“我國季風區(qū)和非季風區(qū)分界示意圖”。
[提問] 結(jié)合我國地形考慮,我們季風區(qū)和非季風區(qū)大致以哪些山脈為界?(大致以大興安嶺-陰山-賀蘭山-巴顏喀拉山-岡底斯山一線為界)。
3.季風區(qū)和非季風區(qū)的降水狀況 [板書]
[讀圖練習] 指導學生閱讀“我國年降水量分布圖”,完成下列的練習:
(1)找出年降水量超過1000毫米的地區(qū)。
(2)800毫米等降水量線通過哪些地方?它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同?
(3)400毫米等降水量線通過哪些地方?它與我國的季風區(qū)和非季風區(qū)分界線有何關(guān)系?
(4)找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)我國年降水量在地區(qū)分布上有什么特點?
4.我國降水的空間分布規(guī)律 [板書]
[教師總結(jié)] 從同學的回答中可以看出,我國降水的空間分布是有明顯的規(guī)律的:我國季風區(qū)降水多,非季風區(qū)降水少。年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[閱讀課本] 指導學生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文,并且觀察有關(guān)“蔭房”的景觀圖。
[第二課時]
導入新課
[提問] 我國年降水量分布有什么特點?這一特點是怎樣形成的?
[教師講解] 同學們所說的年降水量的分布特點,反映了我國降水的空間分布的規(guī)律。那么我國降水在時間分配上又有何特點呢?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
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二、我國降水的時間分布 [板書]
[讀圖練習] 指導學生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。
[提問] 分析這四個地區(qū)各月降水的分配情況,有什么共同特點和差異?
[教師歸納] 共同性:降水相對集中,都是夏季降水多,冬季降水少。這說明我國降水季節(jié)分配不均。差異性:南方降水多,雨季開始早、結(jié)束晚,即雨季長;北方降水少,雨季開始晚、結(jié)束早,即雨季短。
[過渡] 為什么我國東部地區(qū)降水的季節(jié)分配有這些特點呢?我們可以從降水形成的原因來解決這個問題。
2.我國東部季風區(qū)降水的形成 [板書]
[教師講解] 我國東部地區(qū)氣候受夏季風影響強烈,雨季的開始和結(jié)束,主要受夏季風影響。當夏季風帶來的溫暖濕潤的空氣和冷空氣相遇時,暖空氣因較輕而上升,在上升過程中暖空氣降溫,水汽冷卻凝結(jié)形成鋒面雨(看“鋒面雨’示意圖投影片)。由于降水地區(qū)大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。
3.我國東部地區(qū)雨帶的移動規(guī)律 [板書]
[讀圖練習] 結(jié)合中國政區(qū)圖和課本第52頁雨帶圖說出五月,六月,七、八月,九月主要雨帶的分布地區(qū)。
五月:南部沿海;六月:長江中下游地區(qū);七、八月:華北和東北地區(qū);九月:南部沿海和四川盆地。
[提問] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖,當華北地區(qū)進入雨季時,長江中下游地區(qū)是什么天氣?為什么?(學生回答)
[教師歸納] 六月份時長江中下游處于雨季,進入七月份后雨帶移至華北地區(qū),此時長江中下游地區(qū)受單一暖氣流影響,天氣晴朗,降水較少,形成了伏旱天氣。
[讀課文] 指定一學生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。
4.降水的.年際變化 [板書]
[讀圖練習] 指導學生閱讀“北京1951~1978年降水量曲線圖!
[提問] 從曲線圖中看,北京哪年降水量最大?哪年降水量最少?兩年之間年降水量相差多少?(1959年,1965年,約相差1000毫米)
[教師歸納] 可見我國降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說來我國南方降水量年際變化小,北方大,西北最大。
降水的年際變化大,容易造成旱澇災(zāi)害,在降水過多的年份,常常引起水災(zāi)。相反,在降水特別少的年份,則容易發(fā)生旱災(zāi)。
三、干濕地區(qū) [板書]
1.干濕地區(qū)劃分的依據(jù) [板書]
一個地區(qū)是濕潤還是干旱,不僅取決于降水的多少,還取決于該地區(qū)的蒸發(fā)量的大小。若降水量大于蒸發(fā)量,則空氣濕潤;反之空氣干燥。人們依據(jù)這一關(guān)系把全國劃分為四個干濕地區(qū)。
2.干濕地區(qū)的名稱[板書]
[讀圖練習] 在“干濕地區(qū)分布圖”中讀出干濕地區(qū)的名稱。
濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
3.干濕地區(qū)的分布 [板書]
[讀圖練習] 指導學生對照“我國年降水量分布圖”(可用投影片),識讀“我國干濕地區(qū)劃分圖”,回答下列問題:
(1)濕潤地區(qū)主要分布在哪里?它與半濕潤地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線?
(2)半濕潤地區(qū)主要分布在哪里?它與半干旱地區(qū)的分界線大致接近于哪條等降水量線?
(3)半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)各主要分布在哪里?它們的分界線大致接近哪條等降水量線?
(4)從上述分析看,我國干濕區(qū)的分布與我國年降水量的分布有什么關(guān)系?
[教師總結(jié)] 從總體看,我國干濕地區(qū)的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區(qū)別。例如,東北三省的濕潤地區(qū),有些地區(qū)的降水量在800毫米以下,可是由于氣溫低,蒸發(fā)量小,也屬濕潤區(qū)。正是因為各干濕地區(qū)的水分條件不同,所以它的分布狀況對各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然景觀也產(chǎn)生顯著的影響。
4.干濕地區(qū)對自然界景觀和農(nóng)業(yè)的影響 [板書]
[教師講解] 濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)氣候濕潤,降水較多,自然條件優(yōu)越,成為我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。南方濕潤區(qū)主要是水田,北方半濕潤區(qū)主要是旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤和半濕潤區(qū)自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區(qū)氣候條件較差,適宜發(fā)展畜牧業(yè)。干旱地區(qū)多以荒漠為主,半干旱區(qū)以草原為主。
[展示投影片] 指導學生看“各干濕狀況比較表”(課本42頁表),總結(jié)我國干濕地區(qū)的特點。
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