《故宮博物院》教案15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《故宮博物院》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《故宮博物院》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；
2.把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法；
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：
1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
�。ㄒ唬┑谌亩�
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？
2.說(shuō)說(shuō)下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問(wèn)題。
１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。玻径斡昧耸裁凑f(shuō)明順序？
�。常@一段主要用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確：
1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的'體現(xiàn)；詞語(yǔ)有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米�！�
�。ǘ┑�6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說(shuō)明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？
2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找出來(lái)。
3.本段采用的說(shuō)明順序是什么？
4.這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么？
明確：
1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾�；实圩悦罢纨�?zhí)熳印�，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來(lái)說(shuō)是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說(shuō)明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。
�。ㄈ┑谄甙硕�
1.太和殿位置在哪里？用途是什么？
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
明確：
1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
�。ㄋ模g覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。
�。ㄎ澹┑�12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？
2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：
1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。
3. 御花園；打比方。
（六）第15段
文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。
課堂小結(jié)：
課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識(shí)鞏固
1.說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
2.說(shuō)明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說(shuō)明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè)：
試著寫一篇小說(shuō)明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
《故宮博物院》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。
2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
三、過(guò)程與方法
課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。
2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；
2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。
【教學(xué)安排】
一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、激趣導(dǎo)入；
2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；
3、課件展示故宮風(fēng)貌；
4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)
�。�5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；
6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；
8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。
【教學(xué)步驟】
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)到過(guò)同安影視城的.同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。
二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：
1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：
2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：
3、解決課后練習(xí)一。
三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。
�。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
�。ǘ┳髡呤侨绾尉唧w說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。
1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。
2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。
3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。
4、指名朗讀第8段。
解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
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�。ㄋ模┝私夂笕龑m。
四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
五、知識(shí)鞏固：
（板書設(shè)計(jì)詳見課件ppt）
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄� 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）
六、布置作業(yè)：
完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。
《故宮博物院》教案3
在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，有近六百年歷史了。
紫禁城的城墻十米多高，有四座城門：南面午門，北面神武門，東西面東華門、西華門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角，各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
從天安門往里走，沿著一條筆直的大道穿過(guò)端門，就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓，是紫禁城的正門。走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門，一對(duì)威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。
進(jìn)了太和門，就來(lái)到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，欄桿上面刻著龍鳳流云，四角和望柱下面伸出一千多個(gè)圓雕鰲頭，鰲頭嘴里都有一個(gè)小圓洞，是臺(tái)基的排水管道。
太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線，向南從午門到天安門延伸到正陽(yáng)門、永定門，往北從神武門到地安門、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。
太和殿是舉行重大典禮的地方�；实奂次弧⑸�、婚禮和元旦等，都在這里接受朝賀。每逢大典，皇帝端坐在寶座上，殿外的白石臺(tái)基上下，跪滿文武百官，中間御道兩邊排列著儀仗，大殿廊下，鳴鐘擊磬，樂(lè)聲悠揚(yáng)。臺(tái)基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧繚繞。
太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿，殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎦金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時(shí)，皇帝先在這里休息。
中和殿后面是保和殿。雍正以后，這里是舉行一級(jí)考試——殿試的地方。
從保和殿出來(lái)，下了石級(jí)是一個(gè)長(zhǎng)方形小廣場(chǎng)。廣場(chǎng)西起隆宗門，東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場(chǎng)以南，主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，叫“前朝”。廣場(chǎng)北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”，是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。
乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方，后來(lái)還在這里接見外國(guó)使節(jié)。
乾清宮后面是交泰殿，交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮，也是皇帝結(jié)婚的地方。
乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺(tái)樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
從御花園出順貞門，就到了紫禁城的北門——神武門，對(duì)面就是景山。據(jù)說(shuō)景山是明代修建紫禁城的.時(shí)候，用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
《故宮博物院》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
3.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)：是根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，能為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
2.難點(diǎn)：了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，能選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。
2.教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
(課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂(lè)導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)故宮嗎?(生自由回答)去過(guò)的人，都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)文本，按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題：《故宮博物院》，師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求：根據(jù)不同的任務(wù)，朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。
2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)
(2)指名讀，正音。
(3)開火車，練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。
師引導(dǎo)：為家人計(jì)劃故宮一日游，你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?
學(xué)生交流：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。
師：閱讀讀材料一、材料三、材料四，畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫出故宮參觀路線圖。
(1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞：
①交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
(2)學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(課件出示：故宮博物院的圖片加文字介紹。)
(3)小組合作：畫出故宮參觀的路線圖，并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀，展示解說(shuō)，其他小組可以相繼補(bǔ)充。
師點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門、神武門。
2.快速閱讀材料一，思考：故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
(1)故宮博物院的總體特點(diǎn)：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。
(2)說(shuō)明順序：空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。
(3)說(shuō)明方法：
�、倭袛�(shù)字：紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……
�、诖虮确剑鹤哌M(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。
�、圩鞅容^：乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。
3.仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
思考：
(1)第6段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙?
師引導(dǎo)學(xué)生找：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。
(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
(3)第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?
師引導(dǎo)學(xué)生交流：
�、偃蟮钍枪蕦m的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
�、谥饕獙扆埖脑蛴袃蓷l：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。
四、開展活動(dòng)，升華主題。
1.播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。
讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度，感受文章的內(nèi)容，避免說(shuō)明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，作講解。
溫馨提示：要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞，按照空間順序有序的講解說(shuō)明。
3.師總結(jié)：
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好，從現(xiàn)在開始，從自身做起，努力學(xué)習(xí)吧!
五、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.為家人計(jì)劃故宮一日游，完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。
2.小練筆：我的書房
要求：
(1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，按照空間順序，由外到內(nèi)，來(lái)介紹書房的總體特點(diǎn)。
(2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，條理清楚的介紹我的書房。
(3)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。
故宮博物院教學(xué)反思
《故宮博物院》作者按照空間順序，抓住中軸線，由南向北，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。我著重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式去研讀文本;讓學(xué)生自己總結(jié)課堂最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性;自選作業(yè)盡可能地面向全體學(xué)生并尊重他們的個(gè)體差異。
本節(jié)課上的比較成功的地方是：
1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。我以播放故宮圖片作為情境引入，這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，接著，讓學(xué)生概括故宮建筑物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。
2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合�！豆蕦m博物院》這篇文章運(yùn)用空間順序進(jìn)行寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能憑空想象很難再頭腦中形成清晰的影像;建筑群宏偉壯麗、精美的藝術(shù)感和統(tǒng)一的布局對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是抽象的概念。鑒于此，我借助多媒體課件、視頻資料等現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，主要用以下整合突破：
(1)用故宮的圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣，貼合文本。
(2)通過(guò)多媒體展示故宮建筑平面圖幫助學(xué)生直觀的梳理寫作順序。
(3)用故宮建筑群直觀的圖片和故宮視頻資料的播放讓學(xué)生直觀的感受建筑群規(guī)模宏大、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)能夠更好地突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
3、條理清晰，學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)過(guò)程從情境導(dǎo)入到自主學(xué)習(xí)到重點(diǎn)研讀到課堂小結(jié)再到拓展延伸。條理清晰、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
《故宮博物院》教案4
學(xué)習(xí)目的：
認(rèn)知目標(biāo)：了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
二、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。
現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)
三、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖。
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
四、理清文章的說(shuō)明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
常見的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題：
1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序怎樣?
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。
明確：從上到下。
提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確：太和殿前的臺(tái)基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過(guò)提問(wèn)完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)
明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的'朱漆方臺(tái)。
介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確：龍。
為什么對(duì)龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線上。
提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?
明確：為了突出皇權(quán)。
提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問(wèn)：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫。
板書(投影片出示)：
太和殿
第5段(外觀)高屋頂上圓柱外
面積殿檐窗
額枋門
梁柱下臺(tái)基
第6段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍內(nèi)
第7段(位置)中軸線
第8段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦�、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
七、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
《故宮博物院》教案5
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2．解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國(guó)殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內(nèi)廷養(yǎng)心殿）
3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（3）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
（3）主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4．明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的.知識(shí)和本文的預(yù)習(xí)提示，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、預(yù)習(xí)，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2．解釋劃線的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著） 殘破不堪（忍著、能支持）
禍國(guó)殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
�。ㄇ俺偷睿粌�(nèi)廷養(yǎng)心殿）
3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
（3）主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對(duì)三大殿和內(nèi)廷的分寫。11段在全文中起著分界、過(guò)渡的作用。
4．明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說(shuō)以方位為序，由南到北，從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習(xí)四、五。
《故宮博物院》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性 教學(xué)過(guò)程
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】u盤
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。
學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的'建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線、方位、各組建筑物 的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
A組 預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二
B、C組、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
【反思】
板書設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ) 2、了解特征 3、掌握順序 4、辨析方法 5、明確詳略
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
2、重點(diǎn)研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排
一、導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入
二、出示目標(biāo)
三、重點(diǎn)研讀：
學(xué)生速讀課文，并對(duì)照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題
1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？
2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？
全班討論明確：
1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行�，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。
2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。
學(xué)生細(xì)讀課文，思考：
1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞
2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？
學(xué)生討論交流，然后全班交流
1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖�，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳�，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。
小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開始修建，永樂(lè)十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？
2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會(huì)作者寫本文的感情傾向嗎？
學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充。
五、作業(yè)：
A組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說(shuō)屏》中的古詩(shī)文
B組：練習(xí)冊(cè)同步
C組：課后習(xí)題
【反思】
板書設(shè)計(jì)：
(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。
外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。
具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
內(nèi)景 中和殿
位置 保和殿
用途
�。�11）承上啟下 內(nèi)廷
�。�12—15）后三宮 御花園
�。�16）總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。
整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特
空間順序（由南向北） 游蹤
《故宮博物院》教案7
教案 課題： 故宮博物院 （共 1 課時(shí)第 1 課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
3．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。
4．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。
過(guò)程與方法 自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重 點(diǎn) 與 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
1．理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2．以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們，上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。
回來(lái)后同學(xué)們就好奇地圍著他，請(qǐng)他們介紹故宮的情況，他就興致勃勃地介紹了起來(lái)，說(shuō)了許多，越說(shuō)越亂，急得滿頭大汗，同學(xué)們還是沒(méi)聽明白故宮博物院是什么樣子，這說(shuō)明一他沒(méi)有掌握好說(shuō)明順序；二說(shuō)明故宮博物院十分宏大雄偉。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。
學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。
三、朗讀課文，整體感知文意 1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(yǔ)（多媒體顯示）： 玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2．教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿） 小廣場(chǎng) 后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮） 御花園 順貞門 神武門 四、理清文章的.說(shuō)明順序 （1）提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？ 明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
�。�2）理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
教 學(xué) 過(guò) 程 明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說(shuō)。
根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。
借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?1．學(xué)生精讀5～8段，思考： （1）第六段總的順序是先下后上，其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”，各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確：兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。
下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫。
上面以雕金盤龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周圍寫。
�。�2）文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么? 明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
�。�3）第六段的說(shuō)明重點(diǎn)是什么? 明確：重點(diǎn)說(shuō)明太和殿的用途。
�。�4）三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍? 明確：三大殿是故宮的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的寶座在太和殿。
另外，太和殿也是最顯故宮氣派的地方，所以介紹得最詳細(xì)。
主要寫龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。
故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。
二是龍的象征意義決定的。
歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。
龍也是作為皇權(quán)的化身。
六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。
作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。
說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教 后 記
《故宮博物院》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)的寫作思路，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，形成描寫�?fù)雜事物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：
1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確：太和殿。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。
3.范讀：
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座�！�
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案
1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )
A、矗立(chù) 琉璃(liú)
B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)
C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)
D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)
2、解釋畫線的字：
矗立： 。
湛藍(lán)： 。
肅穆： 。
蟠龍： 。
3、依課文填空：
�、� 故宮博物院，坐落在 ，是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群，有 年歷史了。這是 兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫 。
⑵ 可看作一篇 ，采用的說(shuō)明順序是 。作者的'參觀路線基本上是由 到 的中軸線。
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法：
�、� 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。( )
⑵ 宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米。( )
�、� 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )
參考答案：
1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )
B(藻zǎo)
2、解釋畫線的字：
直立、高聳 深 恭敬 蟠曲
3、依課文填空：
�、� 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城
�、� 解說(shuō)詞 空間順序 南 北
4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法：
作詮釋 列數(shù)字 打比方
《故宮博物院》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問(wèn)題，確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。
不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒(méi)有很好的自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒(méi)有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然，沒(méi)有準(zhǔn)確使用方位詞。
《故宮博物院》教案9
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
四、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的`參觀路線)
3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀特征
6段：內(nèi)部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內(nèi)
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)
(八)布置作業(yè)
寫一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》教案10
教學(xué)設(shè)想
一．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1．體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
二．課時(shí)分配：三課時(shí)
三．預(yù)習(xí)提綱
1．通讀課文，標(biāo)清自然段；
2．看課文各頁(yè)下的注解，掌握詞語(yǔ)解釋；
3．其他生字詞借助工具書正音解詞。
教學(xué)過(guò)程
一．字詞教學(xué)
1。給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹪?zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）
鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線
2。解釋詞語(yǔ)：
磬：古代的一種打擊樂(lè)器。
攢：聚集，集中。
鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。
琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。
藻井：（見課本注釋）
蟠龍：（見課本注釋）
中軸線：中心線。
二．理清順序和結(jié)構(gòu)
1。 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書或用投影）
討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1。全文說(shuō)明的對(duì)象是什么？
引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）
問(wèn)題：各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語(yǔ)。
1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革
�。ū本┑闹行某侵兄�
我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)
宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁(yè)擴(kuò)展）
3節(jié)：午門及護(hù)城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫）
5、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：中軸線（插寫）
8節(jié)：太和殿（分寫）
9節(jié)：中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場(chǎng)（前朝后廷間的過(guò)渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
三．重點(diǎn)研讀
1。課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
太和殿。
2。太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的`殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
3．作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
4。這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。
歸納:從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>
5。在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
四。課后作業(yè)
1．寫一篇介紹學(xué)校校園的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。（必作題，寫在作文本上）
2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
《故宮博物院》教案11
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)
3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1．教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的'部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說(shuō)明順序？
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
6．課堂練習(xí)：
(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類：(只填序號(hào))
�、僖�(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)
�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
�、堋短K州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
總：位置 、整體布局、總體特點(diǎn)
故宮博物院 分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)
總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解，但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
《故宮博物院》教案12
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；
2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
3、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。
(二)能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
(三)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：熟讀課文，圈出不會(huì)讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片、視頻
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮。
故宮簡(jiǎn)介：故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）
事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。（黑板上事先畫好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）
2、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說(shuō)明順序？(看圖回答)
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：
（1）注意難讀字詞，加深文章印象。
�。�2）視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象（自由回答）：
建筑規(guī)�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍）
矗立（chù）鰲頭（áo）
金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）
琉璃（liúlí）額枋（fāng）
蟠龍（pán）藻井（zǎo）
中軸線（zhóu）擊磬(qìng)
檀香（tán）攢在一起（cuán）
鎏金（liú）雍正（yōng）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）
迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）
玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭�(qiáng)健有力。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？
第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。
第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
�。�1）故宮坐落在什么地方？
明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么？（地位之高）
�。�2）故宮的名稱還有哪些？
明確：紫禁城、故宮博物院。
（3）為什么叫紫禁城？
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō)；天帝“紫宮說(shuō)”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。；
（4）這段還介紹了故宮哪些方面？
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
�。�1）我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
�。�2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
總結(jié)：這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：
1、旅游路線圖（PPT展示），總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）
2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說(shuō)明結(jié)構(gòu)。（總分總）
3、略提1、2段，找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、課文研讀
1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？
明確：小廣場(chǎng)，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。
2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？
明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見11段在文中起到承上啟下的作用。
3、下面，我們先來(lái)分析前朝部分。
三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。
明確：概說(shuō)三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）
2、那么接下來(lái)，概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。
從文章的篇幅上我們可以看出，相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō)，作者花了大量筆墨描寫太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、請(qǐng)大家齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。
明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。
4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：
�。�1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語(yǔ)。
明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。
�。�2）運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？
明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。
（3）這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。
明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米�！�
5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。
�。�1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？
明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕�。龍是皇�?quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。
�。�2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同（以教室為例形象說(shuō)明）。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來(lái)。
明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。
立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。
�。�3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？
明確：說(shuō)明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下
小結(jié)：如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的'就是另一番光景�？梢姺轿辉~的運(yùn)用使講述更有條理，足見作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
�。�4）這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出相應(yīng)的話。
明確：舉例子、摹狀貌。
4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。
�。�1）請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明確：位置——中軸線上（畫故宮示意圖時(shí)已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。
�。�2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上?
明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心
（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？
明確：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：
（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？
明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）
�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？
明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。
B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。
這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。
明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來(lái)，大家快速瀏覽12至15段，回答：
�。�1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）
明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。
（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：（14段原文回答）作比較。
（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
明確：御花園。打比方。
7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀
明確：“站在景山的……井然有序”
8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話，可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！
三、知識(shí)鞏固
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）
2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法：
分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！f(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點(diǎn)。
打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄蜗�、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄蜗笊鷦�(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）
四、文本延伸
以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物？
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
五、拓展訓(xùn)練
如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái)，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧！
六、板書（PPT展示）
1-2：概括介紹故宮
3-15：具體介紹各宮殿
16：景山回望故宮全貌
《故宮博物院》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；
2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；
3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。
能力目標(biāo)：
1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路；
3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說(shuō)明文。
德育目標(biāo)：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；
2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；
【教具準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。
提問(wèn)：2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）
教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說(shuō)明事物，明確對(duì)象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。
3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的'路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門
5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少？》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題：
有多少皇帝住過(guò)故宮？
故宮的規(guī)模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？
五、品讀課文，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�。（重點(diǎn)分析課文5～8段）
點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
《故宮博物院》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫法，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)設(shè)想】:
1.課前要求學(xué)生通過(guò)圖書館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
2.查找字典，自行完成生字詞，預(yù)習(xí)好課文。
3.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文知識(shí)和學(xué)生扮演導(dǎo)游通過(guò)專題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。還結(jié)合速讀，聽錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對(duì)作者參觀路線的了解和品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.通過(guò)做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀故宮的路線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。
5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡(jiǎn)單介紹。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
6.拓展課文內(nèi)容， 延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7.鞏固知識(shí)，課后完成一定量的作業(yè)。
8.學(xué)生呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》，評(píng)估課程效果。
【教學(xué)媒體】：
投影儀，電視機(jī)，DVD機(jī)，錄音機(jī)，MP3播放器
第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序。
2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一. 導(dǎo)入
1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門》
2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門”，那么同學(xué)們您是否知道天安門與紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體？天安門是皇城的大門，現(xiàn)在是故宮博物院的大門。故宮，是北京明清兩代留存下來(lái)的宮殿，周圍城墻約三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢(shì)非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀過(guò)故宮博物院，下面我們有請(qǐng)她通過(guò)《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。（掌聲）
二.觀看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌
1.Y Y Y同學(xué)以導(dǎo)游（或解說(shuō)員）身份通過(guò)DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。
2.同時(shí)使用投影出示課堂目標(biāo)：
�、� 通過(guò)看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀路線。
�、� 掌握本文的說(shuō)明順序。
三. 閱讀課文，理請(qǐng)說(shuō)明故宮的具體情況
1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過(guò)速讀，聽錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎(chǔ)上找出作者參觀故宮的路線，進(jìn)而掌握本文的說(shuō)明順序。
�、� 通過(guò)多種閱讀形式加深對(duì)故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段，聽錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。
�、� 全班分八小組做拼圖游戲，其中請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)做拼圖游戲，在做游戲過(guò)程中找出作者參觀故宮博物院的順序，拼圖游戲結(jié)束后，教師作如下歸納：
以天安門為起點(diǎn)，穿端門 進(jìn)午門 過(guò)漢白玉橋 來(lái)到前三大殿：細(xì)觀太和殿，略觀中和殿 出保和殿 走向內(nèi)廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀賞景色 走出順貞門 、神武門 最后登景山鳥瞰故宮全景。
2.請(qǐng)仔細(xì)思考、討論：本文的這一說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)如此？
學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀路線，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內(nèi)，由前到后，又由內(nèi)到外來(lái)安排說(shuō)明順序。文章先簡(jiǎn)介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對(duì)分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說(shuō)，說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)與說(shuō)明的目的。故宮的.建筑順序和作者的參觀路線也是如此，因而，本文的說(shuō)明順序也應(yīng)以此來(lái)安排。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)一
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。（見后附的《作業(yè)設(shè)計(jì)》）
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。
2. 知識(shí)拓展，進(jìn)一步了解我國(guó)還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、回顧，導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上一節(jié)課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀故宮的路線，學(xué)習(xí)了本文的說(shuō)明順序（學(xué)生作簡(jiǎn)要回答）。那么作者又是如何具體寫故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節(jié)課，我們就來(lái)弄清這些問(wèn)題。
二、速讀1—3段，重點(diǎn)細(xì)讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
三、研讀課文4—10段，深入理解文章內(nèi)容和寫作特點(diǎn)
第四自然段講到了進(jìn)了太和門，見到了三大殿，那么請(qǐng)同學(xué)們精讀5—8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內(nèi)容。
學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀，第六自然段，由外觀轉(zhuǎn)入寫內(nèi)景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。
使用投影，出示問(wèn)題，師生共同探討：
①作者如何說(shuō)明太和殿的布局和外形特征的？
明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢(shì)。
�、谧x第六自然段請(qǐng)同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說(shuō)明的順序。
明確：立足點(diǎn)：——正中的朱漆方臺(tái)和雕蟠金龍
方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
空間順序：1.由朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。
2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周圍、向下。
�、廴蟮顬槭裁磿�(huì)建在中軸線上？作者是如何來(lái)寫太和殿的用途？
明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權(quán)力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權(quán)的至高無(wú)上。 二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴(yán)。
�、苋蟮钍亲辖堑闹行模髡邽槭裁刺偷�，而略寫中和殿和保和殿？
明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說(shuō)明。
總結(jié)4—10自然段，歸納板書。
外形（第五自然段）
分寫太和殿 內(nèi)景（第六自然段） 重點(diǎn)、詳寫
位置（第七自然段）
用途（第八自然段）
總寫三大殿 分寫中和殿 （第九自然段）——外形和用途
略 寫
分寫保和殿 （第十自然段）—— 用 途
四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。
五、拓展延伸：暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對(duì)此又有何感想？
注：（此環(huán)節(jié)為開放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由暢談，教師不設(shè)定條筐，最后教師歸納總結(jié)同學(xué)們的答案）
六、師生共同總結(jié)課文：
這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。
文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。
其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。
七、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二。
2.選用課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
3.呈交《課程綜合評(píng)價(jià)報(bào)告表》
《故宮博物院》
課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1. “紫禁城有四座城門”，它的具體內(nèi)容有以下五種表達(dá)方法，你覺得哪一種好？為什么？
�、倌厦嬗形玳T，北面有神武門，東西有東華門、西華門。
�、谀厦嬗形玳T，北面有神武門，東面有東華門，西面有西華門。
�、勰媳庇形玳T和神武門，東西有東華門、西華門。
④南北東西分別有午門、神武門和東華門、西華門。
�、輺|面有東華門，西面有西華門，南北有午門、神武門。
答：
2. 暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國(guó)還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？
答：
3.編寫學(xué)習(xí)日記：
評(píng)價(jià)內(nèi)容
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認(rèn)為好在哪里？
你認(rèn)為Y Y Y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣？如果你是導(dǎo)游，你將如何來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^？
你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時(shí)是否團(tuán)結(jié)協(xié)作？感覺愉快嗎？
這節(jié)課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節(jié)課又學(xué)到了什么？
暢談你對(duì)故宮博物院的認(rèn)識(shí)時(shí)，你是否積極？你是否在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識(shí)？
作業(yè)量合適嗎？難度怎樣？
《故宮博物院》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的'歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：
(1)規(guī)模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現(xiàn)在：
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游
(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹
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