《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2．模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學(xué)重點：
理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點：
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的'方法提煉文章的主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程：
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)安排
設(shè)計意圖
（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘz查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。
�。ㄈ└鶕�(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。
使學(xué)生明白說明順序的重要性。
（四）合作探究：
1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？
4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。
學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點，用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
�。ㄎ澹┎シ乓曨l：《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。
�。┱n堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學(xué)。
�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（九）作業(yè)：1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
第二課時：學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點】理清本文說明順序，初步了解故宮博物院
體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【教學(xué)難點】體會文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的.資料，下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】投影儀
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。
學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確：
文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進，同時將線路上的建筑物分成幾個部分，總體，個別介紹相結(jié)合。在這同時，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物
的特點與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽讀并畫出有關(guān)方位詞
完成練習(xí)一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排
對象的特點。《故宮博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)：總分總
第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點（1、2段）
第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）
第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié)：
北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè)：
1、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習(xí)二
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
小結(jié)
討論交流
12分鐘
3分鐘
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計3
一、教材
學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。
二、學(xué)情
八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點。
【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：
【教學(xué)重點】理解故宮建筑的布局和特點。
【教學(xué)難點】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會故宮的建筑之美。
五、教學(xué)方法
小組合作探究法、品讀感悟法。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我將運用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)整體感知
首先，我通過“文中主要描寫的.事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個整體的認(rèn)識。
接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生去體會文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會作者在寫作時，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。
那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先，我會提問學(xué)生“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時我會用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點都是文中大段描寫的部分?”通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個宮殿的，而是有詳有略的，進一步培養(yǎng)學(xué)生去體會“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個復(fù)雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。
其次我會引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座�！斌w會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?這時學(xué)生可以體會到：作者是在高處和低處去描寫的，同時我會引導(dǎo)學(xué)生體會作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。
(四)延伸作業(yè)
拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。
這時我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
為學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時也能鍛煉學(xué)生的表達能力。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目的：
1、掌握文章以空間為順序的寫作特點。
2、體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點：
1、理清文章的說明順序。
2、以太和殿為例，體會課文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
三、教學(xué)難點：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
四、教學(xué)手段：
計算機輔助軟件、視頻投影儀等。
五、教學(xué)設(shè)想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
�、策\用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。
�、巢捎煤献魈骄�、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點。
六、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
七、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊�！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨特的魅力。
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僖盐照n文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）
殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）
金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）
乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報（zòu）
慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）
屏幕顯示。每個生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可
3、整體感知課文，理清課文的說明順序。
�。�1）請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補充一下）
�。�2）請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。
�。�3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？
學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識（多媒體展示）
明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序
（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。
4、研讀課本，體會故宮建筑群的特征。
�。�1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點的語句。
明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的'獨特風(fēng)格�！保ǹ傉f）
第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！保ǹ偫ǎ�
�。�2）請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點
共同點：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）
教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運用來形容同一事物的同一特點，體現(xiàn)了語言表達的多樣化。
�。�3）下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個特征的語句。
當(dāng)堂交流，邊讀邊體會。
（4）再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時的有何不同？為什么會這樣？
明確：建筑精美
前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。
后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。
教師小結(jié)：立足點不同，觀察得到的感受后不同，評價也不同。
�。�5）下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿
5、重點分析課文5—8段，體會課文，抓住重點。突出事物特征的寫法。
教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點。
（1）請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。
如：色調(diào)相互襯映
色彩絢麗鮮明
圖案多態(tài)多姿……
�。�2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。
如：矗立在7米多高的白石臺基上。
高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。
太和殿位于中軸線上……
教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點突出，詳略得當(dāng)。
6、延伸拓展
�。ㄆ聊伙@示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。
7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）
學(xué)習(xí)本文后的啟示：
1、抓住說明對象特點：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。
2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。
3、突出重點：一組建筑物要突出重點，體現(xiàn)特點。如：文中重點介紹太和殿來體現(xiàn)特點。
8、布置作業(yè)：
按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點突出，特征鮮明。
教學(xué)反思：
《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文，是個老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點是學(xué)習(xí)本文的重點和難點，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到，并能運用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因為多數(shù)學(xué)生對說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實在不愿意讀。針對這種情況我也費了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計一副故宮博物院的動態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。
2．模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學(xué)重點：
理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路；
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點：
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學(xué)方法：
1、以找中心句的方法提煉文章的'主要信息；
2、填圖法；合作探究法；
3、多媒體展示法。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程：
教學(xué)安排設(shè)計意圖
（一）情境導(dǎo)入：由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境
�。ǘz查預(yù)習(xí)：讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。
�。ㄈ└鶕�(jù)課文內(nèi)容填圖：多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。
�。ㄋ模┖献魈骄浚�
1、作者詳寫了哪個殿？（太和殿）
2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？
4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；
讓讓學(xué)生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點，用準(zhǔn)方位詞。
讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。
（五）播放視頻：《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。
�。┱n堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。
�。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。
�。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。ň牛┳鳂I(yè)：
1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用；
2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
故宮博物院
黃傳惕
事物特征：宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
結(jié)構(gòu)層次：總—分—總
說明順序：由南到北
�。ǹ臻g順序）由外到內(nèi)
選好立足點
用準(zhǔn)方位詞
詳略安排：詳寫太和殿，略寫其他
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo)：識記重點字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學(xué)會保護鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點、難點〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的`所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點：
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實地了解故宮的特點。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺交流
3、學(xué)生評價
4、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計7
目標(biāo)：
了解故宮博物院的整體特征
學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞
學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點的寫作方法
通過對故宮的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感
教學(xué)重點：
了解故宮博物院的總體情況
按空間順序說明建筑物
教學(xué)難點：
以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞
作業(yè)內(nèi)容
預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”
寫自己的家
教學(xué)過程
師：請同學(xué)們介紹故宮
生：故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮，中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。１９８８年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨南海。1961年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，故宮被定為全國第一批重點文物保護單位。1987年，故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說，紫微垣（即北極星）位于中天，乃天帝所居，天人對應(yīng)，是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后，決定遷都北京，即開始營造這座宮殿，至明永樂十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝，1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。
師：同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文，你覺得剛才的發(fā)言怎么修改，就算是合格的說明文了？
生：1說明順序2說明對象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法，使介紹更直觀 整體感知：
師：閱讀課文，根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。
師：故宮的'特點是？
生：故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格 師：本文的說明順序是什么？
生：空間順序：主要南——北，輔以不同方位
師：說明結(jié)構(gòu)？
生：總-分-總首尾呼應(yīng)
細(xì)節(jié)探究
師：作者重點介紹了哪個建筑？
生：詳寫了三大殿，其中詳寫了太和殿
師：為什么詳寫？
生：三大殿位于中軸線上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點
說明順序是什么？
生：由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
師：我們寫游記時常會選擇定點觀察或移步換景，你看本文采用了哪種方法呢？ 生：兩者結(jié)合
全文移步換景：3段“從?往里，沿著......穿過......到......走進......”
局部定點觀察：6段：確定“點”——朱漆方臺和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”
以方臺為立足點：上-后，向兩旁
以蟠龍為立足點：向周圍，向下
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文，要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字，但也有生動的描寫。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，可采用設(shè)置情境進行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點內(nèi)容，使學(xué)生積極參與其中，增強學(xué)生對空間的感性認(rèn)識，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點。
2.理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。
3.學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
(一)激情導(dǎo)入
在古老的都城北京有一個同樣古老的城池，學(xué)名紫禁城，俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。作為一名華夏子孫，你是否了解它呢?
故宮知識知多少?課前請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料，請同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題，請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡練的語言，給大家講講。
(二)走進故宮
1.聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的'讀音、體會作品的語感和情感。
2.請同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下列問題：(屏幕顯示)
�、僮x課文，理清作者的寫作思路，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。
�、谶@篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么?請找出最能概括故宮特征的語句。
�、圩髡呤前凑帐裁错樞騺碚f明故宮的?
3.全班交流。
(三)觀賞故宮
這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。
1.如果你是一位導(dǎo)游，你如何向游客介紹故宮?請幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色，為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。
明確：
①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。
②介紹故宮時，要把太和殿作為重點進行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。
�、劢榻B建筑物時，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動性。
2.如果你是一位游客，你能對導(dǎo)游的解說進行評價嗎?
“游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流，并對“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評價。
(四)回望故宮
1.游覽完故宮，想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。
2.我們一起游覽完故宮，請同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>
3.讀完本文，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。
(五)感悟體驗
1.現(xiàn)在，請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求：抓住說明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。
2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘，開始發(fā)言。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。
�、� 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
⑶ 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標(biāo)：
�、� 整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
⑵ 體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
3、德育目標(biāo)：
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
1、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
【教學(xué)難點】
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
1、討論法和點撥法相結(jié)合：
教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。
2、圖示法：
刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。
3、延伸拓展法：
標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)要點】
朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)：
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(二)：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺�，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)：
玲瓏：精巧細(xì)致。
湛藍(lán)：深藍(lán)。
布局：全面安排。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。
井然有序：形容整齊的樣子。
造句略。
2、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個自然段加上序號，注意方位詞語的運用。
3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補充。
明確：天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序：
�、� 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的.位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
�、� 提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結(jié)：本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為中國，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
學(xué)生思考，明確：
第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
五、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
⑴ 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
�、� 作者為什么把太和殿作為解說的重點?
⑶ 揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流，選六位同學(xué)回答。
明確：
�、� 對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。
�、� 因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
�、� 文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰�！�
寫龍，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕�，龍是皇�?quán)的象征。
教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
六、說話訓(xùn)練
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示：可以試著以神武門為出發(fā)點，沿中軸線前行到午門，介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學(xué)口頭介紹，其余同學(xué)評價。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運用總──分──總的寫法，突出重點，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話，指出其說明順序，并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。
陵墓的入口位于最南端，標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下，懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道，汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地，東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片，為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門，高十五米，寬二十四米，深八米，藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣，正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng)，重點突出。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點，激發(fā)強烈的民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出、有詳有略地說明事物的方法。
【教學(xué)步驟】
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實等資料。
2、“我找到了”新聞發(fā)布會：
大家好啊，早前請同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料，怎么樣？都找著了吧？呵，了不起，資料真是豐富。那現(xiàn)在請各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條，用最簡煉的語言，給咱們大家講講，好不好？
教師最后歸結(jié)：故宮，帝王行使王權(quán)、生活之所，處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究，集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。
3、今天我們咱們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿，曾在中央人民廣播電臺《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀，我們就改一改老規(guī)矩──不再是請大家打開課本，而是──請大家側(cè)耳傾聽。讓我們在這悠揚的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。
不過呀，請諸位聽的時候，要留心哦。因為待會兒作者帶你游歷過故宮后，捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀，呆會你在聽的時候，不妨手上拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線啊，宮殿的方位啊，名稱啦等記下來，當(dāng)然，你也可以聘請一個助手，協(xié)同你完美的完成這一項任務(wù)。大家有信心嗎？好哩，那咱們現(xiàn)在就開始。
聽課文朗讀錄音，為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。
4、好，錄音聽完了，怎么樣？美吧！這才是故宮，一個不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎？？
先請同學(xué)們在四人小組里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注，同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容，互相品評手繪的圖樣，好嗎？
5、好，請各小組選出最棒的一幅圖樣來，老師用投影儀展示展示。
�。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣）咱們大家一起來，總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗好不好？
每個人都來說說怎么樣才能把一處建筑，一方名勝給游客們介紹清楚。
得明確說明的`順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
得突出重點，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上，都抓住象征皇權(quán)的特點。
6、教師小結(jié)：嗯，都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩，解說得特棒！今后我們在向客人介紹我們的學(xué)校、居家，向外地游客介紹咱們江西名勝景點的時候，就可以運用這種空間順序，從南到北，從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評，我想他們一定會像老師這樣兒，非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校，你的故鄉(xiāng)將會因為你，給客人們留下最美好的回憶。
7、當(dāng)堂作文，當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū)，游歷過的一處明勝，也可以給大家介紹你的家，你的校園。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計11
課時安排
兩課時
三維目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）。體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
�。�2）。學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；
2、過程與方法
了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點
3、情感態(tài)度與價值觀
關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)難點
了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標(biāo)
一4第一課時
一、新課導(dǎo)入：
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書
齊讀課文，思考討論。
�。�1）。各段說明的重點是什么？劃出主要詞語。
1節(jié)：故宮的`位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀
（北京的中心，城中之城，我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫
2節(jié)：故宮整體布局及特點
宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一
3節(jié)：午門及護城河
4節(jié)：三大殿概況（總寫）
5、6節(jié)：太和殿（分寫）
7節(jié)：中軸線（插寫）
8節(jié)：太和殿（分寫）
9節(jié)：中和殿（分寫）
10節(jié)：保和殿（分寫）
11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）
12節(jié)：乾清宮
13節(jié)：交泰殿
14節(jié)：坤寧宮
15節(jié)：御花園
16節(jié)：神武門與景山看故宮
（2）。理清結(jié)構(gòu)層次
總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分——前朝（前三殿）
內(nèi)廷（后三宮）
總——強調(diào)藝術(shù)價值
四、課堂練習(xí)：
1、全文說明的對象是什么？（故宮博物院）
2、作者在介紹時抓住了它怎樣的特征？（規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。）
3、完成課后第一題。
五、作業(yè)設(shè)計：
查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
一、齊讀課文
二、重點研讀
1、研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
（1）各段說明的重點是什么？
（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
�。�3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？
�。�4）這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3、作者在介紹故宮博物院時，有褒有貶，但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想，作者褒的是什么？貶的是什么。
建筑文物精美——勞動人民的智慧重要的歷史價值——愛和贊頌
封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露
三、明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙�。按照空間順序，由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
四、寫作方法：
1、總說和分說相結(jié)合。
2、詳略得當(dāng)。
3、恰當(dāng)安排說明順序。
五、課后作業(yè)
寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文，字?jǐn)?shù)不限。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、掌握文章以空間為序的寫作特點。
2、體會本文圍繞中心突出重點的寫作方法。
3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。
【學(xué)習(xí)重點】：
了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）
【預(yù)習(xí)過程】：
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作�，F(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
2、時代背景
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個有機的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線字注音：
矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯健（jo）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問題：
�。�1）給課文劃分段落，概括段意。
（2）文章是按什么順序說明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？立足點分別在哪里？
（2）作者為什么把太和殿作為解說的'重點？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？
4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結(jié)：
五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書寫無誤的一組是（）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是（）1分
站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說法有錯誤的一項是（ ）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？
C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？
D、本文總說和分說相結(jié)合，在逐一介紹各個宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點，然后以寶和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問題
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。
1、這兩段文字的說明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說法不正確的一項是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說明也突出龍。
B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍?zhí)熳印�，必須強調(diào)。
C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。
D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚我國古代文明和勞動人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。2分
4、強調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
教學(xué)重點：
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)難點：
使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
教學(xué)流程：
一、古詩導(dǎo)入激發(fā)情趣
1、師：同學(xué)們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩。（課件出示詩句和廬山不同景色）
師：一座廬山，為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？
2、其實，在我們的日常生活中也需要這樣，從不同的位置觀察一個物體，這節(jié)課我們就一起來觀察物體。（板書：觀察物體）
二、觀察物體探究新知
�。ㄒ唬┯^察長方體
1、整體觀察（出示長方體小藥箱）
�。�1）師：同學(xué)們，我們先來觀察這個長方體的藥箱，誰來說說這個藥箱有幾個面？都是哪幾個面？每個面的形狀是什么樣的？
�。�2）生回答，師強調(diào)看到的面，是相對觀察者說的。
（3）師：請同學(xué)們按照活動要求觀察這個小藥箱請（課件出示觀察要求）
�。�4）學(xué)生觀察。
a同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個面。
b坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個面，每個面是什么形狀。
（5）學(xué)生匯報。
教師小結(jié)：剛才同學(xué)們在自己的位置上觀察，有的同學(xué)看到一個面，有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個面？請大家站起來走一走，看一看。
�。�6）學(xué)生自由走動，觀察。
�。�7）學(xué)生匯報。
教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，我們不論站在哪個位置，都不可能看到長方體所有的面，最多只能看到長方體的三個面。
2、分別從三個面進行觀察
（1）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀？
（2）分別出示藥箱的三個面，讓學(xué)生判斷分別是哪幾個面。
�。�3）做40頁第1題，在書上完成。（課件演示進行訂正）
�。ǘ⒎謩e觀察正方體圓柱體球體
1、師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的`同學(xué)分別觀察正方體圓柱體球體學(xué)具，完成表格。（表格中要求同學(xué)們從上面，正面，左面觀察物體，并將看到的形狀畫下來）
學(xué)生觀察，完成表格并匯報。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時是正方形的）
2、趣味游戲，強化認(rèn)識。
（用課件出示一個正方形）師：這是我看到的物體的一個面，誰來猜一猜，它可能是什么？（可能是長方體、正方體或圓柱）
師：看來大家的意見不一致，你們能不能想出一個好辦法，讓大家知道這究竟是什么物體？（至少還要知道另一個面的形狀）
（課件呈現(xiàn)不同的物體）
教師小結(jié)：同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。因此，不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
�。ㄈ┯^察組合圖形
觀察交流加深認(rèn)識
過渡：剛才，我們從不同角度觀察了一個物體，那么，我們從不同角度同時觀察兩個物體，會看到什么形狀呢？
�。�1）師：拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具，擺成和桌子上一樣的位置，從各個不同的方向觀察它們，觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。（教師巡視指導(dǎo)）
師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。
（2）學(xué)生匯報
教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎？
1、學(xué)生判斷。
2、做40頁第3題。
三、逆向練習(xí)訓(xùn)練思維
師：剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關(guān)系。如果反過來，給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀，你能不能猜測出它們什么呢？（師在黑板上畫了一圓形和一個正方形）
1、學(xué)生猜測，并暢所欲言。
�。◣熤v解，圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）
2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。
�。�2）不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形。
四、全課總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
師：同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真，仔細(xì)，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個處處留心觀察的有心人。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計14
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識目標(biāo)：識記重點字詞；掌握本文的說明順序與說明方法。
能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實價值，同時樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時學(xué)會保護鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點、難點〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入
三、識記重點字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說明順序具有以下特點：
１、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。
�。病⒖傉f和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實地了解故宮的特點。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：
六、教師總結(jié)
�。�、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？
�。�、作者為什么要把太和殿作為解說的`重點？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
�。薄W(xué)生分組交流所查的資料
�。病⑸吓_交流
�。�、學(xué)生評價
�。�、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達到良好的效果。被動接受永遠(yuǎn)不及主動學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握文意，理清文章的說明順序。
2、重點研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點：
1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；
2、重點研討太和殿相關(guān)段落，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣φZ言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)難點：
理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)思路：
老師設(shè)計一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說明順序，注意重點句段。
教學(xué)工具：
多媒體平臺
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入課題：故宮以前的正式名稱是什么？（紫禁城）
導(dǎo)語：唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引去參觀見識下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。
二、整體感知
1、默讀課文，整體感知文意；
學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意，提示給每個自然段加上序號，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：
總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
總說——最后一段對故宮作總的概括，再次強調(diào)其藝術(shù)特點。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
3、清文章的說明順序
（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化。
空間順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。
邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）
4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。
明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。
教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
三、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
1、學(xué)生齊讀5～8段。
2、學(xué)生精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點是什么？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？
�。�3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。
明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高（三層臺基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的`琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序�？傮w特點是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。
�。�2）因為三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。
（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰�！保▽扆垼蟾攀腔谶@樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印�，把龍作為自己的化身，龍是皇�?quán)的象征。）
教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
四、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達了作者對勞動人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。
五、拓展訓(xùn)練
�。�1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。
�。�2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是2008年，你將作為“奧運友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計旅游路線呢？設(shè)計要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右，寫在小作文本上）
板書設(shè)計
故宮博物院
——黃傳惕
一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格
二、3-15分述故宮特點：太和殿--外觀氣勢內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用
三、16總述藝術(shù)特點規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
【《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
故宮博物院教學(xué)設(shè)計05-18
故宮博物院教學(xué)設(shè)計03-03
《故宮博物院》教案設(shè)計03-29
故宮博物院教學(xué)反思04-21
《故宮博物院》教學(xué)反思04-04
語文故宮博物院教學(xué)反思03-30