【精華】橋教案錦集九篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的橋教案10篇，歡迎大家分享。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解我國和世界一些現(xiàn)代橋梁，鞏固學(xué)過的形狀結(jié)構(gòu)知識。

　　2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。

　　3、提高科學(xué)探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受理狀況的習(xí)慣。

　　4、體會科學(xué)技術(shù)對社會的作用，感受橋梁的美，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重點：

　　1、從應(yīng)用上加深對拱橋的認識，體會科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響力。

　　2、收集信息，觀察比較，制作簡單的科學(xué)模型進行實驗。

　　教學(xué)準備：

　　教師：課件（各種橋的圖片等）

　　學(xué)生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳

　　課前談話：

　　同學(xué)們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多�！逼鋵嵨覀円沧哌^很多橋，你走過或見過什么樣的橋呢？是什么樣的結(jié)構(gòu)？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述后同時抽幾生上臺用簡筆畫畫橋）根據(jù)橋的結(jié)構(gòu)，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。

　　我們班的同學(xué)不但善于觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節(jié)課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善于表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？

　　一、談話引入

　　課前我們交流了咱們見過的橋，橋梁是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節(jié)課咱們也來像橋梁專家那樣研究橋。

　　二、活動一、觀察比較拱橋

　　1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉(xiāng)的名橋萬縣長江大橋）這是一座什么結(jié)構(gòu)的橋？（板書：拱橋）它的結(jié)構(gòu)有什么特點？（生：主結(jié)構(gòu)是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結(jié)構(gòu)明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術(shù)含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設(shè)計和施工是一項創(chuàng)新技術(shù)，獲20xx年國家科技進步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。

　　2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪里的？為什么要這樣建？（巖石堅硬，能抵抗拱的外推力，于是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船只暢通無主，這就是它的優(yōu)點）。你能結(jié)合前面學(xué)過的知識來解釋，很好。

　　3、其實拱橋的形狀千姿百態(tài)，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的.地方？

　　相同：主結(jié)構(gòu)都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀

　　不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同

　　圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥

　　圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋

　　圖4橋面在拱的下方

　　（3）結(jié)構(gòu)不同

　　圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結(jié)構(gòu)

　　4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什么優(yōu)點？你能結(jié)合前面的知識試著分析一下嗎？

　　優(yōu)點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的外推力；

　　橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。

　　圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩(wěn)定作用外，拱足處還有穩(wěn)定作用

　　5、根據(jù)桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？

　　抽生做一個拱，你有什么感受？為什么要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩(wěn)定下來？（生說辦法）為什么這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前后有什么不同，比一比哪組做得又快又好。

　　6、生交流感受：先…… 后來……為什么會出現(xiàn)這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）

　　7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。

　　8、小結(jié)過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結(jié)構(gòu)如何？又是哪里來承受橋面的重力？

　　三、活動二：認識現(xiàn)代拉索橋

　　1、屏幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們?nèi)f州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉(xiāng)親多了不起呀！

　　這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結(jié)構(gòu)，比一比誰最會發(fā)現(xiàn)？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）

　　2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫梁、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計實驗方案。

　�。�1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）

　　請聽要求，由組長領(lǐng)材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好后兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什么方向用力？）感受完后后保持橋的樣子不動，暫時停下來。

　�。�2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什么？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。

　　鋼纜：承受橋面的重力

　　橋塔：支撐鋼纜，橫梁同時承受一部分橋面的重力

　�。�3）往橋上加重物，啟發(fā)質(zhì)疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？

　�。�4）其實橋梁專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。

　　四、總結(jié)，拓展

　　1、同學(xué)們，剛才我們像橋梁專家那樣研究了橋，體驗到了科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的樂趣。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，杰出的橋梁工程師們利用自己對工程結(jié)構(gòu)的深刻理解，大膽、執(zhí)著、創(chuàng)造性地設(shè)計出一座又一座偉大的橋梁。下面我們來欣賞一下中國橋梁發(fā)展的代表作和世界各國的名橋雄姿（屏幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什么樣的美？正如橋梁專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。

　　2、橋梁建設(shè)是一項偉大而復(fù)雜的工程，它涉及到很多學(xué)科很多領(lǐng)域的知識，還需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來進一步去研究去創(chuàng)造。未來的橋會是什么樣？你還想設(shè)計什么樣的橋？請大膽想象，準備下節(jié)課來設(shè)計建造我們的橋。

　　3、課后請同學(xué)們通過上網(wǎng)等形式，查閱橋梁的有關(guān)資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課后做一個調(diào)查，調(diào)查我們家鄉(xiāng)（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調(diào)查報告。

　　板書：

　　橋的研究

　　拱橋

　　拉住拱足 增加抗彎曲能力

　　拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面

橋教案 篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個，會寫其中的8 個。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，分析問題，解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，在不認識的字下面作記號。

　　2.借助拼音，讀準課文。

　　3.指名試讀課文。

　　4.老師范讀課文，再聽錄音朗讀課文。

　　二、識字寫字，指導(dǎo)書寫。

　　1.出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。

　　2.指名學(xué)生讀字。

　　3.老師范讀易讀錯的字。

　　4.鼓勵學(xué)生探究識記生字。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)課文的生字，希望同學(xué)們讀準字音，記清字形。

　　四、作業(yè)。

　　辨字組詞

　　麥（ ） 母（ ） 徑（ ）

　　表（ ） 每（ ） 經(jīng)（ ）

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個，會寫其中的8 個。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：掌握本課生字的音.形.義。

　　難點：理解內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：生字卡片.磁帶.課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.用生字詞卡片，指名讀生字組成的.詞語。

　　2.指名讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，出示第一幅掛圖。

　　思考：（1）小橋有什么特點？

　�。�2）小橋真的會唱歌嗎？

　　2.學(xué)習(xí)第2.3自然段。

　�。�1）學(xué)生齊讀課文。

　�。�2）思考：

　　大麥和小芹對奶奶的話有什么看法？（他們不相信奶奶說的話，想親自去看看）

　　3.指導(dǎo)分角色朗讀第4-9自然段，加深對內(nèi)容的理解。

　　4.齊讀第10自然段，思考：小木橋兩邊的人現(xiàn)在怎么樣？

　　三、自由讀全文，試著把課文的內(nèi)容講出來。

　　四、總結(jié)全文。

　　五、作業(yè)：在括號里填上適當?shù)脑~。

　　一（ ）木橋 一（ ）房子 一（ ）魚 一（ ）樹葉

橋教案 篇3

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的17個生字及其組成的詞語，理解其他新詞語。

　　2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

　　6.了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對祖國建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　本課的教學(xué)重點，一是結(jié)合插圖和重點詞句理解南京長江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點 是理解引用詩句的含義。

　　教學(xué)思路：

　　本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語。

　　細讀、精讀課文這兩步，運用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認識。

　　對于意思相近的詞語，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對于難懂的詞語，如“天塹”、“通途”，運用對比法理解。

　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點。

　　教學(xué)資料：

　　南京長江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長江，是我國自行設(shè)計和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長6772米，雙軌。公路橋全長4589米，寬19.5米。正橋長1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強了我國南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、理解課題。

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.南京在什么地方？你到過南京長江大橋嗎？你見到的南京長江大橋是什么樣子的？

　　3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡要介紹。

　　二、初讀課文。

　　1.自由朗讀課文。要求借助漢語拼音把生字詞讀準確，并把句子讀連貫。同時思考問題：

　　(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

　　(2)提出不明白的問題。

　　2.檢查。

　　(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

　　(2)回答：

　�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長江大橋的事。）

　�、谡n文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠處看長江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

　　(3)把自己不明白的問題提出來。

　　(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡要的概括。

　　三、細讀課文（第一自然段）。

　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　4.議論——引導(dǎo)。

　　(7句話：①時間、地點；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

　　議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語，再結(jié)合詞語理解句子；對兩個比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬里碧空：碧空，淺藍色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

　　顯得：表現(xiàn)出。

　　壯麗：雄壯而美麗。

　　穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會大橋宏偉的氣勢。

　　雙軌：可供兩列火車同時運行。

　　穿梭似的：結(jié)合生活實際理解，形容來往行人車輛很多。

　　5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

　　6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

　　(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時間、地點、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

　　(2)引導(dǎo)的重點是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

　　(3)自由朗讀課文，思考：你體會到了什么？

　　7.概括段意。

　　(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　(2)議論。

　　(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠處看到的南京長江大橋十分壯麗。

　　四、練習(xí)。

　　熟讀并背誦課文。

　　第二課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.背誦第1自然段。

　　2.說說第1自然段的大意。

　　二、細讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

　　(2)回答。

　　(3)課文中寫“我”的觀察點是一處嗎？請劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？

　　(5)議論——引導(dǎo)。

　　工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認識；對比喻句要認真引導(dǎo)理解。

　　挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

　　檢閱：高級首長檢驗軍隊或群眾隊伍的儀式。

　　(6)你從這幾個句子中體會到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

　　(7)這幾個句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠的觀察順序。）

　　(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會到了什么？

　　(9)議論——引導(dǎo)。

　　（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

　　扁舟：小船。

　　時起時伏：一會兒升起來，一會兒落下去。

　　側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

　　呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長江大橋既雄偉又壯觀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

　　(2)議與導(dǎo)。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢浩大。

　　天塹：天然形成的隔斷交通的`大溝。

　　通途：暢通無阻的大道。

　　引導(dǎo)的重點：“我們”指誰？水勢浩大的長江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會主義制度的無比優(yōu)越。）

　　(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

　　三、精讀課文。

　　1.默讀全文，回想各自然段大意。

　　2.概括全文的主要內(nèi)容。

　　（寫了“我”參觀南京長江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長江大橋的雄偉壯麗。）

　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實。）

　　第三課時

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、熟讀課文。思考：以一個自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

　　在議論中引導(dǎo)學(xué)生認識：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠的順序。二、指導(dǎo)寫字。

　　可重點指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯部件的寫法。

　　三、讀寫詞語。

　　《思考·練習(xí)》第5題。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

　�。�、體會詩人濃濃的愁緒。

　　教學(xué)重難點

　　想像詩的畫面，體會詩人感情。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。�、解釋題目。

　�。病�對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

　　四、感受畫面

　　祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認識

　　１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　　２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？

　　詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。场⒃娙丝赡茉诔钚┦裁�？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的'點點燈火——

　　遠處傳來的悠遠的鐘聲——

　　總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩人的高明之處。

　　帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

　�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

　　這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？

　　詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩。

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認識科學(xué)幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)習(xí)作者生動的語言，恰當?shù)谋扔鳎�打比方的說明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：請同學(xué)們打開課本134頁，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠景圖》。

　　2.解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來學(xué)習(xí)一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設(shè)想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

　　2.要求學(xué)生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

　　3.補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應(yīng)該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學(xué)們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。’

　　4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結(jié)

　　本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導(dǎo)學(xué)

　　1.分析文章生動準確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學(xué)生找出。進行分析。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運用的特殊句式

　　3.要求學(xué)生仿造句。

　　指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。

　　3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學(xué)的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解?

　　4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　板書

　　22、橋梁遠景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來 / 什么樣 怎樣造

　　打比方 科學(xué)幻想---現(xiàn)實

　　反思：

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的`文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習(xí)中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。

　　一、以“研究性學(xué)習(xí)”貫穿始終

　　將“研究性學(xué)習(xí)”引入了語文課，班級中以四個同學(xué)為一個研究小組，新授之前讓學(xué)生搜集有關(guān)橋梁的資料，充分調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)此篇課文的興趣;新授后讓學(xué)生再去搜集各類科學(xué)家的故事，使學(xué)生了解更多的科學(xué)故事。然而對這些資料的搜集工作就由學(xué)生自己去做，并分門別類地加以分析、研究、歸納、整理，最后在課內(nèi)交流，達到知識共享。通過“研究性”學(xué)習(xí)，不僅能使課內(nèi)外知識有機地結(jié)合，而且拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是促使學(xué)生主動地投入到知識形成的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、以德育、智育、美育于一體進行教學(xué)

　　由于本課內(nèi)容比較抽象，為此我們在兩堂課上力求教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣化。第一堂課上，教師出示茅以升未來橋梁設(shè)想的圖畫，在聽錄音的同時對八種橋有個感性的認識。設(shè)計“小蜜蜂勤采蜜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、交流、總結(jié)中體會科普作品的特點。第二堂課，學(xué)生在介紹自己設(shè)計的未來橋梁時，配上了相應(yīng)的圖畫，達到圖文并茂的效果;采用“歌唱”的形式結(jié)尾，從美妙的音樂中進行情感的教學(xué)，再次領(lǐng)悟文章中心，升華主題。

　　三、注重口語訓(xùn)練 培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　在這兩堂課上，我們緊緊圍繞二期課改的精神，注重對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，如介紹茅以升的生平;“說古道今”對橋的知識交流;通過“小小辯論賽”大膽發(fā)表自己的觀點，等等。

　　因為《橋梁遠景圖》本身就是一篇對未來橋的想象，所以在課堂上對學(xué)生進行想象能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，自然成了教學(xué)的重點。我們同樣的，讓學(xué)生以研究小組開展學(xué)習(xí)，在第一堂課上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，述說橋的模擬圖;在第二堂課上，請學(xué)生設(shè)計除書上以外的未來橋梁，來一個“金點子”發(fā)布會;圍繞“將來的橋梁”這個話題進行想象說話。我們力求在共同合作的過程中，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能使小組合作的能力得到提高。

橋教案 篇6

　　教育活動：

　　立交橋

　　目標：

　　知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。

　　準備：

　　帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗；

　　幼兒收集相關(guān)資料、圖片

　　過程：

　　1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經(jīng)驗。

　　2出示圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　�。�1） 這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？

　�。�2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？

　　（3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣？

　�。�4） 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？

　�。�5） 教師小結(jié)：

　　立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的'通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。

　　3介紹幾種立交橋

　　4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》

　　立交橋像彩虹，

　　高高架起在空中，

　　溝通東西和南北，

　　秩序井然順序行，

　　首都交通展新容，

　　道路平坦又暢通。

　　延伸活動：

　　1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。

　　2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

橋教案 篇7

　　活動目標：

　　1、感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　2、感受歌曲的趣味性。

　　重點難點：

　　感知數(shù)字和數(shù)量的聯(lián)系。

　　感受歌曲的趣味性。

　　活動準備：

　　1、畫有“木橋”的底圖一張。

　　2、用剪紙的方式剪出四只連在一起鴨子，四只鴨子圖片互相連接。

　　3、音樂《鴨子上橋》。

　　活動過程：

　　1、出示教具，邊操作鴨子圖片邊示范唱《鴨子上橋。第一段，讓寶寶初步感知歌曲中鴨子的.數(shù)量。

　　2、操作圖片讓寶寶進一步感知鴨子的數(shù)量，并引導(dǎo)寶寶共同數(shù)一數(shù)。

　　——可以邊指橋上的鴨子邊大聲帶寶寶一起數(shù)一數(shù)。

　　——再次演示鴨子上橋的過程，引導(dǎo)寶寶一起數(shù)一數(shù)鴨子的數(shù)量。

　　3、出示第二段，演示鴨子下橋的過程，重點是數(shù)量部分。

　　4、完整欣賞歌曲，鼓勵寶寶跟著一起數(shù)，唱一唱。

　　5、跟著音樂學(xué)一學(xué)小鴨子走路，感受歌曲的趣味性。

橋教案 篇8

　　教材分析

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　一、教材簡說

　　小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

　　這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

　　全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。

　　3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的'感受和想法。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1、借助拼音讀通課文。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

　　教學(xué)難點：理解感悟

　　四、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

　　1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來。

　　2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。

　　目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

　　目標下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

　　教學(xué)過程

　　主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

　　揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言

　　猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

　　出示課題

　　引起好奇心，激發(fā)想象力

　　初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

　　2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

　　3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

　　4、選擇適當?shù)膮R報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

　　巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

　　如分組不均，教師可以適當調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

　　出示目標提示幻燈片

　　自主學(xué)習(xí)時間要保證

　　出示匯報提示

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者

　　資源互補（由小小講師團給其他小朋友當老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評--主要看是否準確通順

　　·畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評

　　·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價）

　　·說一說簡單地說一說象鼻橋是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）及時引導(dǎo)，及時提供幫助

　　適時參與評價

　　教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過家家

　　實現(xiàn)生生互動、師生互動

　　通過評價反饋、激勵

　　梳理整合 在組長組織下，進行個性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評價 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

　　課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內(nèi)容的感知

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

　　1、訓(xùn)練感情朗讀，進一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。

　　2、通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

　　3、給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。

　　目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

　　主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

　　游戲?qū)��?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。

　　體驗研讀 圈找

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀

　　2、說說為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……

　　3、試讀，表現(xiàn)熱鬧

　　4、表演讀

　　5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便、感動、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

　　引導(dǎo)讀第一段

　　小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。

　　我們是怎樣讀許多、來來往往等詞的？懷著什么心情讀的？

　　幫助、指導(dǎo)

　　引導(dǎo)評議 出示第一段

　　讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅

　　重視朗讀方法的指導(dǎo)

　　拓展升華 充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

　　與教師一起手拉手，唱著歌準備出發(fā)。

　　猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講

　　故事 你喜歡這里的小動物嗎，為什么？

　　老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

　　為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）在活動中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久。

　　課外實踐分層作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填動詞。

　　2、觀察課間時小朋友在干什么，填一填。

　　3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

橋教案 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識6個生字。讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕"等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語言，積累優(yōu)美詞句。

　　【教學(xué)重點】：

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)難點】：

　　領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課前準備】　　教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　2、全班齊讀，體會作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。)

　　二、出示自己指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

　　2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

　　4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、檢查學(xué)習(xí)效果，強調(diào)重點。

　　作者表達的.是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)

　　再讀一讀有關(guān)的句子。

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　　⑴　小溪潺潺　柳枝婀娜　波光粼粼(描寫景物)

　　⑵　小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴　我的家→(舒適　溫馨)描寫、介紹

　�、啤〈迕裆�活→(恬淡　閑適)概括介紹

　　3、間接描寫有趣的往事：

　　⑴　抓魚、蝦、蟹

　�、啤�丟野花

　�、恰≌�茶葉

　　⑷　賞野花

　　這樣寫有什么好處(不空洞，更真實，更感人。)

　　教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

　　四、積累延伸

　　1、積累語言：

　�、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

　　⑵　摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　2、請同學(xué)們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　五、整體總結(jié)

　　師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

　　2、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

　　(有感情地朗讀全文)

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