5的乘法口訣教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的5的乘法口訣教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
5的乘法口訣教案 1
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。
二、教學準備：
卡片若干張。
三、教學流程：
1、猜一猜
提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。
提示二：紅色的。（五星紅旗）
2、提示一：這樣東西就藏在每個小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。（手——５個手指）
師：那么一雙手就有幾個手指？
3、奧運會的`標志（五環(huán)）
4、找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來學習“５的乘法口訣”
二、找生活原型，理解口訣
1、師：你對“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2、理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？
生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3、誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4、下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。
�。ㄍ篮献�，老師對要求不太清楚的同學進行指導。）
5、記憶口訣
老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。
備案：如果學生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應該再設一個環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運用口訣
1、⑴順向計算：
5×4=5×3=5×1=……
�。ㄗ寣W生說說計算時用的口訣。）
�、颇嫦蛴嬎悖喝绻e是“20”，可能是哪個乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會做嗎？
5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=
1×5=2×5=3×5=4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？
5×4=3×5=2×5=5×5=5×1=
1×5=5＋2=5×3=4×5=5×2=
4、解決問題——計算人數(shù)
�、庞幸慌∨笥岩デ镉瘟�，你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、茙煟阂徊糠滞瑢W上車后，還有多少位同學呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。
5、找朋友
師：請給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案 2
教學內(nèi)容：
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的：
1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進行計算。
3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的`伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
３、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學其余口訣。
1）引導學生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
�。怠⒁龑W生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設計意圖]進一步給學生更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3、教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4、讓學生做練習十的第l～3題。
[設計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
略。
5的乘法口訣教案 3
教學目標：
知識與技能目標：
�。�1）使學生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
�。�2）熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。
�。�3）培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標：
（1）引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
�。�2）引導學生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，并形成初步的應用意識。
教學重點：
了解5的乘法口訣的來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
小棒、小黑板、主題圖
教學過程：
一、復習鋪墊
1、同學們，前面我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎？
2、出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式。
4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看！玩游戲，同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的`乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結(jié)果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，（神秘的）乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？怎樣列式？
板書：1個51×5=55×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指？也就是求幾個5是多少？師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指？4只手呢？5只手呢？
�。�1）讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。
�。�2）小組交流。
�。�3）匯報：3個55×3=15，3×5=15三五十五
4個55×4=20，4×5=20四五二十
5個55×5=25五五二十五
3、記口訣。
�。�1）齊讀口訣。
�。�2）找規(guī)律記口訣。
�。�3）對口令記口訣，打亂順序記。
�。�4）讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應用。
1、我能行（練習十第3題）
一五（）二五（）
三五（）四五（）
五五（）
2、你一定會（一句口訣說兩個算式）
三五十五四五二十
二五一十五五二十五
3、（練習十第4題）
4、想一想
5×1=（）5×2=（）
口訣（）口訣（）
5×3=（）5×4=（）
口訣（）口訣（）
5、課本第51頁的“做一做’。
6、做練習十第8題。
7、提高題。（出示課件）想一想：分針走1大格代表幾分鐘？走2大格代表幾分鐘，走3大格……能用上5的乘法口訣嗎？
四、歸納總結(jié)。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。
5的乘法口訣教案 4
教學目標：
1、知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。
2、能力目標：能夠找到有關(guān)的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3、情感目標：培養(yǎng)學生解決問題的'的能力。
教學重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的知識解決問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學用具：
實物投影
教學過程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式說說各算是表示什么？
（二）直接說結(jié)果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩球拍毽子沙包
3根2副5個4個
1、6個班需要多少副球拍？
2、4個班需要幾根跳繩？說題意，知道是求幾個幾。
3、學校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1、直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2、完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應的練習。
課后反思：
對于圖文結(jié)合的應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。
5的乘法口訣教案 5
第1課時
教學內(nèi)容：教材第20—21頁例1、例2以及課堂活動。
教學目標：
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。
2、熟記5的乘法口訣。
3、會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
4、對學生進行愛國主義教育。
教學重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環(huán)旗”，2008年奧運會將在北京舉行？
二、學習例1
1、一面旗子有5個圓環(huán)，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？
2、5面旗子有幾個圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流
4、根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？
�、侏毩⒕幊隹谠E。
②小組交流。
�、鄯答�。你是怎樣編出這些口訣的？
板書：5×5＝
25五五二十五
5×6＝
30五六三十
？
5×9＝
45五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學們編成口訣就容易記了。板書課題：
5、提問：
①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學習例2
1、先說口訣，再填空。
2、算一算。獨立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動。
1、教材21頁第1題�？此闶�、說口訣。同桌活動，對口令。
2、游戲。教材21頁第2題。算一算，議一議。小組活動。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學習了什么？
第2課時
教學內(nèi)容：教材第22—23頁練習五1——4題
教學目標：
1、熟記5的乘法口訣。
2、會用5的'乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
3、能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。
教學重點：熟記5的乘法口訣。
教學難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1、擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次？
2、對口令。師——生生——生①五七———三十五
�、�5×6———五六三十
③五八四十——
—5×88×5
二、鞏固練習
1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。
練習五第1題①學生獨立填空
②反饋。說說你是怎樣想的？
2、填＞，＜或＝
練習五第2題①學生獨立完成。
�、诜答�。說說你是怎樣想的？
3、過河。誰先回家？
練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。
4、解決問題
練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
�、谡f一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝7×5
＝5×8＝
7×2＝5×6＝6×5
�。�
8×3＝5×9＝
第3課時
教學內(nèi)容：教材第23—25頁練習五5——9題
教學目標：
1、會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2、會用1——5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
3、能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學問題。教學重點：熟記1——5的乘法口訣。
教學難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內(nèi)乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題
1、請把口訣補充完整。
�、賹W生獨立完成。
②反饋填的情況。
2、讀口訣。
�、贆M著讀。
�、谪Q著讀。
3、觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4、背背一背。
�、贆M著背。
�、谪Q著背。
二、綜合練習
1、找新家。連線
練習五第6題
�、賹W生獨立完成
②反饋。說說你是怎樣連的？
2、算一算。
練習五第7題
�、賹W生獨立完成。
②反饋。說說你是怎樣想的？
3、解決問題
練習五第8題。
①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
②說一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵系目铡�
4、解決問題
練習五第9題。算一算。
�、偻勒f一說圖意。
�、谡f一說解決這個問題的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1、小組活動。討論填空。
2、反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝7×5
�。�5×8＝7×3＝3×4＝6×5＝8×3＝4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時
教學內(nèi)容：教材第26—28頁例3、課堂活動和練習六
教學目標：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結(jié)合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。
教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學習新課
1、學習例3
�、徘�！小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
�、偻阑ハ�
說。②板示5×4＝20⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19
比3個5多4
5的乘法口訣教案 6
教學內(nèi)容
5的乘法口訣的鞏固練習（課本第81頁練習九第1—6題）
教學目標
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
一、復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×32×43×45×2
2×55×35×13×3
4×41×54×55×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10
�。�2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題
教學后記：
學生掌握得不錯
5的乘法口訣教案 7
教學目標
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知1、教學例1
�。�1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。
�。�2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。
�。�3）學生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學生回答：
�、�3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書：1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五
（4）小結(jié)：5的'乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。
師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）
生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導學生從口訣的意思說。）
生3：熟記口訣。
師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學生自由背，同桌互背）
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）
3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？
4、完成書P53—1、2、3、5、6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學習了什么？（學生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=52×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
5的乘法口訣教案 8
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1、本課時學習的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習題。
2、本課時教學5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學問題，既調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學內(nèi)容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3、基于學生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學知識
乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學目標
知識與技能
1、理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2、通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的推理能力、概括能力和應用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應用數(shù)學的.意識及學好數(shù)學的信心。
備重點難點
重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。
難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點 5的乘法口訣（掌握運用）
問題導入 一共有多少個福娃？（教材52頁例1）
過程講解
1、理解圖意和題意
圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。
2、求一共有多少個福娃
�。�1）5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。
5、10、15、20、25。
�。�2）用加法計算出福娃的個數(shù)。
510152025
解決方案，應用數(shù)學，小學數(shù)學，價值觀，積極性。
5的乘法口訣教案 9
目標
（1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。
�。�2）引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
（3）培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。
�。�4）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作意識。
教學重點、難點：
本節(jié)課的重點是編口訣，記口訣；難點是應用口訣。
教學過程
一、激趣導入
1、畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
談話：老師這里有我們學校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？
師：你們畫的小手也很可愛！請同學們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個手指嗎？
我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
二、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個51×5=5
再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據(jù)這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
2、記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣��！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。
請全班同學閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）
師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個對口令的'游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。
�。�1）師生互對（拍手對口令）
�。�2）男女互對
（3）齊背口訣
三、鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
�。ㄍ队俺鑫骷t柿圖。）
師：圖上畫的是什么？（西紅柿）
師：每盒有幾個西紅柿？（5個）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）
師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）
師：用什么方法計算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學生填寫在書上，然后再讓學生說口訣）
2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應的乘法口訣嗎？
3、游戲：寫正字比賽
要求：看來同學們不僅記住了口訣，還學會了運用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學幫助算一算第一名的同學寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四、聯(lián)系實際，解決問題
師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）
同學們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大、
五、總結(jié)
師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？
同學們就請把你今天學到的知識運用到你的生活當中吧，老師相信你們是最聰明的。
5的乘法口訣教案 10
【教學內(nèi)容】
教科書第25頁例1，26頁例2。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境（出示五環(huán)旗的課件）
教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶祝活動。
教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)）
教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。
讓學生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。
教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？
學生：還可以用乘法來計算。
教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的.乘法口訣。
�。ò鍟n題）
二、師生互動，探究新知
�。�1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結(jié)果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。
�。�2）齊讀口訣。
�。�3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）
①讓學生選好記與難記的口訣；
�、谧寣W生自由背誦；
�、圩寣W生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對口訣；
⑤看口訣列式。
教師說口訣，學生寫算式。（強調(diào)一句口訣寫兩個式子）
三、教學例2
多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了，請小朋友們幫小兔找家。
抽學生幫小兔找家，5的乘法算式算對了，口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生。……
5的乘法口訣教案 11
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的`游戲。
1、每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2、投影：訂正對錯。
12÷4＝318÷3＝6怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
（一）根據(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢睢睢睢睢�
3×2＝62×3＝6表示：3個2的和
6÷3＝2表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3表示：6里有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？
1、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。
2、輕聲讀題。
3、指名讀題。
4、解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5、列式：36÷4＝9
6、誰能在講一遍。
7、商9你是怎樣計算的？
8、36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1、指名讀。
2、把算式寫本上。
3、訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
�。ㄈ┪覀冊诳匆活}，可要仔細讀，認真想。
1、指名讀。
2、什么是每班分5個氣球？那么45里有（）個5，就能分給（）個班。
3、誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4、列式：45÷5＝9（個）
5、商9你是怎么算的？5×（）=45，五九四十五。
6、45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ�。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？
1、讀題。
2、你是怎么想的？20里面有（）個5，就能發(fā)給（）個班。3、列式：20÷5＝4，寫本上。
（五）為了美化環(huán)境，學校還準備了花
1、讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？
2、能提出什么問題。
3、寫本上訂正答案。
�。﹨^(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結(jié)：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報完成情況。
5的乘法口訣教案 12
一、激趣導入
1、畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2、數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù)12345
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的`需要。]
二、自主探索
1、嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個515=5
再問：你能根據(jù)15=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2、小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3、全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]
4、記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
5、游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
三、鞏固深化
1、游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2、完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3、游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。
4、游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5、完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6、找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7、送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4=25=5+5=等），將信件投入對應的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發(fā)展。]
四、全課總結(jié)
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案 13
教學目標：
1、通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2、利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導學生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力，初步感受函數(shù)思想。
4、利用口訣解決實際的數(shù)學問題，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教具準備：
作業(yè)紙
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、老師談話導入
師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學信息？
你能提出什么數(shù)學問題？
引導學生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。
2、理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導學生解決前兩個問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：1個51×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：2個52×5=10
�。�2）學生獨立解決后三個問題。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人，請學生填在作業(yè)紙上。（學生填寫，實物展臺上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學們都是用加法來算乘法的。
老師把同學們寫的板書在黑板上。
板書：3個53×5=15
4個54×5=20
5個55×5=25
（3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1、編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個51×5=5）怎么編口訣？（一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。
指名說一說
師：（指2個52×5=10）怎么編口訣？（二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2、編制其余口訣
�。�1）學生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1、找出5的'乘法口訣的規(guī)律
�。�1）尋找規(guī)律
師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學生先獨立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報交流
學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導學生答出：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。
2、跟蹤練習，記憶5的乘法口訣
（1）找兩名學生背誦
�。�2）齊背口訣
�。�3）師生對口令
（4）同位互對口令
3、體會用乘法口訣的作用
師：我們學習的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。
出示5×3=你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習，應用提高
1、先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1=3×5=5×2=1×5=
5×3=5×4=2×5=4×5=5×5=
2、用口訣解決生活中的問題
（1）屏幕出示：
一共有多少個手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩：
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學知識，看來數(shù)學真是無處不在啊！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1、總結(jié)全課
今天我們一起學習了什么？——5的乘法口訣
2、知識鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？
（出示小知識：“你知道嗎？——我們學習的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢�。�
3、課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設計：
5的乘法口訣
1個51×5=5一五得五
2個52×5=10二五一十
3個53×5=15三五十五
4個54×5=20四五二十
5個55×5=25五五二十五
5的乘法口訣教案 14
教學內(nèi)容：
教科書第52頁練習十第4`～8題。
教學目的：
�。�、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
�。�、學會用口訣進行計算。
�。�、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的.努力
教具、學具準備：
小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、對口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設計意圖]讓學生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學反思：
5的乘法口訣教案 15
教學目標：
1、通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2、初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3、體會數(shù)學來源于生活。
教學重點：
5的乘法口訣的.推導過程。
教學難點：
5的乘法口訣的推導過程。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄�
1、教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=1052=10（教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2、匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1、觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2、那么15=551=5口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3、教師：那35=1553=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4、教師：請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5、匯報交流
教師：我們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）
�。�1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。
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