一年級數(shù)學9加幾教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學9加幾教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學9加幾教案1
教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科字數(shù)學(北師大版)一年級上冊
教材分析
《有幾瓶牛奶》(9加幾的進位加法)是20以內(nèi)進位加法的一堂非常關鍵的課，是學生學習進位加法的基礎。教材安排了一些學生非常熟悉的情境，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗讓學生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
設計理念
《數(shù)學課程標準》明確指出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學知識、數(shù)學思想和方法必須由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動中理解和發(fā)展。讓學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。由于學生的生活經(jīng)驗不同。學生的計算方法就會有所不同，因此，要鼓勵學生有個性學習，培養(yǎng)學生各方面的能力，注意學生的個別差異。
教學過程
活動一：借助童話故事，創(chuàng)設問題情境
師：動物王國今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個慶祝會。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點點看到其他小動物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準備禮物，這幾瓶牛奶送級你�！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點點送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢?
活動二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫面說圖意。
指導學生根據(jù)畫面復述圖意：
小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點點送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶?
(學生可發(fā)用自己的話來復述，辦要能表達出圖意就行。培養(yǎng)學生提問的肥力，逐步滲透應用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學習打下基礎。)
2、根據(jù)復述的圖意，引導學生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢?
引導學生用自己喜歡的方法來解決�？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的'方法，也可以用學具(小棒、紐扣等)代替牛奶瓶進行操作。
先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報自己的想法。小組匯報時要求學生做到：
(1)仔細聽其他同學的算法，如果不同的意見可以提出來。
(2)在匯報時如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認真聽取同學們的意見。
集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。學生可能會出現(xiàn)以下幾種解題策略：
(1)逐個數(shù)數(shù)。如從9開始一個一個地數(shù)，一直數(shù)到14。
(2)半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
(3)用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。
(4)圈十按群計數(shù)：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。
②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。
活動三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別地逐個數(shù)數(shù)的同學通過練習是否掌握了湊十法。
活動四：實踐運用
1、圈一圈、算一算。
師：長頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢?
引導學生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學生可能出現(xiàn)以下幾種說法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚?
②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚?
�、坌∝埍蓉垕寢屔籴灹藥讞l魚?
�、苄∝堅籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多?
活動五：游戲活動
事先準備1~10的卡片，游戲時教師先組織學生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學生之間的合作與交流�？紤]到有些班級學生比較多，集體做這個游戲的效果也許不太理想，也可以把這個游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰算的多”(小組活動)
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對又多。
課后么思
1、對學習有困難的學生，教師要保護并激發(fā)其學習愿望和興趣，學生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價，要多鼓勵。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓練學生。
2、培養(yǎng)學生小組合作的能力。讓學生通過觀察、操作、試驗、思考、交流等活動來完成學習任務，提高學生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學生學習的主體、差異性和活動性，達到“人人求進步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學課程標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考、鼓勵學生探索不同的方法。在本堂中。教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學中應尊重學生自己的方法，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。
一年級數(shù)學9加幾教案2
教學內(nèi)容：
96－98頁 （9 加幾）
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的'提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
重點難點：
理解湊十法的思維過程。
教學教具：
實物投影、投影片、小棒18根。
學生學具：
每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
�。▽W生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
一年級數(shù)學9加幾教案3
教學內(nèi)容：人教版教材P96、98頁內(nèi)容。
教學目標：
1.通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：教學課件、小棒20根。
教學過程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關，下面就讓我們闖關吧。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了！（出示校園運動會的場景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng)設情報境，教學例1
�。�1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……
�。�3）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？
生：還有13盒沒送。
（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內(nèi)同學交流，然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？
提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）
師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的`？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
根據(jù)學生回答教師板書如下：
師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。
學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？
學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？
3、教師提問：通過這節(jié)課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。
四、課堂：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學反思：
這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維，是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。低年級的數(shù)學教學，要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數(shù)學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數(shù)學教學成為數(shù)學思維活動的教學，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。
一年級數(shù)學9加幾教案4
教學目標
1.1知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過程與方法：培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點
2.1教學重點：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過程。
2.3考點分析：正確計算9加幾的口算。
教學工具
課件、小棒等。
教學過程
復習舊知
1、10以內(nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學生觀察小朋友們在操場上干什么，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性;
板書課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學生讀出問題，并嘗試列式
組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。
�、俳M織全班學生交流解決問題的方法。
�、诎鍟�9+4=
3、請學生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點數(shù)出結(jié)果，讓學生上講臺，用手指，算出結(jié)果;
此處不用太多的時間去讓學生探討，沒有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單，為湊十法的學習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書：湊十法
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的`4盒飲料。
邊提問邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數(shù)學問題
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有7個跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題?(提醒學生踢踺子的和跳繩的)
生：運動會上有9個踢踺子的，還有3個跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學們想一想，應該怎樣列式?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數(shù)過程;學生完成后，讓另外幾個小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時還能調(diào)動起學生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學習了20以內(nèi)的進位加法第1節(jié)9加幾，著重講了“湊十法”。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵同學們用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是學會用簡便的方法計算。
板書
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
一年級數(shù)學9加幾教案5
教學目標
1．了解什么是應用題的已知條件和問題，初步理解一步應用題的結(jié)構(gòu)．
2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．
3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．
教學重點
有圖有文字應用題的解答．
教學難點
解答有圖有文字的減法應用題．
教具學具準備
教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．
學生準備教科書第88頁數(shù)學游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝
9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝
9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝
2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝
統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．
二、探究新知．
1．導入．
�。�1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥．
師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？
引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．
師：求一共是多少只該怎樣算呢？
引導學生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9．
教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題．
�。�2）揭示課題．
像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學習有圖有文字的應用題．板書課題：應用題．
2．教學例5左邊的'加法應用題．
�。�1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？
引導學生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？
教師說明，已經(jīng)告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題．在這道題中，第一個已知條件是用圖畫表示的，第二個已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的．我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題．讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題，指名讓學生到前邊指一指．
�。�2）求一共是多少只怎樣計算呢？
引導學生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9
�。�3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．
（4）反饋練習．
完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．
先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空．
3．教學例5右邊的減法應用題．
�。�1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4個，并在原來位置用虛線畫出4個形狀．看圖，你知道了什么？怎樣計算？
引導學生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6
（2）拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右邊的減法應用題．
讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．
引導學生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的．第二個已知條件是，吃了4個梨，是用文字敘述的．問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的．
師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？
引導學生說出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6
�。�3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．
�。�4）反饋練習．
完成做一做右邊的題（汽車圖）．
先讓學生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學生填書上的空．訂正時提問：為什么用減法算？
4．集體討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？
引導學生匯報：
相同點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據(jù)加減法的含義列式計算的．即把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個數(shù)里去掉另一個數(shù)，求還剩多少，用減法算．
不同點，圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單．有圖有文字的應用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些．
5．看書，質(zhì)疑．
三、課堂小結(jié)．
今天我們學習的應用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算．
四、隨堂練習．
1．練習十九第1題（圖片：練習3）．
先讓學生自己把算式寫到練習本上，然后訂正．訂正時讓學生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的．
2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）．
把全班同學分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗．
3．游戲你爭我搶【詳見探究活動】．
布置作業(yè)
�。ㄍ队捌鍪荆�
讓學生寫到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學有余力的學生做思考題．
教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學生已有經(jīng)驗，引導學生學習，激發(fā)學生興趣，有利于新知的學習。
整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過體驗形成能力，有利于學生思維的發(fā)展。
一年級數(shù)學9加幾教案6
設計理念：
《新課程標準》對于低年級的計算教學要求是引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎。9加幾這一教學內(nèi)容是20以內(nèi)進位加的第一課時，起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標準》的基本理念及學生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學中力爭體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和動機。
2、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
學習目標：
1、讓學生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。
2、讓學生在發(fā)現(xiàn)多種計算方法的過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性。
3、讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法。同時培養(yǎng)學生認真傾聽、評價他人意見的習慣。
學習重難點：
理解算理、正確計算。
學習準備：
每位學生準備20根小棒;教學課件
學習過程：
一、創(chuàng)設情境激趣引入
1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學習興趣
師：小朋友你們參加過運動會嗎?都參加過哪些項目的比賽?獲得過哪些好成績呀?
2、引導觀察課本插圖
師：勝利小學的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖)
師：從畫面上你看到了哪些運動項目?
二、合作學習探究新知
1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題
師：運動會正在熱火朝天地進行著。學校里為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導學生觀察圖中左下角的`飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)
2、探究進位加的算法
(1)分組操作明理
a：提出操作要求
師：9加4等于13，你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然后小組里面交流一下。
b小組學習研究(教師巡視)
(2)組織全班交流
如：a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13
1 3 3 6
10 10
c 9+4=10+4-1=13
3、把上述方法適當歸類、從中滲透數(shù)學思想。
如方法a是拆小數(shù)分大數(shù)，而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。
又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學方法。
而方法a、b、c他們又都是把新學的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計算的，可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學思想
4、尋找適合自己的算法
師：比較這些方法，你最喜歡哪一種，為什么?
5、試一試
師：那么9+3、9+7等于多少呢?同學們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。
學生通過操作活動，獨立完成練習。
7、小結(jié)、揭題
師：小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎，今天的這些加法算式跟我們以前學的有什么不同嗎?
在學生回答的基礎上進行概括：這些都是9加幾的加法，并且得數(shù)都超過了10，我們把它們叫做9加幾的進位加法(板書課題：9加幾)
三、鞏固應用發(fā)展思維
1、挖掘課本資源提出新問題
(1)引導再次觀察畫面
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)運動場上有跳繩、跳遠等很多比賽項目，那么參加這些項目的各有多少人呢?
(2)小組合作提出要解決的問題
師：在這些信息中，你能提出哪些9加幾的計算問題?小組討論一下!
(3)師整理并展示學生提出的問題。
如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。
(4)解決問題。
師逐題提問：算式是什么?計算時你是怎樣想的?
2、完成書中練習(做一做第二題)
師：激烈的比賽已進行很長一段時間，這時后勤部又及時地送來了點心，每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分，請小朋友看圖列出相應的算式，并算出它們分別多了多少?
3、、探索規(guī)律、發(fā)展思維。
師：在剛才的學習中我們已認識了幾道9加幾的進位加法?除了這些還有嗎?
根據(jù)學生的回答教師出示做一做的第三題。
9+5= 9+2= 9+9= 9+4=
9+8= 9+6= 9+7= 9+3=
(1)獨立填寫得數(shù)
(2)指幾名學生填寫結(jié)果，集體分析訂正。
(3)仔細觀察，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
學生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對的，應給予肯定：接著第4種發(fā)現(xiàn)提問：你知道少的那個1到哪兒去了嗎?
四、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學習你有哪些收獲?還有什么問題?
五：課堂作業(yè)。
適當選用課堂作業(yè)本及書中練習的部分內(nèi)容。
一年級數(shù)學9加幾教案7
教學目標
學目標
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
2、使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
3、培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
教學重點
能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
教學難點
使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法。
教學工具
13根小棒
教學過程
一、創(chuàng)設情境，設疑激趣
小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒?”
二、新授
1、組織學生討論“一共有多少盒?”的問題。
(1)小組討論，交流解決問題的方法。
(2)組織全班學生交流解決問題的方法。
2、請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。
(1)點數(shù)出結(jié)果。
從9接著數(shù)。
從4接著數(shù)。
(2)推算出結(jié)果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“湊十法”計算出結(jié)果。
3、理解“湊十法”。
(1)操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的'9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
(2)教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)
(箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)
(3)問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?
4、引導學生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學們提出的問題。
(引出課題)
三、反饋練習
1、練習二十第l題。
(1)先說圖意，再列式。
(2)集體評議，訂正，并說一說計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學生獨立完成，集體訂正。
課后小結(jié)
今天我們學習的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學會9加幾了嗎?
課后習題
一、算一算。
4+9=9+7=9+9=9+1=
2+9=9+3=9+5=9+6=
8+9=
二、填空。
()+9=157+()=16()+6=15
()+5=149+()=18
8+9=8+()+()9+6=9+()+()
三、拓展延伸。
()+9=116+()=15()+6=14
8+()=17()+4=129+()=17
9+4=4+()+()9+6=6+()+()7+()>15
板書
9加幾
9+4=?49+7=?7
9+1=10∧9+1=10∧
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
一年級數(shù)學9加幾教案8
教學內(nèi)容：96－98頁 (9 加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：1、通過對問題情境的探索，使同學在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使同學體驗比較簡便的計算方法；使同學初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)同學初步觀察、比較、籠統(tǒng)、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散同學的'思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)同學合作學習和用數(shù)學的意識。
教學重難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：
教具：實物投影、投影片、小棒18根。
學具：每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學自身看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
�。ㄍ瑢W互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導同學進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)
同學匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？
同學每提一個問題，教師就讓同學們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學獨立看圖填寫，訂正時可以讓同學說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
同學每說一個算式，就讓同學說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天俺們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天俺們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
第99面的第1、2題。
同學在課本上獨立完成，個別有困難的同學，教師給予個別指導和協(xié)助，也可以讓同學借助學具學習。
一年級數(shù)學9加幾教案9
教學目標
1、 結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、 借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、 在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
教學重點 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學難點 理解“湊十法”的思維過程。
教學方法 合作探究法
教具準備CAI課件，小棒。
教學活動設計 修訂
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境：有幾瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃�，笑笑想起了一個數(shù)學問題，你能猜出她在想什么問題？
�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學說一說，每一組請一個同學匯報你們的想法。
3、 根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W生說出不同的算法。）可結(jié)合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經(jīng)學過的10加幾來計算。
二、 做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學看，并說說你的'想法。
請學生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學生匯報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習，內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學生所以說算法。
2、指導完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）
�。�2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
�。▽嵤┓椒ǎ盒〗M競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
�。�3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
�。▽W生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）
（4）第5題：聯(lián)系學生生活情境，獲取數(shù)學信息，再運用進位加法解決問題。
（學生獨立讀圖，獲取數(shù)學信息，再列式計算、解決問題。）
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設計 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設計
課后反思
一年級數(shù)學9加幾教案10
教學目標：
�。ㄒ唬┲R技能陵目標
1、同學能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式
2、在計算時，同學能夠用多種方法“因題選擇算法”
�。ǘ┻^程性目標
1、在小組合作學習活動中，培養(yǎng)同學參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)同學學習數(shù)學的信心
2、培養(yǎng)同學運用已有知識解決實際問題的意識和能力
3、培養(yǎng)同學團結(jié)協(xié)作的精神
教學重難點：
在計算時，同學能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片，同學每人準備兩種顏色圓片各１０個
教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算練習：出示卡片，同學口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的`次數(shù)與同學拍的合起來是10。教師拍9下、1下、5下。
二、學習新課
1、教學例3
（1）放錄音（合唱）教師：“好聽嗎？這是俺們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，俺們一起去看看�！�
�。�2）投影出示，例3仔細觀察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學。”請同學回答
�。�3）“老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個問題呀？”列式、板書：9+5
�。�4）“那到底一共是幾個人呢？”
同學想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”（兩種顏色的圃片）
教師巡視
（5）同學匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡單？說一說
2、完成“做一做”
�。�1）投影出示“圖”
�。�2）小組合作，要求：
�、儆^察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來
②要求什么？記錄下來
�、墼鯓恿惺剑�
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三，師生小結(jié)
通過今天的學習，你知道了什么？有什么感受？
一年級數(shù)學9加幾教案11
教學過程：
一．認識湊十法。
1、課件出示課本主題圖，明了圖意。
師：同學們，學校召開了運動會，你們看，多熱鬧��！
2、你從圖上看到多少人在做什么運動呢？(請學生到屏幕上指述，教師相機貼紙：踢毽子有9人，跳繩的有三人，跳遠的有7人)
3、學生看放大的飲料圖上，生說出圖意：
師：誰能說說這幅圖什么意思？
生：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料，一共有多少盒呢？(引導學生說出算式：9+4)
師：那么究竟怎么算呢？請同學們拿出小棒擺擺算算.(板貼小棒圖，然后巡視)
4、生匯報計算方法。
師：剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算，現(xiàn)在請小朋友出來當小老師，指著小棒圖說一說你是怎么算的。
(請學生到黑板指小棒圖，師歸納出接數(shù)法，數(shù)數(shù)法，湊十法)
(板貼三種方法，湊十法排最上面，十字用紅筆標注)
5、重點學習湊十法.
師：同學們，這三種方法你最喜歡那一種呢？(生發(fā)表意見)
師：老師最喜歡湊十法，因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果，你們喜歡嗎？現(xiàn)在我們把用湊十法來計算飲料盒的過程寫出來，好嗎？
�。◣熝菔菊麄�湊十計算過程，完成數(shù)字圖。）
師：(緩述)9+4，(手指著4)把4根分成1根和3根兩堆(手指小棒，在在4的下面寫出分成)，將分出來的1根和左邊的9根小棒圈起來，
再將數(shù)字圖的9和1用線連起來，寫上10，(手指10和分出來的3)，10加3得13.
師：剛才很多同學都能認真看和聽，現(xiàn)在請同位指著數(shù)字圖互相說說用湊十法想的過程.（同位互說一次）
6、一生到黑板指述。
同學們說得真認真，現(xiàn)在老師請了一位小老師出來指著圖說一說想的過程。
6、質(zhì)疑。
師：這位小老師說得不錯，我想考考你，為什么要把4分成1和3呢？
(直接請出來的學生回答)
師：哦，是為了湊成十.你真會思考，掌聲！
(二)運用湊十法
過渡：通過觀察，對9+4的湊十方法大家都說得很清楚，我們今天的學習內(nèi)容就是9+幾(馬上板貼課題)
1.重回主題圖
師：你還能提出其他用9加幾計算的數(shù)學問題嗎？(指事先貼在黑板的三張紙條，老師相機指圖補充)(相機板書9+3，9+7)
2.完成例2
師：其實9+3，9+7就是例2所要表達的意思，現(xiàn)在請你獨立完成98頁例2的兩道題目.(看誰動作快)
生：一生到投影機口述兩道題的想法，要聲音響亮.)
師：這位同學說得真好，現(xiàn)在請你任選其中的一條把你的想法告訴同位，看誰聲音響亮.
三.湊十法
過渡：同學們的聲音真響亮，今天我們學習9加幾，黑板上已經(jīng)有9+3，9+4，9+7，你還能舉出其他9加幾的算式嗎？..
1.指黑板上的9加幾算式，(師指得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾的幾畫弧線口述：這兩個數(shù)關系怎樣？(得數(shù)個位上的數(shù)比9加幾的幾少1)
過渡：剛才我們算9加幾都是用湊成十的方法變9加幾成10加幾來算的.它的方法是怎樣的呢？(板書方法二字)我們來一下.
師：師指數(shù)字圖的4說，把4分成1和3，就是拆小數(shù)，拆成1和幾(板書拆小數(shù))，然后將1和9合起來湊成十(板書湊成十)，最后10和分剩的另一個數(shù)相加得13.(板書得十幾)
2.生質(zhì)疑.
學到這，你還有什么不明白嗎？
過渡：既然都明白了，現(xiàn)在老師帶你去逛水果店，想去嗎？水果店的阿姨碰到了難題，你愿意幫幫她嗎？現(xiàn)在請你打開98頁，完成做一做的第1題.
3.完成練習.
師：大部分同學都已經(jīng)做完了，一看這位同學是怎么想的`.(站投影機前說自己的解題過程，核對答案)
師：這位同學表現(xiàn)不錯，順利幫水果店的阿姨解決了問題，真棒！有一位小朋友在跟媽媽逛超市的過程中碰到了計算問題，想請你們幫幫他，可以嗎？請你趕快完成做一做的第2題吧.
生：生投影匯報第2題答案.(看看這位同學能否順利幫小朋友解決困難.
師：同學們表現(xiàn)這么棒，老師特別想和你們玩開火車的游戲，要上火車得有車票才行，想玩的快快完成做一做的第3題.
四.鞏固湊十法.
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：這個游戲老師玩得很開心，我還想和你們玩一個猜一猜的游戲，你們想嗎？
已知9根，師報一十幾的數(shù)，讓生猜老師手里有幾根.
師：還想不想玩一個知多少的游戲呀？(9人加幾人)
五.
這節(jié)課我們學習了湊十法，方法是(指板書說)，同學們學得很棒！下課！
一年級數(shù)學9加幾教案12
一、學習要點
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內(nèi)容是第96--98頁。
課本創(chuàng)設了校園內(nèi)各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發(fā)展規(guī)律。
教學目標重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數(shù)學，培養(yǎng)學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質(zhì)。
教學難點：掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學具：兩種顏色的小棒和圖片
二、教學過程
(一)數(shù)乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數(shù)的'過程。
學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
(1)點數(shù)，一個一個數(shù)出結(jié)果。
(2)接著數(shù)，盒內(nèi)有9個，從9起接著數(shù)出結(jié)果。
(3)“湊十法”盒內(nèi)有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法?為什么?
(設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創(chuàng)設了一個輕松的學習氛圍。)
(二)運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?
展示例1圖片(或課件)，引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么?小組內(nèi)交流，再請學生發(fā)言。
2、引導觀察圖中左下角的數(shù)飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數(shù)一數(shù)，還有多少盒?”你是怎么知道的?
把你數(shù)飲料的方法與小組同學說一說。
請學生匯報小組交流結(jié)果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒?”，哪個小組的辦法最合適?
學生發(fā)言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。
3、誰能根據(jù)“還有多少盒?”列出一道算式?
請學生快速答，教師板書：9 + 4 =
誰知道得數(shù)是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程，逐步板書：
9 + 4 =
10 1 3
4、請學生拿出學具，擺一擺9 + 4的計算過程，并在小組內(nèi)說一說。
一年級數(shù)學9加幾教案13
【教學目標】
1.讓學生結(jié)合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。
2.讓學生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力
【教學重難點】
教學重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。
教學難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。
【課前準備】
1.教師：，桃子，光盤
2.學生：小棒
【教學過程】
一、復習
1、(1)師：聽說一(2)班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務之前，我們先來做一下熱身運動。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。
你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快
【設計意圖：復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法�！�
二、新課講解
1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎?(桃子)，恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)
(1)師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的?
指名回答。
師：你能提一個什么問題呢?
生：一共有多少個桃子。
師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?
(師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式?)
生：9+4=13
師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對?
和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。
討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確?
生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。
(生2：我是這樣想的.：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。)
生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。
師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。
生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。
師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!
師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?
生:數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)
生:拿進去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)
師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學
算式來表示?
生:9+4=13
師板書：9+4=13
(多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說)
(1)談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。
師：你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)
生：9+7
師：你會計算嗎?先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。
師：要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?
(2)師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方?
都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。
揭題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第
二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。
師：你想試試其他的9加幾算式嗎?
三、鞏固新知
1.“想想做做”第1題
師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎?
小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?
你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎?
學生做，教師巡視。
指名回答，全班齊說。
2、“想想做做”第2題
(1)師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算
(2)學生做，集體訂正
(3)圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。
3、“想想做做”第3題
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+2= 9+5= 9+9=
獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。
4.“想想做做”第4題
師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。
指名學生回答，老師板書。
你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。
9+1=10
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
9+7=16
9+8=17
9+9=18
引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。
四、挑戰(zhàn)自我
出示題目：
9+()<15 9+()<17
想一想：1、( )里能填哪些數(shù)?
2、( )里最大能填幾?
一年級數(shù)學9加幾教案14
9加幾這個內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的認識以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善學生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學生理解并掌握9加幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學習的內(nèi)容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。
教學目標：
1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2．培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．在學習活動中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
知識與技能：
通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。
過程與方法：
在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價值觀：
使學生能應用知識解決生活里的相關實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。
根據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際，我認為本節(jié)課的教學重點是通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。
教學難點是通過觀察思考、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。
為了講清重點難點，使學生達到本節(jié)課的教學目標，下面我再從教法和學法上來談談。
學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者，教學過程中，不是教師單純地向?qū)W生傳授知識，而是在教師的引導下讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。學生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法�！北竟�(jié)課我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學生變苦學為樂學，以多媒體課件為載體，按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學生主動參與數(shù)學活動，學會自主探究，并提供動口動手動腦的機會，讓學生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學重點，突破難點。
最后我來具體談談我對本節(jié)課的教學設計。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
數(shù)學源于生活，情境最能激發(fā)學生的學習興趣。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續(xù)學習奠定了良好的`基礎。
接著讓學生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。同時，學生提出的問題作為后續(xù)學習的材料，符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進，探究新知
本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。
1、復習鋪墊
先引入口算題進行復習：第一關9+（）=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？為計算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。
【本環(huán)節(jié)通過復習10加幾、9+1加幾的算式讓學生體會到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學9加幾奠定了知識基礎�！�
2、引導設計問題，探索計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。
首先我會出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來看大家，幫小猴算一算一共有多少個？
師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的？
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個？（9個），盒子外面有幾個？（4個）
師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢？
師：為什么（用加法計算）？
教師引導學生說出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
（師板書出算式9+4）
師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。
（生獨立探索并與同桌交流）
【數(shù)學知識具有高度的抽象性，我們要多引導學生在操作探索中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學生們觀看課件自己探索，解決“一共有多少個桃？”的問題，尋找合適自己的計算方法。再通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過學生擺弄學具，在操作中體會、理解湊十的過程。讓學生在學習數(shù)學的整體過程中，經(jīng)過不斷的自我反思，逐漸形成對數(shù)學方法的認識，從而達到自己能夠接受數(shù)學上的優(yōu)化，也讓學生感受到算法的多樣化。而我在此對學生的各種方法不做優(yōu)劣評價，只是肯定了學生的方法并問學生喜歡哪種方法，真正做到尊重學生的選擇�！�
3、據(jù)現(xiàn)實生活情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自己設計問題。
我先出示“試一試”圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題并列出算式。
接著讓學生選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。
【為了讓學生發(fā)現(xiàn)問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。引導學生從生活中學，再把學到的知識運用于實際生活中，讓學生認識到數(shù)學就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強課堂的直觀性，從而提高學生的學習積極。】
一年級數(shù)學9加幾教案15
內(nèi)容：義務教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第9章；20以內(nèi)的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標：
1、讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學習數(shù)學的習慣。
教學重點：滲透轉(zhuǎn)化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的'進位加法。
教學難點：“湊十法”的思維過程
教學關鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖),每人20根小棒，課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學過程
一、情境導入、激發(fā)興趣。
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多媒體出示］
�。◤土暎�
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接說出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法;
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目？
（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？
�。ㄎ易钕矚g…有…人參加.）＜跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面）,已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?（也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?）
<多媒體出示牛奶圖>
�、�、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?
�。劢涣鲄R報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?
�。ㄒ缓幸缓械臄�(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。）
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