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三年級語文上冊第一單元教案（通用20篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊第一單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊第一單元教案 1
設(shè)計說明：
《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，明知可能挨打，還是向先生提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的品質(zhì)。教學(xué)中，結(jié)合略讀課文的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生主動思考、交流，運(yùn)用學(xué)習(xí)的閱讀方法來理解課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，展示自己搜集到的資料，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山冒著被挨打的危險，也要提出自己的問題
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文；搜集有關(guān)勤學(xué)好問的故事。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？
預(yù)設(shè)：誰不懂就要問？他都問了哪些問題？他的問題解決了嗎？
2、帶著問題借助拼音讀課文，不理解的詞可查詞典，詞典解決不了的問題可以圈畫出來。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。
設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”，通過質(zhì)疑課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對這件事的想法。把有新鮮感的詞語畫下來和同學(xué)交流。
2、學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加字，不漏字，讀通句子。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)生字、詞語。
�。�1）課件出示詞語，其中生字帶拼音。
背bèi誦sònɡ照例lì圈quān出段duàn落練liàn習(xí)糊hú里糊hú涂tú嚇呆dāi戒jiè尺厲lì聲挨ái打清楚chǔ
�。�2）去掉生字的拼音讀一讀。
背誦照例圈出段落練習(xí)糊里糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
�。�3）游戲：用手勢表示多音字的讀音。出示詞語，請同學(xué)們用手勢來表示“背、圈”的聲調(diào)。
背誦背包圈出羊圈圈豬
�。�4）做“摘蘋果”游戲。蘋果上面有生字，學(xué)生讀對一個會掉下來一個蘋果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。
5、指名分自然段讀課文，想一想課文講了一件什么事。
6、出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。（課件出示）
�。ǎ┬r候在私塾讀書。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個個地（）。至于書里的意思，先生從來（）。（）不怕挨打，向先生（）。這篇課文告訴我們（）。
7、小結(jié)：我們在講述課文的主要內(nèi)容時，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。
三、細(xì)讀課文，深入了解
1、孫中山為什么要向先生提問？
2、學(xué)生匯報，課件出示：孫中山讀了幾遍，就背下來了�？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
�。�1）理解“糊里糊涂”，找一找它的反義詞。
�。�2）用“糊里糊涂”造句。
3、孫中山是怎樣問的？找一找重點(diǎn)的詞語。
�。�1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
�。�2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）
�。�3）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？
�。�4）小結(jié)：孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。
4、當(dāng)他提出自己的問題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢？默讀第3～6自然段，說一說讓自己印象深刻的句子。
5、學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示：
（1）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。
�、佟皳u頭晃腦高聲念書”是怎么念的？請同學(xué)們做動作讀一讀。
�、诔鍪荆憾瑦蹖懺�，作詩時搖頭晃腦的，真像（）。
指名填寫。
�、邸罢n堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的？誰來描述？
出示：教室里鴉雀無聲，連一根針（）。
指名填寫。
�、苷l能給“霎時”找個意思相近的.朋友？
�。�2）出示句子：
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”
“會背了�！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來體會先生的嚴(yán)厲。
�、诔鍪尽敖涑摺钡膱D片，了解“戒尺”。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住“一字不漏”來理解孫中山背誦得很流利。
6、過渡：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？讀課文第7～9自然段。
�。�1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。
�。�2）不同形式地讀。
�、倌信喿x句子。
�、邶R讀句子。
�、劢涣鞲形�。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過多種朗讀方法體會人物的心理活動，積累豐富的詞語。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就馬上問呢？（應(yīng)該先動腦筋自己想一想，然后再問。）
2、生活中你是否有過不懂就問的事情？
3、積累名言名句。
（1）敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子
�。�2）學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動�！獮跎晁够�
�。�3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問�！樟袧h諾夫
�。�4）把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會學(xué)的更多�！招兄�
4、同學(xué)交流自己搜集到的關(guān)于不懂就問的故事。
5、總結(jié)：不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在積極動腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，收獲更多的知識。
設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生打開思路，開闊視野，并起到舉一反三、觸類旁通的作用。
三年級語文上冊第一單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“爭論不休”等詞語。
3、領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時機(jī)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的方法，并分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
第二課時
一、直接導(dǎo)入
1、課前，同學(xué)們對課文已做好充分的預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第25課《爭論的故事》（看老師板書課題），齊讀課題。
2、展示讀詞并借用一下詞語講一講這個故事
打獵為生射雁充饑煮烤爭論不休
老人評理兩全其美抬頭一看無影無蹤
過渡：真好，故事講的既簡潔又完整。不過，要想把故事講的既生動又形象，就要把兄弟倆爭論的對話讀好。對于讀好人物對話你有什么好的建議？
二、品讀課文，指導(dǎo)讀好對話。 （第三小節(jié)）
1、滲透朗讀對話的方法。
預(yù)設(shè)：生1注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。
生2要把文字讀準(zhǔn)、讀對，把課文讀流利了才能讀好對話。
生3一邊讀一邊想象兄弟倆爭論的場面。
生4讀好語氣。師問：兄弟倆的語氣相同嗎？生：不同。
師小結(jié)：是呀，兄弟倆在對話時有著不同的語氣。為什么不同？生：因為他們在爭論。師：真好，今天這節(jié)課我們就研究這種讀書方法——如何讀好不同人物對話時的不同語氣。隨機(jī)板書：不同語氣
2、訓(xùn)練
�。�1）請學(xué)生自由朗讀一遍課文的第三小節(jié)。用直線標(biāo)哥哥的話，用曲線標(biāo)弟弟的話，看他們共有幾次對話？（2次）
�。�2）同桌兩人一人做哥，一人做弟，分角色練讀一遍第一次對話。
3、展示指導(dǎo)讀書預(yù)設(shè)效果
（1）指導(dǎo)讀好第一次對話：讀誰像誰
生1組：讀第一次對話。若沒有讀好
教師及時指導(dǎo)，告訴同學(xué)們，讀哥哥的話時就把自己當(dāng)成哥哥，讀弟弟的話時就把自己當(dāng)成弟弟。做到讀誰像誰。
教師及時范讀，大家都像老師這樣來練一練第一次對話。
再找生1組同學(xué)讀一讀，進(jìn)步了，讀出了兄弟倆爭論時的不同的語氣。（及時表揚(yáng)）
教師小結(jié)：真好，聽了這位哥哥和這位弟弟的爭論，好像是真的一樣，同學(xué)們感覺怎樣？掌聲相送。
（2）指導(dǎo)讀好第二次對話：關(guān)注提示語
過渡：是呀，到底是煮著好吃，還是烤著好吃呢？兄弟倆爭的是越來越激烈了。誰來接著讀這兄弟倆的.第二次對話？
生2組：讀第二次對話
師：他們讀的怎樣？（有點(diǎn)爭論的語氣）大家注意觀察這次對話中，哥哥是用怎樣的語氣來說話的？誰發(fā)現(xiàn)哪個詞描寫了哥哥說話時的語氣？（不以為然、大聲爭辯）那弟弟又怎樣？（很不服氣）
（3）出示課件：圖文對照會讀的更好。請同學(xué)們看插圖，仔細(xì)觀察兄弟倆爭論時的表情，你看出了什么？（爭的激烈、快吵起來、快打起來了）眉、眼、嘴、手
咱們讓他們再爭論一次好嗎？生2組再次爭論更激烈，進(jìn)步了。（掌聲）
師：真好，我發(fā)現(xiàn)咱三一班的同學(xué)，特別會觀察，越來越會讀書了。就像這樣讀對話時，注意了像“不以為然、大聲爭辯、很不服氣”這樣的提示語，再結(jié)合插圖，就讀好人物對話。讀出了人物不同的語氣。
�。�4）同桌2人分角色練一遍。
師：看看哪兩位同學(xué)，能像剛才那組同學(xué)讀的一樣好，甚至能超過他們？
�。�5）充分展示：指名兩組同學(xué)來讀第二次對話。
師總結(jié)方法：你們真棒，此刻，趙老師最想做的是為你們豎起大拇指，你們學(xué)會了讀對話時，要讀出不同的語氣讀書方法。要讀出人物不同的語氣，一就要把自己當(dāng)成那個人物，二要注意對話中的提示語，三要學(xué)會觀察插圖中人物的表情變化。這些你們都做到了。聽了你們的朗讀老師也想讀了，下面咱們一起來合作，完整的讀這段話。
4、師生合作，讀第三小結(jié)。男生：哥哥女生：弟弟師：旁白
過渡：就這樣兄弟倆你一句我一句的爭論，誰也不罷休，（爭論不休）誰也說服不了誰？那后來，又怎樣了？誰來接著往下讀？
三、感悟明理，拓展延伸
1、指名讀4、5段。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，就這樣1分鐘，2分鐘，10分鐘過去了，你好像看到了——生1：他們還在爭論。你好替他們擔(dān)心。你好像看到了什么樣子的哥哥和弟弟？生2、生3，師：爭論什么？生6：怎么吃大雁。師：有解決的辦法了嗎？生：兩全其美，煮一半，烤一半。師：哎，真可惜呀，當(dāng)他們抬頭一看，大雁早已非得無影無蹤了。知道了故事的結(jié)果，此刻，你想對這兄弟倆說些什么？
3、學(xué)生說出自己的感想，教師及時點(diǎn)評并表揚(yáng)。
4、那么，盛老師班上的同學(xué)有怎樣的感想？指4名同學(xué)讀一讀。
隨機(jī)板書：抓住時機(jī)先做起來
5、學(xué)習(xí)雙省略號的用法。
師：為什么用兩個省略號？生先說——師總結(jié)：省略一段文字，希望同學(xué)們能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
6、此時，盛老師聽了同學(xué)們的話是怎樣做的？齊讀最后一段。
師：盛老師聚精會神地聽著，不時的向同學(xué)們投去贊許的目光。理解“聚精會神、贊許”，盛老師為什么不時向同學(xué)們投去贊許的目光？
生：同學(xué)們說的感想非常好。（預(yù)設(shè)）生：同學(xué)們認(rèn)真專心地聽課。
生：同學(xué)們通過《爭論的故事》，明白了抓住時機(jī)，不能浪費(fèi)時間。
生：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，知道了不要只顧著爭論，不管做什么，關(guān)鍵是先做起來。
7、師小結(jié)：同學(xué)們的感悟十分深刻，理解的非常正確，趙老師也要向大家投去贊許的目光，還要為大家豎起大拇指。你們真是一群會讀書、會感悟、會學(xué)習(xí)的孩子！
四、送名言
1、總結(jié)板書：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爭論的故事》，從中明白了做事要——抓住時機(jī)，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。下面老師要送給大家?guī)拙涿�，希望能對你有所幫助。（想一想，今天這節(jié)課你收獲了什么？）
2、送名言。
人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它。
——狄斯累利
良機(jī)只有一次，一旦錯失，就再也得不到了。
——勃朗寧
機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。
——巴爾扎克
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字，你看那個最容易寫錯提醒大家。
烤評剖辯嫩鍵笨聚贊
2、教師范寫（辯聚）——生描紅——練習(xí)寫2個（表揚(yáng)：握姿、坐姿，對照課本生字，爭取一個比一個好）——展示。
3、總結(jié)：同學(xué)們，書讀的好，字也寫的漂亮。功夫不負(fù)有心人，就這樣堅持每天下去，你一定會寫的越來越好，甚至?xí)蔀橹袊臅业�！加油�?/p>
六、作業(yè)
請同學(xué)們課下，把《爭論的故事》講給爸爸、媽媽聽。其實(shí)，生活中像這樣富有哲理的小故事還有很多，同學(xué)們可以去書籍或網(wǎng)絡(luò)上查閱。如：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)、毛遂自薦的麥穗等故事。讀后相信同學(xué)們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
25、爭論的故事
讀出不同的語氣辯聚
三年級語文上冊第一單元教案 3
教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、板貼
教學(xué)過程：
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)
2、今天，我們又要來認(rèn)識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設(shè)計理念】舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什么想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什么想變成一棵樹?
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上癢癢的�！�(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什么特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當(dāng)詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
【設(shè)計理念：文章篇幅較長，學(xué)生難以簡練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題�！�
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹干內(nèi)：神奇的'變身之旅)接下來，還會發(fā)生什么奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復(fù)述。)
【設(shè)計理念：請生上臺排序以及請一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語言的內(nèi)化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練的過程�！�
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續(xù)性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上，完成后請生答。
11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。
【設(shè)計理念：此處問題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。】
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經(jīng)過，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上臺展示，其余學(xué)生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上臺展示。相機(jī)評價。
【設(shè)計理念：兩次學(xué)習(xí)活動都是對“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間�！�
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)課堂。”
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
三年級語文上冊第一單元教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn)：
利用插圖，了解古詩大意。
教法學(xué)法：
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺
�。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽�，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的'地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。）
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）
說了說這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）
�。ǘ┏鍪荆骸端姟�
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
師：字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）
三年級語文上冊第一單元教案 5
【單元教材簡析】
第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的'好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。
【單元總體目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文。
2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。
3．掌握36個生字和46個詞語。
1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。
4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。
【單元教學(xué)建議】
單元學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”
學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：
1．《我們的民族小學(xué)》（3課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。
3．“體會勞動中的快樂”（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒右荏w現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時。
三年級語文上冊第一單元教案 6
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的`描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報學(xué)習(xí)。
八、說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?
九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說?
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些。
慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
三年級語文上冊第一單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會寓意。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、激趣談話，順勢導(dǎo)入
1、你對自己的長相哪里最滿意?為什么?
看看老師的左右手，哪只漂亮些?(左手)對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(對比右手雖不好看，但比左手更有用處)
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的'地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識認(rèn)識這只梅花鹿吧!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，用自己喜歡的。符號勾畫出不認(rèn)識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，理解詞語。
2、用開火車、請小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3、學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評議，正音。
4、說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)1～10段
1、文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎?它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意?(自讀、勾畫、匯報)隨機(jī)理解贊嘆勻稱贊不絕口欣賞陶醉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固贊嘆贊不絕口欣賞陶醉等詞的理解。
四、學(xué)習(xí)11～13段
1、出示美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。自讀第11~13段，說說是指的什么?隨機(jī)理解抱怨沒精打采等詞。
2、指導(dǎo)感情朗讀。隨機(jī)體會逼近猶豫掙脫拼命等詞。
五、表演、復(fù)述
小組內(nèi)完成，班內(nèi)展示。
六、揭示寓意
1、看完同學(xué)們的表演，你對美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生這句話有什么新的理解?
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。
七、課外閱讀
介紹《伊索寓言》，請生進(jìn)行課外閱讀。
三年級語文上冊第一單元教案 8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫出人物的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時］1—2課時
一、玩游戲，猜猜他是誰
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善惡，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學(xué)生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
�。�1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
�。�2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的'方法，請你在班級中選擇一個同學(xué)，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學(xué)來猜一猜，注意不能說出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
�。�1）要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說出同學(xué)名字。
�。�2）互相評議介紹得是否準(zhǔn)確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛好來舉例說明。）
三、聽范文，打開思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請同學(xué)們認(rèn)真聽并思考：
�。�1）文章是從哪幾方面介紹這個同學(xué)的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點(diǎn)。
四、學(xué)生習(xí)作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點(diǎn)，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
習(xí)作：猜猜他是誰
特點(diǎn)
外貌
事例
�。劢虒W(xué)反思］
開學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋�，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說與思的練習(xí)過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
三年級語文上冊第一單元教案 9
一、教材分析：
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句，感受到：這是一所美麗的學(xué)校，是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)一步體會學(xué)校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
本單元從知識點(diǎn)上，要求學(xué)生會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容，抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的`語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活，體會自豪贊美之情；
2、難點(diǎn)：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
省略
五、教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程設(shè)計：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：正確閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
新學(xué)期又開始了，學(xué)校綠樹成蔭，看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學(xué)校，學(xué)校又成了歡樂的海洋�？�，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學(xué)，這所小學(xué)是什么小學(xué)？（板書課題：我們的民族小學(xué)），今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文：
要求：讓同學(xué)們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學(xué)？并把不認(rèn)識的字作上記號。
三、學(xué)習(xí)生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運(yùn)用卡片，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
�。�1）指名讀，正音；
（2）“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音；
四、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字，田字格書寫示范：
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。
三年級語文上冊第一單元教案 10
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。
2、引入競賽機(jī)制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。
2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
3、體會課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對自己提出的問題進(jìn)行評價，梳理出有價值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報自己的體會。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。
(4)自愿者講給全班聽。
6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計
1、比一比，再組詞。
喚()兩()凍()
煥()倆()棟()
2、照樣子，改寫句子。
例：我不小心把手劃破了。
手被我不小心劃破了。
(1)老師親自把一件禮物送給了小女孩。
(2)我和媽媽把家里收拾得煥然一新。
三年級語文上冊第一單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、積累帶身體部位的四字詞語。
2、了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3、學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀下面的詞語，說說都有什么特點(diǎn)？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語自說自話自由自在
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
�。ㄒ唬┰~的運(yùn)用
1、出示詞語，生自由讀詞，不認(rèn)識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語有什么共同點(diǎn)？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報詞語特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)
4、你還能說出這樣的詞語嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說句。
【設(shè)計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】
�。ǘ┚涞倪\(yùn)用
出示課本中的三個句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)句子的意思。
2、交流：讀的時候應(yīng)該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀。
如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“真的覺得”，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強(qiáng)調(diào)他不懂書里的.意思，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強(qiáng)調(diào)弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應(yīng)付放慢讀的速度，加以突出強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力�！�
5、練習(xí)讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。
（2）從明天起，我要做一個幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\(yùn)用
1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生分組。
3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：
①名字能體現(xiàn)活動的特點(diǎn)。
�、诿钟袀�性，讓人一看就能記住。
4、開始活動，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時
完成《練習(xí)冊》
教后思考：
三年級語文上冊第一單元教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《愛我中華》視頻，說說你認(rèn)識片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。(板書課題)想去看一看嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，趣味識字
1、自學(xué)課文：
畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的生字；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號；
讀--不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
說說如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞：請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了生字、讀通了課文，認(rèn)識了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語句體會到的。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的'國旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
(5)是��！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興的事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說？
第四段：
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過抓重點(diǎn)語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。
四、作業(yè)布置
1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來。
3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以畫，還可以設(shè)計表格。
三年級語文上冊第一單元教案 13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音
�。�3）指名理解詞語
�。�4）齊讀出示的詞語
�。�5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩歌的.兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？
（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）
引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
三年級語文上冊第一單元教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能:
1、認(rèn)讀、會寫本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《絕句》。
3、能說出三首詩分別寫了怎樣的景象
過程與方法:
邊讀一邊想象畫面,以讀悟情。
情感、態(tài)度與價值觀:從詩中感受自然美和語言美,作會詩人所表
達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會寫本課字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課
文,默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫面,能說出三首詩分別寫了怎樣的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)古詩,了解作者及古詩的創(chuàng)作背景。
課時安排：
3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。
2、有感情地朗讀古詩《絕句》,背誦、默寫古詩。
3、理解詩句內(nèi)容,感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。
2、有感情地朗讀古詩《絕句》,背誦、默寫古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句內(nèi)容,感受春天里萬物復(fù)蘇、和諧美好的景象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?今天,老師就帶你們走進(jìn)春天,去欣賞春天的美麗景色。(課件:幾幅春天美景圖,配上音樂,讓學(xué)生形象地感知春天的美)
2、播放《絕句》的配樂詩朗誦。(課件出示相應(yīng)的畫面)
二、初讀感知
1、聽完這首詩后,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)板書學(xué)生的發(fā)言)(板書:美麗安閑)
2、這首詩的`作者是唐代大詩人杜甫,誰來向大家介紹一下呀?生介紹完后,師出示課件(杜甫是我國唐朝的偉大詩人,被人們尊稱為“詩圣”。他一生寫了很多詩,保存到現(xiàn)在的有1400多首,《絕句》便是其中的一首。)指名學(xué)生讀。
3、這里還有一些詞語朋友呢,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念?(課件出示詞語:遲日泥融燕子沙暖鴛鴦)
(1)你們見過鴛鴦嗎?課件出示鴛鴦的圖片,看圖后再指導(dǎo)讀鴛鴦,注意“鴛”是前鼻音鴦”是后鼻音
(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“融、燕、鴛、鴦”這四個字。
4、這些詞語朋友又回到詩里面去了,你們還能叫對它們的名字嗎?看看誰讀得正確、流利。
5、讀詩還要注意節(jié)奏,誰能像古人吟詩那樣讀?(指名讀)
6、師范讀,出示朗讀節(jié)奏:遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。學(xué)生齊讀。
三、細(xì)讀感悟詩意
1、了解詩題。
師:大家知道詩題的意思嗎?與我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照詩句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句和七言絕句。
2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景象?你是從哪些詞語看出來的?
3、學(xué)生交流,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)第一、二句。
課件出示:遲目江山麗,春風(fēng)花草香。
(1)“遲日”是什么意思,誰能說一說?(遲日:春天白天漸長,所以說“遲日”)
(2)詩中描寫了哪些景物?(日、江山、春風(fēng)、花草)你能用一些修飾詞來形容這些事物嗎?(學(xué)生交流)
(3)師小結(jié):溫暖的太陽、青青的山、五顏六色的野花綠油油的小草、柔柔的春風(fēng),多美呀!
(4)這么美好的春色用詩中的兩個字概括就是什么,請大家齊聲說出來
麗、香。
5、師引導(dǎo):“春風(fēng)花草香”,花草散發(fā)出陣陣芳香,小動物也被吸引出來
6、學(xué)習(xí)第三、四句。
課件出示:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
(1)學(xué)生匯報不懂的地方,小組內(nèi)解決。
�、佟叭凇笔鞘裁匆馑�?(融化)
②小燕子來回地飛著,在干什么呢?(筑巢玩耍、報告春天的來臨、啄食……)
(2)誰來說說這兩句詩的意思。(學(xué)生自由交流,師指名說
課件出示:冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢;一對對美麗的鴛鴦在溫暖的沙灘上睡著了
7、配上動聽的音樂和優(yōu)美的畫面練習(xí)把整首詩讀一讀,并試著背一背
8、指名讀、背誦
四、有感情地朗讀,領(lǐng)會詩的意境
1、讓我們再來朗讀一遍這首詩吧。
2、鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上,千萬不要打擾它們,就讓它們在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。
板書設(shè)計：
絕句
遲日江山
景物春風(fēng)花草粗筆勾勒春光景色美
動物燕子飛工筆細(xì)描動物顯生機(jī)
鴛鴦睡
三年級語文上冊第一單元教案 15
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非�？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的`風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填
�。�1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
�。�1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
三年級語文上冊第一單元教案 16
教材分析：
《雷雨》一課用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。
分析學(xué)情：
二年級的學(xué)生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細(xì)心的學(xué)生都會說出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的`語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
課前準(zhǔn)備：
1、反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。
2.生字詞卡片。
第一課時
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文，識字學(xué)詞。
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時
一、默讀課文。
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議。
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小
天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
三、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
四、課堂練習(xí)。
1.指導(dǎo)寫生字。
2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
五、課外延伸。
1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
2.拓展閱讀《夏天》。
夏天
夏天的午后，太陽像一個大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急!蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩，嘩，嘩，大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
三年級語文上冊第一單元教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1、積累帶身體部位的四字詞語。
2、了解同一個句子讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3、學(xué)會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)一些成語的特點(diǎn)，并試著找找有這些特點(diǎn)的成語。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、讀下面的詞語，說說都有什么特點(diǎn)？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語自說自話自由自在
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）詞的運(yùn)用
1、出示詞語，生自由讀詞，不認(rèn)識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語有什么共同點(diǎn)？說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報詞語特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)
4、你還能說出這樣的詞語嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說句。
【設(shè)計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律�！�
�。ǘ┚涞倪\(yùn)用
出示課本中的三個句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應(yīng)該怎樣讀才能更好地表達(dá)句子的.意思。
2、交流：讀的時候應(yīng)該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導(dǎo)讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導(dǎo)學(xué)生讀。
如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“真的覺得”，這里應(yīng)該重讀；第二句話是為了強(qiáng)調(diào)他不懂書里的意思，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強(qiáng)調(diào)弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應(yīng)付放慢讀的速度，加以突出強(qiáng)調(diào)。
【設(shè)計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力�！�
5、練習(xí)讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。
（2）從明天起，我要做一個幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\(yùn)用
1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。
2、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生分組。
3、以現(xiàn)在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：
�、倜帜荏w現(xiàn)活動的特點(diǎn)。
�、诿钟袀�性，讓人一看就能記住。
4、開始活動，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時
完成《練習(xí)冊》
教后思考：
三年級語文上冊第一單元教案 18
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛國愛島的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學(xué)生的積累。
教具準(zhǔn)備：
地圖、投影、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。
2、出示投影：說說圖上都有些什么？
3、指導(dǎo)讀題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，要求：
�。�1）正確流利地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會有關(guān)詞語的意思。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。
2、出示生字卡片，開火車讀生字。
3、理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩淼：形容水面遼闊。
4、指名分自然段朗讀課文，注意字音。
三、感知全文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考：
南沙群島是祖國的 ，也是 。
2、在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。
四、指導(dǎo)寫字
1、鞏固生字
同桌互猜字，并說說是怎么記住的。
2、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
五、作業(yè)
抄寫生字三遍。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應(yīng)板書）
二、精讀感悟
1、過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？
2、指名讀第1自然段
（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？
（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語。
�。�3）指導(dǎo)讀1、2兩句。
�。�4）這段話還告訴我們什么？（指名說）
�。�5）指導(dǎo)朗讀第3句話。
3、默讀第1自然段，回答課后第五題。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。
（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。”嗎？
生自由試讀，再比賽讀。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
過渡：我們謳歌了南沙群島的`富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？
�。�1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。
�。�2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說，為什么這樣畫？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）看圖，試背第3自然段。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中的妙詞佳句。
2、仿段練習(xí)。
以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
板書：
難以計數(shù)
物產(chǎn)豐富 用之不竭
美麗的南沙群島 蔚為壯觀
景色迷人 心曠神怡
旅游勝地
三年級語文上冊第一單元教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。
2．學(xué)習(xí)描寫人的動作、神態(tài)、心理活動的成語，并學(xué)會正確地書寫。
3．學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
4．給興趣小組取個響亮的名字。
5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.積累有新鮮感的詞語和句子。
2．積累描寫人的成語。
3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。
難點(diǎn)：
1.學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。
2．給興趣小組取個響亮的名字。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
過渡語：我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，經(jīng)常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。
1．學(xué)生自由朗讀書上的兩個句子。
2．小組內(nèi)互相讀、正音，交流自己喜歡的.其他有新鮮感的詞語和句子。
3．指名有感情地朗讀書上的句子。
4．抄寫詞語、句子。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)學(xué)詞語。
1．自由讀這些成語。
2．指名讀，帶讀。
3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點(diǎn)？
(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態(tài)和心理活動。)
4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)
5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。
(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點(diǎn)評)
(二)讀句子。
1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。
2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評議。
3．指名朗讀，全班評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。
朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達(dá)句子的意思。(“/ “表示停頓)
示例：
(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。
(2)書里/說的是/什么意思，他/一點(diǎn)兒/也不懂。
(3)孫中山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得�！�
4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。
(三)給興趣小組取名字。
1．教師提出建議。
在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！
2．小組內(nèi)交流討論，寫出興趣小組的名字。
3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。
教師相機(jī)指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個興趣小組開展活動的特點(diǎn)，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：
天籟合唱團(tuán)小天鵝樂隊快樂讀書吧
蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……
4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。
(四)課后活動。
第2課時
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)
2．指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)某些字音的正確讀法。
(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
(4)再指名讀，要讀出真情實(shí)感。
3．體會詩意和詩境。
(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？
(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解詩歌描繪的畫面及大意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。
4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。
三年級語文上冊第一單元教案 20
【教學(xué)目標(biāo)】
１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。病懸黄�(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。�、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
４、讀讀背背，收集積累名人名言。
�。�、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒖谡Z交際。
�。�、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】
�。凑n時。
第一課時
口語交際講名人故事
【課時目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；
�。病⒆⒅亟浑H習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
３、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
�。薄⒅v的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。
�。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕�，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
�。薄⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。病⒏餍〗M內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
３、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
四、全班交流
�。�、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
�。�、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
�。场⑻暨x一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格�?評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)
�。薄⒁獙懬宄煜さ娜说囊患�。
�。�、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
１、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
�。�、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
�、� 事情發(fā)生的時間。
�、� 事情發(fā)生的地點(diǎn)。
�、� 事情中的主要人物。
�、� 事情的起因。
⑸ 事情的經(jīng)過。
�、� 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
�。薄⒆ヌ卣�，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
２、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
�。场⒆ナ吕�，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
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