一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)和入學(xué)教育相結(jié)合，使學(xué)生知道全國(guó)各族適齡兒童走進(jìn)學(xué)校將成為一名小學(xué)生。在老師的引領(lǐng)下初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛(ài)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，以及尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡讀書(shū)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交流的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《上學(xué)歌》及有關(guān)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)兒歌，了解上學(xué)的任務(wù)。
1、播放《上學(xué)歌》。
2、師生一起學(xué)唱，在唱熟的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)：
①大家是怎么來(lái)到學(xué)校的？
生：今天早上，爸爸媽媽開(kāi)車(chē)送我來(lái)的。
生：爺爺拉著我的手來(lái)的。
生：阿姨領(lǐng)著我和王小明一起來(lái)的。
……
師：我們剛?cè)雽W(xué)，是由家長(zhǎng)護(hù)送的，等我們上中高年級(jí)以后，可以試著自己或幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)學(xué)校，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榧议L(zhǎng)還有許多事情要做呢！
師：在兒歌中，“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”說(shuō)明了我們是在陽(yáng)光明媚的早晨來(lái)到學(xué)校的，我們上學(xué)的心情一定是快樂(lè)而幸福的！
�、谀奈煌瑢W(xué)來(lái)談一談你在幼兒園是怎樣生活、學(xué)習(xí)的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生明確幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處。
③齊唱“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”。
師：這就是我們?cè)趯W(xué)校里需要做的�！盁釔�(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大以后要把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！”
二、認(rèn)識(shí)句子，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
1、師：這些穿著不同民族服裝的.學(xué)生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的中國(guó)人，我們因自己是中國(guó)人而驕傲。
2、師領(lǐng)讀：“我是中國(guó)人。”“我愛(ài)我的祖國(guó)�！备嬖V學(xué)生這個(gè)由字、詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成的句子就是一句話，讀的時(shí)候要一口氣連起來(lái)，讀正確、流利。
3、學(xué)生反復(fù)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
4、積累運(yùn)用。
讓學(xué)生填空：我是____________________。我愛(ài)____________________。
三、觀察圖畫(huà)，知道語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
1、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生帶問(wèn)題觀察。
同學(xué)們，你能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖上的小朋友在做什么嗎？
2、師生交流。
�、偻瑢W(xué)們，這就是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上需要完成的任務(wù)：讀書(shū)、寫(xiě)字，有時(shí)還要講故事、聽(tīng)故事。
�、趲熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字姿勢(shì)：一個(gè)男同學(xué)正在寫(xiě)字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業(yè)本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
③實(shí)際演練。
同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)：我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。
4、引入講故事、聽(tīng)故事環(huán)節(jié)。
�、倏吹酱蠹易眠@么端正，老師給大家講個(gè)故事，喜歡聽(tīng)嗎？師講故事。
�、谀阒v過(guò)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)？
�、巯氩幌氤蔀槲覀儼嗟摹肮适麓笸酢�？要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，以后大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定會(huì)知道更多有趣的故事。
四、課堂小結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，從今天起，你們就是一名光榮的小學(xué)生了，我們知道了我們是中國(guó)人，我們有著偉大的祖國(guó)和光榮的傳統(tǒng)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒，我們現(xiàn)在的任務(wù)就是“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)”。我們也懂得了在語(yǔ)文課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要努力養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)生活十分有利。
【教學(xué)反思】
示例：開(kāi)學(xué)第一課中，先培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、懂得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我在教學(xué)中，結(jié)合課本中的插圖或當(dāng)前的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們懂得了“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”。
良好的讀書(shū)習(xí)慣、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，開(kāi)學(xué)第一課要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教師在以后的教學(xué)中，依然要常抓不懈。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識(shí)“站、坐”2個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
3.了解我國(guó)的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇文化的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇、彎鉤。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字“耳”、“手”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書(shū)空筆順、口頭組詞）
2．昨天我們認(rèn)識(shí)了有關(guān)人的器官名稱(chēng)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動(dòng)作的知識(shí)。
二、播放歌曲《中國(guó)功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國(guó)功夫》。
2．了解歌曲中的'歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！保鄼C(jī)出示這兩句話。
3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)能使課堂氛圍活躍起來(lái)，符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！�
1．學(xué)生自由看圖、說(shuō)說(shuō)看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘�！�
2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
�。�2）交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)左右結(jié)構(gòu)。
（3）給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。
3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強(qiáng)理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓。”，出示圖片理解。
5.師相機(jī)補(bǔ)充介紹這句名言的意思：站著要像松樹(shù)那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺(jué)時(shí)象弓一樣繃直身體。
6．結(jié)合圖片加深理解并簡(jiǎn)單介紹我國(guó)的京劇文化。
【設(shè)計(jì)意圖】
把學(xué)習(xí)和實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)“耳”、“手”字
1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察�！笆帧钡牡谝还P平撇，第四筆彎鉤。
2．認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇、彎鉤，師范寫(xiě)筆畫(huà)，生練寫(xiě)。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)講解（“耳”字寫(xiě)的時(shí)候里面的兩個(gè)短橫間距要均衡；“手”字寫(xiě)的時(shí)候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）
�。�2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
（3）寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）
�。�4）學(xué)生在課本上練寫(xiě)，師巡指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的'閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫(huà)面，讓學(xué)生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫(huà)面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字
2.認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課件播放《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
1.學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
2.全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過(guò)成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)?lái)了幾位朋友，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。
4.導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)�，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開(kāi)火車(chē)讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。
游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過(guò)觀察、自讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn) 。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1.同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀
B、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)你的小發(fā)現(xiàn)。
2.同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(bào)(讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法)。
設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：(拿圖片的同學(xué))找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)
設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的7個(gè)生字，我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、文字)來(lái)做找朋友的游戲，使學(xué)生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字認(rèn)識(shí)豎鉤(板書(shū))
1、 書(shū)空(學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))2.學(xué)寫(xiě)“手”字，我們先書(shū)空它的筆順(師生書(shū)空)
2、“手”字三橫寫(xiě)在上半格里，豎鉤寫(xiě)在豎中線上。(生練習(xí)寫(xiě)
3.在課本上田字格中寫(xiě)出剩下的三個(gè)字
4.欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過(guò)觀察筆畫(huà)范寫(xiě)、練寫(xiě)、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫(xiě)好漢字。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語(yǔ)文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正確流利的讀出課文。
3、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
重點(diǎn)：
5、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
難點(diǎn)：
6、訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。
教具準(zhǔn)備
課件生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開(kāi)始：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)；喵、喵、喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習(xí)一首新的短兒歌，你們想不想聽(tīng)呀？
二、新授
1、出示課件，教師范讀：
請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)：天地人，你我他。
2、領(lǐng)讀：
現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。
我們來(lái)做個(gè)高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的.聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。
3、小朋友打開(kāi)書(shū)手指一個(gè)字一個(gè)字指著讀。
4、做游戲讀課文。
我們接著再來(lái)做個(gè)小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開(kāi)始。
5、創(chuàng)游戲，學(xué)生字。
小朋友，我們用動(dòng)作來(lái)表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。
老師引導(dǎo)：
兩個(gè)小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一
個(gè)小朋友讀（他）。
6、小朋友把游戲連起來(lái)做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。
7、整體齊讀：
請(qǐng)小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來(lái)背一遍這首兒歌，遍背邊
動(dòng)作：預(yù)備----開(kāi)始：天地人，你我他。
小朋友表現(xiàn)真棒，我們來(lái)?yè)Q一個(gè)節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。
三、鞏固新課
1、我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，“開(kāi)火車(chē)”�？凑l(shuí)開(kāi)得最快，第一個(gè)小朋
友說(shuō)“天”，下一個(gè)說(shuō)“地”，下一個(gè)說(shuō)“人”，下一個(gè)說(shuō)“你”，一個(gè)挨著一個(gè)說(shuō)，預(yù)備-開(kāi)始。
2、小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時(shí)間就背會(huì)兒歌了，快快鼓勵(lì)一
下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！
（1）按序讀（從前往后讀）
�。ㄌ斓厝四阄宜�
�。�2）倒序讀（從后往前讀）
�。ㄋ夷闳说靥欤�
（3）老師拿出六個(gè)字卡片，隨意看卡片讀：
我們?cè)賮?lái)變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽�。�。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
給“天”找朋友：
今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣
給“地”找朋友：
大地、種地、菜地、掃地、草地、地球
給“人”找朋友：
男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人
2、學(xué)習(xí)句子
用上“你、我、他”，說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在都在做什么
五、結(jié)束語(yǔ)
今天小朋友用這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的字，還和它們做了
這么多的游戲，你們開(kāi)不開(kāi)心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒退鼈円渤蔀楹门笥�，好不好�?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)
課件顯示圖片生字
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)也是重點(diǎn)。為了取得好的識(shí)字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識(shí)字。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2．通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1.識(shí)字和寫(xiě)字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：幻燈片、字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖識(shí)詞
1．看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?
2．詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。
3．認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文
師：有人啊，把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習(xí)
比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3．相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字 1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的.位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)-豎鉤。
3．教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫(xiě))
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內(nèi)自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴(kuò)展延伸
1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子 一臺(tái)電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇 一本書(shū)
一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙 一扇窗戶 一棵樹(shù) 一把剪刀 一個(gè)書(shū)包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)
來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)
六、作業(yè)：學(xué)過(guò)哪些反義詞，用筆寫(xiě)下來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案7
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，豎“丨”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：初步感受小詩(shī)中蘊(yùn)含的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法游戲法問(wèn)答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說(shuō)一說(shuō)漢字
1、我們的漢字是由筆畫(huà)組成的，一個(gè)一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨(dú)體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類(lèi)型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)記漢字，我們常采用組詞，和用詞語(yǔ)說(shuō)話的形勢(shì)來(lái)區(qū)分。
4、今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)偏旁部首，認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書(shū)寫(xiě)課題：金木水火土。課文是一首小詩(shī)，里面有很多的知識(shí)在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀小詩(shī)
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的'呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：橫“一”一是獨(dú)體字，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說(shuō)出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會(huì)讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開(kāi)火車(chē)讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
（二）減一筆
�。ㄈ┓戳x詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說(shuō)
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩(shī)，分析小詩(shī)
2、請(qǐng)同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬(wàn)物，將兒歌中代表五行的字圈出來(lái)。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案8
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。
2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)!
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
二、體會(huì)快樂(lè)——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話?
2.自由讀，問(wèn)：你有什么感受?
3.匯報(bào)：感受到大海很美。(板書(shū))
4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢?和同桌找一找，用波浪線畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：
藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的
�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的'?什么小小的?請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：( )的( )。
�、凼裁从謱捰诌h(yuǎn)?什么又長(zhǎng)又軟?你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎?又( )又( )。
�、堋把┌籽┌住边@是什么樣的短語(yǔ)?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
�、輲煟骸皣W嘩地”是擬聲詞�！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地”。試著說(shuō)一說(shuō)其他擬聲詞。
師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂(lè)
1.指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話?
2.自由讀，問(wèn)：你有什么感受?
3.匯報(bào)：快樂(lè)。(板書(shū))
4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎?用三角號(hào)畫(huà)一畫(huà)，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。
①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體會(huì)這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：
②指名表演。
③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧!
自讀——指名讀，評(píng)價(jià)——小組賽讀。
④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈)
其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是——快活的腳印!)
⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫(huà)、說(shuō)等閱讀方法，通過(guò)自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。
三、升華快樂(lè)——欣賞美
1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧!
2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時(shí)我們看著書(shū)讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。
四、書(shū)寫(xiě)快樂(lè)——暢談美
是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫(xiě)一寫(xiě)吧!(配樂(lè))
(投影，配樂(lè)指名展示作品)
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。課前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫(huà)等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂(lè)、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫(xiě)快樂(lè)的事做基礎(chǔ)。可以仿照課文自己寫(xiě)一句話或者一段話，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)，提高表達(dá)能力。
五、熱愛(ài)美
師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐�，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂(lè)聲中自然結(jié)束課。)
六、布置繪畫(huà)作業(yè)，創(chuàng)造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的大海，明天帶過(guò)來(lái)，好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)記生字，了解橫劃的書(shū)寫(xiě)技巧。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解站、坐等禮儀。
教具準(zhǔn)備
ppt生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
小朋友們，看看這是誰(shuí)？對(duì)啦，是我們?nèi)艘?jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的哆啦A夢(mèng)。讓我們和哆啦A夢(mèng)一起乘坐時(shí)光機(jī)，回到過(guò)去吧。
你們看，這是什么？這呀，是古時(shí)候?qū)W生的裝扮，學(xué)堂，這是我們最原始的書(shū)，叫竹簡(jiǎn)，是用繩子將竹片串在一起。那你們想不想看看古時(shí)候的字是什么樣的呀？
二、激趣猜字
1、出示目的甲骨文。你們能猜到這是什么字嗎？
這個(gè)字就是“目”，它多像我們的眼睛呀！這樣的字就叫象形字。它是我們的老祖宗發(fā)創(chuàng)造出來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)有3000多歲了呢。我們的老祖宗要寫(xiě)“目”字就畫(huà)一只眼睛，為了方便書(shū)寫(xiě)，漸漸地，字就變得方正了，最后就成了現(xiàn)在的目字。
2、孩子們，你們能給目字找生字朋友么讓他們組成一個(gè)詞語(yǔ)么？讓老師先來(lái)試試，目光，誰(shuí)能接著找朋友？
同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說(shuō)成語(yǔ)，真了不起！
老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來(lái)它們是什么字嗎？（出示口，手，耳，足）
3、總結(jié)猜字方法，先看像什么，然后再猜。
不著急，慢慢想哦。老師寧可帶著一群愛(ài)思考的小蝸牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦亂跳不愛(ài)思考的小兔子哦。
4、你們太了不起了，能找到這樣的好方法，老師想加大難度考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)么？（出示日，月，網(wǎng)，魚(yú)）
5、出示成語(yǔ)，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的或者想認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)？
口是心非苦口婆心心直口快
贊不絕口耳目一新洗耳恭聽(tīng)
面紅耳赤如雷貫耳目不識(shí)丁
一目十行手舞足蹈一葉障目
6、學(xué)習(xí)單，練習(xí)說(shuō)話
請(qǐng)小朋友們把學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，這里畫(huà)了四幅圖。他們是我們的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陳老師的耳朵能聽(tīng)見(jiàn)你們精彩的.發(fā)言，就像百靈鳥(niǎo)的歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)。有誰(shuí)能像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
我的眼睛真能干，可以看見(jiàn)小朋友可愛(ài)的小臉蛋。有誰(shuí)也想像陳老師這樣說(shuō)一說(shuō)。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1、小朋友們真是太會(huì)思考了，和思考一樣重要的，是傾聽(tīng)被人的聲音。有哪位小朋友能夠認(rèn)真地傾聽(tīng)陳老師的讀課文呢？師范讀課文。
課文里藏了兩個(gè)生字寶寶，有小朋友認(rèn)識(shí)他們么？真厲害，你是怎么認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字的？有什么好方法記住他們么？
對(duì)于復(fù)雜的字，把它們一拆，再一合。就能成為我們永遠(yuǎn)忘不了的漢字朋友了。
2、有沒(méi)有小朋友愿意試著讀一讀課文呢？
課文讀得非常棒，但是沒(méi)有讀出精氣神哦。
“站如松”哪位小朋友愿意來(lái)表演一下？
�。╬pt解放軍升旗圖片）這是誰(shuí)呀？他們?cè)趺凑镜难�？我們什么時(shí)候也需要像解放軍叔叔那樣站呢？
3、生討論，交流表演坐如鐘。
希望大家在生活相應(yīng)的場(chǎng)合中，能做到（生讀課文）
今天，小朋友們今天表現(xiàn)太棒啦。老師想請(qǐng)大家聽(tīng)首歌。
四、總結(jié)
我們不光會(huì)學(xué)課文，還會(huì)唱呢。我們要把這些禮儀記在心中，行走坐臥都要有中國(guó)人應(yīng)該有的精氣神，這樣走出來(lái)的就是懂禮貌，知禮儀的中國(guó)好少年啦。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解象形文字。
2、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
3、感受漢字的美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì)寫(xiě)日，田。
2、掌握火的筆順。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、漢字造字的傳說(shuō)（倉(cāng)頡造字）
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)
（ppt出示）
早晨，太陽(yáng)升起，美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點(diǎn)起篝火，快樂(lè)地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）
2、漢字怎么來(lái)的呢？引出倉(cāng)頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片，請(qǐng)小朋友猜一猜是什么字，說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽(yáng)的形狀，中間一橫是他的光芒。
像日字這樣，古人根據(jù)東西的樣子造出了一個(gè)又一個(gè)的漢字。慢慢地，為了方便書(shū)寫(xiě)，逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習(xí)生活，說(shuō)說(shuō)日，你想到哪些詞語(yǔ)。
三、生進(jìn)行擴(kuò)詞。
1、猜猜簡(jiǎn)單的象形文字（學(xué)習(xí)單）
找一找漢字生活的朋友
2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記本課生字的方法。
編小兒歌：（日）字像太陽(yáng)，（月）字像月亮。
（水）字像水流，（火）字像火苗。
�。ㄉ剑┳秩剑ㄊ┳窒袷瘔K。
（田）字像田地，（禾）字像禾苗。
四、生字教學(xué)
（1）教師示范，給范字找支點(diǎn)，即用小鉤標(biāo)出，寫(xiě)在橫豎中線上的'筆。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：找支點(diǎn)
�。�2）學(xué)生給課本田字格中的“日”字找支點(diǎn)。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，說(shuō)清楚筆畫(huà)名稱(chēng)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生說(shuō)出橫豎中線上的筆畫(huà)
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)
要點(diǎn)：“日”，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，且不碰到右側(cè)的豎，上下同寬寬，整個(gè)字寫(xiě)
得略窄。田，
提示：其余3個(gè)字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫(xiě)在橫豎中線上，并寫(xiě)在“口”的中間，橫不碰到兩側(cè)的豎，上寬下窄。不，第一筆
是平墩，橫寫(xiě)在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點(diǎn)，撤撩舒展。
五、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)
�。�1）學(xué)生觀察新筆筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)捺、點(diǎn)像什么
�。�2）教師邊范寫(xiě)筆畫(huà)，邊說(shuō)要點(diǎn)
�。�3）練習(xí)筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)到位
提示：
起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側(cè)輕輕拖出捺腳。
點(diǎn)起筆輕，向右下行筆，回筆重
六、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)
教師巡視，抽取學(xué)生的寫(xiě)字本，集中講評(píng)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：小組成員互相點(diǎn)評(píng)，互給建議。
七、總結(jié)
1、漢字是有靈性的，是中國(guó)人智慧的結(jié)晶。
2、關(guān)于漢字，有什么想說(shuō)的么？
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：
1.著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。
2.激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。
3.突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(生讀：大)
師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎?(生答：小)
2.出示字卡“小”。
師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：大小)
3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名回答)
師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書(shū)課文題目)
4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?
(師生梳理出主要問(wèn)題)
5.自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀
課件出示詞語(yǔ)：
自己很小快點(diǎn)兒
(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、圩灾鬟x擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
�、苋サ羝匆糁该x，齊讀。
(2)我會(huì)認(rèn)
�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎?
課件出示生字，指名讀。時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快
②識(shí)記生字：
接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
�、畚襾�(lái)考考大家：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。”(穿)
這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧!(學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。)
�、苄〗Y(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
�、葜该J(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)(自、己)
1.交流談話。
師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單?(己)組一個(gè)詞好嗎?(自己)現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢!它們正在問(wèn)大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)
2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4.展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問(wèn)題
1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2.學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3.指名展示朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)”為“舞臺(tái)”，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎?你有新的疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?
(2)“我”到底是大還是小?
師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。
設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。
六、課堂總結(jié)
1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2.學(xué)生談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”!良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.課件出示詞語(yǔ)。
(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)小組比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。
2.回顧問(wèn)題。
師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?
(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小?
(2)“我”到底是大還是小?
設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”是提高學(xué)習(xí)效率的一種良好的學(xué)習(xí)方法。課前以問(wèn)題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題?什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決?”意在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，引發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到新課的`探究中去。
3.出示自探提示。
圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：
(1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”?
(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“____”畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”?
設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探究并找到答案。以“畫(huà)一畫(huà)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。只有持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
二、精讀感悟，解決疑惑
1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。
2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。
(1)“我”覺(jué)得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。”
�、佟拔摇庇X(jué)得自己很小的原因是什么?
②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎?
(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大�！�
①“我”為什么覺(jué)得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了�?
②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(高興)
③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。
(3)你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大?(指名回答)讓我們一起齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀的境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又能促進(jìn)對(duì)課文的理解。教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，入情入境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了情感朗讀。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.課件出示田字格里的生字：衣。
請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。(學(xué)生用喜歡的方式讀生字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。)
你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的?
預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
(1)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(“衣”是獨(dú)體字。)
(2)請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎?
(教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。)
(3)學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(4)展示評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察字形，了解漢字正確的書(shū)寫(xiě)筆順，感受漢字的間架結(jié)構(gòu);然后通過(guò)描紅，仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。強(qiáng)調(diào)孩子正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，有利于孩子的身體健康發(fā)展�！岸硕苏貙�(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操。
四、總結(jié)，再次質(zhì)疑
1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎?(指名解答)
2.你還有什么疑問(wèn)嗎?
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?
啟發(fā)表達(dá)：
“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)閤有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)閤。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。
五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂
最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大還是小覺(jué)得自己很小覺(jué)得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對(duì)韻歌的韻律美。
3、會(huì)寫(xiě)“蟲(chóng)” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“提”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀對(duì)子的過(guò)程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)（1分鐘）
過(guò)渡：王老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過(guò)的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來(lái)到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語(yǔ)
（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去
游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？
圖片導(dǎo)入
過(guò)渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下來(lái)自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)圖片和從象形字到漢字的演變過(guò)程。
�。ǔ鍪編Ъ^演變過(guò)程）聰明的`小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請(qǐng)你向同桌求助。
2.誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))
3．現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！
過(guò)渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來(lái)了。
4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)）自己先試著讀一讀，看誰(shuí)最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！（互讀）。
哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開(kāi)火車(chē)讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來(lái)一起玩摘蘋(píng)果游戲吧！（學(xué)生摘蘋(píng)果）
過(guò)渡：看到小朋友們玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過(guò)渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導(dǎo)入)出示課文，
過(guò)渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰(shuí)呢？（跳著出示“對(duì)”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開(kāi)心呀，我們快來(lái)一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽(tīng)廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺(jué)得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺(jué)我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導(dǎo)寫(xiě)字
過(guò)渡：相信你們接下來(lái)會(huì)寫(xiě)得更棒！
出示“蟲(chóng)”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫(xiě)。
2.師邊范寫(xiě)，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫(huà)，生書(shū)空。
3.描紅并寫(xiě)一個(gè)。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過(guò)渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來(lái)吧�。ㄈΤ錾郑蠋煄еx）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說(shuō)話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生說(shuō)，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說(shuō)就更好了；如：我看見(jiàn)了( ).能用上生字就更好了）
板書(shū)設(shè)計(jì)：5.對(duì)韻歌
山蟲(chóng)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案13
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“分蘋(píng)果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。
課前準(zhǔn)備
1、課件，拼音卡片，寫(xiě)有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫(xiě)有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）
2、橡皮泥。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱�、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。
3、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋(píng)果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
5、教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門(mén)洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”�！罢Z(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。
（1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。
（2）指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
�。�3）教師在四線格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
�。�4）學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。
�。�5）投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。
按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開(kāi)始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書(shū)空、仿寫(xiě)中漸漸掌握每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書(shū)寫(xiě)中的重要性；在書(shū)寫(xiě)l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫(xiě)。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1、捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)n的拼讀。
�。�1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
�。�3）教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀nǚ。
（5）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
（7）指名匯報(bào)。
�。�8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。
（2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
�。�3）教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀lǘ。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�。�7）指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。
（8）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
�。�1）學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。
（2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
7。指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8。男女生對(duì)讀兒歌。
9。齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。
教學(xué)反思
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見(jiàn)成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
5 ɡ k h
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
課前準(zhǔn)備
1。多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）
2。聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫(huà)”“打”漢字字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1。（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2。導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：ɡ、k、h）
3。揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。
二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習(xí)聲母
1。學(xué)習(xí)ɡ。
（1）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？（生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……）
�。�2）教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
�。�3）教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預(yù)設(shè)：
生1：9字帶鉤ɡɡɡ。
生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。
生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。
生4：倒寫(xiě)6字ɡɡɡ。
2。學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友。
�。�1）多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
（2）教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
�。�3）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。
（5）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母k，同桌互讀聲母k。
�。�6）學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
3。學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。）
（1）教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母h。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些？
生：荷花、小河、黃河等。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
4。課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操，放松一下手指。
5。寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了�，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢？
�。�4）教師講解正確的寫(xiě)法。
ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫(xiě)成。
k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k共兩筆。
h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫(xiě)成。
�。�5）學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h。
�。�6）教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫(huà)的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫(xiě)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h
1。過(guò)渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧�。ǘ嗝襟w課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）
2。教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車(chē)游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。
3。出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音，樂(lè)學(xué)拼音。
四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)
1。教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開(kāi)紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
2。全體同學(xué)快樂(lè)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1。做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來(lái)，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。
2。多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節(jié)”。
3。過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2。出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。（由三個(gè)字母組成。）
3。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
4。教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
5。多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
6。教師板書(shū)：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7。多媒體課件出示三拼音節(jié)：
kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱(chēng)，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1。過(guò)渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2。抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)？
3。多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4。拼讀生活中的音節(jié)。
�。�1）過(guò)渡：快來(lái)看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
�。�2）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？
�。�3）（課件出示音節(jié)和圖）
�、僖艄�(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
�、谏钋榫皥D中包括：瓜、鍋、花、火、果
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成。（教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。）
（5）利用課件來(lái)訂正。指名拼讀，說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。
5。巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。
�。�1）多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā
�、郇括� ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
（2）學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問(wèn)題：
小鴨子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鴿ɡū ɡū叫。蟈蟈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。
�。�3）請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。
四、圖片識(shí)字，練習(xí)說(shuō)話
1。音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓?jiān)诋?huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2。教師出示帶有音節(jié)的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3。教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4。教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。
5。全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6。引導(dǎo)學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1。過(guò)渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來(lái)看。（課件出示兒歌《說(shuō)話》）
2。學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3。教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4。集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5。同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6。教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
7。課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
教學(xué)反思
本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1。情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2�？鞓�(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3。合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6 j q x
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備
1。制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2。漢語(yǔ)拼音四線格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1。創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼�。『昧�，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧�。ㄕn件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2。復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
3。引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1。過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2。引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？
3。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母
1。認(rèn)讀聲母j。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
（3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2。認(rèn)讀聲母q。
（1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
�。�2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3。認(rèn)讀聲母x。
（1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。
4。學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。
�。�1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木�格中的占格及寫(xiě)法。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）
5。游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1。過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2。（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3。學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4。講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5。課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1�？偨Y(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？
2。出示兒歌：
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1。師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2。復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3。（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4。教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5。（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”
2。（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3。引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1。過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！
2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。
3。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：
dā jī mù xià qí
搭積木下棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1。過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）
2。引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。
（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1�？偨Y(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2。拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3。通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
7 z c s
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。
課前準(zhǔn)備
1。關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的.拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。（教師）
2。蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）
3。生字和詞語(yǔ)卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1。教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）
2。創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？（課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。）小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？
3。出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1。過(guò)渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！
2。學(xué)習(xí)聲母z。
�。�1）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？
（2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫(xiě)字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
（3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。
（6）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。
3。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。）這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，找出差別。（聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。）
�。�3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母z。
�。�1）過(guò)渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生（預(yù)設(shè)）：四線格。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�4）在四線格中書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┲R(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1。過(guò)渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2。學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
�。�1）教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？
�。�2）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�3）教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。
�。�4）學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3。記住聲母c的形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
4。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�1）過(guò)渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母c。
�。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1。出示聲母s的卡片。
過(guò)渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？
2。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
�。�1）找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō)，圖中蠶寶寶在干什么？
�。�2）借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3。學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
�。�3）指名領(lǐng)讀。
6。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)聲母s。
設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂(lè)游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1。過(guò)渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。
2。游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
3。游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫(xiě)有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1。師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。
2。游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫(xiě)著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。）
3。導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1。過(guò)渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。（課件出示韻母：ɑ、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2。課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4。學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5。加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)拼讀。
（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1。過(guò)渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。
2。課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5。開(kāi)火車(chē)拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子
1。過(guò)渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。（課件出示學(xué)過(guò)的生字：爸、媽、馬、土、不、畫(huà)、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2。課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
3。指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。
4。引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5。課件出示書(shū)中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6。出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7。指名拼讀詞語(yǔ)。
8。繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1。過(guò)渡：大家都在為小i過(guò)生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？
2。教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4。學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5。找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6。學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7。全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲
1。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開(kāi)心嗎？能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
2。學(xué)生談收獲。
3。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4。朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1。創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂(lè)地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。
2。巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語(yǔ)拼音。在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰(shuí)反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
3。創(chuàng)編兒歌，記憶漢語(yǔ)拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫(huà)，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
我們教師只要把語(yǔ)文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂(lè)返回到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鐘愛(ài)和快樂(lè)中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)、生活的豐富多彩，把語(yǔ)文和生活緊緊地聯(lián)系起來(lái)!
在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過(guò)與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，非常尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書(shū)方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個(gè)性，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)
2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫(huà)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、感受美
1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。
師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。
2.引入課文題目。
(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽(tīng)，這是什么聲音?(海浪聲)聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書(shū)課文題目，美讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說(shuō)的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。然后抓住孩子年齡小、愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們覺(jué)得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。
二、領(lǐng)略美
1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。
2.問(wèn)：大海好玩嗎?小娃娃快樂(lè)嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫(huà)的字詞讀一讀。
3.標(biāo)出自然段。
4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫(huà)的字詞一起讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：描畫(huà)面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂(lè)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。
三、集中識(shí)字
1.出示本課生詞卡片。
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的.黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)：
形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金
數(shù)筆畫(huà)：又、向
加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活
減一減：又(叉)、白(的)
形近字：娃——掛、貝——見(jiàn)
換一換：著(看)
反義詞：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
師隨機(jī)引導(dǎo)：
掛：做動(dòng)作“掛”。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)白(第一次書(shū)寫(xiě))：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě)后臨寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“”。
(3)學(xué)生練寫(xiě)“的”“又”。
6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!
(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片)
(開(kāi)火車(chē)檢驗(yàn)生字卡片)
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫(xiě)，最終熟練掌握本課會(huì)寫(xiě)字。
四、布置作業(yè)，課后延伸
找找描寫(xiě)大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分有益的。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎”。會(huì)寫(xiě)“二、三、上”。
2．理解背誦韻文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“上”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．鞏固認(rèn)識(shí)田字格，指名上黑板前書(shū)寫(xiě)“一”。
2．開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了識(shí)字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文，再讀課文。
讀準(zhǔn)字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認(rèn)讀。
2．師生對(duì)讀，男女生交換讀。
3．鼓勵(lì)背誦。（鼓勵(lì)學(xué)生展示讀）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”，注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫(huà)“橫”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會(huì)寫(xiě)“二、三”兩個(gè)字。
2、展示儀出示“二、三”兩個(gè)字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下
3、生觀察后說(shuō)值得注意的地方。師重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)的`長(zhǎng)短變化及在田字格里的位置變化來(lái)指導(dǎo)。
二：書(shū)寫(xiě)從上到下，兩橫上短下長(zhǎng)。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。
三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫(xiě)在橫中線。
4．教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)，幫助學(xué)生加深印象。
5．學(xué)生描紅，練習(xí)
6．作業(yè)展覽，評(píng)議
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”
1、“上”字里有個(gè)新筆畫(huà)叫“豎”，豎從上到下要寫(xiě)直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解寫(xiě)“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點(diǎn)處起筆，稍微向上傾。第三筆是長(zhǎng)橫。口頭組詞。
3、師范寫(xiě)講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書(shū)空筆順。
4、寫(xiě)字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫(xiě)三個(gè)，師巡指導(dǎo)。展示評(píng)議。
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