《筆算乘法》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《筆算乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《筆算乘法》教案1
教學目標：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因屬十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
教學重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。
教學難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置的問題。
教學過程：
一、導入
同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰明且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正準備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭擋住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它仔細的觀察了一下，發(fā)現(xiàn)石頭上面有一些數(shù)學問題，只有解決了這些問題石頭才會消失。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們愿意幫助它嗎？
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的好孩子！
出示復習題：
1、口算。
15×10 24×10 25×20
2、筆算并說出計算過程。
41×2 123×3
師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信心接受接下來的考驗嗎？
生：有。
二、探究新知
1、學習教材第46頁例1。
師：同學們，讓我們帶著認真觀察的態(tài)度仔細觀察這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學信息？
生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本
師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開始！
生：14×12=
師：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子。
組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。
生1：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
生2：
12×10=120（本）12×4=48（本）
120+48=168（本）或14×12=168（本）
生3：12=3×4 14×3=42（本）42×4=168（本）
生4：……
師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？
生：列豎式（也就是筆算）。
老師講解筆算的過程，強調該注意的地方。
2、總結兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：
�。�1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的`個位對齊。
�。�2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
三、知識運用
1、看誰算得又快又準。
2、啄木鳥治�。�
四、布置作業(yè)
課本練習十第1題、第2題、第4題。
五、板書設計
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）
�。�1）先用第二個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊。
�。�2）再用第二個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個乘數(shù)的十位對齊。
�。�3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。
《筆算乘法》教案2
教學內容：
義務教育教科書數(shù)學三年級（下冊）第46頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學目標：
1、借助點子圖，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解算理與方法。
2、學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。
3、在探索算法與解決問題過程中，增強自主探索、合作交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。
教學重點：
在理解算理基礎上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。
教學準備：
課件、點子圖
教學流程：
一、情境引入
出示：
每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？
�。惺剑�14×12）是今天要研究的內容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）
二、理解算理，探究算法
1、估算：
我們能不能估計出它的結果？估一估，14×12大約是多少？比如
A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……
追問：那到底少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個14
到底需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結果。
2、自主探索：
學生獨立在練習紙上計算14×12，教師進行巡視指導部分學困生。
3、同桌交流：
能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（學生同桌互相交流）
4、全班匯報：
預設學生可能會出現(xiàn)下列當中的'幾類方法：
（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）
或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）
�。�2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……
�。�3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168
（4）豎式：
14
×12
―――――
28
14
―――――
168
逐一請學生上臺匯報，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。
�。ǚ答伒捻樞颍簷M式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）
5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系
14
×12
―――――
28……2套書的本數(shù)……14×2=28
14……10套書的本數(shù)……14×10=140
168……12套書的本數(shù)……28+140=168
三、專項練習
數(shù)學課本第47頁“練習十”第一題：22×13
借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。
四、鞏固練習
1、列豎式計算（讓學生安靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做
23×13、33×31、43×12、11×22
2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設計、也可以結合學生的生成錯誤）
3、（機動）解決問題：練習十第五題
五、課堂小結
通過今天的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，最關鍵是什么？你有什么好的建議？
《筆算乘法》教案3
教材分析：
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數(shù)乘整十數(shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學生學過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。
本單元的筆算乘法的內容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的'，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。
本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置于實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然后，為學生提供生動有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利于學生體會計算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。并且，對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學目標：
1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點難點：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
第四課時
筆算乘法（不進位）
教學內容：
教材第63～64頁例1及做一做，練習十五第1題。
教學目標：
1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
2、能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
重點難點：
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算。
教具準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、計算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（1）課件出示主體圖，根據(jù)畫面內容，口頭編一道題例題1：媽媽到書店買了一套書，共12本，每本24元媽媽一共要付多少錢？
�。�2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
提問：誰能把24乘12轉化成我們已學過的知識呢？以4人為一小組討論。
（3）匯報：一種可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。 教師：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢？
（4）講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么？怎樣算？教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8個一，再算2乘2表示4個十，合起來是48，在48的旁邊注明24×2的積。此時，教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙，并問
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個位寫0，再用10去乘2，得20，但這個2表示2個十，10乘2得到的20應該表示20個十，20個十就是200，所以這個2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個乘積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請一個同學復述一遍豎式計算的過程。
�。�5）提問：這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導小結，歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個因數(shù)分別是多少？
69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積，下一步應該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)？乘出的積是多少？ 23乘13得多少？
2、其余的題目獨立完成，要求列豎式，最后教師講評。
四、課堂總結
本節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習十五第1題。
《筆算乘法》教案4
教學內容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
3420=答案
1710=答案
1330=答案
2130=答案
4320=答案
3240=答案
5170=答案
6330=答案
7210=答案
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
1244=答案
3213=答案
4211=答案
2123=答案
2332=答案
4121=答案
2223=答案
3412=答案
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、3911=答案
3131=答案
2333=答案
2224=答案
1241=答案
讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的`第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設計
1、列豎式計算。
3421=答案
3113=答案
1212=答案
2211=答案
1125=答案
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
1810 860
3112 605
20xx 180
5511 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
《筆算乘法》教案5
教學目標
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學重點、難點
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法并正確計算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法
教學過程
一、復習舊知，導入課題。
1、出示算式：41×724×2
（讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法）
2、老師小結：
重點通過教師的小結，使學生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強調數(shù)位對齊，從個位乘起。
3、出示情景圖：
讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題
【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法的回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況�！�
二、小組交流、探究新知
（一）小組交流預習情況
1、課件出示小組學習提示
2、組內交流，做好記錄
3、教師巡視指導
�。ǘ﹨R報交流內容，教師精講點撥。
1、課件出示匯報要求
2、小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）
3、其它小組進行評價、質疑。（讓同學解答）
4、老師針對所教內容進行重點點撥。（結合課件）
【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的的.進行了交流和匯報。根據(jù)學生的質疑和本節(jié)課的重點，教師結合課件對兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務�！�
三、鞏固練習，靈活應用
1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習）
3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）
【教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟實惠”又突出了本節(jié)課的重點�！�
四、課堂總結、提煉升華
1、集體回顧本節(jié)課的學習內容。
2、談談自己的表現(xiàn)跟收獲。
五、布置任務、課堂延伸
根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。
【教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學習內容，由此布置課下的學習任務，很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不一定非使用導學案不可，可以根據(jù)情況靈活安排�！�
教學評價：
從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導不到位，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調。
鑒于以上兩點，我認為李老師在今后的教學中，還是應該在多培養(yǎng)學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習慣。
《筆算乘法》教案6
【教學內容】：人教版三年級數(shù)學下冊P46筆算乘法例1及做一做
【教學目標】
1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。
2、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法
3、通過比較方法的內在聯(lián)系，滲透數(shù)學思想與方法。
【教學重難點】
1、重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位）并能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決生活中的問題。
2、難點：理解算理。
【教具學具】
多媒體課件、點子圖、水彩筆
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、為了獎勵我們三年級愛讀書的學生，王老師準備為大家購買《童話故事》書，這一套書有14本（出示課件2），老師想買2套，請問，一共買了多少本？
算式是什么？ 14×2=28（本）（板書：14×2=28）為什么用乘法？求2個14是多少？
認真觀察算式中的兩個乘數(shù)這是我們學過的幾數(shù)乘幾位數(shù)？（兩位數(shù)乘一位數(shù)）
買10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書：14×10=140）
這是我們學過的（兩位數(shù)乘整十數(shù)）。
2、那么如果王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學習的例1（出示課本的主題圖4）
從題中你獲得了哪些信息？
二、探索嘗試，尋找方法
1、從題中我們知道：每套書有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話，就出現(xiàn)了眼前這樣一幅點子圖。（課件出示6）這是1個14，、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本？
12個14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十數(shù)呢？拿出老師課前發(fā)的點子圖。我們一起來看溫馨提示：
�。ㄕn件出示7：溫馨提示）
�。�1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數(shù)或14乘整十數(shù)來計算？
（2）用彩筆在點子圖上先分一分，并圈畫出來，再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。
2、現(xiàn)在大家動手分一分，算一算。
3、老師選擇幾位同學，講講他們分的過程。（張貼學生作品）
①把12套書分成3個4套，1個4套有14×4=56本，3個4套有56×3=168本；
�、诎�12套書分成2個6套，1個6套有14×6=84本，2個6套有84×2=168本；
�、郯�12套書分成1個2套和1個10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；
�、馨�12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；
⑤把12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；
�、薨�12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；
4、這些作品在分一分，算一算的過程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀察我們會發(fā)現(xiàn)大家的分法雖然不同，但他們之間有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是把這些點子分成了幾部分，然后再合起來）也就是先分再合。（板書：先分再合）
師：為什么要分呢？
生匯報
師：分了以后數(shù)變小了，就會算了，分的過程中就已經(jīng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉化成了兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十數(shù)。就將我們今天要學的新知識轉化成了以前學過的舊知識。這是數(shù)學學習中經(jīng)常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書：轉化）
5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒有點子圖，你能根據(jù)右邊的提示試著列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰愿意到黑板上來算？ 其他同學在練習本上列豎式計算。
算完后在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）
請演板的同學給大家講講你是怎樣算的？
師重點強調、點撥：
�、俳Y合豎式，這里是14還是140，為什么？（出示課件11）14個10是140.
�、�140個位上的0可以不寫嗎？為什么？用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘時，所得的積表示幾個十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）
（6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的'過程，是分三步進行計算的，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘14得28，28表示幾個幾？第一次相乘的積和個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的1去乘14得140，140表示幾個幾？ 第二次相乘的積和十位對齊；最后把兩次乘得的積28和幾加起來？
我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最后再把兩次乘得的積加起來，其實兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過書寫形式不一樣。
�。�7）優(yōu)化方法
我們已經(jīng)通過豎式計算出結果，看看誰的眼睛最亮，其實剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的過程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10 套。
豎式中的28對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數(shù)？140對應的是圖中什么顏色圓點？是幾套書的本數(shù)？
（口算、豎式、點子圖三者對照比較，找相對應的部分。）
對照點子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎？也就是不需要進位，誰能根據(jù)本節(jié)課學習的知識說出課題？我們今天就一起來學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（ 不進位）（板書課題）
5、出示學習目標。（出示課件5）
�。�1）結合點子圖，明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理 。
�。�2）能正確書寫豎式，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
三、回顧整理，反思提升
1、對照目標談談你這節(jié)課有什么收獲？
2、在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時有什么要提醒大家注意的呢？
在解決問題的過程中我們學會了什么方法？（轉化）今后我們再遇到新問題我們可以怎么辦？（轉化成學過的知識自己來解決）
四、鞏固應用，內化提高
1、做一做。（完成課本46頁的做一做）指名板書講解匯報計算過程
2、啄木鳥治病。（課本47頁第3題）
3、解決問題我能行
小結：在數(shù)學學習中我們經(jīng)常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節(jié)課學到知識去解決數(shù)學王國里更多的新問題。
課后反思：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數(shù)位數(shù)乘一位數(shù)和含整十數(shù)的兩位數(shù)乘法的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然后進位和連續(xù)進位。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題，是本節(jié)課的一個難點。學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學生很快分析并解答了出來：12個14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節(jié)課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法，讓學生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘4得到4個十，故4應照齊十位，其它依此類推。效果良好。
這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學習興趣，提高計算能力，并培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由于練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能應用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略，掌握一種數(shù)學方法。
在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，有時不知道怎樣去引導。出現(xiàn)了一些重復教學的情況，如：對學生估計過低，學生已經(jīng)表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數(shù)相乘的積，十位與第一個因數(shù)相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以后的學習中要強化訓練。
《筆算乘法》教案7
教學目標：
知識與技能：使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
過程與方法：學生在自主探究解決問題的過程中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，培養(yǎng)學生的分析，歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀：在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法，能正確筆算。
教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
課件出示主題圖。
今天，圓圓和媽媽一起去書店買書。圓圓在書店看到一套《百科全書》非常喜歡。1套12本，每本24元，根據(jù)這兩個信息，你能提出一個什么問題嗎？（買一套一共需要多少錢？）
分析：要算一共付出多少錢，用什么方法計算？怎樣列式？（就是計算12個24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）
分析：怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`筆算乘法）
二、啟發(fā)思維，自主探索
師：誰能來幫幫圓圓解決這個問題？
1、獨立思考，尋找方法。
師：你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？大家趕快動腦想一想，算一算吧。2、教師帶領學生一起來分析每個算法：
3、教師講解筆算方法：
首先，是相同數(shù)位對齊。
�、儆嬎銜r，我們先用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)個位的數(shù)相乘。即：24X2=48（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）
�、谖覀冊儆玫谝粋�因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即24X10=240
�。◣熒w住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示240了。這個0只是占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫。（邊說邊擦去0）
�、畚覀儸F(xiàn)在分別計算了24X2，24X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？
�。ò焉厦鎯蓚�積相加）
4、觀看豎式：
師再問：a。第一步表示什么的積？（24×2）
b。第二步表示什么的積？（24×10）
“4”為什么寫在十位上？（24中的4是十位上的1和個位上的4相乘得出的結果，是4個十，所以和十位對齊）
c。第三步算的是什么？（48+240）
5、小結：剛才我們用豎式計算24×12時，第一步是用個位上的2與24相乘，第二步是用十位上的1與24相乘，第三步把兩次相乘的積相加。
師：也就是說圓圓買這套書要付288元。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。
三、鞏固運用，解決問題。
活動：智力大比拼
第一關：小車開到的哪兒停？
（強調：第二個積的末位要和第一個積的十位對齊）
第二關：筆算大比拼
33×13= 21×34= 43×12=
第三關：小馬虎體檢中心（仔細觀察，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
第四關：弄臟的題單
四、歸納梳理，總結收獲
師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法步驟：1、用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出第一個積。2、用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)得到第二個積，得到這個積的末位要和第一個積的十位對齊。3、把兩次乘得的積加起來。
五、家庭作業(yè)：
課本第47頁第2、4題
板書設計：
《筆算乘法》教案8
一、設計思想
本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，以湖塘的大香林桂花節(jié)為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。本節(jié)課的教學設計有這樣幾個特點：
1、從學生已有的生活經(jīng)驗入手，注意知識的遷移。
2、通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的多樣化。
3、設計多種練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
二、教材分析
兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了整百、整十數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。這一內容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了多位數(shù)乘法的.基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。
三、學情分析
學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用口算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會從高位算起，這時教師不必急于去糾正，這個問題可以留待以后學習進位乘法時再加以解決。
四、教學目標
1、使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義，理解并掌握其計算方法。
3、培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度，同時讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
五、重點難點
重點：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫的格式，并能正確計算。
難點：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解并掌握其計算法則。
六、課前準備
教學掛圖
七、教學過程
一、創(chuàng)設情境，提出問題
小朋友們，金秋十月，丹桂飄香，我們家鄉(xiāng)美麗的大香林景區(qū)又迎來了一年一度的桂花節(jié)。十一長假，小明一家也來到了大香林，他們買了3張門票，每張30元。請問：一共要付多少錢？怎么解決這個問題？（30×3）為什么用乘法計算？（因為是求3個30）怎樣計算？（復習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。）
師：景區(qū)內真是人山人海！入口處，3輛電動車正忙著把游客載往桂花林，（出示掛圖）請小朋友仔細觀察，說一說圖上都告訴了我們什么？（有3輛電動車，每輛電動車上最多可以坐12名游客。）根據(jù)這些信息，你想提一個什么問題呢？（3輛車一共可以坐多少名游客？）板書問題。
二、自主探索，解決問題
1、先請小朋友估計一下，3輛車大約可以坐多少名游客？
2、師：如果我們要知道準確的人數(shù)，該怎么辦呢？
怎樣算一共可以坐多少人？（12×3）
為什么用乘法計算？（因為是求3個12是多少）
3、探討交流
1）12×3等于幾？你想怎樣計算？寫在草稿本上。
2）學生獨立思考，請不同算法的學生板演。
3）學生在小組內討論、交流算法。
4）請板演的學生給大家介紹自己的算法。
方法1用加法算：12+12+12=36
方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法3：列豎式 1 2
× 3
3 6
4、數(shù)形結合，理解算理。
師指著豎式問：大家看懂了嗎？6怎么來的？為什么寫在個位上？表示什么？十位上的3怎么來？表示什么？
有這么多種算法，它們之間肯定是有聯(lián)系的。這個6在第二種算法里表示什么？你能在圖中把它圈出來嗎？
出示： ○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
○○○○○○○○○○ ○○
"3" 你能圈出來嗎？
5、強調豎式的寫法，師生共同完成，師邊講解邊板書。
12×3=36，在寫豎式時，先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，注意3要寫在哪兒？乘的時候，要先從個位乘起，用3和個位上的2相乘得幾？6寫在哪兒？表示什么？乘完沒有？還要再用3乘十位上的1，得3。這個3表示什么？要寫在什么位上？現(xiàn)在豎式算完沒有？如果百位上還有數(shù)，還要怎么樣？乘得的積要寫在（百位上）。小朋友們請看，在乘法豎式里，12叫什么？3呢？最后乘得的結果36就是它們的（積）。豎式算完了，一定要記住在橫式上寫出得數(shù)。這道題的單位是什么？一起口答。
6、揭示課題：剛才我們在計算12×3等于幾時，不但可以用口算的方法，而且還探討了用豎式來計算，這就是我們今天新學的筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（齊讀課題）
三、反饋練習，鞏固新知。
1、做一做
3 2 3 1 2 3
× 2 × 2 × 2
學生獨立完成。
師：你發(fā)現(xiàn)這3道題最大的區(qū)別是什么？（第一個算式，第一個因數(shù)是1位數(shù)；第二個算式，第一個因數(shù)是2位數(shù)；第三個算式，第一個因數(shù)是3位數(shù)。）
這3道題之間有什么聯(lián)系？（先乘個位，再乘十位，最后乘百位，這是筆算乘法的基本方法。）
2、小明一家乘著電瓶車來到了桂花林，他們看見路邊放著許多花。每一邊都放了342盆，兩邊共放多少盆？
你能列式解答嗎？是怎樣計算出結果的？和同桌說一說。
指名匯報。
3、小明一家去了釣魚池釣魚，小明和媽媽分別釣了14條魚，爸爸釣了16條，一家人一共釣了多少條魚？
4、小朋友真能干！現(xiàn)在老師要考考大家，難一點的題目會不會做？
□ 2 □ 2 □ □
× 3 × □
□ □ 9 8 □ □
師：看清題目中隱含的條件。第1題你會先解決哪一個數(shù)？接著填哪一位？還有不同填法嗎？
師：第2題你會先填哪一位？為什么？
5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想給阿姨家的2個妹妹帶一件紀念品回去。媽媽給了小明50元錢，讓小明自己挑選禮物。（出示圖片：木掛件11元/個，竹水槍22元/支，風箱24元/只），小明會挑什么禮物？一共要花多少錢？還有錢多嗎？多多少？
四、全課總結
這節(jié)課你有什么收獲？
八、板書設計
筆算乘法
3輛車一共可以坐多少名游客？
12×3=36（名）
1 2……因數(shù)
× 3……因數(shù)
3 6……積
九、問題探討
1、教學中，教師是否能夠充分放手，讓學生獨自經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，享受成功的快樂？
2、學生是否真正懂得了乘法豎式中每一步計算的含義？
十、作業(yè)設計
1、先說一說計算順序，再計算。
3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2
× 3 × 4 × 2 × 4
2、解決問題。
（1）黃花有32朵，紅花的朵數(shù)是黃花的2倍。紅花有多少朵？一共有花多少朵？（2）三年級有3個班，2個班都是42人，另一個班有45人。三年級一共有多少人？
3、你能寫出多少兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式？并計算出結果。比一比，看誰寫得又快又多。寫好后，同桌互相交流。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法：
你還能寫出多位數(shù)乘一位數(shù)的不進位乘法算式嗎？
《筆算乘法》教案9
教學內容：
教材第50-51頁練習十一
教學目標：
1、復習鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
2、正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，并能正確解決實際問題。
教學重點：
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
教學難點：
正確計算并體驗數(shù)學知識在生活中的運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法。
教師板書：37×82 65×31 59×64 39×43
讓學生先做題，并說一說這四道題的共同點是什么
讓學生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學生說一說計算的過程。教師在這個過程中要巡視指導，讓學生注意計算的準確性和書寫的規(guī)范性。讓學生意識到好的書寫是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進位乘法，進位乘法和不進位乘法的計算過程完全一樣，只不過進位乘法是每位相乘滿幾十就要向前一位進幾，在進位計算的過程中注意書寫要規(guī)范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學生把練習本拿來集體訂正，做得又對又好的同學將一枚小動物印章。
讓學生在書中完成第51頁第6題。教師引導學生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學生“看誰找得又對又快”。
學生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學介紹方法，開闊學生解決問題的`思路。
2、解決問題。（讓學生獨立完成第51頁的第7、第8題）
�。�1）指名讓學生說一說題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結果。
讓學生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
�。�2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）
（3）學生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價38元，今天上午賣出20套，下午賣出15套，這一天共賣了多少元？
四、思維訓練
1、說一說，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過來。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
教學反思：
通過本節(jié)課的復習和練習，學生學會利用估算、只計算個位的乘積的方法解決問題，在計算中讓學生體會到了所學知識的價值，培養(yǎng)學生靈活運用所學的計算知識解決問題的能力。
《筆算乘法》教案10
教學目標：
1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
教學過程：
一、自主探索筆算方法。
1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
2、獨立列式：145×12=
3、請學生估一估145×12的大致范圍。
4、嘗試算出145×12的.結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。
5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。
6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。
7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。
二、鞏固練習
1、課本49頁“做一做”
學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。
2、練習七第3題。
164×32= 54×145= 254×36=
217×83= 43×139= 328×25=
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。
3、練習七第2、4題。
這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。
三、課堂小結。（略）
四、教學反思：
《筆算乘法》教案11
教學目標
知識與技能
1、使學生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進行口算。
2、進一步培養(yǎng)學生計算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。
過程與方法
使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感。
教學重難點
教學重點：能正確地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生類推的能力和創(chuàng)新思維。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
（一）復習導入
口算：
6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81
并說一說你用的是哪句口訣。
我來問，你來答。
指名同學和老師一起，老師來問，學生來答。
目的'就是為了鍛煉學生口算能力。
師：這個單元我們要學習多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學習它的口算。
板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)
�。ǘ�)創(chuàng)設情境，探究新知(出示教材56頁主題圖）
問：“同學們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩。”
出示問題：
1、仔細觀察，你獲得了哪些信息？
2、你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？
學生合作交流并回答。
二、學習例1
出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（一）指名讀題，并問：“要想解決這個問題，怎樣列式？”
學生討論交流，匯報算法：
�、倜咳艘�20元，現(xiàn)在有3人，就是3個20相加，就是20+20+20=60。
�、�20×3.20就是2個十，20×3就是2個十乘3，是6個十，就是60.
�。ǘ┮龑W生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。
師：
1、結合小棒圖，誰明牛牛白這種方法了？
解法1：
20+20+20=60
解法2：
2×3=6 20×3=60
2、我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學習的哪句口訣？
3、二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？
4、誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。
5、誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的。
看下面算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
�。ㄈ┱莆找�(guī)律：出示算式40×3
5×60
300×2
1、口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。
2、想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。
3、在計算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎么口算，總結規(guī)律，教師歸納
（計算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時可以先把整十、整數(shù)看成是幾個十、幾個百，然后再進行計算。）
三、學習例2
出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
教師利用課件或教具小棒演示，
師：結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？還可以怎樣想？
1、結合小棒圖，誰來說一說這個算式表示的意思？
小組合作，交流探討。
這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個數(shù)？
把12分成了10和2
結合圖，請你思考每一步求的是什么。
小組合作，指名回答。
先求出3個10是多少，再求出3個2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。
課件出示圖片：
郵遞員叔叔每天送300分報紙，10天一共送多少份報紙？
附答案：300×10=3000(份)
過年了，媽媽想買草莓當禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？
附答案：15×3=45(盒)
附答案：
20×8=160（角)160角=16(元）
30×6=180（角)180角=18(元）
18+16=34(元)
師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學習的知識，看來可以用以前的知識幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個題吧，一定要認真哦！
四、課堂練習
附答案：
2、工人師傅每天上午工作4小時，下午工作3小時，每小時加工零件40個，工人師傅每天加工零件多少個？
附答案：
算法1：4+3=7（時)40×7=280(個）
算法2：40×4=160（個)40×3=120（個）160+120=280(個）
3、書法組人數(shù)21人，美術組人數(shù)是書法組的4倍，美術組有多少人？
附答案：
21×4=84（人)或4×21=84(人）
五、拓展提升
工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米？
附答案：
80 ×5=400（米) 400+90=490(米）
課后小結
師：小朋友們，學完這節(jié)課，你有什么收獲？
師生總結：
本節(jié)課我們學習了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎都是表內乘法口訣。
《筆算乘法》教案12
教學目標
(一)知識與技能：
初步理解多位數(shù)乘一位數(shù)筆算中的進位法則，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法。
(二)過程與方法：
通過學生自主探究、知識遷移、合作交流，使學生理解“滿十進一”的算理。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
在數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣，感受學習數(shù)學的樂趣。
教學重點
初步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理。
教學難點
理解多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的算法和算理之間的聯(lián)系。
教學流程
1.復習導入：喚醒已有知識經(jīng)驗
2.激趣嘗試：自主解決問題，呈現(xiàn)不同算法
3.交流互動：總結筆算算法，理解算理
4. 總結應用：運用經(jīng)驗嘗試解決問題
教學過程
(一)復習導入
師：同學們，今天我們進行闖關練習(13×3= 20×4= 300×3= 141×2= 23×3= )
設定常規(guī)的口算競賽練習，孩子們會自然地按照接龍的順序一道一道的讀題口算答案。在口算結束后，會挑選出其中的一道或兩道問題詢問孩子是如何進行口算的，學生口中的算法就是將來的算理。挑選出的口算題目覆蓋面廣，涉及整百整十乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。
師：大家表現(xiàn)得真不錯!順利地闖過了第一關，有沒有信心闖過第二關呢?在學習報告單中完成豎式計算題。
在口算競賽之后設置了全班每一個人都動手的筆算練習，在集體訂正答案的基礎上，通過實物投影，展示正確的答案，在此過程中，除了訂正答案的對錯，同時還要關注豎式書寫的規(guī)范性。
生：(在學習報告單上完成一道豎式題)
師：同學們又順利地闖過第二關，同學們，你們還想不想挑戰(zhàn)一下更有難度的問題?
生：想!
(二)引入情境，探究新知：
師：那么我們現(xiàn)在一起接受挑戰(zhàn)!看我們能不能用我們的智慧來幫助王老師解決問題呢?現(xiàn)在請每一位同學小聲讀題。
生：(各自小聲讀題)
師：聽到教室里慢慢變得安靜了，看來大家都讀完題目了，現(xiàn)在請一位同學大聲朗讀題目。
生：(讀題)一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，她一共買了多少本連環(huán)畫?
在此過程中采用的讀題方式是全班一起小聲讀題，保證了每一位同學都有學習的效率。然后，再請一位同學聲音洪亮的讀清題目。在讀題的過程中，提取數(shù)學信息，解決數(shù)學問題。
師：聲音非常洪亮!那么同學們，你們能列出算式嗎?在課堂練習本上寫下來。
生：16×3=
(缺少)師：我們沒有學過這種需要進位的乘法，但是你能用我們已經(jīng)學過的知識大致估一估這個算式的結果大概是多少嗎?
生：把16估成20，20×3=60。
師：那么準確的結果究竟是多少呢?現(xiàn)在小組交流一下，討論你們的計算方法是怎樣的?一會兒老師請每個小組的代表向全班同學匯報你們的方法。
生1: 3個16相加，即16+16+16=48。
師：把我們遇到的問題轉化成以前我們學習過熟悉的加法解決，這是數(shù)學學習中重要的轉化的思想，不錯!還有其他的方法嗎?
生2：16+16+16的豎式寫法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把兩個結果相加，即30+18=48。
師：用了口算的知識，這種方法也不錯!
生4：用了列豎式的方法，
師：你用了上節(jié)課我們學習的豎式的方法，學會知識的遷移，非常好!但是你知道其中蘊含的算理嗎?
師：(小組合作得出結論)16×3就是三組16根小棒，可以看出把他們放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔細觀察這18根小棒，它可以轉化成一捆小棒和8根小棒，這個轉化的一捆小棒就是我們剛才同學口中的“進位1”，最終結果也就是48根。
師：我們繼續(xù)看看，如果用更抽象的方式怎么表達出來呢?(課件展示“過渡豎式”，并說明18是由3×6得來的，30是十位上的1和3相乘得來的，表示30個1)
對學生可能產生的算法進行預設，提示學生這三種算法實質上都是相同數(shù)位對其，相同的計數(shù)單位累加得來的。課件動畫展示小棒圖，理清算理，進而將算法和算理相聯(lián)系，實現(xiàn)出真正豎式的過渡。
(缺少)師：沒錯，我們一起來看它們的共同點是不是把相同計數(shù)單位的累加?第一種方法中的6+6+6是不是第二種方法里面的個位6×3?同時也是乘法豎式里面?zhèn)�位上的6×3?
師：乘法豎式究竟怎么書寫呢?
生：進位1的位置錯誤，寫在十位的等情況。
師：同學們真棒!我們也經(jīng)歷了小棒的考驗!同學們，仔細觀察，這個豎式和我們上節(jié)課所學的有什么區(qū)別?
生：上節(jié)課的`乘法沒有進位，然而這節(jié)課的乘法有進位。
師：板書正確的16×3的豎式書寫格式。強調進位1的位置。這三種方式都可以解決問題，那么通過對比，你更喜歡哪種呢?為什么?
實現(xiàn)算理到算法的過渡，最終呈現(xiàn)優(yōu)化的豎式格式。
生：更喜歡豎式，因為更加簡便。
師：看來同學們已經(jīng)選擇了最好的方式解決問題，就是列豎式的方法。那我們接下來敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)?
生：敢!
(三)鞏固練習：
師：我們剛才已經(jīng)突破了進位乘法的大門，那么現(xiàn)在你愿不愿意用自己的智慧再攻克難關?在學習報告單上完成PPT中的習題(15×4)，看看誰算得又快又準，豎式寫得還規(guī)范整潔。
第一層次：設置模仿性練習的題目，學習報告單中書寫著提示學生書寫的格子，讓學生模仿當堂課新獲得的知識經(jīng)驗完成。
第二層次：單一練習，逐步遞進，加深學生的感知，檢驗學生的學習成果。
第三層次：改一改，呈現(xiàn)出4道錯誤的題目，讓學生判斷對錯，說出算法，同時課件展示正確的過程豎式，起到鞏固練習的作用。
(四)課堂小結：
師：這節(jié)課你學到了什么?
生：我們學會了進位的筆算乘法的算法。
師：在列豎式時需要注意什么?
生：相同數(shù)位對齊，從個位算起，哪一位滿幾十就像前一位進幾。
《筆算乘法》教案13
教學目標：
讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個南瓜形算式卡片（每張上一個算式）。
教學過程：
一、提出問題
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”
請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1．各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的'，就寫在黑板上。
3．師生評議。
�。�1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
�。�3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
三、練習
1．嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
2．完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
3．解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后，請學生向全班說一說，解決問題的過程和結果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學們幫助菜農收南瓜。
讓學生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個南瓜。
完成后，先檢查是不是算對了，再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結
1．請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2．教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。
《筆算乘法》教案14
教材分析
1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。
2、本節(jié)內容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上教學；本節(jié)內容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。
3、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
學情分析
1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。
2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。
3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結果。
教學目標
知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
教學重點：師學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：積的書寫。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。
2、指名說出計算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）
3、改動情境圖，引入新課。
二、自主探究，獲取新知：
1、讓學生嘗試計算245×12。
2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。
3、教師設疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調該注意的地方。）
4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）
三、鞏固強化，內化新知
1、改錯題。（強調難點）
2、看誰是我班的神算手。
四、歸納總結，拓展延伸
引導學生談收獲并進行總結。
《筆算乘法》教案15
教學內容：
教材第21、22頁練習四第12-18題。
教學目標：
通過練習進一步掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
教學準備：
練習四第12題的口算卡片、情景圖。
教學過程：
一、口算練習
1、口算
�。�1）30×550×4600×84000×2
口算時讓學生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個十或幾個百、或幾個千乘幾，就恩能夠很快地算出結果。
（2）2×2413×34×12
2×240130×34×120
口算時要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
�。�3）4×6+23×5+32×9+45×7+6
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學生口算。
二、筆算練習
1、練習四第13題第一行。
學生獨立進行計算，請個別學生板演。
集體訂正時，讓學生說說你是怎樣算的？筆算時要注意些什么？
2、練習四第14題。
先估計每一題的積大約在哪兩個數(shù)之間，再計算。
3、練習四第5題。
�。�1）分小組進行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進行接力賽，看哪一組算得又對又快。
�。�2）提醒學生注意乘法與加法計算時的不同。
三、應用題練習
1、出示果園情景圖。
�。�1）要求蘋果采了多少筐，你會列式計算嗎？
（2）學生獨立列式并集體訂正。
�。�3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學生列式計算。
�。�4）你還能提出哪些問題？
四、課堂作業(yè)
練習四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
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