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部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 1
一、分析教材與學情。
《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系。通過本課學習，讓學生了解一些有關(guān)太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。
本課內(nèi)容雖不復雜，但要讓小學低年級的孩子學會有條理地說明事物，是有一定難度的。由于我們的學生過去很少了解有關(guān)太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽“遠、大、熱”，認識理解太陽與動植物、自然現(xiàn)象及人類的關(guān)系，確實有很大的難度。為了順利地完成本課的學習任務(wù)，我們應(yīng)從學生的學習心理過程出發(fā)，為學生營造學習空間，創(chuàng)設(shè)學習內(nèi)容，利用信息技術(shù)把關(guān)于太陽特點的有效信息呈現(xiàn)給學生，讓他們在真實或虛擬的環(huán)境中去體驗、感悟太陽的特點。
語文作為一門基礎(chǔ)學科，進行聽、說、讀、寫的訓練過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學中應(yīng)有目的地進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學生的智力、創(chuàng)造力和實踐能力。
我們要培養(yǎng)學生從小敢于質(zhì)疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、確定學習目標。
1、認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2、朗讀課文。
3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4、了解太陽的特點，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。
三、教學重點、難點
1、教學重點：讓學生了解太陽的特點，讓學生認識運用舉例、數(shù)字等方法有條理的說明事物
2、教學難點：讓學生認識理解太陽的特點，培養(yǎng)學生主動探究敢于創(chuàng)新的學習意識。
四、相關(guān)教學資源選擇。
1、多媒體計算機教室。
2、反映太陽特點的課件。
3、故事及生字詞的課件。
4、為學生提供收集與太陽有關(guān)的圖文資料的網(wǎng)址。
五、教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、故事導入
故事導入：課件播放故事《后羿射日》
設(shè)計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。
2、生上網(wǎng)收集與太陽有關(guān)的圖文資料，小組交流。
設(shè)計意圖：教師需有針對性地進行指導和評價，對查到的`好資料的同學多鼓勵，并選其資料調(diào)到大屏幕，全體欣賞；對學困生多幫助。培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
（二）初步感知全文
1、檢查預習情況；抽讀課件中詞語，糾正學生容易讀錯的字間。
2、默讀全文，思考：讀懂了什么？（學生邊讀邊思考，有利于提高學生的閱讀能力。）
�、賹W生匯報（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正）通過交流互動，達成共識。
②教師根據(jù)學生匯報及時課件板書。
遠、大、熱
動物、植物
我們的吃、穿、燒
云、雨、雪、風
防病、治病
�、蹘熆偨Y(jié)：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關(guān)系（課件板書）。這節(jié)課我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
�。ㄈ┨骄浚簩W習1、2、3自然段，領(lǐng)悟表達方法，練習朗讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學習愿望：（師）同學們，現(xiàn)在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我了解清楚了嗎？（生回答）
設(shè)計意圖：三年級學生年齡不大，情景教學十分受用。在這里創(chuàng)設(shè)情景，富有情趣，調(diào)動了學生學習積極性，使他們真正成為學習的主人，學生不但勤于動腦，而且樂于學習。通過這一教學活動環(huán)節(jié)，讓學生對太陽的特點有一個初步的了解，同時讓學生對如何運用舉例和數(shù)字說明事物有一個初步的認識。
2、引導學生們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。
3、合作學習
讓學生暢談對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。
設(shè)計意圖：有效的小組活動可以提高學生的學習興趣，增強團體的團隊精神和協(xié)作精神。
4、匯報交流
�、偻ㄟ^交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“遠”，然后小組匯報，教師適當引導、播放課件。
如：看課件做口頭練習；“太陽離我們有（1.5億公里遠）。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就間坐飛機也要飛（二十幾年）。
說明方法，列數(shù)字：略
②通過交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“大”，然后小組匯報，教師播放課件，加深學生感悟。
�、弁ㄟ^交流互動理解、領(lǐng)悟太陽的“熱”然后小組匯報，用實際生活中的例子說明太陽的“熱”
要求學生在聽完各小組匯報后，能初步學會有條理地說明太陽的“遠、大、熱”。適當引導學生運用列數(shù)字和舉例子來說明太陽的特點。
設(shè)計意圖：在匯報中統(tǒng)一答案，體會這些說明方法的表達效果，并鼓勵學生在平時習作中試著運用這樣的寫法。
5、練習
讓學生判斷下列的說明方法
�、偬栯x我們有1.5億公里遠。
�、谙奶斓奶柡喼笔莻�大火球。
③地球和太陽相比，就像是滄海一粟。
設(shè)計意圖：對學到的知識進行鞏固，加深對太陽的特點的記憶和理解。
6、回顧再讀
設(shè)計意圖：讀出太陽的特點，加強對課文的理解。
六、教師總結(jié)
作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個主面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
七、布置作業(yè)
課余時間繼續(xù)上網(wǎng)收集關(guān)于太陽與人類密切關(guān)系的資料，下節(jié)課交流。
設(shè)計意圖：繼續(xù)鍛煉學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)途徑查找資料，探索宇宙的奧秘，培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 2
【教學目標】
１、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。�、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【教學重點】
了解太陽的特點。
【教學難點】
體會課文是怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，初讀課文
１、出示課題，啟發(fā)談話：
太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。你對太陽了解多少。
�。病⑦@篇課文就是一篇介紹太陽的文章。
二、整體感知課文
�。薄W生自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？
�。�、說一說你讀懂了什么？
三、學習１～３自然段
�。薄⒛x思考，劃出描寫太陽的句子。
�。�、學生匯報：
“其實，太陽離我們有１.５億公里遠�！�
３、指導朗讀。
�。础⒄n文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。怠⒔處熜〗Y(jié)：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠。
�。�、填空：
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
剛才同學的`話中運用了許多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
６、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
⑴（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
⑵我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
�、牵m然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習：
�。ǎ╇x我們這么遠，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
第二課時
一、復習上節(jié)課內(nèi)容
太陽有哪三個特點？用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細讀第二段
�。薄⒛x課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切：
邊討淪邊板書：
動植物人的吃穿用靠太陽
關(guān)系云雨雪是太陽帶來的，
密切熱冷風是太陽帶來的
太陽光可用來防冶疾病
�。�、齊讀最后—個自然段。討論：
⑴這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強調(diào)）
�、圃诙沃蟹謩e找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
�。�、朗讀第４和第８自然段：
師導讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雯ぉ�
生接讀：有了太陽……
師導讀：從反面敘述──
生讀：如果沒有太陽……
三、作業(yè)
背誦第８自然段。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 3
教學目標
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解太陽特點及和人類的關(guān)系，學習說明方法，激發(fā)對科學的興趣。
教學重難點
了解太陽特點及和人類的關(guān)系了解說明方法
教學準備
太陽公公面具圖一張
教學過程
一、導入新課
師：同學們喜歡猜謎嗎？猜猜這個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）
師貼太陽公公圖。問：對太陽，你知道多少？
引導閱讀課后資料袋并交流收獲。
二、整體感知
學生自由讀課文，交流：通過讀課文，你又知道了什么？
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習第一部分
1、師取下太陽公公圖作面具，扮演太陽公公并作自我介紹：同學們，我離你們很遠很遠；我很大，很大；我的.溫度很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？
2、太陽公公介紹得不清楚，我們來替他介紹好嗎？請同學們仔細閱讀課文第一、二、三自然段，然后再來介紹好嗎？（學生進行探究性學習）
3、指多名學生扮太陽作自我介紹。師相機講解說明方法：數(shù)字說明，比喻說明，比較說明，舉例說明。
�。ǘ⿲W習第二部分
1、師：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關(guān)系密切。自讀課文第四——八自然段，思考：太陽和我們有著怎樣的關(guān)系？
2、交流：
�。�1）用“有了——才有”來表述太陽和人類的關(guān)系。
�。�2）植物的光合作用
�。�3）煤炭為什么和太陽有關(guān)？
�。�4）說說這些事物之間的關(guān)系：
a、太陽水水蒸氣小水滴云雨雪
b、太陽熱量多熱量少熱冷風
�。�5）紫外線殺菌
四、總結(jié)
1、師：現(xiàn)在，你有什么要對太陽說的？
2、指導朗讀最后一自然段。
3、師戴上太陽面具：同學們，這節(jié)課，你們對我了解的可真不少，想和我做朋友嗎？其實我就是你們的朋友。希望你們努力學習，將來用先進的科學技術(shù)，讓我更好的為人類服務(wù)！
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 4
教學目標：
1、朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
2、進行說話、寫話訓練。
3、背誦課文最后一個自然段。
教學重點：
朗讀課文，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。
教學難點：
說話、寫話訓練。
教學過程：
一、激趣導入，復習舊知。
1、早晨，當太陽從東方升起，把金燦燦的陽光灑向大地，你可曾想過是誰給我們帶來這可愛的世界？
2、板書題目。
3、回憶課文1至3自然段介紹了太陽的哪幾方面的特點？
4、4至8自然段又向我們介紹了什么？
二、了解密切關(guān)系
1、默讀4至8自然段邊讀邊畫出寫太陽與人類關(guān)系密切的句子。
2、學生匯報，師板書，相機出示課件
太陽與動物、植物的關(guān)系(邊播放課件邊介紹煤炭的`形成)
與氣象的關(guān)系
與防治疾病的關(guān)系
太陽與人類關(guān)系密切，出示：如果沒有太陽，地球上就不會有動物。
填空：如果，就。
3、地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽會怎樣？(用一句話說)
出示：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
指導朗讀
因為有了太陽，小草發(fā)芽，樹木吐綠，鮮花競相開放，所以。
因為有了太陽，小猴子在樹上跳來跳去，長頸鹿在草地上散步，
所以。
因為有了太陽，白云在天空賽跑，風兒在追逐嬉戲，我們在課堂上謝謝，所以。(引導復踏式讀)
4、太陽把光和熱灑向人間，對我們這么重要，讓我們來贊美太陽吧!(學生說)
5、寫話訓練
太陽照著你，太陽照著我，太陽是我們大家的，出示寫話練習。
學生自己完成，師巡視指導。
指名讀評價
三、寫字
1、出示會寫的字，指名讀，齊讀。
2、師范寫：繁蔬抵
3、學生練習寫。
四、背誦課文最后一段。
五、總結(jié)：
人們說太陽光輝燦爛，不僅指它的光彩奪目，還有它的無私奉獻精神，讓我們也做一個小太陽，把光和熱灑向每個人。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 5
教學目標：
1、在讀中識字，認識9個生字，會寫5個生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。
教學重難點：
1、認讀9個生字，會寫5個生字。
2、體會人與自然的和諧。
教學準備：
多媒體課件、字卡、太陽頭飾
教學課時：
2課時
教學過程：
一、故事導入
�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說我們x班的孩子聰明又愛學習，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋�好聽的故事呢！
今天我想邀請小朋友們跟我一起來學習這首兒歌，名字叫《太陽》。
板書。
書空“太”。
齊讀：太陽，太陽。
二、聽讀識字
1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細，聽得最認真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認識的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細聽，特別注意自己不認識的生字詞。
4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準的，請你糾正他。
5、誰愿意當一當小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準了嗎？
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會
1、小朋友們把字音都讀準了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大�！�，齊讀。（貼）
表演“跳”。
抽讀，齊讀。
2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。
哪個小太陽能讀出冒的感覺？
抽讀，齊讀。
3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？
抽讀，分組讀，齊讀。
4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。
哪組的雄雞能把太陽給叫出來？
雄雞們一起把太陽給叫出來吧！
5、齊讀最后一句。
6、看，陽光下的世界多美呀！
咱們除了看到太陽照到的美麗的.大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？
生答。
四、鞏固識字
太陽姐姐看到小朋友們這么認真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？
生鞏固識字。
五、拓展
你們喜歡太陽嗎？為什么？
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學習，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 6
【教學目標】
�。�、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學生研究天體的熱情。
２、培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
３、理解“覺得……其實……”“看起來……實際上……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學生觀察，或放太陽的幻燈。
【教學流程】
一、導語
結(jié)合兒童的生活，引起學習新課的興趣：
１、昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
�。病⑦@一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。
（板書：太陽）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考
�。�、啟發(fā)：
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
�。�、要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什么？學生提問。（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）
３、教師將學生問題分類概括。
４、教師鼓勵：
這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的.現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。
三、自學課文，尋找答案
�。�、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚：
現(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗�，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
無形之中，就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。
�。�、學生自學：
�、胖笇Б伲�
對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
（板書：一節(jié)一意）
要求學生讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
�、浦笇Б冢�
每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
指點：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。
實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要意思。
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案
�。ㄗ寣W生繼續(xù)擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入了解學習資料的情境中）
第一段：
�。�、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見下）
�。病⒅更c：
從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什么來說明的？
�。ò鍟毫信e數(shù)字）
對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。�、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
�。�、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
�、乓脗髡f：
（板書：引用傳說）
誰還記得我們二年級時學過的一個關(guān)于太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠，有３萬萬公里，太陽很大，有１３０萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度”。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
這樣教學豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。
⑵指點：“傳說”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（“其實”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。
（板書：說明實質(zhì)傳說其實）
下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）
⑶說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”“比”等詞語。）（板書：進行比較）
俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
�、纫龑W生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
例句：（出示句式：因為……所以……）
�、偬栯m然大，但因為遠，所以看起來小。
②太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
�、垡驗樘柎�，所以整個地球太陽都照得到。
�、芤驗樘枱�，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 7
教學要求
1、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學生學習自然科學興趣和探索精神。
2、學會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。
3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。
重點難點
重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點：
1、具體想像太陽離我們有多遠，它有多大，有多熱。
2、學習說明文的說明方法。
教學課時：
兩課時。
教學過程
一、揭示課題：今天我們學習第十課《太陽》。（板書：太陽）
談話：傳說在遠古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1.這篇文章主要向我們介紹了什么？
2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關(guān)系
三、講讀第一大段。默讀思考：
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1.指名讀。
2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠）你是從哪看出來的？
3.“其實，太陽離我們有三萬萬里遠……”為什么用“其實”呢？
4.指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。
1.指名讀第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
2.指名讀第二小段。
3.指名讀第三小段。
4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠很遠，但是，它和我們的`關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。提問：
1.文章的第一句話在這里起什么作用？
2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人
3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
（二）指名讀五、六小段。
1.這兩小段說明了什么？板書：云雨雪風。
2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風和我們有什么關(guān)系呢？
�。ㄈ┲该x第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？
小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。我們看文章的最后一小段，得出總的認識是什么？
1.齊讀。
2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3.第二大段是什么樣的段式呢？
4.文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 8
一、教學要求：
1、學習詩歌中的少年兒童熱愛大自然、熱愛生活、蓬勃向上的精神風貌。
2、了解每節(jié)詩的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩歌，
二、教學重點：
理解詩句，了解每節(jié)的意思。
三、教具準備：
錄音。
四、教學過程：
1、自讀課文，讀準字音，想想每節(jié)說的什么？
2、聽課文錄音。
3、分節(jié)讀課文，討論每節(jié)寫什么，結(jié)合理解詞語。
�。�1）清晨太陽還沒有出來，宿營的少年兒童已起床。
（2）奔上山巔去看日出。
（3）講日出的過程。
�。�4）日出周圍景物的.表現(xiàn)。
�。�5）“我們”看到太陽照耀大地的景象。
（6）“我們”觀日出后無比歡快、向上的心情。
4、采取多種形式訓練朗讀。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 9
教學目標
1、會認9個生字，會寫14個字。正確讀寫“傳說、寸草不生”等詞語。
朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重難點
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學過程
第一課時
一、談話導入
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么？
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料�？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、學生自學。
師指導：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。也可以用筆在文章中圈點一下關(guān)鍵字詞。
要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊也可以在文章中圈點出來
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
3、自學情況交流學生想說哪一自然段的意思就可以說哪一自然段的意思。師根據(jù)學生回答情況板書
太陽遠 太陽大 太陽熱
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 太陽與風 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與殺菌
三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案
學習課文第一部分知識：太陽的知識
1、太陽離我們有多遠你知道嗎？誰能來說說？（課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出）
數(shù)字最有說服力，通過這 3個數(shù)字你能感受到什么？誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢？指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢？誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢？你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。
師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢？想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導學生從事物的相互關(guān)系上思考問題。
太陽的.“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶�。不大，不熱，感覺也不遠。
實際上太陽大，太陽熱，太陽遠。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎？請用上雖然……因為……所以……
例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。
根據(jù)學生的回答板書：
太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。
第二課時
一、復習導入
誰能向大家來介紹一下太陽呢？指名說一說太陽的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢？這個問題我們要好好研究�，F(xiàn)在接著來認識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關(guān)系
a.有了太陽……
b.如果沒有太陽……就……，因為……
2、閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。
閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢？你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎？
分別出示兩組卡片。
�。�1）太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
（2）太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風
5、太陽光有什么作用呢？這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌！
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
2、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演
四、總結(jié)
這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設(shè)計
17 太陽
遠 大 熱
太陽與地球萬物
太陽與雨雪
太陽與人的關(guān)系 沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
太陽與風
太陽與殺菌
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 10
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學重難點】
1、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入
1、講神話故事。（配樂）
2、質(zhì)疑：
這是真的嗎？你了解太陽嗎？你想了解太陽嗎？今天我們就一起來研究這個神奇的大火球。學習課文《太陽》
3、板題、讀題。
二、初讀課文
1、自由讀課文，明確讀課文要求（正確、流利）把不會的多讀幾遍。
2、邊讀邊認字。
3、邊讀邊想課文講的什么內(nèi)容？
三、認讀生字和詞語
1、請小老師教讀生字（正音）
2、指名擴詞。
3、開火車讀詞卡。
4、你能不能用其中的一個詞說一句話。（指名）
5、同位相互測字。
四、再次讀課文
1、帶著這些新朋友再讀一讀課文。
�。ㄟ呑x邊思考）
2、指名匯報讀課文。
�。ㄖ该x、互評，男、女生讀）
3、匯報課文講了哪幾部分內(nèi)容。
五、指導寫字
1、示范易寫錯，難寫的字；如：
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字：
差，注音、組詞。
3、生練寫，師個別指導。
第二課時
一、復習導入
1、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。
�。ㄖ该卮穑�
2、考考你認識它們嗎？
�。ㄖ该x詞卡）
3、今天我們來繼續(xù)學習這一課，一同去看看每天都陪在我們身邊的太陽公公。
4、板題、讀題。
二、學習課文
1、“讓我們一同走進這篇課文吧！”選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄖ该f讀課文的.要求）
2、讀完課文你一回味無窮。那就在讓我們默讀課文，邊讀邊想邊勾劃，課文中介紹了太陽的哪些特點呢？
3、找到你的答案后在四人小組交流一下。先在小組中合作讀一讀課文，再交流你的學習成果。
4、生匯報：
板：太陽遠、大、熱和與我們的關(guān)系。
�。▋刹糠謨�(nèi)容）
5、“課文介紹了太陽這么多的知識，選擇你最喜歡的部分好好的讀一讀，并在旁邊寫寫你認為有什么好處。
6、生匯報，并相應(yīng)的指導朗讀課文。
7、你一定對它還有其他的了解，能給大家介紹一下嗎？
�。ㄖ该麉R報搜集的資料）
8、同位相互交流資料。
三、朗讀、拓展
1、通過學習課文我們了解了與我們息息相關(guān)的太陽。選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名讀，互評。師引讀。
3、“你能試著將自己喜歡的部分，以講故事的方式或者以解說的方式來介紹給大家呢？”
�。ü膭顚W生用自己的話說一說課文內(nèi)容）
4、同位相互講，指名講，全班參加評價。
四、談感受、背課文
1、“太陽如此美麗、如此重要，想一想如果我們將要失去它我們會發(fā)生怎樣的變化呢？”聯(lián)系生活、環(huán)境談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、“是呀！你們說的真好。”總之一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
�。ㄒ胱詈笠欢危�
3、起讀最后一段。
�。ㄅ錁罚�
4、自己試著背一背，指名背。
�。ㄅ錁罚�
5、小結(jié)。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 11
學習目標
1.了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
2.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點：
了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
教學難點：
初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學過程
一、導入
我們上一節(jié)課認識了太陽那位同學告訴大家太陽都有哪些特點？指名回答
相機板書（太陽的特點：大遠熱）
提問：在寫太陽時用了哪些說明方法呢？指名回答
導語：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，由于氣體的燃燒才發(fā)光發(fā)熱的。太陽離我們很遠很遠與我們有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)課我們要解決的問題。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲W習課文4——7自然段
1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：太陽離我們很遠很遠與我們有什么關(guān)系呢？
2、指名回答
導語：老師有一個疑問需要同學們幫助解決這個問題？
出示句子：太陽雖然離我們很遠很遠，但是他和我們的關(guān)系非常密切.這句話在這段內(nèi)容的第一句，有什么作用？指名回答:承上啟下的'作用
師：承上啟下：承接上文，引起下文
3、指名讀第四自然段，學生思考：結(jié)合上下文理解如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師生共同分析，相機板書：動物、植物、人離不開太陽
4、這段用了什么說明方法？板書：舉例子
（二）學生自學5——7自然段
1、小組合作交流5、6、7自然段告訴了我們什么知識？
2、小組找代表發(fā)言
3、出示云、雨、雪的形成圖片找學生看圖復述：云、雨、雪的形成過程。
4、你還知道太陽對人類有哪些好處？指名回答相機板書：自然現(xiàn)象的形成
5、太陽與人類的關(guān)系這事太密切了，哪誰知道太陽對我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻呢？
指名回答：如太陽能熱水器太陽能路燈6、生觀察自然圖片感受大自然的美，太陽給我們了絢麗多彩的世界，是我們聽到了清脆的鳥叫聲、潺潺的溪水聲、嘶嘶的蟲鳴聲。你喜歡這美麗可愛的世界么？讓我們閉上眼睛展開想象的翅膀設(shè)想一下沒有太陽世界將會怎樣？（出示句子：沒有太陽就會———）指名回答
�。ㄈ┦前�，太陽太重要了，沒有了太陽就沒有了萬物、人類、世界。指名朗讀課文第八自然段，讀出太陽的重要。
�。ㄋ模┨眯【毩暎ㄍ瑢W們度的這么好，那下面的知識肯定難不住你。）
填寫關(guān)聯(lián)詞語：
1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、太陽（）離我們這么遠，（）和我們的關(guān)系非常密切。
3、（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
�。ㄆ撸┥A
導語：同學們今天表現(xiàn)非常出色，學到了有關(guān)太陽的很多知識。假如你是太陽你將怎樣想大家介紹自己，讓人們都了解你呢？（指名回答）
�。ò耍�、小結(jié)
通過學習課文，同學們對說明文有了更使得了解，知道了幾種說明方法，希望同學們將所學的知識運用到寫作當中。
板書設(shè)計：
21、太陽
遠——列數(shù)字舉例子
特點大——列數(shù)字作比較沒有太陽
熱——列數(shù)字打比方?jīng)]有美麗可愛的世界
太陽動、植物、人類生活需要太陽
關(guān)系自然現(xiàn)象的形成需要太陽
預防、治療疾病
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 12
教學目標：
1、正確流利朗讀課文，把握主要內(nèi)容。理清課文順序。
2、幫助學生聯(lián)系上下文體會詞語意義，主動積累詞語。
3、使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學重點：
使學生在學習過程中樹立法制和誠信意識，努力做到懂法、守法知錯就改的人。
教學難點：
聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入新課：
太陽給我們帶來了溫暖和希望，那么裝在信封里的小太陽給一個犯錯誤的孩子帶來什么？
二、理解課文，圍繞下面幾個問題，邊讀書邊思考：
1、指名說說事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
2、精彩片段分析。
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲。但是，只顧著跟同學打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲，依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲，一個念頭忽然從腦中閃過。
從“突然”“立即……叫了聲”“又叫了一聲”“剛要叫第三聲”等詞句中，讓我們認識到庫伯原本沒有占有十美元的想法，
在連續(xù)叫了兩聲沒有得到回應(yīng)的情況下，經(jīng)不起誘惑，閃出了錯誤的念頭。
可一走出教室，庫伯就后悔了。他竭力說服自己，那只是從地上撿到十美元；（撿到別人的財物不歸還失主就是非法占有，數(shù)額巨大就是犯法）但是，另一個聲音總是不斷提醒他：那不是撿的，是偷！整整一個下午，庫伯一直非常不安。
3、在這個過程中，丹尼斯的爸爸是如何給庫伯機會的？（學習課文4~9自然段）。
4、只有庫伯嚇得心里亂跳，手掌出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個箭走沖過來，像老鷹抓小雞似的把他這個“小偷”揪（違反《未成年人保護法》侵犯人身自由權(quán)）出來。
5、丹尼斯的爸爸是警察，為什么不直接找出拿錢的孩子？發(fā)信封這個辦法好在哪里？（既給孩子改正錯誤的機會，又不傷他的自尊心）
三、合作與探究
討論：（1）從這件事情中，你看出丹尼斯的`爸爸是個怎樣的警察和家長？
�。�2）庫伯是個怎樣的孩子？
�。ㄏ仍跁嫌脵M線劃一劃，小組里討論，再班級匯報）
學習了這篇課文，你有什么收獲或者想法？班級自由發(fā)言
四、教師總結(jié)
丹尼斯爸爸的給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，同時體現(xiàn)了丹尼斯爸爸懂法、守法，不去侵犯一個未成年人的人身自由權(quán)，并讓庫伯也懂得了做人的道理：做錯了事要勇于承認和改正，做一個誠實守法的小公民．后來庫伯也成了一名出色的警察。丹尼斯爸爸的行為使我們充滿了由衷的敬佩。一件小事可以成就一個孩子，也可以毀掉一個孩子一生，其實法制教育就這么簡單。
美元誘人，企圖占有（非法占有）
欲還鈔票，情況突變（知錯就改）
方法巧妙，承認錯誤（懂法守法）
頒發(fā)嘉獎，歸還太陽（成就人生）
五、小練筆
你有犯錯誤的時候嗎？你是怎樣面對的？又是用什么方法改正的？請把你經(jīng)歷的事情寫下來。如果你還沒有改正錯誤，學習了這篇課文后，你又會怎樣做呢？請把你的感受也寫來。
六、作業(yè)布置
1、從你身邊找出懂法、守法、知錯就改的人和事。
2、組織”假如我是庫伯”小小討論會。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 13
【學習目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系。
3、激發(fā)學生對自然科學的興趣。
【重點】
學會本課生字，正確讀寫新詞。重點指導“繁”字筆畫書寫；正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
【難點】
了解太陽的特點，初步認識太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、課件出示《后羿射日》故事
2、這幅圖講的是哪個神話故事？（指名說）
師：《后羿射日》只是一個古老而又美麗的神話故事，其實他根本就不能射到太陽。今天我們要學習一篇有關(guān)太陽的說明文，看看它將會給我們介紹些什么呢?從中你也可以知道后羿為什么不能射到太陽了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。不認識的生字借助拼音讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、匯報交流自讀情況：
�。�1）課件出示：攝氏、溫度、生存、繁殖、殺菌、蔬菜、比較、鋼鐵、莊稼、預防、世界、差不多
（2）(指名讀開小火車讀)教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的`同學要多鼓勵。
�。�3）（領(lǐng)讀）誰愿意當小老師領(lǐng)養(yǎng)大家讀一讀。提示“差”是多音字，有三個讀音；“抵”和“氏”應(yīng)注意點
�。�4）寫字指導：“繁”
A、板書，提示第四筆
B、學生自己寫一寫
C、展示
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名朗讀課文糾正讀音。
思考：讀了這篇課文，太陽給你留下了那些印象？后羿為什么不能射到太陽？
2、學生交流回答，老師隨機引導、板書，幫學生理清文章脈絡(luò)。了解“遠”“大”“熱”三個特點時，出示相關(guān)課件，直觀演示
3、概括主要內(nèi)容。方法：把課文的脈絡(luò)串連起來可以得到主要內(nèi)容
四、總結(jié)全文
1、看來我們的世界還真的是離不開太陽，有了太陽，我們才可以吃上香甜可口的食物；有了太陽才能使我們看到五彩繽紛的世界；有了太陽才有了我們的一年四季……總之一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
2、讓我們齊讀最后一個自然段吧！
五、作業(yè)布置
自學課后資料袋，了解更多相關(guān)知識。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 14
教學目標：
圍繞“太陽”的主題，引導學生在表演、繪畫、歌唱等藝術(shù)活動中，學習運用線條、基本形、色彩、節(jié)奏、形體律動和表情等基本要素，并通過對太陽的觀察及富有情感的想像，引發(fā)學生感受自然帶給人類的幸福和快樂。
教學過程：
一、導入
師：老師給大家猜一個謎語：有個老公公，面孔紅通通，他來天就亮，他走黑洞洞。（學生回答）
二、新課：
1、太陽的小故事
師：你們知道有關(guān)太陽的故事嗎？傳說很久很久以前，天上有十個太陽，他們就像一家人一樣，早上一起來，晚上一起走�？墒悄阆胂耄畟�太陽一起在天空中，人們受得了嗎？對了，他們快把大地都烤干了。后來就有一個英雄，叫做后翌，他找來了一把弓箭射掉了其中的九個太陽，留下現(xiàn)在的這個太陽。
2、太陽的表情
�。�1）師：雖然只剩下了一個太陽，但是我們可以想想它們可能長什么樣子。其中有個太陽寶寶，知道太陽寶寶長什么樣子嗎？猜猜看。（學生回答）
師總結(jié)：太陽寶寶長著圓圓的腦袋，大大的眼睛，它可淘氣了，喜歡把自己的身上的陽光扎成一條條小辮子，還扎了各種各樣漂亮的小辮子。（ppt展示）
�。�2）太陽媽媽呢？她可能長什么樣子呢？你有沒有什么方法幫太陽媽媽打扮打扮呢？（學生回答）（ppt展示）師啟發(fā)：太陽媽媽找來了花姑姑，它把花瓣戴在了自己的頭上，瞧，現(xiàn)在她多漂亮啊。
�。�3）師：太陽爸爸呢？可能長什么樣子呢？（學生回答）（ppt展示）
師總結(jié)：太陽爸爸它喜歡戴各種各樣的手表，瞧，它一道道光茫就變成了一只只漂亮的手表。爸爸挺有學問的，戴了一幅深深的眼鏡。（師示范繪畫）
1、構(gòu)圖
2、太陽是由兩部分組成先畫一個圓形（黑板上畫一個圓）再畫光芒（畫一些射線）
3、上色
4、調(diào)整
5、完稿
3、啟發(fā)想象
師：那小朋友，你們想把太陽變成什么樣子的.呢？
三、課堂練習
學生作業(yè)，教師輔導
四、課后小結(jié)
1、我心中的太陽展
2、給爸爸媽媽也猜個謎語
五、課后小記
本課教學注重學生的想象力的表現(xiàn)，著重對太陽的擬人化的表現(xiàn)，這方面學生有比較好的基礎(chǔ)并且學生也在教學過程中會表現(xiàn)出比較高的熱情、讓學生理解萬物生長要靠太陽的道理，在繪畫過程中充分發(fā)揮學生的想象力。
部編版五年級上冊《太陽》教學設(shè)計 15
教學目標：
1．學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。
�。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
�。�2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
�。�3）板書課題
�。�4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽公公，你離我們有多遠？
生：太陽公公，你有多大年紀了？
生：太陽公公，你有多熱？
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
�。�5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
2．學生按要求自讀。
3．匯報交流自讀情況：
�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
�。�3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。
�。▽W生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
�。╨）討論交流對第一自然段的理解
�、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠�！边@是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。
生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。
（讓學生自由發(fā)表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
�。ā捌鋵崱保硎鞠旅嬉f的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
�、壑笇Ю首x第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
�、俚诙匀欢沃v太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法�！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
�、谥笇ёx第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
�。�3）討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。
5．小結(jié)
�。�1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結(jié)
作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。
四、布置作業(yè)
練習《太陽的`自述》。
第二課時
一、復習引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
�。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。
�。�3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系？
�。ㄌ柎�、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）
4．朗讀4－8自然段。
5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。
（1）教師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內(nèi)練習說。
�。�3）班上展示說。
三、總結(jié)全文
1．指名朗讀全文。
2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3．讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
附：板書設(shè)計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學生質(zhì)疑問難，激發(fā)學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
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