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《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目的】
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解白楊樹的特點(diǎn)，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)
1、出示彩圖，揭示課題，釋題。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題
1、大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?
2、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的?
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
2、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到一個(gè)高大挺秀的身影，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從一位旅客到也不動搖，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段，從爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎到那么高大，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
六、練習(xí)
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢?現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢?齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住茫茫、渾黃一體、沒有沒有也沒有等詞語。
2、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。)
3、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?
請學(xué)生發(fā)表看法。
(告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。)齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢?(高大挺秀)師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢?
4、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的`?兄妹倆又是怎樣爭論的呢?
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?
(贊美)分角色朗讀4～12自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講
1、這白楊樹從來就這么直，這么高大。
從來是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)?
(高、直)
2、哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。
3、不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
學(xué)生畫后交流。
生：這里用了哪兒哪兒。
生：還有不管不管總是
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情?
(崇敬)
那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名、齊讀)
師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。
(設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出高直這一白楊樹的外形特征。)
4、過渡：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?
三、引讀討論14自然段
1、他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。
2、他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。
3、他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作?
孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書?到底是為什么呢?
同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)只知道，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了爸爸的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
4、過渡：
爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會含著的意思
質(zhì)疑，小組討論提出的問題：
1、一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?
2、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?
請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水(堅(jiān)強(qiáng))。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦(堅(jiān)強(qiáng))。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
五、總結(jié)課文，升華中心
請學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：
哪兒哪兒。
不管不管總是
堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
1、抄寫課后詞語。
2、練習(xí)背誦課文。
《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苡懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
�。�、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
�。场⒄J(rèn)識本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
�。病⑺鸭嘘P(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
１、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。
板書課題：
白楊
�。�、看插圖，認(rèn)識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知
�。�、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
�。�、通讀課文：
�、� 聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。
⑵ 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
�。�、檢查自學(xué)情況：
指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。
注意：
讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
字音易錯(cuò)的：清晰。
字形易錯(cuò)的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知
�。薄⒛x課文，說說大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠……
�。�、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。
朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
（贊美、驕傲的語氣。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
１、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面
板書并理解：
高大挺秀
�。�、為什么會感受到白楊是高大挺秀的？
�。ǜ瓯诘幕臎�，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
�。�、爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。
�。w會“高大挺秀”的感情色彩。）
�。�、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來（默讀４～１３節(jié)）？
三、理解研讀，深悟課文
１、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的'什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要……就在哪兒生長
堅(jiān)強(qiáng)
２、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
３、有感情地朗讀，注意體會重點(diǎn)詞語的感情。
４、體會句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。
５、換人稱讀：
用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
�。�、試著背誦爸爸介紹白楊的那段話。
�。贰职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？把１６和１４節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)。
�。�、默讀最后一段話，想想：
�、� 爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。
�、� “在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來�！蹦隳荏w會到它的含義嗎？
作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國建設(shè)需要的人。
四、縱覽全文，體會中心
�。薄⑽覀兒桶职忠煌惺芰税讞畹钠焚|(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢？
�、� 爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
�、� 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
⑶ ……
�。病⒃俅斡懈星榈乩首x課文的重點(diǎn)句子。
有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
五、課后練習(xí)
�。�、摘錄課文中含義深刻的句子。
�。病⒂懈星榈乩首x閱讀鏈接《帳篷》。
�。�、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄莆丈�，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦相關(guān)段落。
３、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹有哪些特點(diǎn)；體會爸爸借白楊樹表白自己的心的句子；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時(shí)根本沒有注意他們，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候，你會是怎樣的心情？作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)？白楊生長的環(huán)境怎樣？爸爸的心愿是什么？
四、認(rèn)識白楊樹的外形特點(diǎn)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的語句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語，本文作者卻用“高大挺秀”，表達(dá)的感情很不一般。“秀”有清秀、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過這個(gè)詞語表達(dá)了作者對白楊樹的喜愛之情，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
�。�、白楊生長在什么地方？課文怎樣描寫哪里的`環(huán)境的？
�。场⒄n文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境？
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強(qiáng)，以此來烘托白楊的興趣，你想知道2白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�。�、認(rèn)識白楊的內(nèi)在性格：
⑴ 從作者描寫白楊的外形特點(diǎn)中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎？
�、� 投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。
�、� 討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點(diǎn)？
�。�、分角色朗讀，品味文字。
�。丁㈩I(lǐng)會白楊的象征的意義：
�、� 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心�！氨戆住笔鞘裁匆馑�？
�、� 默讀課文，思考：爸爸的心是什么？
⑶ 同桌或小組討論。
�。�、出示提示，點(diǎn)撥題目：
�、� 爸爸在哪兒工作？那里的條件怎樣？
�、� 爸爸和白楊有哪些相似的地方？
�、� 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且“將來再念中學(xué)”？
⑷ 爸爸的“心”是什么？
�。�、學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣，就在那里生根。
�。埂⒔處熜〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
１、白楊象征什么？
�。�、討論：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪兒看出來的？
提示點(diǎn)撥：
�、� 爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么？
⑵ 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”？
�、� “一棵高大的白楊樹"暗指什么？“幾棵小樹”又指誰？“小樹正迎著風(fēng)沙成長起來”的含義是什么？
�、� 小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時(shí)，他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長扎根邊疆。
二、.總結(jié)全文
�。�、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
２、爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化？聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動。
三、識記生字、新詞
四、.總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
�。�、孩子到新疆后干了些什么？
�。�、以后新疆會變成什么樣子？
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）到處都是（ ），又將鐵路沿線的白楊（ ），就像戈壁灘上的（ ），再講爸爸向孩子介紹白楊不怕（ ），不怕（ ），那兒需要，他就在那（ ），最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己（ ）。
二、寫出近義詞
清晰（ ） 表白（ ） 沉思（ ）
挺秀（ ） 消失（ ） 肯定（ ）
三、讀下面一段話，做練習(xí)
白楊樹從來就這么直，哪兒需要它，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
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