《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文,選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí),給予幫助、關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料;幻燈課件。
設(shè)計(jì)理念:
憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容,簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié),達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果;進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
教學(xué)過(guò)程:
一、突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入
1、(板書(shū):母親)請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)?
2、師:是呀,媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情,給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信,在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵。(稍停頓)可是半年后,無(wú)限疼愛(ài)他的.母親因病去世了,這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊,他整天沉浸在悲痛之中。
這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。(板書(shū)課題,齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛(ài)、生活的幸福;再通過(guò)老師的煽情表述,墊定哀傷基調(diào)!
二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛
1、師:同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
要求:把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?你從哪兒感受到的,并在句子旁寫(xiě)上批注。
2、交流感受:我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(文中句子)感受到的。(傷心、可憐、痛苦、悲哀……)理解“號(hào)啕大哭”的意思。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話。
課件一起出示:
。1)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的!
。2)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。”
。3)“卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭!
。4)“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了!
、佟⒅该x感受最深的句子。
②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心?(引導(dǎo)抓住字詞理解:面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等)
、邸秩練夥,激情引讀:(音樂(lè)《神秘園》旋律響起)是啊,孩子們!家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上,每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景,對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的,可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了,所以他(讀第2句),再也不能和媽媽手牽著手了,所以他讀第3句;甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了,所以他(讀第4句);當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí),所以他(讀第1句);任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心,讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話,讀出卡羅納的傷心。(齊讀句子)
【設(shè)計(jì)意圖:用比較經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會(huì)卡羅納的傷痛。渲染氣氛,再次營(yíng)造更深層次的哀傷基調(diào),作第二個(gè)鋪墊!
三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)
過(guò)渡:作者通過(guò)描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷,那份痛!失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)?你能找出這些充滿關(guān)愛(ài)的句子嗎?請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司劃出來(lái),并及時(shí)作上批注。(四人小組合作,給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。)
預(yù)設(shè)交流:
。ㄒ唬(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。(板書(shū):老師的愛(ài))
1、“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑!
。1)從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài),誰(shuí)想說(shuō)?請(qǐng)讀讀。(“!”——非常嚴(yán)肅、命令)
。2)為什么不許、不許什么?再來(lái)讀讀。
。3)老師對(duì)卡羅納充滿同情和關(guān)愛(ài),她懷著熱切的希望,要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他,讓我們一起讀。
2、課件出示:“哭吧,痛痛快快地哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲。”
。1)聯(lián)系上文讀讀,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)?帶著感受朗讀。
。2)感悟:“拉到、孩子”,再來(lái)讀。
。3)師小結(jié):偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò):有了愛(ài),就有了一切!讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言,發(fā)自內(nèi)心的再來(lái)安慰他一次。(齊讀)
。ǘ(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)
1、生匯報(bào):“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他!
。1)理解:“屏息凝神”。
。2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕……生怕……
2、生匯報(bào):“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他!
師:“一切盡在不言中!笔茄,這是多么關(guān)切的目光!
3、課件出示:“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了!
。1)細(xì)細(xì)地讀,一邊讀,一邊感受,不要放過(guò)一個(gè)字,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。(“放 貼 一句話”)說(shuō)說(shuō)為什么?
(2)千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作,做這個(gè)動(dòng)作表示什么?請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。
。3)千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀。
(三)、來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)
1、出示:“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了,她怕……”
。1)母親的用意我最后明白了嗎?從哪個(gè)詞知道,母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么?
(2)是啊,此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊(端詳著我),他的目光里(充滿了無(wú)法形容的悲哀)他看到我的母親來(lái)(接我),看到我撲進(jìn)母親的(懷抱),他徹底崩潰了,他仿佛在說(shuō):……(生想象說(shuō))看到這情景,我明白了母親的用意,我恍然(大悟),沒(méi)有再去拉母親的手,卻拉起了卡的手一起(回家去了)。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練:
請(qǐng)你模仿這句話,把下面這句改了條件的話語(yǔ)補(bǔ)充完整,和同桌說(shuō)一句類(lèi)似的話,可以把前面的條件進(jìn)行改編。
課件出示:
孩子即將遠(yuǎn)行,他的媽媽目光里充滿著 ,
那神情仿佛在說(shuō):“ !
【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊的設(shè)計(jì),給予了學(xué)生充分思考、自主學(xué)生的時(shí)間,通過(guò)四人小組的合作讀、悟、初次交流,再集體深入探討。由于,討論的句子較多,我注意了交流時(shí)的節(jié)奏。簡(jiǎn)單的句子,只要求學(xué)生讀好就行;對(duì)于重要的句子,則課件出示,緊摳字詞、咬文嚼字,把文字里頭的情感充分挖掘出來(lái)。并通過(guò)品讀、評(píng)讀及引讀、導(dǎo)讀,去體味老師、同學(xué)、長(zhǎng)輩帶給卡羅納的關(guān)愛(ài),最終使學(xué)生入情入境。】
四、還原生活——直抒胸臆
1、師:生活中難免遭到不幸,我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì),學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育,也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人的時(shí)候,我們?cè)撛趺醋觯吭趺瓷斐鲈謥?lái)表達(dá)我們的愛(ài)!
2、練筆:在生活中,如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人,你會(huì)怎樣做?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。
3、指名交流。
4、總結(jié):關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。(齊讀)
5、全體起立,師生打手語(yǔ)(齊念):“心地善良,心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千只手幫助他人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)二、三板塊的學(xué)習(xí),已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界,在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),正好把學(xué)生積蓄胸中的感受,一迸發(fā)泄出來(lái)。還原生活,直抒胸臆,在學(xué)生精彩的表述中,達(dá)到課堂的.
板書(shū)設(shè)計(jì):
23 *卡羅納
——一個(gè)失去母親的孩子
老師的愛(ài)
痛失母愛(ài) (不幸) 得到 同學(xué)的愛(ài)(幸福)
長(zhǎng)輩的愛(ài)
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流。
。、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【課前準(zhǔn)備】
。薄ⅰ妒郎现挥袐寢尯谩返匿浺魩。
2、寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板,寫(xiě)有重點(diǎn)句的投影片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。薄⒉シ拧妒郎现挥袐寢尯谩返匿浺魩。
2、聽(tīng)了后,你想到了什么?
3、老師小結(jié)后,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知
。、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。病⒊鍪拘『诎,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
。、小組內(nèi)輪讀課文,讀不對(duì)的地方互相糾正。讀后交流課文主要講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文,感悟理解
。、出示閱讀提示,弄清閱讀要求。
。病⒛x課文,用“—”畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的.句子,面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的,用“~~”畫(huà)出有關(guān)句子,并用鉛筆在空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感受,體會(huì)或疑問(wèn)。
。场⑷嘟涣,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。、有感情朗讀全文。
四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育
。、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),你從大家的言語(yǔ)中受到什么啟發(fā)?
。、老師小結(jié)后,問(wèn)如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣對(duì)待他?
。、本課的作者是誰(shuí)呀?他寫(xiě)了一本以愛(ài)為主題的小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這些故事都很感人,同學(xué)們,有空你們讀一讀《愛(ài)的教育》,這必將會(huì)提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
。、課后積累本課的好詞佳句。
。、讀《同步閱讀》中的《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)
人教版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文上第六單元 卡羅納
2.所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生思想比較活躍,上課積極回答問(wèn)題,朗讀能力比較強(qiáng)。但由于學(xué)生還比較小,對(duì)問(wèn)題的分析能力,語(yǔ)言理解能力還比較差, 教師在語(yǔ)文教學(xué)中,還要多引導(dǎo)學(xué)生多思考多動(dòng)腦,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
這篇略讀課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài);二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
4.教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)“屏息凝神”“憐憫”“號(hào)啕大哭”等生字詞。
2、正確流利地有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。
3、品味人物語(yǔ)言,體會(huì)人物不同表達(dá)的方法,體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析 是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
6.教學(xué)課時(shí) 第一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程
課前談話:
在黑板上板 “母愛(ài)”,看著這兩個(gè)字,腦海里出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(語(yǔ)言、動(dòng)作神態(tài))是的,母愛(ài)就是當(dāng)你害怕時(shí),母親一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),母愛(ài)就是在生病時(shí),母親細(xì)心地照顧,母愛(ài)就是在你失敗時(shí),母親默默地支持?墒且粋(gè)名叫卡羅納的小男孩卻失去了最疼愛(ài)他的母親,陷入無(wú)限的悲痛之中,那么他周?chē)娜藭?huì)怎樣對(duì)待他呢?
一、初讀課文,整體感知。
這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)這飽含深情的字里行間。(板課題)打開(kāi)課文,翻到109頁(yè)。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、讀了課文,你有什么感受?(預(yù)設(shè):感受到卡羅納可憐、傷心,感受到老師同學(xué)、家長(zhǎng)很關(guān)愛(ài)他)
二、自主朗讀,體會(huì)傷心。
師:剛才同學(xué)們感受到卡羅納失去母親非常傷心可憐,那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文 ,找到相關(guān)的句子。
1、瀏覽課文,劃句子。
2、反饋:
。1)“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐!
。2)“卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭!
(3)“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了!
。4)“他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”
。▽W(xué)生交流體會(huì) 。)
3、教師導(dǎo)讀:
孩子們,在家里,在學(xué)校、在生活中,每一個(gè)畫(huà)面,每一個(gè)場(chǎng)景對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是最平凡不過(guò),可這一切都刺痛著卡羅納,因?yàn)檫@里一切都有母親的影子。
如今卡羅納一想到,媽媽再也不能來(lái)學(xué)校接他,所以——學(xué)生讀第一句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)都不能牽著媽媽溫暖的大手,所以——學(xué)生讀第二句話
當(dāng)他想到永遠(yuǎn)不能再撲進(jìn)母親的懷抱,所以——學(xué)生讀第三句話
當(dāng)他想到再也不能得到媽媽的愛(ài),所以——學(xué)生讀第四句話
(任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān),都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心),
三、品讀涵詠,體會(huì)關(guān)愛(ài)。
失去母親的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài),孤零零地生活在痛苦孤獨(dú)中嗎 ?
1、哪些人在卡羅納傷心孤獨(dú)時(shí)給了他關(guān)愛(ài)呢?板(老師、同學(xué)、家長(zhǎng))
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,你是從哪些句子中感受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)呢?請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái),并及時(shí)寫(xiě)上批注。(根據(jù)學(xué)生的反饋,順學(xué)而導(dǎo))
板塊一:感受來(lái)自老師的愛(ài)。
句子一:昨天上午。
1、透過(guò)老師對(duì)同學(xué)們的囑咐,你讀懂了什么?(同情、嚴(yán)格要求)
2、理解莊重嚴(yán)肅。
3、理解“昨天上午,”“明天”。
4、指導(dǎo)朗讀(老師擔(dān)心孩子不懂事,任意的玩耍嬉戲會(huì)刺激到卡羅納,加重他的痛苦(從老師嚴(yán)格的要求,語(yǔ)重心長(zhǎng)的囑咐,我們感受到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài),把老師的這份嚴(yán)格這份關(guān)心送進(jìn)去讀一讀)
句子二:
老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親……
1、師范讀。
2、從老師的話語(yǔ)里你感受到什么?(撫慰)(鼓勵(lì))(拉、孩子)
3、指導(dǎo)朗讀
4、加提示語(yǔ)讀,(親切)(含著淚水)(語(yǔ)重心長(zhǎng))
從老師親切的話語(yǔ)讓我們感受到愛(ài)有時(shí)候愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)(板書(shū)親切的話語(yǔ))
板塊二:感受同學(xué)的愛(ài)。
老師要求同學(xué)們嚴(yán)肅莊重、熱情對(duì)待卡羅納,同學(xué)們是怎么做呢?
1、句子:“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他!
(1)理解:“屏息凝神”。屏:抑止凝:集中精力
。2)引讀:同學(xué)們都盯著他,連氣也不敢(喘一口),生怕自己不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,生怕不合適的語(yǔ)言觸及他脆弱的心,只能……板書(shū)(深情地凝望)
2、句子二:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”
師:“一切盡在不言中。”是呀,這是多么關(guān)切的'目光!
3、句子三:“我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):‘卡羅納,別哭了!
(1)角色轉(zhuǎn)換:卡羅納的同桌:你為什么要把手放在卡羅納的肩膀上?你為什么把臉貼在他的耳朵上。千言萬(wàn)語(yǔ)化為無(wú)聲的舉動(dòng)(板書(shū)無(wú)聲的舉動(dòng))
。2)讓我們一起用無(wú)聲的舉動(dòng)來(lái)傳遞我們的關(guān)愛(ài)。請(qǐng)你來(lái)讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。
板塊三:感受家長(zhǎng)的愛(ài)
句子:我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
1、什么叫目不轉(zhuǎn)睛。母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納仿佛在說(shuō):(多可憐的孩子,我應(yīng)該把愛(ài)分一點(diǎn)給他,不讓他那么孤單)多善良的家長(zhǎng),多敏感的家長(zhǎng)。
2、母親的用意卡羅納明白了嗎?從哪個(gè)詞讀懂?(恍然大悟)
學(xué)習(xí)帶“望”的句子,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
1、從一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛就傳遞出了家長(zhǎng)對(duì)卡羅那的關(guān)愛(ài),課文當(dāng)中像這樣描寫(xiě)人們望的句子還有很多。出示句子:
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
換成老師是這樣寫(xiě):
我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都望著他。
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只看著他。
母親把我推開(kāi)了,望著卡羅納。
2、你覺(jué)得哪種寫(xiě)法更好?
3、同樣是描寫(xiě)人們用關(guān)切的神情請(qǐng)向卡羅那傳遞關(guān)愛(ài),作者卻用不同語(yǔ)言描寫(xiě),可見(jiàn)作者用詞用得非常準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、一個(gè)“望”字就傳遞出了人們對(duì)卡羅那的愛(ài),其實(shí)有時(shí)愛(ài)就是一句親切的話語(yǔ)、愛(ài)就是無(wú)聲的舉動(dòng),愛(ài)就是深情地凝望!人們都用自己獨(dú)特的方式向卡羅那傳遞愛(ài)。(回讀板書(shū),板畫(huà)愛(ài)心)有了愛(ài),世界處處充滿溫暖,讓愛(ài)在我們每個(gè)人心中不斷發(fā)芽,長(zhǎng)成參天大樹(shù)吧!
8.課堂練習(xí)
寫(xiě)讀后感
1、推薦《愛(ài)的教育》。同學(xué)們,《卡羅那》這篇課文是選自意大利作家亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,這是一本以日記形式來(lái)寫(xiě)的小說(shuō),以小學(xué)生的口吻,記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百各個(gè)動(dòng)人的故事,這些故事都是圍繞“愛(ài)”來(lái)寫(xiě),非常值得一讀,課后可以借來(lái)細(xì)細(xì)品讀。今天老師也給大家?guī)?lái)一篇《我的好友卡羅那》,我們一起來(lái)閱讀。
2、出示文章《我的好友卡羅那》。學(xué)生自由閱讀,并寫(xiě)讀后感
3、交流感受。
4、小結(jié)。是的 ,正因?yàn)榭_那是一個(gè)關(guān)心別人 、樂(lè)于助人的人,無(wú)論什么 時(shí)候,只要?jiǎng)e人有困難,他總是毫不猶豫地伸出友愛(ài)之手,所以在他遇到不幸的時(shí)候,同樣人們也向他傳遞著愛(ài),可見(jiàn)愛(ài)也是——相互的。
9.作業(yè)安排
完成讀后感
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
閱讀連接:
好友卡羅納 十月四日
——本文選自《愛(ài)的教育》
雖然只有兩天的休假,我好像已經(jīng)有許多日子不見(jiàn)卡羅納了。我越和卡羅納熟悉,越覺(jué)得他可愛(ài)。不但我如此,大家都是這樣。
每當(dāng)大孩子舉起手來(lái)要打幼小的孩子的時(shí)候,幼小的只要一叫“卡羅納”,那大孩子就會(huì)縮回手去的。他為人很好,有人請(qǐng)求他,不論鉛筆、橡皮、紙、小刀,都肯借給或贈(zèng)予。 我看他的時(shí)候,他總半閉了眼給我笑臉看,好像在那里說(shuō):“喂,安利柯,我們大家做好朋友啊!”我一見(jiàn)卡羅納總是要笑起來(lái)。他的相貌,使人一見(jiàn)就喜歡,全班中誰(shuí)都喜歡和他同桌。
有一個(gè)星期六的早晨,他看見(jiàn)二年級(jí)有一個(gè)小孩因丟失了錢(qián),不能買(mǎi)筆記本,站在街上哭,他看見(jiàn)了就把錢(qián)給那小孩。他在母親的生日,費(fèi)了三天工夫,寫(xiě)了一封有八頁(yè)長(zhǎng)的信,紙的四周還畫(huà)了許多裝飾的花樣。
我真喜歡卡羅納。當(dāng)我握著他那大手的時(shí)候,那種歡喜真是非同一般!他的手和我的手相比,就像大人的手了。我的確相信:卡羅納真是能犧牲自己的生命而救助朋友的人。這種精神,從他的眼光里很明顯地可以看出。從他那粗大的喉音中,誰(shuí)都可以聽(tīng)辨出他所含有的動(dòng)人的真情。
讀后感:讀了這篇文章,我想對(duì)卡羅納說(shuō):“ 。”
11. 自我問(wèn)答
在教學(xué)中我是如何重視朗讀,以讀帶悟的?
俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,更要重視朗讀,這是學(xué)生展開(kāi)想象,將文本轉(zhuǎn)化為畫(huà)面的最有效的途徑,也是使學(xué)生加深對(duì)作品的理解,受到情感熏陶,享受審美情趣最直接的手段。例如,我在教學(xué)《卡羅納》一課時(shí),有個(gè)學(xué)生就談到這篇課文最令她感動(dòng)的句子:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……她說(shuō)讀到這些句子時(shí),她感動(dòng)不已,眼淚都流出來(lái)了,她仿佛看到了卡羅納母親在世時(shí)對(duì)卡羅納百般關(guān)心,疼愛(ài)有加的情景,而卡羅納夫失去母親后傷痛的樣子令人心痛、傷心!拔矣X(jué)得卡羅納太可憐了!”她激動(dòng)地說(shuō)。這樣,通過(guò)朗讀就拉近了文本與學(xué)生間的距離,進(jìn)而讓學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情的朗讀課文,體會(huì)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)卡羅納失去母親后的極度悲傷以及大家在卡羅納遭到不幸時(shí)給予的關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情感鋪墊,渲染愛(ài)
。、同學(xué)們一定很熟悉這首歌──《世上只有媽媽好》(音樂(lè)響起)聽(tīng)了歌曲你想說(shuō)什么?
是啊,世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找?母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒,你們知道嗎?在我們享受萬(wàn)般溫暖的母愛(ài)時(shí),有一個(gè)跟我們同齡的小朋友,他,卻失去了自己最親愛(ài)的母親,他再也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)闅埧岬牟∧Z走了他母親的生命。這個(gè)可憐的孩子就是卡羅納(出示課題23、卡羅納)。
。病R讀課題。
。ɡ脤W(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,引起學(xué)生感情上的共鳴,讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的、為下文體會(huì)卡羅納的悲痛作鋪墊。)
二、品讀課文,感悟關(guān)愛(ài)
1、體會(huì)卡羅納的悲痛:
⑴ 失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?(隨機(jī)板書(shū):巨大悲痛)讓我們打開(kāi)書(shū)本,用我們喜歡的方式走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間。找一找課文哪些地方讓你覺(jué)得失去母親的卡羅納很可憐,再讀一讀,讀出卡羅納的悲傷來(lái)。
、 自由讀思考圈劃→用低沉悲傷的語(yǔ)氣練讀。
、 師生交流反饋:
。ㄕn件隨機(jī)出示四個(gè)句子在讀中體會(huì)悲痛,略。)
、 你從課文哪些地方讓感覺(jué)到失去母親的卡羅納很可憐,很傷心?──為什么?
、 指名讀。
、 評(píng)價(jià)、范讀。
、 師:可憐的卡羅納他失去母親的同時(shí),也失去了世界上最偉大的母愛(ài)。讓我們一起用低沉緩慢的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這四個(gè)句子。讀出卡羅納失去母親的悲傷。
(配樂(lè)讀。)
⑸ 從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的卡羅納?
。ㄟ@環(huán)節(jié)不進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,在粗線上體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中師生評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中提升、感悟卡羅納的悲傷。由自由讀→練讀→指名讀→評(píng)價(jià)范讀→配樂(lè)感情朗讀。音樂(lè)的渲染進(jìn)一步激起學(xué)生心中的.情感。)
2、體會(huì)無(wú)限關(guān)愛(ài):
、 師:此時(shí)此刻,沉浸在悲痛中的卡羅納最需要什么呢?面對(duì)這樣一個(gè)不幸的卡羅納,面對(duì)這樣一個(gè)可憐的卡羅納,大家紛紛給予他無(wú)限的關(guān)愛(ài)。(板書(shū):無(wú)限關(guān)愛(ài))現(xiàn)在就讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地默讀課文,用心靈去感受,看看卡羅納身邊的人都是怎么樣做的?劃出最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,并也可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
。▽W(xué)生默讀課文后,先在四人小組內(nèi)交流自己的想法,然后在全班交流。)
⑵ 師:誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下?
、 師生交流反饋:
、 隨機(jī)出示老師、同學(xué)、我、我的母親關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
、 抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)反饋有關(guān)句子。
師:課文除了寫(xiě)了老師和同學(xué)們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)外,還寫(xiě)了誰(shuí)?
。A(yù)設(shè)本課重點(diǎn)放在體會(huì)、感悟大家對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)上。因此在教學(xué)這環(huán)節(jié)上,我重點(diǎn)讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去品讀,抓住人物的動(dòng)作、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)入手,深層次地在品詞品句中感悟,在朗讀中提升。并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。)
三、拓展延伸,愛(ài)的升華
。、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、師:今天,不僅文中的老師,同學(xué),家長(zhǎng)讓我很感動(dòng),還有我們四⑹班的全體同學(xué)也讓我感動(dòng)、板書(shū):
四六班全體同學(xué),啊,這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了。
。场⑼瑢W(xué)們,卡羅納在這么多人愛(ài)的關(guān)愛(ài)中會(huì)感到幸福的。是啊,愛(ài),有時(shí)的確不需要豪言壯語(yǔ);不需要驚天動(dòng)地。愛(ài),是一句真誠(chéng)的話;是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛(ài),讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒?jiǎn)? 出示書(shū)<愛(ài)的教育>讀讀這本書(shū)吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。
(從體會(huì)、感悟關(guān)愛(ài)到設(shè)身處地去實(shí)踐關(guān)愛(ài)他人。在 一種和諧的愛(ài)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生走向《愛(ài)的教育》。)
四、總結(jié)全文,深化主題
。ù蜷_(kāi)背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》。)
卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè),。同學(xué)們,拿出我們的情吧,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。請(qǐng)大家伸出熱情的手,握住你身邊的同學(xué),告訴他,我是你的朋友!
(課尾用歌曲《讓世界充滿愛(ài)》這首歌作結(jié),既使學(xué)生的情感得到升華,又能對(duì)整堂課的教學(xué)起到一個(gè)推波助瀾的作用。)
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)5
目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入激發(fā)情感
1、直接揭題。
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章--卡羅納。
[課件出示課題]
2、名言激情
師:每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外,許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言,我們一起來(lái)感受一下。
[課件出示名人名言]
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂(lè)。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牟恍液螅l(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文了解大意
1、提出要求。
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。[課件出示]
2、學(xué)生自由朗讀,教師巡視。
3、學(xué)生說(shuō)課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法。
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他?_納來(lái)到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文交流感受
1、默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,并在空白處寫(xiě)下批注(自己的理解、感受或疑問(wèn))。[課件出示]
2、同桌交流。
讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
3、全班交流。
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
(1)、請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):悲痛
通過(guò)朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
。2)、請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):關(guān)愛(ài)(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
深切的愛(ài),盡在小小的`一言一行中,讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
2、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
。场⒆x懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感
。、直接揭題:
師:上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納。
。ㄕn件出示課題。)
。、名言:
師:每一個(gè)人都有自己親愛(ài)的母親,母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外,許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言,我們一起來(lái)感受一下。
(課件出示名人名言。)
師:確實(shí),媽媽在哪里,哪里就有快樂(lè)。但是,小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽?zhuān)庥鼍薮蟮牟恍液螅l(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢?
二、初讀課文,了解大意
。薄⑻岢鲆螅
朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容。
。ㄕn件出示。)
。病W(xué)生自由朗讀,教師巡視。
。、學(xué)生說(shuō)課文大意,教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法:
大意:卡羅納母親去世了,老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校,傷心地哭了,大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前,我也輕輕地安慰他,最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。
三、細(xì)讀課文,交流感受
1、默讀課文,分別畫(huà)出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子,并在空白處寫(xiě)下批注(自己的`理解、感受或疑問(wèn))。
。ㄕn件出示。)
。病⑼澜涣鳎
讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己讀了句子后的感受,或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。
。、全班交流:
師:讀完課文,每位同學(xué)肯定都有自己的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子,并說(shuō)說(shuō)自己心里的真實(shí)想法。
、 請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):
悲痛
通過(guò)朗讀,表現(xiàn)卡羅納當(dāng)時(shí)悲痛的心情。
師:當(dāng)卡羅納如此不幸,如此悲傷時(shí),身邊的人又是怎樣做的呢?
、 請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
板書(shū):
關(guān)愛(ài)(神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)
深切的愛(ài),盡在小小的一言一行中,讓我們用自己的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份真情吧!用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
四、再讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論
五、內(nèi)化拓展
1、給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
。、請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流。
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流。
課前準(zhǔn)備:
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、推介新書(shū),揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來(lái)了一本書(shū),該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事(板書(shū)課題)。
二、初步閱讀,讀通課文
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來(lái)、千叮嚀萬(wàn)囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟)
3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問(wèn)題,同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀,感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。
。1)當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?
。2)從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
(3)“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
。4)當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3、提供范例,指導(dǎo)交流。(以第2個(gè)問(wèn)題為例)
小黑板出示三個(gè)句子,理解卡羅納的傷心。
。1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
。2)他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
(3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。(要求:找出文中相關(guān)的`語(yǔ)句,有感情地朗讀;談?wù)勛约鹤x后的感受;評(píng)議。)
四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié):關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài),讓人間充滿溫馨。同學(xué)們,讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》,她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
2、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流.
3、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、推介新書(shū),揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來(lái)了一本書(shū),該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。
二、初步閱讀,讀通課文
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示小黑板,讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名學(xué)生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問(wèn)題,同學(xué)互相幫助糾正。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。
三、提綱導(dǎo)讀,感悟理解
1、出示“導(dǎo)讀提綱”,學(xué)生自讀課文。
a、當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí),老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?
c、“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
d.當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?
2、學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。
3、提供范例,指導(dǎo)交流。
a、他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候,母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
c、當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的`手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。
4、學(xué)生交流。
四、欣賞評(píng)價(jià),延伸教育
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài),假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?
2、你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。
3、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、積累9個(gè)詞語(yǔ)。
2、摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解,這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好,你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、從描寫(xiě)動(dòng)作和神情的詞組中大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài) ,并有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3、激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題,明學(xué)法
1、同學(xué)們,還記得“瘋娘”嗎?
生談
師:(播放“世上只有媽媽好”)我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛(ài)感動(dòng)得熱淚盈眶。母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字。可是,我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友,他,卻失去了自己親愛(ài)的母親,他就是可憐的---卡羅納,他就中痛苦萬(wàn)分的---卡羅納。
2、板書(shū)課題。指名讀題(評(píng)價(jià):同情、悲傷)
3、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語(yǔ)”。讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀導(dǎo)語(yǔ),看看導(dǎo)語(yǔ)提示我們?cè)鯓尤W(xué)這篇課文的。
、僮杂勺x導(dǎo)語(yǔ)。
、趯(dǎo)語(yǔ)提示了我們什么?
A、主題:關(guān)愛(ài);B、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的;C你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
師:出示學(xué)法:A、將課文讀正確、讀通順;B、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的;C、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
這節(jié)課我們就按這樣三個(gè)步驟去讀懂課文,去感受另一種關(guān)愛(ài)之情。
二、初讀,感受卡羅納的不幸
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬(wàn)囑咐 喲
2、開(kāi)火車(chē)分段朗讀
3、出示:
可憐的孩子 遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩(wěn) 大病了一場(chǎng)似的 放聲大哭
雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號(hào)啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著
、僦该x---齊讀
②如果讓你將這些詞組分成兩類(lèi),你怎么分?
、圩杂勺x,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?是呀,這一組詞都帶有強(qiáng)烈的感情色彩,讀著讀著,讓我們我們體會(huì)到了卡羅納的不幸。---讓我們帶著這樣的`感受一起來(lái)讀讀這些詞組。
找出描寫(xiě)卡羅納痛苦心情的句子自由讀---齊讀。
、荦R讀第二組詞。這三個(gè)詞組都是描寫(xiě)看的,是一組沒(méi)有強(qiáng)烈感情色彩的詞,但就是這樣一些詞到了具體的語(yǔ)境中有時(shí)會(huì)給你很豐富的感受。
三、走近身邊的人,感受關(guān)愛(ài)
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,都有哪些人是怎樣做的?默讀課文,劃出句子,并抓住重點(diǎn)詞去體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、生自學(xué)---小組交流
3、匯報(bào)交流(預(yù)設(shè))
。ㄒ唬├蠋煟
、俪鍪荆ㄗ蛱焐衔,我們剛走進(jìn)教室,老師……老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快……”老師暗示大家……)
②點(diǎn)撥:你從哪些地方體會(huì)到了什么?(不許 莊重嚴(yán)肅 熱情 拉 ! 暗示……體會(huì)到老師很關(guān)心卡羅納。)
、劾蠋熍挛覀兡呐率怯薪z毫的不當(dāng)之舉都會(huì)觸傷卡羅納,所以提前跟我們說(shuō)要“莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他”可見(jiàn)老師是多么地關(guān)心他。---齊讀
、堋袄停 崩锇死蠋煙o(wú)限的關(guān)愛(ài)之情。
指導(dǎo)朗讀
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情,把他拉到胸前,用低沉的聲音安慰他說(shuō)--(低沉又有力,多熱情的鼓勵(lì)啊!)
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用輕柔的聲音鼓勵(lì)他說(shuō)--(輕柔又堅(jiān)定的聲音,多真誠(chéng)的鼓勵(lì))
老師就是這樣懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài),把他拉到胸前,用滿含愛(ài)意的聲音熱情地鼓勵(lì)他說(shuō)---齊讀
、堇蠋煏(huì)怎樣暗示呢?自由做動(dòng)作 是啊,老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。齊讀
⑥老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。---齊讀四句話
。ǘ┠赣H:
、俪鍪(母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì)(推開(kāi) 目不轉(zhuǎn)睛)
②點(diǎn)撥:母親為什么把我推開(kāi)了?
、勰赣H目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說(shuō):“____________________________________________!
談---個(gè)別讀---小組讀
(三)同學(xué)們、“我”
①出示(我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么……放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都……我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手……)
、谏ブ攸c(diǎn)詞談感受 (屏息凝神的望著 默默地看著 )
點(diǎn)撥:怎么樣叫“屏息凝神”?
這目光里有什么?(同情、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì))指名讀
聯(lián)系上下文我們讀懂了“屏息凝神地望著 默默地看著 ”,當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味時(shí),我們品出了大家的眼神里包含著對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和深深的同情。這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲,讓我們?cè)賮?lái)感受一下大家 的愛(ài)吧---齊讀
③重點(diǎn)詞:“放在 貼在 沒(méi)……卻……”體會(huì)“我”對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)(沒(méi)……卻…… 、引導(dǎo)聯(lián)系前文)
齊讀
4、孩子們,從大家的對(duì)卡羅納的語(yǔ)言動(dòng)作和神態(tài)中中你又受到了什么啟發(fā)呢?
四、升華情感
1、卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多---疼他愛(ài)他的人。正因?yàn)檫@世界上有了愛(ài),我們才有了幸福和快樂(lè)。
2、關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。同學(xué)們讓我們也加入這關(guān)愛(ài)的行列,拿起手中的筆,把鼓勵(lì)的話把祝福的話送給卡羅納。生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)。
3、交流
4、我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。
老師相信,此時(shí)你的心中也一定埋下了一顆愛(ài)的種子。(歌曲 愛(ài)的奉獻(xiàn))
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、教學(xué)策略
《卡羅納》選自亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠(chéng)地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛(ài)他的故事。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩,字里行間透露出其他人對(duì)卡羅納的愛(ài),容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
1.讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法,從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)。
2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.深情導(dǎo)入。
“世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草”,正如歌中所唱,母愛(ài)是多么地偉大,有媽的孩子是多么地幸福。
一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,也有一個(gè)疼愛(ài)他的母親。在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊?墒前肽旰,無(wú)限疼愛(ài)他的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸。他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的,萬(wàn)分悲痛。
2.聽(tīng)到這個(gè)故事,你的心情怎樣?
3.這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題:卡羅納,齊讀課題。
這節(jié)課,讓我們一起走近卡羅納,一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。
【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說(shuō)母愛(ài)的深沉與博大,創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境,叩擊學(xué)生的心弦,為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
(二)提示導(dǎo)讀,感悟理解
1.自由讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。(生閱讀,師巡視)
讀詞語(yǔ):遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號(hào)啕大哭、恍然大悟。
2.讀學(xué)習(xí)提示,畫(huà)出要求。
閱讀提示:
默讀課文思考:面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用,使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問(wèn)題并善于借助這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀和思考,這是閱讀課文非常重要的方法,它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。
3.大家是怎樣做的。
。1)“大家”在文中指誰(shuí)?
。2)面對(duì)不幸的卡羅納,他們是怎樣做的?選擇其中的一個(gè)人來(lái)清楚地說(shuō)說(shuō)。
再讀課文,自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。
。3)“大家”就是指文中的這些人嗎?還有誰(shuí)?他們會(huì)怎樣對(duì)待可憐的卡羅納?(鄰居、親戚、還有我們,我們也是“大家”中的一份子)
4.受到什么啟發(fā)。
。1)面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)。這么多人中,誰(shuí)的做法讓你最感動(dòng)、印象最深?
(2)從中你受到什么啟發(fā)?寫(xiě)下各自的感受。
(3)指名交流。
總結(jié):同學(xué)們,在生活中,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸,都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)。可是愛(ài)是一種能力,怎樣去愛(ài),需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程,也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。愛(ài)是一種能力,我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛(ài)!
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對(duì)話”的時(shí)空,學(xué)生是閱讀的主人,自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色,及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用讀書(shū)方法,形成閱讀能力。
5.文中的“大家”給我們留下了深刻的印象,但有一個(gè)重要的人我們不能忘,他就是──卡羅納。
。1)你覺(jué)得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子?他的哪些地方最打動(dòng)你?
。2)交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的`學(xué)習(xí)只是基于教材,而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。
(三)資料鏈接,推薦閱讀
1.愛(ài),不需要豪言壯語(yǔ);愛(ài),不需要驚天動(dòng)地。愛(ài),是一句真誠(chéng)的話;愛(ài),是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài),是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)用自己的真誠(chéng)、理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的,就是這樸素的愛(ài),讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?
2.閱讀文后“資料袋”。
3.展示同學(xué)們帶來(lái)的《愛(ài)的教育》。
4.師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》,激發(fā)閱讀興趣。
《愛(ài)的教育》這本風(fēng)行全球,膾炙人口的著作,由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無(wú)論哪一章、哪一節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑,使得全世界各國(guó)都公認(rèn)此書(shū)為最富愛(ài)心及教育性的讀物而爭(zhēng)相翻譯出版。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味說(shuō)教,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物:賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活!稅(ài)的教育》以娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和生動(dòng)感人的事例,啟迪人們要愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民,愛(ài)父母,愛(ài)師長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書(shū)目,目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。
(四)布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文。
2.閱讀《愛(ài)的教育》。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,拓展閱讀。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài);
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:同學(xué)們,上課之前我想咱們先聊聊天,可以嗎?課間活動(dòng)的時(shí)候,如果有同學(xué)不小心摔倒了,你會(huì)怎么做?(主動(dòng)幫助)上課的時(shí)候有同學(xué)回答問(wèn)題答錯(cuò)了,你又會(huì)怎么做呢?現(xiàn)在就要上課了,老師有點(diǎn)緊張,你準(zhǔn)備怎么幫助我呢?看得出,你們心地善良,善解人意,真是一群可愛(ài)的孩子!我們開(kāi)始上課,好嗎?
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)猜想
1、課前板書(shū)課題:卡羅納
有一個(gè)和同學(xué)們差不多大的小朋友,名字叫卡羅納。他遭到了巨大的不幸,疼他愛(ài)他的.媽媽去世了。這一天他來(lái)到了學(xué)校,你看他面容灰白,眼睛通紅,兩腿站不穩(wěn),好像大病了一場(chǎng)似的。
來(lái),讓我們輕聲呼喚他的名字。
再深情一些。
二、感知課文,了解大概
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文,讓我?guī)痛蠹以賮?lái)回顧一下。
首先請(qǐng)大家看幾個(gè)詞語(yǔ)
遭到 號(hào)啕大哭 端詳 悲哀
(這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的?——卡羅納。誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡羅納,一個(gè)也行。)
2、卡羅納失去了母親,遭到了巨大的不幸,他是一個(gè)多么可憐的孩子啊!同學(xué)們,此時(shí)的他,最需要的是什么呢?(關(guān)愛(ài),板書(shū):愛(ài))
是啊,那卡羅納身邊的人又會(huì)怎樣給他關(guān)愛(ài),安慰他受傷的心靈呢?
三、直奔重點(diǎn),感悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,到文章的字里行間去找尋一下都是哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)?
2、指名說(shuō)。師隨機(jī)板書(shū):老師 同學(xué) 朋友 我母親
3、請(qǐng)同學(xué)們看背投,你會(huì)說(shuō)嗎?
卡羅納年紀(jì)這么小就失去了母親,非?蓱z, 所以說(shuō)他是不幸的;可他身邊又有這么多人關(guān)心他,所以說(shuō)他又是幸福的!
。ɡ蠋熡眉t筆圈一個(gè)心,完成板書(shū))
4、現(xiàn)在就讓我們趕緊走近這些人,看他們是怎樣關(guān)愛(ài)這個(gè)不幸的孩子的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,用心去觸摸這些人的心靈,并在你最感動(dòng)的地方認(rèn)真地寫(xiě)上你的感受,時(shí)間暫定5分鐘。
5、匯報(bào)交流。
指名說(shuō)。誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)最讓你感動(dòng),讀讀你畫(huà)的句子吧!
出示句子,指導(dǎo)朗讀
“老師把卡羅納……你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
(從這里你能感受到什么?)
母親把我推開(kāi),她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了!
我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
(讀完這兩段話,你又感受到了什么?)
6、指導(dǎo)朗讀
四、拓展延伸,升華情感
1、同學(xué)們都知道這篇文章選自《愛(ài)的教育》,書(shū)中講的就是同學(xué)之間,師生之間,朋友之間真誠(chéng)理解,互相關(guān)愛(ài)的一系列感人故事,可以說(shuō)處處充滿著真愛(ài)。今天我們學(xué)了其中這么一篇,相信同學(xué)們都有很深的感受。
2、下面讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首唱出億萬(wàn)人們心靈的歌曲,完成幾個(gè)練習(xí)。
出示練習(xí):
1)讀了《卡羅納》的故事,我想,當(dāng)——,我會(huì)——,還會(huì)——。
2)我覺(jué)得愛(ài)是人間最美好的情感,愛(ài)能——,愛(ài)能——。
3)是啊,愛(ài)是人間最溫暖的春風(fēng),愛(ài)是聯(lián)結(jié)人與人情感的最動(dòng)人的紅絲帶,讓我們都來(lái)做有愛(ài)心的人,讓我們的世界處處充滿愛(ài)。
非常感謝同學(xué)們,下課!
教學(xué)反思:語(yǔ)文教學(xué)對(duì)我而言是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù),每次課堂教學(xué),總想給學(xué)生更多的感悟和收獲,可每每又總會(huì)留下些許遺憾。本節(jié)課我主要想讓學(xué)生“讀中生感,感中悟情,情中升華”。
也許正是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),才會(huì)有如此大的魅力,才會(huì)讓我們這些喜歡語(yǔ)文教學(xué)的人為之勤耕不輟,奮斗終生。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)想:
《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài),生發(fā)的點(diǎn)是什么呢?是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意,是人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”,就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線,創(chuàng)設(shè)情境,教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本,到親近文本,走入文本,在暢所欲言的和諧氛圍中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。其次,就是把課堂還給學(xué)生,把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、正確流利地有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法:
在讀中感悟,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們,你們讀過(guò)《愛(ài)的教育》這本書(shū)嗎?《愛(ài)的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事——齊讀課題《卡羅納》。
二、初讀課文。
1、卡羅納是個(gè)外國(guó)孩子的名字,請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再想想課文主要講了一個(gè)什么故事?
2、檢查學(xué)生掌握生字的情況。本課生字不多,都集中在幾個(gè)句子中,誰(shuí)來(lái)讀讀這些句子。(指名讀句子)
。1)我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
讀準(zhǔn)“憐憫”和“屏息凝神”兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生齊讀句子。
。2)那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
“叮嚀”和“囑咐”是一對(duì)近義詞,一起讀這個(gè)詞。
。3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。
“號(hào)淘大哭”的“號(hào)”是多音字,在這里表示大聲哭泣的意思。齊讀這個(gè)詞。
3、課文講了一個(gè)什么故事。(指名說(shuō))這真是個(gè)感人的故事。
三、感悟傷心:
1、母親是世界上最溫暖的名字,是世界上最疼愛(ài)我們的那個(gè)人。師深情朗誦歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。(配樂(lè))
母愛(ài)是香甜可口的飯菜,是溫暖柔軟的毛衣;是無(wú)微不至的關(guān)懷;是孜孜不倦的教誨。
母愛(ài),溶入我的血液;母愛(ài),滲入我的骨髓;母愛(ài),涌入我的心窩。
2、可是卡羅納的母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他,他再也享受不到這樣的母愛(ài)了,讀讀老師摘錄的描寫(xiě)卡羅納傷心的句子,讀出他的感受。
(出示描寫(xiě)卡羅納傷心的四個(gè)句子,學(xué)生自由讀。)
3、指導(dǎo)朗讀四個(gè)句子,體會(huì)卡羅納的傷心。
。1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
指名讀?_納真的大病了一場(chǎng)嗎?那是什么?是啊,失去了母親讓卡羅納遭受了沉重的打擊。
(2)卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
女生讀這個(gè)句子。以往的千叮嚀萬(wàn)囑咐現(xiàn)在一句也聽(tīng)不到了,卡羅納放聲大哭。
(3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的.插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。
指名讀。你注意到了“號(hào)啕大哭”這個(gè)詞,是什么讓卡羅納號(hào)啕大哭呢?是啊,母親拉著兒子的手多么平常的畫(huà)面,卡羅納卻再也沒(méi)有了。
(4)過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了!
指名讀。那目光中無(wú)法形容的悲哀就是他再也不能擁抱自己的媽媽了,他的媽媽去世了。一起讀。
四、感受幸福:
1、默讀課文2—7自然段,劃出周?chē)耸窃鯓訉?duì)待卡羅納的句子,自由練讀,讀出感受。
2、交流劃出的6個(gè)句子,師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)周?chē)藢?duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)、同情和鼓勵(lì)。
(1)我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。
指名讀,從“屏息凝神”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(同學(xué)對(duì)卡羅納不知道說(shuō)什么好,就用眼神送去關(guān)心和安慰。)(板書(shū):屏息凝神地望著)指導(dǎo)讀好“同情和憐憫”“屏息凝神地望著”。齊讀。
。2)老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
指名讀。指導(dǎo)讀“哭吧,痛痛快快地哭吧”“你要堅(jiān)強(qiáng)”體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。如果此時(shí)卡羅納在這里,會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么?一起學(xué)著老師的樣子鼓勵(lì)卡羅納。齊讀。
。3)老師暗示大家暫時(shí)別管他,現(xiàn)在上課。
老師會(huì)怎樣暗示大家?老師對(duì)卡羅納的關(guān)心就淡化在一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)里,齊讀。
(4)我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!
指名讀。我把對(duì)卡羅納的關(guān)心,想對(duì)他說(shuō)的話都化為兩個(gè)動(dòng)作,是什么?(放、貼)通過(guò)一放一貼又想告訴卡羅納什么?指導(dǎo)讀“卡羅納,別哭了”以及“放、貼”體會(huì)我對(duì)同桌卡羅納的關(guān)懷與鼓勵(lì)。
(5)放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
指名讀。指導(dǎo)讀“大家圍在他身邊”“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話”“用關(guān)切的目光默默地看著他”(板書(shū):默默地看著)體會(huì)全班同學(xué)在默默地關(guān)心卡羅納。
。6)我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。母親把我一推,為什么?從目不轉(zhuǎn)睛地望著我體會(huì)到什么?(板書(shū):目不轉(zhuǎn)睛的望著)讓學(xué)生感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)都能如此關(guān)心卡羅納,是非常難能可貴的。指導(dǎo)朗讀。
3、寫(xiě)話?_納失去了母愛(ài),收獲了更多的愛(ài),老師的愛(ài),同學(xué)的愛(ài),同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài),沒(méi)有太多的言語(yǔ),只要一個(gè)眼神就夠了。(齊讀板書(shū)3個(gè)表示眼神的詞語(yǔ))在這無(wú)聲的眼神背后傳達(dá)是怎樣的心聲?這眼神仿佛在告訴卡羅納什么?讓學(xué)生自由選擇一個(gè)人物的眼神寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生自由寫(xiě)話)
師配樂(lè)引讀課文,學(xué)生交流。
可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校,他面容憔悴,我心里不由得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他。好像在對(duì)卡羅納說(shuō):“”
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地望著他。仿佛在告訴卡羅納:“”
當(dāng)我撲進(jìn)母親的懷抱,母親卻把我推開(kāi)了,而是目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納,好像在對(duì)卡羅納說(shuō):“”
4、改變?nèi)朔Q(chēng)引讀第一段,讓學(xué)生體會(huì)三種人物的心情。
真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這一個(gè)個(gè)看似普通的眼神背后竟飽含著如此深情的關(guān)懷和鼓勵(lì)。大家用自己的行動(dòng)實(shí)踐老師提出的要求。(出示第一段)齊讀。
“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”(板書(shū):莊重嚴(yán)肅熱情)
這不僅僅是說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)的,也是老師這樣告訴自己的。(老師范讀改變?nèi)朔Q(chēng)的第一段)
“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,我要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑,不在他面前放聲大笑!”
同學(xué)們聽(tīng)了老師的話,也這樣對(duì)自己說(shuō):(學(xué)生齊讀)
“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,我們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
我的母親知道了這個(gè)消息,也這樣告訴自己:(學(xué)生再次齊讀)
“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,我也要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。不跟他開(kāi)玩笑,不在他面前放聲大笑!”
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們,當(dāng)別人遭受不幸時(shí),我們就應(yīng)該這樣對(duì)待他——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)不需要豪言壯語(yǔ),不需要驚天動(dòng)地,只要——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)一個(gè)輕輕的動(dòng)作,一個(gè)深情的眼神,這就是——(齊讀:莊重嚴(yán)肅熱情)
在這莊重嚴(yán)肅熱情的背后分明是一份濃濃的愛(ài)。浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中,卡羅納一定會(huì)從失去母親的悲痛中走出來(lái),浸潤(rùn)在這樣的愛(ài)中,讓我們每個(gè)人的心都變得溫暖,讓我們每個(gè)人都變得堅(jiān)強(qiáng)!
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念:
《卡羅納》是一篇略讀課文,描寫(xiě)細(xì)膩,散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。教者秉著“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的理念,以“讀”為主,以“愛(ài)”為線,在自讀自悟中,培養(yǎng)語(yǔ)感,理解課文,感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”教師引導(dǎo)學(xué)生感知文本,體會(huì)文本中心,暢所欲言,最終獲得情感熏陶得到思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;
2、流利、有感情地朗讀課文;
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)反復(fù)誦讀,動(dòng)手做記號(hào),體會(huì)文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受人與人之間真切的關(guān)愛(ài)之情;
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,學(xué)習(xí)交流各自的閱讀體會(huì)。感知作者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)字面想像人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染母愛(ài)。
1、聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》,可以跟著吟唱。
2、展示多媒體課件,學(xué)生讀關(guān)于母愛(ài)的名句。
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚(但。
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方(英國(guó))
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
3、師述(過(guò)渡):母親,一個(gè)多么溫暖的稱(chēng)呼,母親,是我們的天,是我們最親近的人?晌覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的這個(gè)朋友,他失去了最?lèi)?ài)他的母親,這么一個(gè)可憐的孩子——卡羅納,我們一起走近的卡羅納。
二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)愛(ài)。
1、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
。1)讀了課文,你感覺(jué)到什么?(圍繞卡羅納的心情和表現(xiàn)來(lái)說(shuō))
。2)出示詞語(yǔ),試著讀一讀:
遭到不幸面容灰白同情憐憫俯下屏息凝神
千叮嚀萬(wàn)囑咐號(hào)啕大哭目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟
2、課文哪些地方體現(xiàn)了卡羅納的悲傷。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出相關(guān)句子。
。1)他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
。2)卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了,母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
。3)當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。
。4)過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了!
3、(過(guò)渡)卡羅納遭遇了巨大的.不幸,他顯得無(wú)比脆弱,這時(shí)候,他最需要什么?默讀課文,看看卡羅納周?chē)娜耸窃趺醋龅模?/p>
三、研讀課文,體會(huì)愛(ài)。
1、找出周?chē)娜岁P(guān)心卡羅納的句子,用“﹏”表示。
2、自由練讀句子,感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
3、交流:文中體現(xiàn)了誰(shuí)對(duì)卡羅納的關(guān)心。
。1)師愛(ài),學(xué)著老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作讀一讀句子。
①老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子……你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他的面前放聲大笑!
、诶蠋煱芽_納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
、劾蠋煱凳敬蠹視簳r(shí)別管他,現(xiàn)在上課。
交流:老師為什么說(shuō)不許跟他開(kāi)玩笑?不許放聲大笑?為什么母親不在世界上了,卻還能看見(jiàn)你,還生活在你身邊?“暫時(shí)不管他”也是老師對(duì)卡羅納的愛(ài)嗎?
指導(dǎo)朗讀:老師的話,體會(huì)老師對(duì)卡羅納的鼓勵(lì)和安慰。
(2)同學(xué)的愛(ài):
、傥倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫,大家都屏息凝神地望著他。
②我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了。”
、鄯艑W(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。④我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。
指名讀,交流:同學(xué)們把對(duì)卡羅納的愛(ài)和關(guān)心化作什么?(眼神、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、一個(gè)小動(dòng)作)體會(huì)全班同學(xué)特別是“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心與鼓勵(lì)。
。3)同學(xué)家長(zhǎng)的愛(ài):
、傥铱匆(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
指名讀。
為什么母親把我推開(kāi)?從“目不轉(zhuǎn)睛地望著”卡羅納,“我”體會(huì)到什么?感受一個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)心。
4、整體感知,暢談感受。
。1)齊讀課文,注意朗讀時(shí)的感情與語(yǔ)速。
。2)讀了這個(gè)故事,你體會(huì)到什么?或者想對(duì)文中的主人翁說(shuō)什么?
四、課外閱讀,延伸愛(ài)。
1、課外閱讀《愛(ài)的教育》
因?yàn)槭チ四赣H,卡羅納是不幸的;但卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉呌羞@么多關(guān)心他的人。一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都體現(xiàn)這大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。
《卡羅納》的故事來(lái)自《愛(ài)的教育》這本書(shū),出示《愛(ài)的教育》這本書(shū),讀讀這本書(shū)吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)。
2、延伸愛(ài)。關(guān)心身邊的人,關(guān)心需要關(guān)心的人。
音樂(lè)響起,師朗誦《讓世界充滿愛(ài)》部分歌詞。輕輕地捧起你的臉,為你把眼淚擦干,這顆心永遠(yuǎn)屬于你,告訴我不再孤單,深深地凝望你的眼,不需要更多的語(yǔ)言,緊緊地握住你的手,這溫暖依舊未改變。
視頻播放玉樹(shù)地震圖片。在我們周?chē),在我們?guó)家,在地球村,到處都有需要我們關(guān)心的人,前年5月的汶川大地震,今年4月14日的玉樹(shù)地震,多少人失去家園,多少孩子失去自己的雙親。同學(xué)們,萬(wàn)眾一心,眾志成城,伸出我們的手,向需要幫助的人表達(dá)我們的愛(ài)。給予也是快樂(lè)的。
板書(shū)設(shè)計(jì):
老師語(yǔ)言動(dòng)作
同學(xué)動(dòng)作神情
同學(xué)家長(zhǎng)神態(tài)心理
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái) 寫(xiě)的。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不行的時(shí)候是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
學(xué)情分析:
這是一個(gè)發(fā)生在同齡人身上的故事,因此很容易引起學(xué)生的共鳴。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生會(huì)很容易進(jìn)入情境的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感;并將自己的感受與同學(xué)們交流.
4、能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》,接受愛(ài)的教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
將自己的感受與同學(xué)們交流。
教學(xué)資源:
亞米契斯的資料,《愛(ài)的'教育》
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
我們生活在充滿愛(ài)的世界里,在家里同學(xué)們能享受到最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?母愛(ài) 有一位叫卡羅納的小朋友卻再也享受不到母愛(ài)了,因?yàn)樗哪赣H去世了,當(dāng)他第一天來(lái)上學(xué)時(shí)發(fā)生了那些感人的故事呢?
二、自主學(xué)習(xí)
1、初讀課文,邊讀邊思考課文主要講了一件什么事。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟
泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
3、從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?用“———————————————————” 畫(huà)出說(shuō)一說(shuō)
4、遭到不幸的卡羅納,心情怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
5、此時(shí)此刻,卡羅納最需要的是什么?
三合作探究
。1)面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我,以及我的母親對(duì)卡羅納關(guān)愛(ài)的句子。畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
。2)假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢?
。3)如果本課課題換一個(gè),你認(rèn)為是什么?——————愛(ài)
我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里,
愛(ài),也許是一句(溫暖)的話語(yǔ),
愛(ài),也許是一道(關(guān)切)的目,
愛(ài),也許是一個(gè)(親密)的動(dòng)作,
愛(ài),也許是( ),
愛(ài),更是一種理解和體諒,
只要我們用(心)感受,
愛(ài),無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。
四、總結(jié)感悟
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老師
母親去世———————————卡羅納———————————同學(xué)們
失去愛(ài) 關(guān)愛(ài) 我
母親
23、卡羅納 問(wèn)題生成—————————評(píng)價(jià)單
小組 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感;并將自己的感受與同學(xué)們交流.
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,將自己的感受與同學(xué)們交流。
一、自主學(xué)習(xí)
1、填空:
《卡羅納》的作者是________作家________。本文選自他的________。這是一部________體兒童小說(shuō)。我們還曾學(xué)過(guò)里面的另一篇故事________。
2、讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ),在橫線上抄寫(xiě)一遍
遭到 憐憫 叮嚀 號(hào)啕大哭 恍然大悟 泛起 端詳 囑咐 屏息凝神 俯下身子
———————————————————————————————————————
3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)形容忽然醒悟。()
(2)不轉(zhuǎn)眼珠地看,形容注意力集中。( )
。3)不明白表示意思,而用含蓄的言語(yǔ)或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。( )
4、課文是抓住卡羅納失去( )后,第一天( )這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的( )和身邊人對(duì)他的( )這兩個(gè)方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
二、合作探究
1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,老師、我、同學(xué)們、媽媽……大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)。從課文中找出老師、同學(xué)們、我,以及我的母親對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)句子。畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。
老師
我
同學(xué)們
媽媽
2、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去安慰卡羅納呢?
3、如果本課課題換一個(gè),你認(rèn)為是什么?
我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里,
愛(ài),也許是一句( )的話語(yǔ),
愛(ài),也許是一道( )的目光,
愛(ài),也許是一個(gè)( )的動(dòng)作,
愛(ài),也許是( ),
愛(ài),更是一種理解和體諒,
只要我們用( )感受,
愛(ài),無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。
評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)有兩條主線:一,描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子。二,描寫(xiě)老師,同學(xué)和家長(zhǎng)關(guān)心卡羅納的句子。通過(guò)講讀卡羅納的傷心句子讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)卡羅納來(lái)說(shuō)是多么的重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),我讓學(xué)生深入課文來(lái)體會(huì)人物的思想感情。比如:他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):"你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了。"學(xué)生運(yùn)用"感同身受"的方法理解的很深刻,感受到卡羅納的痛苦。此時(shí)卡羅納最需要的就是身邊的人對(duì)他的關(guān)愛(ài)。這部分我重點(diǎn)抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)。比如:老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)你從哪些地方看出來(lái) 學(xué)生說(shuō):"老師把卡羅納拉到自己的胸前"這個(gè)動(dòng)作看出了老師把卡羅納當(dāng)作自己的孩子,給他安慰。學(xué)生能從"拉"這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作感受到老師的母親般的關(guān)愛(ài)。
《卡羅納 》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文章中的5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
3、了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流.
教學(xué)重、難點(diǎn):了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài),并將自己的感受與同學(xué)們交流.
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》
2、師:聽(tīng)到這首歌,你想到了誰(shuí)?你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽嗎?
3、師:母親,是給我們溫暖呵護(hù)的人,母親,一個(gè)最溫暖的名字?墒牵蛔x小學(xué)3年級(jí)的卡羅納卻失去了無(wú)限疼愛(ài)他的母親,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
4、聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息,你的心情怎樣?
5、失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?
二、自由讀文,個(gè)性感知
1、走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,自由地讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,并且說(shuō)說(shuō)失去母親后的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?
2、看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀(出示生詞課件)
3、這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀——齊讀
4、交流:失去母親的卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?
5、快速地讀一讀課文,劃出描寫(xiě)卡羅納不幸的句子。
6、出示句子,選擇一句仔細(xì)地讀
7、師:卡羅納那么可憐,那么不幸,都是因?yàn)樗チ恕赣H),他痛失了母愛(ài)。板書(shū):痛失母愛(ài)
三、品讀課文感受幸福
1、師:失去母親的卡羅納是不幸的,但是他又是幸福的,因?yàn)樗玫搅松磉吅芏嗳说年P(guān)愛(ài)。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地默讀課文,劃出大家關(guān)愛(ài)他的.句子,好好讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、師:誰(shuí)來(lái)把自己找的句子和大家交流一下?
。ǔ鍪荆┳蛱焐衔,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
讓學(xué)生說(shuō),師小結(jié):這真是一位細(xì)心、善解人意的老師。
你能讀好老師說(shuō)的話嗎?試一試
。ǔ鍪荆├蠋煱芽_納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
①自由讀句子,你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中特別能感受到老師對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)
、谧プ 袄、“痛痛快快地哭吧”、“你要堅(jiān)強(qiáng)喲”
、蹘煟豪蠋煹膭(dòng)作中、話語(yǔ)中都充滿安慰和鼓勵(lì),飽含了深深的愛(ài)意。板書(shū):老師的愛(ài)
、苷(qǐng)你像老師一樣說(shuō)說(shuō)這一段話
自由讀——指名讀——范讀——齊讀
老師暗示大家暫時(shí)別管他,開(kāi)始上課。
、賻煟豪蠋煹恼Z(yǔ)言、動(dòng)作都讓你們感動(dòng),老師還有哪個(gè)動(dòng)作讓你們感動(dòng)呢?
師小結(jié):是呀,老師想用上課來(lái)緩解卡羅納的悲傷,多么細(xì)心的老師!
過(guò)渡:師:老師把對(duì)卡羅納真切的關(guān)愛(ài)淡化在一個(gè)看似不經(jīng)意的眼神里,一個(gè)不起眼的動(dòng)作中。老師時(shí)時(shí)刻刻都記著不要傷害到卡羅納,她的良苦用心真讓我們感動(dòng)。還從哪些句子中讀出了大家對(duì)他的關(guān)愛(ài)
。ǔ鍪荆┪倚睦锊挥傻梅浩鹨魂囃楹蛻z憫,大家都屏息凝神地望著他。
、賻煟骸捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑?
、趲煟和瑢W(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納,同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么?
師:你還從哪里感受到同學(xué)對(duì)他的愛(ài)呢?
放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
。ǔ鍪荆┪冶鞠敫f(shuō)幾句話,但不知道說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了!
、賹W(xué)生談體會(huì)
②師:哪幾個(gè)詞特別能體會(huì)到這種關(guān)愛(ài)。抓住“放”、“貼”
、谝粋(gè)輕微的動(dòng)作傳遞著一份同學(xué)的愛(ài),同時(shí)卡羅納接受了這份愛(ài),也把他的手放在我的手上。
、壅(qǐng)你輕輕地讀讀這句話,感受這份愛(ài)
。ǔ鍪荆┪一腥淮笪,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什么意思?(忽然明白的意思。)
、谖一腥淮笪蛄耸裁矗砍鍪荆耗赣H把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。
、蹘煟寒(dāng)時(shí)母親為什么要這樣做呢?
、軒煟阂粋(gè)并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人,一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),對(duì)卡羅納也是如此的同情和關(guān)心,這里包含了一個(gè)長(zhǎng)輩的愛(ài)。板書(shū):長(zhǎng)輩的愛(ài)
、葑x一讀這兩個(gè)句子
四、拓展延伸,理解關(guān)愛(ài)
1、師:卡羅納是幸福的,他得到了那么多人的愛(ài)。愛(ài),無(wú)需豪言壯語(yǔ);愛(ài),無(wú)需驚天動(dòng)地。只需一句真誠(chéng)的話語(yǔ),只需一個(gè)輕微的動(dòng)作,更只需一個(gè)深情的眼神。老師、同學(xué)、家長(zhǎng),用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)著遭遇不幸的卡羅納。2、師:讀了這篇文章,你有什么啟發(fā)?
3、師:關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退。愛(ài),讓人間充滿溫馨。
5、你知道這篇文章出自哪本書(shū)?——《愛(ài)的教育》。這本曾被譯成多種文字,在世界各地發(fā)行,感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。同學(xué)們,讓我們有空多讀一讀《愛(ài)的教育》吧!
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