可貴的沉默教學設(shè)計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的可貴的沉默教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
可貴的沉默教學設(shè)計1
教學目標
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。
教學重點
體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。
教學準備
教具、學具、器材、板書設(shè)計。
教學過程
2課時
第一課時
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1. 模擬課文情節(jié)：
�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�。�4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導(dǎo)入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？
二、初讀課文
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細讀文章，交流感想
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的.語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
�。�2）體會、感悟。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
（1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會？
�。�3）想象這時他們的心里會想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學設(shè)計2
【教學目標】
１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。
【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。
【教學準備】教具，學具，器材，板書設(shè)計。
【教學過程】
第一課時
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
�。�、模擬課文情節(jié)：
⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
�、� “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
�、� “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
�、� “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
�。病�(dǎo)入課文：
同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
�。�、由讀課文，讀準字音，理解詞義。
�。�、讀通課文。
三、檢查初讀情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。病W習本課生字。（略）
�。�、指出自己不理解的詞語。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
第二課時
一、理解課文內(nèi)容
�。薄D上畫的是哪個場景？
�。�、從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的.語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？
�、� 自由小聲地讀一讀。
�、� 體會、感悟。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思
�。�、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
�。病⒛x課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？
�。�、這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
⑴ 小聲讀一讀。
�、� 你又有什么體會？
�、� 想象這時他們的心里會想什么呢？
�、� 假如是你，你知道嗎？
４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么
�。◣椭改缸鲆恍┝λ芗暗氖�，回報他們的愛。）
可貴的沉默教學設(shè)計3
教學目標：
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析：
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結(jié)。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的'感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
板書設(shè)計：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學設(shè)計4
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒆ブ攸c語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；
�。�、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
�。�、懂得要關(guān)心父母、回報父母，學會關(guān)心別人。
【課前準備】
�。�、課件。
�。ㄕn文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）
�。�、了解班里學生誰將在這幾天過生日。
【教學過程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課題
�。�、小朋友們，老師剛剛得知一個秘密──今天是某某同學的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請小壽星。
�。病⒄n件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。
�。场⒂H愛的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？
�。ǜ吲d、激動）
小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。
�。�、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什么？
課件出示第一幅圖。
�。�、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。
二、檢查預(yù)習，整體感知
�。�、請讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>
�。病⒎肿匀欢卫首x課文，評議、正音。
３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
４、引導(dǎo)學生用自己喜歡的'方法練讀：
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。
三、自主探究，品讀體會
�。薄⒔涣�，指導(dǎo)朗讀：
（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
�、� “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：
理解異口同聲，體會孩子們的心情。
⑵ 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、� 前排的孩子回過頭往后看……父母祝福：
對“索性站了起來”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
�。�、引讀：
“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“啊，這么多啊！”老師點起數(shù)來，同學們跟老師一起大聲點數(shù)，“１、 ２、３……１５、１６、１７”，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
�。ò鍟焊惺芨改傅膼�。）
３、交流、指導(dǎo)朗讀：
（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
�、� 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學生評讀：
（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
“霎時……沉靜地舉起了手�！�
�。ㄖ攸c抓�。喊察o 依然安靜、沉靜 ）
“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”
�。ㄕ埻瑢W們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
�、� 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
“沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中”
看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們 。）
�、� 是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？
出示句子：
在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板書：回報。
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
�。�、現(xiàn)在你能不能說說這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？
四、總結(jié)全文，課外延伸
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
【板書設(shè)計】
感受
父母的愛
回報
可貴的沉默教學設(shè)計5
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？
2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》。
二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。
1、有哪些同學讀過這篇課文？
2、說說你知道了些什么？
3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）
（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結(jié)合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）
（2）讀準生字詞。齊讀—開火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說說怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語中？
4、小結(jié)：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
(1)學生自由課文。
(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說說圖意。
（1）學生看文思考。
�。�2）學生匯報，適時指導(dǎo)。
（3）小組說說。
（4）抽學生說說。
3、看看課文除了寫以上內(nèi)容，還寫了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的`問題。
1、現(xiàn)在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？
2、自己能想辦法解決哪些問題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問題？
4、還不能解決的問題記在書上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。
六、板書設(shè)計：
第二課時
教學目標：
�。�、細讀課文，理解含義深刻的句子。
�。�、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關(guān)愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。
教學重難點：深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準備：幻燈片
教學過程：
一、復(fù)習引入：
１、課文主要講什么？（回顧整體）
２、通過上節(jié)課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）
３、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？
�。�、小組合作學習，能解決哪些問題？
3、把你們小組最關(guān)心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？
4、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發(fā)學生主動讀書，培養(yǎng)自主學習的能力）
5、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養(yǎng)合作能力，體驗合作的快樂）
6、小結(jié)：同學們讀書解決問題的能力很強。
三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生的綜合能力）
�。�、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標）
�。�、小組進行練習后全班表演。
（１）小組準備。
（２）全班表演。
�。场⑿〗Y(jié)：同學們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，提高教學有效性）
�。�、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動。）
２、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？
�。�、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？
�。�、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？
�。�、小結(jié)：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！
可貴的沉默教學設(shè)計6
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設(shè)計理念】
本課在學生完全沒有預(yù)習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，透過創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學詞。
�。�1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學生抓住重點句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
�。�2）小組討論：為什么說孩子的`這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔郏ɑ貓髳郏�
第二課時
一、復(fù)習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設(shè)計7
學習目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關(guān)心父母。
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關(guān)心別人。
學習難點：為什么說沉默是可貴的？
教學準備：幻燈片
教學過程：
一．板書課題，導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應(yīng)�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？
2、學生自由課文。
3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：
三、精讀課文
�。ㄒ唬⒄n件出示第一幅畫。
1、你看到了什么？
2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?
學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？
異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。
驕傲：換一個詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動作
越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀
索性站了起來
快樂地交談：
引導(dǎo)學生體會同學們驕傲的心情。
3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板書： 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
（二）課件出示第二幅畫。
1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？
2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）
請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”，靜到什么程度？
3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊谙胧裁茨兀?/p>
學生回答。
4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設(shè)計的。
都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意？學生回答：應(yīng)該回報父母的愛。
板書： 回報 愛
5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報父母了嗎？
6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？
從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報父母的愛。
（三）回報愛。
1、他們是怎么回報父母的.愛的呢？
讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）
他們此刻的心情如何？
2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
四、拓展延伸。
1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。
2、教師配樂詩朗誦《紙船》
《紙船》
作者：冰心
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�
你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？
學生發(fā)言。
4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計： 18、可貴的沉默
感受愛
回報愛
可貴的沉默教學設(shè)計8
一、說教材
1、教材簡析
《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的.優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學目標
�。�1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學重難點：
教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。
檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象�！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：
熱鬧——沉默——熱鬧
確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
可貴的沉默教學設(shè)計9
教學目標：
1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。
2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。
3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。
重難點：
抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。
教學程序：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?
那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?
今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。
提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?
二、初讀課文，理清層次
1、帶著課后第2題，默讀課文
2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?
三、精讀課文，深入理解蘊含的道理
(一)閱讀第一部分
1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會
2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。
3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。
(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?
1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?
2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?
3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。
(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的'內(nèi)容
1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?
2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。
四、總結(jié)
讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?
板書： 父母→愛→孩子
(自然、偉大)
孩子→愛→父母
(真誠、可貴)
【教學反思】：
通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應(yīng)該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。
可貴的沉默教學設(shè)計10
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級上冊第29課的內(nèi)容，此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。
課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學情分析】
中年級學生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯，也具備了一定的分析能力，但這都局限于對表象的分析。通過本課學習，要讓孩子們在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得關(guān)心父母、回報父母之愛，學會關(guān)心別人，同時積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感。
【教學目標】
1。通過學生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。
2。學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過讓學生講述父母關(guān)心自己的一件事，感受父母對自己的關(guān)愛，懂得關(guān)心、回報父母，關(guān)愛他人。
3。在學生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學生體會作者對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。
【教學重點】
在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學難點】
在閱讀中，體會沉默的"可貴"之處。
【教學準備】
老師——課件；學生——親情故事
【課時目標】
1、通過學生自主識字，能準確識記9個生字。運用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點詞語。
2、通過抓住重點詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，養(yǎng)成積累詞句的好習慣。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入
（播放生日快樂歌）聽到這首熟悉的歌你想到什么？（過生日）你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？可是，我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來，這個動人的故事是什么呢？今天我們要來學習一個發(fā)生在課堂上的故事——（板書課題）讀課題。（強調(diào)“默”字的寫法）"沉默"就是——（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文，學字詞。課件出示自學要求：
a、認真讀課文，你讀懂了什么？
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字，提出不理解的詞語，互相解答。
d、根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、老師檢查自學情況。出示詞語：
神氣十足 左顧右盼 寂然無聲
祝賀蘊藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和外婆 建議
驚喜 表達 煩惱享受
霎時 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評：真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，哪個詞與眼睛有關(guān)呢？對"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到這個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是——看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）——來，把這些詞語朋友連起來點點名。
生領(lǐng)讀，接龍讀，開火車讀，齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫，讓我們一起來寫一下。
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達”等字的.寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學習的好幫手，請同學們看屏幕上的三幅插圖（出示圖片），觀察圖中學生的動作和表情，試著用合適的詞語形容這三幅圖，教師板書（熱鬧，沉默，熱鬧）
1、剛才，你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到快樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一幅圖？（1——9自然段）請大家讀讀1——9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚作記號的學生。）
2。交流，教師（隨機出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學生朗讀：
a、“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼�！保▊�別讀，齊讀）為什么這么興奮、自豪呢？（學生在情境中舉手相機講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"）師對生1評價：瞧你，把手舉得那么高，多驕傲啊！對生2評價：看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望——別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧第一幅插圖里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。（出示對話）誰再來讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（師對生1評價：看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！對生2評價：瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）
b、“把手舉高，老師要點數(shù)了！”……父母祝�！保▊�別讀）
點數(shù)和交談："把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了——省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在——快樂地交談。（出示第9段）你也想來說說嗎？指名說。
傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師高興，孩子們也——高興；老師興奮，孩子們更——興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平時的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了！
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中�！啊笨闯鼋徽劦膬�(nèi)容很多，說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧！
多么幸福��！爸爸媽媽對孩子的愛他們都感受到了，你感受到了嗎？（再讀）。
是啊，父母的愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書（感受愛）
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福啊！可是，只會感受愛是遠遠不夠的“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！边@個“極為珍貴的東西”是什么呢？讓我們繼續(xù)看第二幅圖，他們怎么都沉默了呢？（出示12段課文）誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里？大家不說話了，安靜了，連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下？
2、當老師問第二個問題：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手”時，教室里又是什么樣的？與剛才相比有什么變化？剛才還有人舉手，現(xiàn)在卻不舉手了，也不說話了，整個教室沒有一點聲音，誰能把我們帶到這個更加安靜的教室？教室里好安靜��！通過哪個詞最能體現(xiàn)出來？靜到什么程度？誰來試？
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
�。ǔ鍪菊n文長句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！保┰谟龅秸n文里難讀的長句子時，紅色的斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀——指名讀——（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧，孩子們，多讀了幾遍，我們和句子也交上朋友了。
4．孩子們沉默了，“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里，他們可能想些什么？（如：為什么我不記得爸爸、媽媽的生日？我該怎么知道他們的生日？）“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么？師板書（回報愛）他們在沉默中思索，在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識，在沉默中懂得回報父母的愛。此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說．
小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！
第三幅圖
1、沉默之后，教室里又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？一下子就熱鬧了么？開始是“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句，我們能知道孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多。
2、說得再好不如行動。孩子們用自己的行動回報了父母的愛。齊讀老師的建議的句子．（為了給父母一份特別的驚喜，——————他們也會覺得珍貴無比的。）
師：聽了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時，他們的反應(yīng)又是什么樣呢？
出示句子，如果你是家長你怎樣夸夸這些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快樂！”
“他送了我禮物！”
“他給我寫信叫我不要煩惱！”
“他會體貼人了！”
無論用什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�
小結(jié)：孩子們有了這樣的變化，老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識，茁壯成長！在老師的引導(dǎo)下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．
所以說，這次的沉默是多么可貴！（指名填空）
在沉默中，孩子們享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學們你們知道嗎？在過去的九年中，你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯，陪伴了你3825個日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動嗎？回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清，你能說一件他們關(guān)心你的一件事么？在學過今天的課文你想對他們說些什么？生交流。
2、老師有一句話想要送給大家，希望大家無論走到哪里都能記住這句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富�。R讀）
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對爸爸媽媽說一句“謝謝您，您辛苦了！”
可貴的沉默教學設(shè)計11
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1．今天我給大家?guī)硪皇缀芎寐牭母�，（課件：生日快樂歌）聽到這首歌你會想到什么？（學生暢談）
2．現(xiàn)在我們也來學習一篇與生日有關(guān)的課文。（板書課題：可貴的沉默）
3．齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題？
[由學生的實際生活導(dǎo)入，激發(fā)學生閱讀課文的興趣。]
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
2．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
[教師相機指導(dǎo)學生認讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語有意思。]
4．再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。
�。�1）課文講了一件什么事？
[課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的'講解，而應(yīng)放手讓學生朗讀。通過多種形式的讀，學生既強化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學能力。]
�。�2）請把你不懂的問題在小組內(nèi)交流，請同學幫助解答，然后小組推薦自己組認為最有趣的問題在全班交流。
三、品讀課文、理解內(nèi)容
1．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫有畫面。
�。�2）分小組朗讀，并派代表在班級朗讀。
（3）班級賽讀，評選班級"朗讀能手"。
2．質(zhì)疑、討論。
�。�1）"我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。"這"極為珍貴的東西"是什么？
（2）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？
課件出示："向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！"教室里悄然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
�。�3）為什么說"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們
他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中"？
�。�4）為什么又說學生們"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了"？
（5）教師提示了大家回報父母的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣了？
�。�6）為什么說"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊"？
四、有感情地朗讀全文
提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
師：我們自學和合作學習了課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀了全文�，F(xiàn)在誰能說說為什么說"沉默是可貴"的呢？
�。▽W生暢談）
師歸納小節(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞、強詞奪理，就不是好孩子了。有改正辦法、行為就會得到老師的認可。所以這個沉沒是可貴的……
五、拓展閱讀，培養(yǎng)能力
1．師：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀《媽媽的禮物》，把你的感受跟大家說一說。（課件出示：媽媽的禮物）
2．小組討論：（1）你們能為爸爸媽媽做些什么？（2）如果你要送給親人一件禮物，你會送什么？
3．把自已的想法寫下來，與同學教師交流。
可貴的沉默教學設(shè)計12
教學目標：
1、知識與能力：在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀：受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。
教學重難點：引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程 ：
一、導(dǎo)入課題，整體感知
�。ㄕn件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。今天我們一起來學習一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的心情卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎么了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描寫了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾自然段描寫了第二幅圖的內(nèi)容。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描寫孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導(dǎo)朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的'神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。
�、谠近c越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點數(shù)吧，注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
越越、越來越把孩子們興奮的心情，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上越越、越來越，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛�。『⒆觽兏惺艿搅藛�？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。可是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了
又問了
這樣問是為了尋找什么？
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關(guān)語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，現(xiàn)在教室里怎么了？
可貴的沉默教學設(shè)計13
教材分析：
這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的。
設(shè)計理念：
這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導(dǎo)入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結(jié)合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
4、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。
教學重點： 引導(dǎo)學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。
教學難點： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的'。
教學時數(shù)：三課時
教學過程：
一、讀題，提出疑問。
1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）
2、學生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。
a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
a、生字口頭組詞，教師強調(diào)部分生字的讀音。
b、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”
c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。
3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？
三、探究體驗，讀中感悟。
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1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點數(shù)”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導(dǎo)入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊�！�
2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）
翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。
3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼）
讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）
4、指導(dǎo)朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。
【設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學生朗讀，更好地體會人物的心情】
5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。
�。ǘ⑺伎贾卸脨�。
師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。
1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子�！驹O(shè)計意圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考�！�
2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）
3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。
4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？
b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？
c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）
讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學生進一步體會沉默的可貴�！�
5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？
自由讀第14自然段。
6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？
7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？
（三）行動上回報愛。
齊讀15——17自然段。指名回答。
1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）
2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？
3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？
4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）
5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……
【設(shè)計意圖：回應(yīng)主題，加深理解�！�
三、總結(jié)延伸，感情升華。
1、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。
2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________
3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：
爸爸媽媽下班了，我________________________________。
過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。
平時在家里_______________________________。
【設(shè)計意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓練�！�
五、布置作業(yè)：
1、把自己喜歡的句子抄下來。
2、了解父母關(guān)心、愛護自己的事情。
板書設(shè)計：
17 可貴的沉默
感受愛 可貴 表達愛
熱鬧--------- 沉默----------熱鬧
（驕傲神氣十足） （七嘴八舌）
可貴的沉默教學設(shè)計14
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個什么樣的場面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來？他們當時是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
5·老師也有過這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時送我的禮物，受難日禮物，你們都送過父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學生回答，并討論
6·我們來看看這節(jié)課上，當老師問誰知道父母生日這一問題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們在想什么？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來，為什么？這次的熱鬧和一開始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來的.？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認為孩子們認識到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受��！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長大，我們要知恩圖報，齊誦《游子吟》。
可貴的沉默教學設(shè)計15
教學目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。
教學重點：
理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人
教學難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、檢查預(yù)習情況
1、課件展示要求認識的字
�。�1）指名認并組詞
�。�2）教師教讀一遍
2、課件出示詞語
�。�1）開火車讀
�。�2）自己讀詞語
二、提示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學生說說什么是沉默
3、齊讀課題，質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文
1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？
�。�1）讀中正音
（2）你知道了什么？
2、多媒體出示兩幅圖
（1）兩幅圖中同學們的表現(xiàn)各是怎樣？
�。�2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好
3、出示圖1
�。�1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子
�。�2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
a：指名讀
b：自由讀
c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了
板書：感受，父母的愛
�。�2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。
4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學們沉默時的詞語和句子
�。�1）指導(dǎo)朗讀
（2）課件出示
�。�3）在沉默中，孩子們懂得了什么？
板書：回報 父母的愛
5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在沉默中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？
6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）
7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）
8、孩子們是怎樣做的'？讀16自然段。
9、現(xiàn)在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）
10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？
四、總結(jié)
通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）
五、課后拓展
想一想，你的親人平時是怎么關(guān)心愛護你的？想對他們說什么。
請寫下來
六、課件展示
親愛的爸爸媽媽，我想對您說……
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