植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀14篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課前延伸】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
�。病W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
�。�、識(shí)字寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
�。薄⒄勗捯耄�
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：采用學(xué)生喜歡的`形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、釋疑探究
�。�、感知：
�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？
�、墙涣�，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。）
２、識(shí)字：
�、抛约壕氉x生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
�、菩『诎宄鍪旧郑喾N方式指讀。
�、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
�。场①p讀：
�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。
�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）
�。�、寫字：
⑴要寫的字，如：
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
�、墙處熓痉�，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：
如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
�、葘W(xué)生練習(xí)，教師巡視。
（設(shè)計(jì)理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲：
�。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號(hào)。）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
�。薄⒄b讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好？
�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？
（設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）
�。�、演讀：
⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、茖W(xué)生自由練背。
�、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）
�。场⒂懻摚�
�、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑�？
�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
４、練習(xí)：
�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
�。�、拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（設(shè)計(jì)理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
�。�、寫字：
�、乓獙懙淖郑�
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
�、谱约壕殞�，小組評(píng)議。
�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
�、葘W(xué)生再練寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘：
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播：
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解詩句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
�。�、小朋友們，你們愛旅行嗎？你曾去過哪些美麗的'地方？愿意向我們介紹介紹？
�。�、植物的種子要旅行靠的什么辦法？
３、板書課題。
二、初讀課文
�。�、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物？
�。病W(xué)生回答，教師板書。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
１、你們見過蒲公英嗎？
�。ǘ嗝襟w出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）
�。�、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開媽媽？
�。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過程。）
�。场⑽闹杏昧耸裁丛~？根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇１個(gè)正確答案。
（屏示：一個(gè)接一個(gè)；一起。）
�。�、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
�。�、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么？
�、� 孩子怎樣才能離開媽媽？
２、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第３小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
�。�、交流。
�。础⒔處燑c(diǎn)撥：
�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
�、� 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽？
�。ㄑ菔荆盒⊥媒�(jīng)過蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。）
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄕl愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀？）
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
�。薄⒂媚阆矚g的方法自學(xué)第４小節(jié)。
�。病⒛阕x懂了哪些內(nèi)容？
３、演示：
豌豆炸開過程。
�。�、看了剛才演示想想這句話怎么讀？
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
�。�、學(xué)生試讀，說出理由。
�。�、指名讀，師生共同評(píng)議。
７、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子，誰傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞？
８、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。
９、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
�。�、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎？
�。病⒛氵�知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
�。�、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：中國科普網(wǎng)。
�。病⒔涣�。
�。场⑿〗Y(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，重點(diǎn)寫好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。
2、揭題，齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)：
�、� 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
�、� 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
�、� 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。
5、開火車帶讀生字并組詞，齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽邊思考：
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問：
誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
四、書寫練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫。
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的'字：
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
〖教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。
2、聽寫。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文，邊讀邊思考：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。
6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。
(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)
7、試著背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。)
三、讀讀說說
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想，說一說：
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
【資料袋】
種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
【課后記】
今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，于是摘下來放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等8個(gè)詞語。
�、舱_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�、忱斫馄压ⅰ⑸n耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
�、醇ぐl(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
教學(xué)難點(diǎn)
說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
⒉學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�、昌R讀課題：知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�、痴n件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知
�、弊杂勺x課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（“為、得”是多音字）
�、残〗M內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
⒊合作交流：
�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
⑵這首詩歌工有幾個(gè)小節(jié)？每小節(jié)寫下面？
第一節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子。
第二節(jié)：講蒲公英傳播種子的方法。
第三節(jié)：講蒼耳傳播種子的方法。
第四節(jié)：講豌豆傳播種子的方法。
第五節(jié)：指出只要仔細(xì)觀察就能獲得許多知識(shí)。
�、磶煟涸姽灿�5節(jié)，按照“提出問題——具體介紹——提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法；第五節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。
三、識(shí)記生字，理解生詞
�、背鍪�14個(gè)生字，自己借助拼音練讀。
�、捕喾N方式認(rèn)讀。（重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。）
�、辰涣髯R(shí)字方法：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？
用認(rèn)讀字組成詞語：“植物、如果、四海為家、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識(shí)、粗心、得不到”，練習(xí)認(rèn)讀。
學(xué)生對(duì)“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，多讀讀“就得（děi）、得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”5個(gè)詞語。并在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”
讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見識(shí)”，再讀讀“識(shí)字、識(shí)別、常識(shí)”。
⒋練習(xí)口頭組詞。
四、指導(dǎo)書寫
�、敝攸c(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順�！八钡南虏肯葘懫�，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個(gè)“土”組成；“更”的第六筆是撇。
�、仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“腳”的部件組成。強(qiáng)調(diào)“腳”是單耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，（雙耳旁是橫撇彎鉤、豎）�！澳_”注意寫得高低錯(cuò)落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由3個(gè)部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
�、彻P畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；“如”和“娃、她”都是女字旁，因?yàn)椤叭纭庇疫吺恰翱凇惫P畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
�、淳毩�(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
五、作業(yè)布置
�、崩首x課文，并背會(huì)。
⒉搜集感興趣的植物傳播種植的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈認(rèn)讀生字：讀出生字，再組詞造句。
�、卜止�(jié)讀課文。
二、賞讀感悟
�、辟p讀
⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。
⑵選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
�、哺形�
⑴第一節(jié)
�、偬釂枺汉⒆尤绻呀�(jīng)長大，就得怎樣？指名讀后回答。（就得告別媽媽，四海為家。）
順勢(shì)追問：孩子為什么告別媽媽？
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。（“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。）引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作立志四海為家的孩子，說說遠(yuǎn)行前跟媽媽告別時(shí)會(huì)說些什么，從中感受孩子對(duì)志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。
�、诰毩�(xí)讀好疑問句。
師：“旅行”怎樣理解？（我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。）這里指種子出差、探親、游覽去嗎？（“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方，）好像和我們旅行一樣。還回來嗎？（不回來。它將四海為家。）
�、频诙�(jié)
�、儆^圖，從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法，引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、用途等方面說明，從中感受到蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了最好的遠(yuǎn)行裝備。
�、凇敖德鋫恪敝傅氖鞘裁�？（一朵朵毛茸茸的小花。）為什么說是“準(zhǔn)備”和“送給”？（是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。）有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的？理解“紛紛出發(fā)”，說說孩子在半空中隨風(fēng)飄遠(yuǎn)的心情和想法，從而明白蒲公英靠風(fēng)傳播種子，想象植物種子飄散的情景，
③只有“降落傘”行嗎？（還需要風(fēng)。）哪個(gè)詞強(qiáng)調(diào)風(fēng)的作用？（只要）
�、軒煟浩压⒖匡L(fēng)吹來傳播種子。
�、峭ǜ形蛉�、四節(jié)。
①同法總結(jié)出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個(gè)條件：
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
�、诳偨Y(jié)填空：
蒲公英靠風(fēng)來傳播種子。[或風(fēng)吹]
蒼耳靠動(dòng)物來傳播種子。[或動(dòng)物帶，或皮毛動(dòng)物]
豌豆靠太陽來傳播種子。[或太陽曬，或豆莢彈射]
�、鹊谖骞�(jié)
�、僬页鼋x詞和反義詞：很多很多——許多許多，細(xì)心——粗心
②“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（仔細(xì)觀察）
師：植物傳播種子的方法很多，有的靠風(fēng)，有的.靠動(dòng)物，有的靠彈射。只要我們仔細(xì)觀察，多讀課外書，就能得到許多有趣的知識(shí)。
�、煽偨Y(jié)：《植物媽媽有辦法》是一首講述植物傳播種子的詩歌，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中，能感到大自然的奇妙，激發(fā)想了解更多的植物知識(shí)的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
三、美讀誦讀
⒈教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
�、矊W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
第一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽，要讀出欣喜與快樂。
�、忱首x比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
�、唇處熞x，學(xué)生嘗試背誦課文。
�、祵W(xué)生自由練背。
四、拓展延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把課外搜集了解到展示出來吧！例舉：
①石榴的種子，被鳥吞食，歲鳥糞排到陌生的地方去生長。（櫻桃也如此）
�、趪姽铣墒鞎�(huì)噴出漿水，種子隨之噴出六米之外。
③椰子生長在河邊，種子很輕。椰子熟了，落在河里，隨波逐浪，漂洋過海，到遙遠(yuǎn)的海島安家。
�、芴�、杏成熟后，紅紅的，招引動(dòng)物去吃，還會(huì)從樹上掉下來，讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的果肉，里面的一個(gè)核咬不動(dòng)吐了。那個(gè)核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏熟。
�、莸咀�、棉花、小麥等靠人們傳播。
五、作業(yè)布置
�、痹囍抡照n文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié)，介紹其他種子的傳播方法。
�、查喿x關(guān)于種子的書籍。比如，《一粒種子的旅行》，作者是德國的安妮·默勒，書中運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。
六、板書設(shè)計(jì)
3植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物帶
豌豆豆莢太陽曬
附：資料袋
�、狈N子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
�、苍~語
四海為家—走遍天下，到處可以作為家。
本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。
鎧甲—古代士兵身上穿的鐵衣，敵人用刀砍不破，用槍刺不進(jìn)。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。
山洼—山溝，山的低洼的地方。
告別—文中為“辭別”之意。
降落傘—憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。
�、扯嘁糇�
得：de（長得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告別媽媽得你去）
為：wéi（四海為家行為為難）；wèi（因?yàn)闉榱藶槭裁矗?/p>
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題：
�、� 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
�、� 用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
�、� 勾畫交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
�、� 提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的`看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)：
�、� 說一說：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
⑵ 通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。
〖教學(xué)過程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語：
�、� 強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法。
�、� 仔細(xì)觀察：
這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
�、� 學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識(shí)記生字：
�、� 出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：
(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)
�、� 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?
(區(qū)別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
�、� 鞏固：
在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫：
⑴ 重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：
(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。)
�、� 示范三個(gè)女字旁的字的寫法：
(指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理。)
4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
�。�、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過程
一、談話引入課文
�。薄⒂汕锾熘参锏�.種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
２、齊讀課題：
�、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
�、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
２、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
�。场W(xué)生自己讀課文，要求：
�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
�、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方，并作上符號(hào)。
４、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟
�。薄⒆x第１節(jié)：
啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
�。�、朗讀２、３、４節(jié)：
�、耪f一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
⑵通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
�。场⒆杂衫首x課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。础⒃囍痴b課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
這篇課文從到都運(yùn)用了擬手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動(dòng)有趣，生動(dòng)活潑，符合兒童的興趣，易于理解。課文運(yùn)用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去課文的韻律美，去課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的。
本課課文內(nèi)容雖然比較，讀起來容易上口，但是本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留觀察周圍的物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
1、知識(shí)：
(1)圖文結(jié)合，閱讀會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。
(2)了解蒲公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的。
(3)正確、流利、有地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
(1)在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
)2)識(shí)字寫字。
1、準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
(一)情境引入：
1、談話引入：小，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(二)整體感知
1、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)
(三)賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌，朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。)
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥模靠窗瀹嫞�
�、龠@降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗�(duì)“紛紛”一詞的理解。
�、鄢樽x評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法樣？誰能把它畫出來？
a、學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
b、評(píng)出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設(shè)計(jì)意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
�、抢首x感悟：
(設(shè)計(jì)意圖：低閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)
2、學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的'基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。)
�、迫嘟涣鳎鄼C(jī)追問：
�、�(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣��！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評(píng)析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開媽媽時(shí)怎么樣？看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析：
孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。
教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？
學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。
二、新課講授
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）
�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。
（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。
�。�1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。
①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。
�、谟姓l用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。
③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。
�。ò鍟航德鋫悖�
�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。
�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。
�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。
�、诖笞匀坏娘L(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發(fā)）
�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。
�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀�，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？
3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。
（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。
�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。
�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。
�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）
�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。
�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。
�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的`同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。
③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁�？�?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。
�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？
�。�2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。
�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？
�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。
4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。
（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。
（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？
觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。
三、課堂小結(jié)、拓展
1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。
引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。
3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。
4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1．查詞語：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1．自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。
2．誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來。（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋�(gè)詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
5．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2．你知道他們的辦法了嗎？
3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行�！毕胍幌耄�會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì)兒到臺(tái)上來演，好嗎？
4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識(shí)，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
�。ǖ诙澹�
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿
教學(xué)過程：
一、引入
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
（出示演示文稿）
1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2．你覺得這首詩怎么樣？
3．收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3．你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭取做到讀正確。
4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣
1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來，（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？
�。枋觯╋L(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。
4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
7．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行�！蹦阆�，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽？
16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒�？自己讀讀第五節(jié)詩。
17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
�。ǔ鍪締栴}3“收集植物傳播種子的資料”）
1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）
2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）
書里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
在實(shí)踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感
《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。
我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。
在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己。
在備課、試講、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長。
一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一次試講，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說：“這首詩我會(huì)背了�！痹谀莻�(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們。
課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。
第二次試講。我在第一次試教的.基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。
我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。
一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀�！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。
課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試�！薄澳阌X得這首詩怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”
二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生
改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效，切忌虛晃一槍。
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。
再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。
當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤�，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)
首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。
接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣？這個(gè)問題指向?qū)W生對(duì)全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀�！痹谶@個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂的過程，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了！太好聽了！很動(dòng)聽�！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺得很有意義。”同樣的問題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來嗎？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣�！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。
教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。
2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
3、滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對(duì)植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆
誰認(rèn)識(shí)這些植物？你對(duì)他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。
估計(jì)：生會(huì)說書上的內(nèi)容。
對(duì)策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對(duì)不對(duì)呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。
師板書課題：植物媽媽有辦法
二、細(xì)讀品位
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。
2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？
出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲
豆莢 落戶安家
指名讀，對(duì)于易錯(cuò)的詞，讓生多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。
4、看來大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：
1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？
過渡：聽同學(xué)們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？
（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。
1、匯報(bào)上面的問題：
2、全班討論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？
估計(jì)1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。
對(duì)策：
1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）
2）師：孩子長大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的'家。它還會(huì)飛到哪？哪就是它的家？-
3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？
4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家！你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來呢？
估計(jì)：生可能讀起來都是一個(gè)語調(diào)。
對(duì)策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。
估計(jì)2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。
對(duì)策：
1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？
估計(jì)：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛？
對(duì)策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）
2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧！
估計(jì)3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？
估計(jì)：生可能只能找課文的話念一念。
對(duì)策：師抓住“睡上一覺”問：
1）“睡上一覺”什么意思？
石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會(huì)排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。
2）那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。
估計(jì)4：
1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？ 估計(jì)：為什么太陽一曬，豆莢就會(huì)炸開？
對(duì)策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮，里面的豆子就會(huì)感到越來越擠，實(shí)在沒法擠了，就會(huì)撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）
2）指導(dǎo)朗讀：誰能把他們?cè)谔栂聭醒笱蟮臅裉栆约皻g蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。
估計(jì)：生讀不出感情。
對(duì)策：指導(dǎo)方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。
3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
三、回味總結(jié)
1、自己有感情的再讀一遍課文。
2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L著，他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。
板書：
植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶
石榴 鳥吃下 動(dòng)物
豌豆 豆 莢 太陽曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋果。
二、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的`小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫字
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫。
七、知識(shí)拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
四、寫字
1、課件出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
五、板書設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽曬
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字與寫字
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識(shí)字
1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1．范讀激趣。
2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”�！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
（二）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭�！奥�、降”左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的'資料拿出來展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材分析：
這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
學(xué)情分析：
課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
信息資料
1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的.知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學(xué)過程：
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
對(duì)話平臺(tái)：
感知
1、 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）
識(shí)字
1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀
1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、 學(xué)生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
寫字
1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 自己練寫，小組評(píng)議。
3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、 學(xué)生再練寫。
�。▽懽质菍W(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
插入：
一。精讀課文、探究感悟：
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng)）
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。
二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習(xí)背誦全文。
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