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可貴的沉默教學設計
可貴的沉默教學設計（一）：
《可貴的沉默》教學設計
教學目標:
1、讀懂課文資料，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學難點：體會沉默的可貴。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學準備：課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？透過這節(jié)課的學習大家必須能解決這些問題。
2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
二、聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，這天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
三、讀中感悟，理解資料
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一齊來體會這“可貴的沉默”。
（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎樣樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
�。�3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們十分興奮、驕傲）
齊讀
�。�4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響亮，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談，談的資料當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
師:你過生日父母為你準備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就之后讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，阿，這么多阿！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來（手勢）生之后讀。
�。�5）師小結：多么幸福阿，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們明白是什么嗎？我們之后看課文。
�。�1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊�？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
�。�2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
�。�3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一齊沉默著……
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一齊讀這段。
�。�4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們――他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是阿，在沉默中孩子們最后懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
�。ㄕn件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的情緒怎樣？（孩子們的情緒簡單多了，我們輕簡單松來讀這句）
生齊讀。
�。ㄕn件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
�。ㄕn件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母必須會很感動，我也相信你們必須會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也就應愛自己的父母，期望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永久是你最寶貴的財富�。ㄕn件出示）
板書：17可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
可貴的沉默教學設計（二）：
【教學資料及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
�。�2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
�。�1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
可貴的沉默
熱鬧沉默
�。ǜ惺軔郏ɑ貓髳郏�
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪里明白的？
為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設計（三）：
可貴的沉默
一、教學目標：
1、透過自學學生能讀準文中的生字詞，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受等詞語。
2、透過朗讀，學生感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、比較朗讀中，體會人物的神態(tài)，動作進行生動描述的方法，積累自己喜歡的詞語句子。
二、教學重難點：
教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：為什么說沉默是可貴的？
三、教學準備：圖片
一、情景談話，導入課題。
1、師：板書“沉默”，理解“沉默”的意思，有一位老師就遇到了課堂上的沉默，板收“可貴的”，這天我們就一齊隨著這位老師走進沉默，走進可貴的沉默，請同學們齊讀課題。
2、課題質疑
師：讀了課題后，你想明白什么呢？（誰沉默？為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？）
師結合學生的質疑總結，在課題的“沉默”和“可貴的沉默”下畫橫線并在身旁打上？
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓我們細細品讀課文，相信你們在認真學習課文后必須會找到問題的答案
二、創(chuàng)設情景，感受理解興奮圖。
�。ㄒ唬┲北疾鍒D。
師：同學們看看書上有兩幅圖，老師給其中的一幅取名為“沉默圖”，（板書：沉默圖）大家看看哪幅是沉默圖呢？那同學們能不能學著老師的樣貌給另一幅圖取個名字呢？（快樂圖、開心圖、愉快圖、興奮圖、熱鬧圖）
師：板書“熱鬧圖”
師：（指著板書強調）這節(jié)課我們就從這兩幅圖入手，弄清課題里的兩個問題。
�。ǘ├首x學習理解有關寫興奮的段落。
師：請同學們用最快的速度默看課文，找出文中哪些自然段的文字和熱鬧圖相對應。（1——9）自然段。
師：（出示：熱鬧圖）這一部分資料很搞笑，愿意和老師一齊把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演給在坐的各位老師看看的同學請舉手。
師：要想表演好，得先按老師提出的要求讀好（1——9）自然段。
出示朗讀要求：（1）自由讀，讀流暢；（2）邊讀邊用“——”畫出學生回答的話；（3）注意旁白里的修飾詞和句子后面的標點符號。讀出各自的語氣來。
生自由朗讀課文（1——9）自然段。
師：咱們一齊來合作演一演怎樣樣？
師：叮鈴鈴，上課了，同學們，爸爸媽媽明白你的生日在哪一天嗎？
生：明白!明白!
師：（板書：父母都明白我們的生日，并在板書后再將前面的問題故意問一遍）生：（再答）
師：我怎樣發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——異口同聲。
師：你們很會利用旁白來讀書。我們來看看“異口同聲”這個詞語的第一個字和第三個字有什么關系呀？（互為反義詞。）
師：是呀，此刻就從你們40多個不同的口里發(fā)出了同一個聲音——明白，明白。這，就叫“異口同聲”。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當然祝賀了！祝賀的！
師：我們來看看你們剛才回答的這兩個地方的標點有什么共同點？
生：都是“！”號。
師：想想我們就應讀出什么樣的語氣？（快速、急促、肯定、干脆）
師：咱們繼續(xù)：明白的，祝賀的請舉手。
師：你們真會讀書，瞧瞧你們的樣貌，那神態(tài)——真是驕傲、神氣十足極了
師：此刻暫停一下，老師想請同學們把自己在生日時收到的禮物或祝福的話語說一說，讓同學們分享分享，怎樣樣？（指名逐個說）……
師：（走到一生前）我看到你神氣十足的樣貌，能向同學們展示一下你的神氣十足吧！你為啥神氣十足？
師：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的這個動作在課文中叫做——左顧右盼。
師：“顧”和“盼”都是看的意思。那么你顧什么，盼什么呢？
生：我看看他們是不是都和我一樣神氣。
師：哈哈，你們可真是幸福極了！能在生日的時候能收到生日祝福的或生日禮物的同學把手舉高些，再舉高些，老師要點數(shù)了！1、2、3、...8、9...15、16、17...
師：（找到后排一個站起來的女生）哎——你怎樣站起來了？
生：我怕老師看不見我。
師：（小結）爸爸媽媽是多么愛你們呀！大家感受到了嗎？
生：（齊答）感受到了！
師：難怪大家這么興奮，原先你們是在美美地享受爸爸媽媽的愛呀�。ò鍟焊惺軔郏�
師：這個熱鬧興奮的場面想不想再重演一次？
師生表演讀（1——9）自然段中的對話
三、入情入境，感悟理解沉默圖。
�。ㄒ唬┬〗Y引入與沉默圖的學習。
師：（看著板書小結）我們的父母都明白我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，多幸福呀。可當我之后問到：“你們中間有誰明白爸爸媽媽的生日，請舉手！”時同學們的情緒為什么一下子從興奮變?yōu)槌聊四兀?/p>
師：（出示：沉默圖）誰能告訴老師答案。
師：（板書：我們不明白父母的生日）霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？師：你是從哪個詞出來的？生：霎時
�。ǘ┤肭槿刖常胂罄斫獬聊瑘D。
師：請同學們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。
生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著”。
師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？
師：我發(fā)現(xiàn)這幾個女生在老師的追問下并沒有立刻舉起手來。而是“過了一會兒”還“沉靜”地舉起手來。也許她們是在思考，也許她們是在猶豫，我們再帶著這種感覺在寂然無聲的情景中全班來齊讀（11——13）吧。（齊讀）
師：請同學們認真看沉默圖，邊看圖邊做出圖上孩子們的各種神情來，并在你模仿這些神情的過程中去體會孩子們此時此刻在想些什么？（給一分鐘的時間給孩子們在沉默中去進行想象，）
師：一分鐘過去了，在沉默中，我看到xx低著頭望著桌子，在沉默中，我看到xx手托著腮幫望著窗外，在沉默中，我望見xx趴在桌子上不敢看老師，那么我要問問你們，剛才你們在想些什么呢？
師：你們都是會反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠，同時也都是誠實的孩子。
師：老師也和你們一齊沉默著，你們猜猜我怎樣也沉默了？老師提醒你們一下，老師是在沉默中等待呢。等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？（等待我們認識到自己的錯誤。等待我們承認自己的不對。）
師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎樣去“亡羊補牢”呢？
生：父母愛我們，我們也要懂得愛父母。
師：（板書回報愛）
師：出示課文中第一個泡泡里的問題。
生：（齊讀）（10——）自然段。
師：（結合泡泡看板書小結）此刻在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——在感受愛的同時也要回報愛。
三、延伸點題，升華情感。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，說中悟，悟中讀。
師：唐朝的孟郊在《游子吟》里寫道“慈母手中線，游子身上衣—“臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。”
師：那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？快速瀏覽15～17自然段：
�。ㄖ该f讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福）
師：你從哪看出？（生劃出）
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰�。ò鍟夯貓髳郏�
�。ǘ┲攸c指導理解句子：
過渡：老師看到她的學生明白回報父母的愛呢，又是怎樣的情緒呢？
出示：這一片沉默給了我多大的享受阿
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受阿！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受阿！他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受阿！我____________________。
學生試說答案。
�。ㄈ┬〗Y點題，升華情感。
師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。還在老師的引導下，給我們的父母送去了生日的祝福和關愛。同學們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫——可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——可貴的沉默。
師：請同學們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。——可貴的沉默!
四、課后小實踐：
師：中華民族是一個崇尚孝道明白感恩的民族，早在2000多年前，孔子就說過：“父母在，不遠行。”滴水之恩，當涌泉相報。孩子們，這天晚上我們的作業(yè)就是用我們的實際行動為爸爸媽媽做點力所能及的事，去回報父母對我們的生育養(yǎng)育之恩。
板書設計：
17、可貴的沉默
熱鬧————沉默————熱鬧
感受——→愛←———回報
可貴的沉默教學設計（四）：
學習目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要資料，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描述中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文資料，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用適宜的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中必須發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事仿佛就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們就應做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的主角。
c.畫出描述自己所扮演主角的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會就應怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書狀況，并在主角把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學生一齊認真觀看。
3.引導學生評出“最佳演員”，讓學生說出自己的依據(jù)──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，十分民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點數(shù)了！”“阿，這么多阿！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一齊點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提推薦，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。
c.沉默的時間要足夠。
“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。
激勵：在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評論家”。這節(jié)課老師和你們一齊來演課本劇，相信大家必須會演得更好。
提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學們演學生呢？請大家在表演中注意演好這些資料（出示）：
驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時
按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
在表演到第9自然段時，讓學生拿出課前準備好的生日照片或生日禮物，在小組內互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請兩名同學給大家講講。
在表演到12、13自然段時，若班內有學生明白并給父母祝賀生日的要請這樣的同學給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請同學們說一說自己剛才在想些什么，引導學生體會父母辛勞，為自己的成長付出的代價，教師適時播放《懂你》歌曲。
變換主角：學生扮演自己的家長，在家長會上向老師表達感受。
在表演的基礎上，引導學生有感情地朗讀全文。
出示要求會寫的生字，指導書寫，記憶字形。
讓學生說說自己記憶字形的方法。
賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。
把自己喜歡的詞句抄下來。
活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。
詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。
交流自己的綜合性學習進展狀況。
可貴的沉默教學設計（五）：
教學目標
1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要資料，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描述中體會人物心理。
教學重點、難點：
引導學生透過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學過程
一.導入課題，整體感知
同學們，我們這天繼續(xù)學習第十七課，在我們學習課文之前，請大家認真觀察課文中的這兩幅圖，請試著用適宜的詞語形容兩幅圖中同學們的表現(xiàn)。
�。ǖ谝环鶊D：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們默讀課文，哪些段落是寫第一幅圖片的資料，哪些段落是寫第二幅圖片的資料。
二.深入領會，體味情感
1．指名匯報
1—9自然段：展現(xiàn)了同學們興奮的場面。
10—13自然段：展現(xiàn)了同學們沉默的場面。
2.其實，還有一幅圖沒有被印出來，你認為為是哪部分資料？
14：教室里又熱鬧起來。
3.學習課文1—9自然段
�。�1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？用自己的話說一說。
�。�2）從哪兒看出同學們當時個性興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的資料當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（3）我們該用怎樣的語氣來讀？（快樂，幸福）指名讀----齊讀
我們之所以如此快樂幸福是因為我們感受到了來自父母的濃濃的-----愛。
4.學習課文10—13自然段
�。�1）那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？
�。�2）找出描述此時課堂氣氛的句子。
霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無聲，教室里寂靜無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
�。�3）為什么沒有人舉手？沒有人說話？
（4）不說話不代表孩子們不思考，想象孩子們沉默著，他們會想些什么呢？
5.出示：“我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
為什么孩子們做的不好，反而說他們可愛呢？
6.指名讀第十自然段，老師想去尋找蘊藏在他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師找到了嗎？這是什么呢？
7.老師再次使課堂變的熱鬧用了什么辦法？同學們反應如何？（師生合作讀）
8.學習15—17自然段
�。�1）齊讀。
�。�2）老師的教誨是孩子們發(fā)生了巨大的變化，老師說：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。你是怎樣理解這句話的？
�。�3）我為什么認為這一片沉默給了我很大的享受？
�。�4）這天，很多同學的父母走進了我們的課堂，你想對親人說些什么？
三．總結全文
沉默是孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只理解愛，要用自己的實際行動回報父母對子女的愛，給他們帶去快樂。
四.板書：
可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
↑↑↑
興奮地感受愛思索沉默地回報愛
教學反思：
校園組織了“家長開放日”的活動，我選取了《可貴的沉默》這篇課文。選取這課是因為課文所描述的資料與學生生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，能夠在課堂上掀起高潮，同時這篇課文的很感人，能夠點燃學生心中感情的火花，和文本很好的接觸，學生能和文本融為一體。但是上完課后，還是有許多的不近人意。
在教學中，有這樣一個環(huán)節(jié)，引導學生想象沉默中的孩子們會想些什么，我原以為孩子們會說出很多精彩的話，但是只有寥寥幾個同學舉手，答案也很單一，無非是認識到自己做的不好，覺得自己很內疚，認為就應給父母祝賀生日，這些想法當然是對的，但是這些答案卻沒有真實的反應孩子們豐富的內心世界，他們并沒有將課文中的孩子與自己聯(lián)系起來，這樣怎能更深入的理解課文的內涵呢，即使理解了我想也是膚淺的。那么怎樣能讓他們真正的走進課文呢，我想在提出這一問題時，也能夠像文中的老師一樣作個調查，問問孩子們是否也明白父母的生日，是否也向父母祝賀，有些孩子可能也會沉默，在沉默中他們的想法可能會更真實，更能反應自己的內心世界，也更能理解課文中孩子們沉默的可貴。然而，這樣一個簡單的設計竟被我忽略了，預想的高潮竟這樣平淡無奇。
蘇霍姆林斯基指出：只有當情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才能促進人的精神世界。也就是說情感是閱讀的靈魂，凝聚著作者生命情致的作品需要讀者主體情感的用心投入才能映射出它璀璨的光芒。在指導導學生朗讀興奮和沉默的句段時，孩子們由于缺少自己的獨特體驗，所以沒有體現(xiàn)出個性化的朗讀，沒有與作者產(chǎn)生共鳴。其實這篇課文學生就應學的十分有興趣，學生也就應很容易進入文本，學生也就應和課文中那群孩子一齊受感動，情緒也就應和文中的孩子一樣，但是同學們讀起來卻沒有那么有滋有味，我想，作為教學主導的我在指導孩子入情入境的朗讀上還要多下工夫。
在本課結束時，我還設計了一個拓展練習，對身邊的親人說說心里話，這個環(huán)節(jié)其實也應是個情感的高潮，但是孩子的回答太局限了，除了好好學習報答父母就沒有別的話要說了，難道這就是這節(jié)課孩子們的收獲嗎？我有些失落。文中的老師找到了蘊藏在孩子心中極為可貴的東西-----用實際行動去回報父母，關愛父母，而我呢？還將繼續(xù)尋找。
下課后，我也在沉默，這個沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學中要多鉆研教材，加強學生的語言文字的訓練，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
可貴的沉默教學設計（六）：
《可貴的沉默》教學設計
(一)以文開課引出新課
1.師：同學們，上課前老師想與同學們一齊分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀)
生：我感受到了母愛真?zhèn)ゴ�，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。
生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛……
【設計意圖：給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中�！�
2.師：是呀!只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一齊繼續(xù)走進17課《可貴的沉默》。
3.板書課題：可貴的沉默
(二)默讀課文請生質疑
1.請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。
2.各組匯報本組的討論成果：
預設以下幾個問題：
A.為什么沒有人舉手，沒有人說話
B.為什么大家都沉默了
C.為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢
D.“這極為珍貴的東西”會是什么呢
E.為什么說孩子們的這種“沉默”是可貴的
……
(部分問題能夠隨機解決)
3.各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。【肯定學生大膽提問的精神，并對學生的書寫進行簡單的點評，重點鼓勵書寫有進步的學生�！�
(三)合作探討指導解疑
解疑一、二
為什么沒有人舉手
1.師：老師問了什么問題沒有人舉手為什么沒有人舉手(預設：因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過)。
為什么沒有人說話
①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什么意思(預設：不說話。“沉默”就是沒有人說話。)
�、趲煟鹤屛覀兿然氐轿闹械牡谝粡埉嬅�。
幻燈片出示“熱鬧圖”。
師：老師問了什么問題教室里為什么會有這樣熱鬧的表現(xiàn)(指名說)
用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描述孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。(幻燈片字幕)
師：你能從這些句子中感受到什么(幸福、快樂、高興……)
讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。
過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了(板書：熱鬧感受愛)，但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。
師：當老師問到有誰明白爸爸媽媽的生日，并向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢
A.指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。
B.師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺找出具體的詞語。“靜”到什么程度，形容形容。(預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見;靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲;)【設計意圖：讓學生身臨其境體會當時孩子們慚愧，不好意思的心理;也起到鍛煉學生準確的語言表達，恰當?shù)男揶o潛力�！�
C.師讀一段、生讀一段。
過渡：(幻燈片出示四位學生不同的沉默方式)孩子們沉默著，我和孩子們一些沉默著，讓我們看著畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么(板書：沉默)
師小結：孩子們沉默是因為他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。
過渡：這些孩子只明白享受父母給他們的愛，卻不明白回報父母，還說他們的可愛，這是為什么
解疑三、1.同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現(xiàn)他們可愛的句子。
A.讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么(指名說，說的不完整的同桌能夠幫忙補充。)
指導學生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。
B.師：就應怎樣讀才能讀好鼓勵學生試著讀一讀。
過渡：教室里又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣
指名說
師小結：孩子們會感受愛了。相機板書(熱鬧回報愛)
解疑四、你認為蘊藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么﹙預設：能夠透過小組合作探討的方式解決。﹚
A.小組推薦代表說。
B.幻燈片演示“這極為珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。
過渡：他們做到了嗎
師：全班齊讀16自然段。
過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。
解疑五：為什么說沉默是可貴的
A.先說“可貴”的意思。
B.幻燈片演示練習題。
這一片沉默給了孩子們多大的享受阿!他們懂得了_________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受阿!他們感受到_______。
這一片沉默給了我多大的享受阿!我________。
C.師引導學生結合上面的填空用“因為……所以……”說說“為什么說沉默是可貴的”
(四)配樂朗讀，升華情感。
(師生配合朗讀，升華情感)
(五)課外拓展。
1.伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你寬闊的肩膀永久是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將來臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話�！驹O計意圖：抒情的音樂，往日的愛的回憶，更能激起學生心底里愛的火花】
過渡：
讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。
視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫忙�！驹O計意圖：升華情感，讓學生明白親人對我們付出了愛，我們要懂得回報;社會上許許多多的人更需要我們的幫忙，這就是大愛�！�
師小結：
同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。
4.作業(yè)設計
�、僬埻瑢W們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精美的賀卡，寫上祝福的話語。
�、跒楦改缸鲆患λ芗暗氖�，表達你對他們的愛。
可貴的沉默教學設計（七）：
【教學理念】
重視感悟體驗，培養(yǎng)語言感悟潛力和朗讀潛力。
【教學目標】
1、知識與潛力：會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文資料，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟潛力和朗讀潛力。
3、情感態(tài)度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
【教學重點】
理解孩子們的情緒變化，感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
【教學難點】
體會沉默的可貴。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
多媒體課件。
第一課時
〖教學目標〗
1、知識與潛力：學會本課的生字新詞，學懂熱鬧漢語沉默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：品讀重點句子、詞語，培養(yǎng)學生的語言感悟潛力和朗讀潛力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受父母對自己的愛，初步懂得關心父母，關心別人。
〖教學流程〗
一、創(chuàng)設情景，導入課文
(播放生日歌)師：同學們，你聽到了什么(生日歌)聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么(學生交流)是的，生日大家都是難忘的，快樂的。這天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。出示課題并齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
看了課題，你有什么問題要問
(學生提問)
這些問題十分有價值，怎樣解決呢
(讀書的方式)
俗話說：
“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書狀況。
(學生自由朗讀課文)
檢查自學狀況：認讀詞語，交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。交流你讀懂了些什么。
(隨機回答剛才提出的幾個簡單的問題)
再讀課文，你能圍繞“生日”用一兩句話簡單地說說課文的資料嗎
(學生交流)
三、細讀品味，理解資料
1、品熱鬧部分：
�、�(出示第一幅圖)圖上畫的是哪個情景用自己的話說說。
�、茝臅姓页雠c這幅圖有關的句子，大聲讀一讀。
�、墙涣�(以學生的學路為主)：
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
讀好“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
②我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一中國起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
(注意三個越。)
�、蹘缀跛械暮⒆佣荚诳鞓返亟徽�，談的資料當然是生日聚會、生日禮物，父母祝福……”
回憶一下你們過生日的情景，感受到快樂與幸福。
指導學生有感情地朗讀句子。
過渡語：
老師發(fā)現(xiàn)一提起爸爸媽媽給自己過生日，同學們臉上洋溢著幸福的快樂的神情。從中你們體會到什么
(板書：享受→愛)
分主角朗讀熱鬧部分。
(1～9節(jié))
2、悟沉默部分：
�、磐瑢W們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在同學們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你明白這極為珍貴的東西是什么嗎
(學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答)
�、�(出示)這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化
�、撬麄�?yōu)槭裁闯聊藦臅险艺掖鸢缚础?/p>
�、日页鰧懞⒆觽兂聊木渥幼x一讀。待會兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。
�、山涣�(以學生的學路為主)：
�、�“霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
A、哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了
(安靜、依然安靜、沉靜)
B、指導朗讀，讀出安靜，讀出沉默。
�、诮淌依锛湃粺o聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一齊沉默著……
A、請生練讀剛才找的句子。
B、教師指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎樣讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來(語速放慢，聲音輕一些)自己試試吧。
C、學生練讀，評價。
�、示瓦@樣“沉默了足足一分鐘。一分鐘有多長呢我們一齊來感受一下。
�、賻熒积R感受一分鐘有多長。
�、谀阌惺裁锤惺�
(好漫長，好壓抑)
⑺課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢安排一個說話練習：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，他們想：_____________________________________________________。
⑻你此刻理解沉默為什么可貴了嗎
(因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，最后懂得要回報父母對自己的愛了。)
老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎那是什么
(回報父母對自己的愛)
(板書：回報)
四、總結延伸，感情升華
透過讀書學習、互相交流，你有什么收獲
(學生談收獲)
師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。
第二課時
〖教學目標〗
1、知識與潛力：
在第一課時的基礎上，學習再熱鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
抓重點語句，透過聯(lián)系上下文和生活實際，幫忙學生理解其含義，感受其情感。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。
〖教學重點〗
理解孩子們的情緒變化。
〖教學難點〗
懂得關愛父母，關心他人。
〖教學流程〗
一、導入新課
1、上節(jié)課我們一齊研讀了熱鬧與沉默部分，誰能說說為什么說這種沉默是可貴的
2、這天，就讓我們再次走進課文，走近這些可愛的孩子們，繼續(xù)來學習課文。
二、研讀再熱鬧部分
1、學習第14、15自然段：
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎樣才能明白爸爸媽媽的生日呢”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
�、抛杂勺x第14自然段，看看有什么不一樣呢你能透過讀表達出來嗎
�、浦笇Ю首x：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及用心、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的情緒。
�、锹�(lián)系生活實際，展開想象：
�、倮蠋煂耄�
結束這堂課時，我給孩子們提了個推薦：為了給父母一份個性的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式能夠是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。如果你當時也在教室里，聽了老師的這個推薦，你會怎樣做
�、趯W生交流。
過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比嗎學習最后兩個自然段。
2、學習第16、17自然段：
�、磐瑢W們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么還有什么不懂之處
�、菩〗M交流，把不懂的問題提出來。(可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”)
⑶重點指導理解句子：
出示：這一片沉默給了我多大的享受阿!
�、�“享受”是什么意思
②你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎
出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受阿!他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受阿!他們感受到了_________________。
這一片沉默給了我多大的享受阿!我____________________。
�、蹖W生試寫答案。
④群眾交流。
⑷教師小結，點明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛;這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
�、升R讀課題，升華情感。
三、拓展與延伸
1、學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧!
2、出示提示：
�、旁儐枺合蛴H人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。
⑵觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
�、腔貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。
3、師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也就應愛自己的父母。期望同學們都能用自己的行動去回報父母，那樣，你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂!
可貴的沉默教學設計（八）：
三年級課文《可貴的沉默》最新教案
學習目標
1.認識迅、蘊、霎等9個字，會寫賀、顧、迅等14個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要資料，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。
4.學習在人物語言、動作和神態(tài)的描述中體會人物心理。
課前準備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學過程
第一課時
導入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。
a.學會自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊，讀yn，不讀wēn;霎，讀sh，翹舌音，不要讀成s拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
2.(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文資料，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用適宜的詞語形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等)
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學習
1.同學們在讀書中必須發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事仿佛就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎
2.要想演好課本劇，我們就應做好哪些準備呢(在學生回答基礎上提出幾點要求)
a.每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內商議扮演老師和學生的主角。
c.畫出描述自己所扮演主角的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會就應怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。
深入小組，個別指導
教師深入小組，了解一下各組學生讀書狀況，并在主角把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結合他所畫的重點語句進行個別指導。
小組表演，引導評論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結合自己對課文的理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎
2.小組表演，老師和學生一齊認真觀看。
3.引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據(jù)──結合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，
a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導學生對愛的感受過程中，十分民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數(shù)了!阿，這么多阿!與孩子們的情緒是一致的;當孩子們與她一齊點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提推薦，使孩子們懂得回報父母的愛。
孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。
在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。
b.對文中學生的表演要真實自然。
在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮(感受到愛)──羞愧不安(意識到自己從未回報過愛)──熱鬧興奮(準備回報愛)。
可貴的沉默教學設計（九）：
可貴的沉默
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文資料。
2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，
從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的潛力。
教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、揭示課題，導入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么狀況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學生自學，解決疑惑。
1、課件出示自學要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
2、給必須的時間，讓學生自學。
三、檢查自學狀況，深入學習課文，體會思想感情。
1．讀準生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣貌。
左顧右盼：向左右兩邊看。
寂然無聲：十分安靜，沒有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的狀況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰明白家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發(fā)展順序能夠分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要明白回報父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學習資料，理解重難點。
�。�1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的情緒。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
�。�2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
（3）老師之后提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
�。�5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
五、總結。
師：我們自學、合作學習了課文資料，并且有語氣地朗讀了全文，此刻誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
師歸納小結：沉默是因為孩子們明白他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……
六、談體會：
學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
板書設計：
可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
↑↑↑
興奮地感受愛思索沉默地回報愛
可貴的沉默教學設計（十）：
教學目標：
1、知識與潛力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀
課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
2、過程與方法：抓重點語句，透過聯(lián)系上下文和生活實際，幫忙學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的情緒。
3、情感態(tài)度價值觀：受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重難點：引導學生透過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、導入課題，整體感知
（課件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同學們，你們喜歡過生日嗎？為什么喜歡過生日呢？
一提到過生日，同學們變得興高采烈，連老師都感受到你們的快樂了。這天我們一齊來學習一篇和生日有關的課文《可貴的沉默》
2、聰明的孩子最會提問題，讀了課題后你有什么問題要問？
為什么是可貴的沉默，這個問題真有價值，就讓為什么走入課文，尋找答案吧！
3、（課件出示：兩幅插圖）
課文中有兩幅插圖，雖然畫的都是同一個班的孩子，可他們的情緒卻截然不同。
第一幅圖：誰能用一個詞形容他們？你是從什么地方看出他們這么快樂的？仔細觀察他們的表情和動作。
第二幅圖：圖中的孩子們怎樣了？你是從哪看出來的？
4、同學們觀察的真仔細，讓我們讀讀課文，看看哪幾自然段描述了第一幅圖的資料，哪幾自然段描述了第二幅圖的資料。
二、細讀感悟，體會感情
1、默讀1-9自然段，找出描述孩子們快樂、興奮的語句在下面畫
2、學生讀句子，細讀感悟。
�、偎麄凃湴恋嘏e起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：
你從哪個詞看出孩子們很快樂？能說說左顧右盼的意思嗎？他們在看什么？指導朗讀。你覺得這句話中哪些詞用的好？驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，在課文中這樣生動的詞匯還有很多，我們要注意積累，以后寫作文時就不發(fā)愁了。
�、谠近c越多，越點越興奮，聲音越來越響：
你從哪個詞看出孩子們很興奮？讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一齊點數(shù)吧，注意聲音就應怎樣變化。自己大聲試著讀一下，讀出孩子們的興奮。
“越……越、越來越”把孩子們興奮的情緒，教室里熱鬧的場面淋漓盡致地表現(xiàn)出來，你能不能仿照這段話，用上“越……越、越來越”，補充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿寫句子：舉手的人（），手（），教室里（）。
3、老師提了什么問題讓孩子們這樣快樂興奮呢？孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂興奮？
這都是爸爸媽媽對孩子們的愛阿！孩子們感受到了嗎？
4、爸爸媽媽的愛像空氣一樣無處不在，不光在生日這天我們感受到他們的愛，其實在日常生活中，在點點滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無微不至的愛，誰來說說你在什么時候感受到了爸爸媽媽的愛？
5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛，教室里熱鬧極了，孩子們在快樂的交談著，臉上洋溢著幸福。但是老師又問了一個問題，所有的孩子都沉默了。
6、（課件出示：快速讀10-13自然段，找出老師提的兩個問題，在下面畫——，老師這樣問是為了尋找什么，在下面畫~~）
老師先問了——
又問了——
這樣問是為了尋找什么？——
蘊藏是什么意思？
老師要尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們再來讀讀這四個自然段，看看教室里發(fā)生了什么變化，用△△畫出來相關語句。
7、剛才教室里還那樣熱鬧，此刻教室里怎樣了？
可貴的沉默教學設計（十一）：
教學目標：
1、認識本課的3個生字。了解課文主要資料。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。
教學重點：
體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。
教學難點：
孩子們的沉默意味著什么？
教學準備：
布置學生預習課文。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、揭題激趣
引導學生讀題探疑：透過預習，你明白“沉默”是什么意思？為什么說孩子們的沉默是可貴的？
二、初讀感知
1、學生借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓學生把自己喜歡的詞語摘抄下來。
2、檢查朗讀狀況。
�。�1）小組輪讀。
�。�2）指名輪讀。
�。�3）讀后思考：為什么說孩子們的沉默是可貴的？請幾位同學說說。一齊把最后一句話讀讀，并用筆圈畫下來。（中心句：在沉默中，這些小家伙最后懂得要回報父母對自己的愛了。）
3、第二次讀書，要求畫出自己不懂的地方，在小組內討論，釋疑解惑。
4、在討論的基礎上，各組再歸納共同的疑惑，師生共同釋疑。
三、細讀感悟
1、一讀父母對孩子們的愛。讀出孩子們歡樂、驕傲的情緒。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
2、二讀孩子們沉默時的句子。讀出孩子們內疚、后悔的情緒。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
3、三讀孩子們回報父母的句子。讀出歡快、贊賞、欣喜的語氣。同學評議，誰讀得好，好在哪兒？
4、透過三個層次的讀、評、議，讓孩子們明白，不僅僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心、愛自己的父母。
四、總結延伸
1、入情入境地朗讀自己喜歡的句子、段落。
2、總結，激發(fā)情感。這天，我們學習《可貴的沉默》這篇課文，我們每個人都從內心深處感受到父母對孩子那比山高比海深的親情！我們能夠用實際行動感激父母的愛！為了給父母一份個性的驚喜，能夠用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，向他們表示祝賀：能夠送一枝花；能夠寫一封信；能夠做賀片；也能夠幫爸爸媽媽做點事；也能夠……
3、課后，組織中隊主題活動：“架起理解的橋梁。”可邀請父母參加。透過歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報。
可貴的沉默教學設計（十二）：
可貴的沉默
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都明白自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個明白父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。透過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意透過不被父母察覺的方式明白父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。
教學重點：
理解課文資料，體會為什么是可貴的沉默。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
看到這個題目，你會想些什么？
引導說出須探討的問題：在什么狀況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學生自學
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書狀況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文，爭取能敘述故事。
五、作業(yè)：查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么狀況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學習體會。