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    2. 教學(xué)設(shè)計方案

      時間:2022-10-05 20:39:15 教學(xué)資源 投訴 投稿

      【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦6篇

        為了確保工作或事情順利進行,時常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      【精華】教學(xué)設(shè)計方案范文集錦6篇

      教學(xué)設(shè)計方案 篇1

        一、教材分析:

        本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

        二、學(xué)生分析:

        學(xué)生的學(xué)習(xí)起點并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認知水平和獨特感受。

        三、設(shè)計思路:

        1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

        2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

        四、學(xué)習(xí)目標分析:

        1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字,會認會寫“狐”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的`能力。

        2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

        3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

        五、學(xué)習(xí)重點分析:

        1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

        2.識字

        六、學(xué)習(xí)難點分析:讀中感悟,明白道理。

        七、課前準備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

        八、學(xué)習(xí)過程:

        (一)看圖識字,激趣導(dǎo)入

        1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認讀“葡萄”)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認讀“狐貍!保

        2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

        3.板書課題:17

        酸的和甜的

        指名讀題,認識“酸”,強調(diào)平舌音。

       。ㄍㄟ^看圖,既激發(fā)興趣,又進行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

       。ǘ┏踝x感知,自主、合作、游戲中識字

        1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

        2.生初讀課文,整體感知。

        3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

        4.合作識字,交流方法:你認為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

        5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

        6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

        7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

       。ㄍㄟ^循序漸進的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

       。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,讀中悟情

        1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

        2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

        a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

        b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

        3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:

        a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

        b指名讀二三自然段。

        c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

        1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

        A生自由練讀。

        B四人小組合作練讀。

        C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇2

        一.三維目標:

        知識與能力:

        了解珍珠鳥的樣子和特點,理解課文內(nèi)容。 過程與方法:自主——合作——探究

        情感態(tài)度與價值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

        二.教學(xué)重難點:

        教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程,難點是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

        三.教具準備:

        準備多媒體課件。

        四.教學(xué)過程:

        一、 自讀課文,整體感知。

        1、 激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

        2、 探求新知:切入課文。

        3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

        4、 自讀課文,整體感知:

        請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點。

        說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

        二、 自解課文,探究學(xué)習(xí)。

        1、 小組討論。

        請你探究:

       、 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

       、 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

       、 談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

        2、 全班交流。

        學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的'學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

        3、查缺補疑。

        文章中,還有不能理解的語句嗎?

        三、自賞課文,歸納積累。

        通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

        四、從讀學(xué)寫,自練運用。

        結(jié)合所學(xué)的知識,談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇3

        一、談話導(dǎo)入,板書課題

        同學(xué)們,你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(不畏嚴寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題,解“魂”。

        二、預(yù)習(xí)課文

       。、讀讀課文,看看圍繞梅花寫了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么?

       。、畫出最使你感動的語句,可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

       。场巡欢恼Z句提出來跟大家研究。

        三、全班交流

       。、課文寫了5件事:

        ⑴ 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。

       、 他對一幅墨梅圖分外愛惜。

        ⑶ 他因不能回國而難過的哭了。

       、 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。

       、 船快離開時,又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

        這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的'思想感情。

       。病⒗斫庹Z句:

       、 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

       。ㄌ拼蹙S的詩,意思是我獨自一個人在外地,每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

       、 春草明年綠,王孫歸不歸。

       。ㄒ彩峭蹙S的詩,意思是明年春天綠草如茵的時候,您回不回來呢?)

       、 自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。

       。ū彼卧~人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢;滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。)

        從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。

       、 “輕輕、慢慢”。

        (體會外祖父對墨梅圖的愛惜)

       、 為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來了”呢?

       。ㄟ@充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情)

       、 愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。

        (體會梅花堅忍不拔,遇到困難不屈服)

       、 自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié),充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我,說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

        四、有感情地朗讀全文

        重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。

        五、總結(jié)、擴展

       。薄⒆x了這篇課文,你感受到了什么?

       。、你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

       。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明中心)

        【評析】

        通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情,在感情朗讀中增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情,教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前,布置學(xué)生進行預(yù)習(xí),獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,熟讀課文,利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題,采用多種形式反復(fù)讀課文,通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情,并從中領(lǐng)會“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會課文,重點指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇4

        一、復(fù)習(xí)詞語。

        二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。

        1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。

        2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)

       。、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)

       。、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))

        三、學(xué)習(xí)第三自然段。

       。薄⒄(dāng)烏鴉高興的時候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。

       。病⒏鶕(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

        3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)

       。础押傪挼'樣子讀出來。

        四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

        1、這時狐貍想出了什么辦法?

       。、讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。

        3、學(xué)習(xí)第一次對話。

        (1)出示狐貍和烏鴉的話。

        (2)假如你是狐貍,你是怎樣說的?

       。ǎ常┖傉f這句話時表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))

        (4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?

        狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?

        4、學(xué)習(xí)第二次對話。

       。ǎ保┏鍪竞偟脑捄蜑貘f表現(xiàn)的句子。

        (2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)

        (3)師:前一次,狐貍是問候烏鴉,這一次是問候烏鴉的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?

        (4)狐貍兩次問候行不通,這時狐貍心里是怎樣想?

       。、學(xué)習(xí)第三次對話。

        (1)出示狐貍的話。

       。ǎ玻┠膫地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

        (3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

       。ǎ矗┲该首x,指導(dǎo)。

       。、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

       。贰⒄l來當(dāng)大法官,說說狐貍的話是不是真的?

        五、想象說話。

       。、這時烏鴉心里是怎么想的?

       。病⒙犱浺簦貘f心里說的話)。

      教學(xué)設(shè)計方案 篇5

        教學(xué)目標 :

        1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

        2、學(xué)會9個生字,認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

        3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

        教學(xué)過程 :

        一、揭示課題

        師:春天來了,春姑娘帶來了春風(fēng),也送來了春雨,雨點落下來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。(板書課題:雨點,并讀題)

        小朋友,雨點來到不同的地方,它們分別有哪些表現(xiàn)呢?認真讀短文,你們就會明白了。

        二、初讀課文

        1、讀課文:請小朋友借助拼音讀準字音,讀通句子。

        2、再讀課文:課文一共有四句話,配有四幅圖,請小朋友按順序,看圖讀有關(guān)的'瘓浠埃?儐胂胨?囊饉肌?

        3、檢查初讀效果

        (1)通過讀課文,你知道雨點來到了哪些地方?(引導(dǎo)學(xué)生用雨點落進---------說一句話。)

        根據(jù)回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

       。2)你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用雨點落進,,,和,說話)

        4、師:雨點來到不同的地方,它們的表現(xiàn)究竟有什么不同?我們一句一句來讀,好嗎?

        三、創(chuàng)設(shè)情境,讀文。

        1、指導(dǎo)讀第一句。

       。1)、指名讀第一句。(出示池塘圖)

       。2)、感悟句子情境,雨點落進池塘里,在池塘里(貼詞:睡覺)

        小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了?(看圖回答)

       。3)、指導(dǎo)讀:你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、自由讀)

        2、指導(dǎo)讀第二句。

       。1)、指句讀第二句。

       。2)、理解散步。(出示詞語:散步)

        小朋友你們散步過嗎?誰愿意和我一起散步?

        師生共同表演。

       。3)、讀詞語。

       。4)、感悟句子意境:小雨點怎么會在小溪里散步呢?(引導(dǎo)想象)

       。5)、指導(dǎo)讀句子:能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,齊讀)

        3、指導(dǎo)讀第三句。

       。1)、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。

       。2)、指名讀,指導(dǎo)讀:

       、俑形虮寂艿那榫埃耗惚寂苓^嗎?你在什么時候奔跑的?(出示奔跑讀詞)

       、诟形蚓渥樱河挈c怎么會在江河里奔跑呢?(出示圖,引導(dǎo)說)

       。4)、反復(fù)朗讀句子

        4、指導(dǎo)讀第四句。

       。1)、自由讀,指導(dǎo)讀。

       。2)、評讀,你覺得他讀懂了沒有?從哪聽出來的?理解跳躍。

       。3)、反復(fù)讀句子。

        5、齊讀課文

        四、復(fù)述課文

        1、背誦:你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方,各是什么樣子的?

        2、自由介紹后,再指名指著板書介紹。

        五、創(chuàng)設(shè)情境,運用語言

        1、小朋友,你們注意觀察過,春天的雨點還會落在哪些地方?它們又是什么樣子的?能把你看到的情景,也作成一首小詩嗎?

        2、把你作的詩讀給大家聽。(評點)

        六、寫字指導(dǎo)

        板書 雨點

       。ǔ靥翀D)睡覺

       。ㄐ∠獔D)散步

        (江河圖)奔跑

       。êQ髨D)跳躍

      教學(xué)設(shè)計方案 篇6

        【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

        《圓明園的毀滅》是一篇震撼人心的作品。文章用墨不多,但給讀者留出的想象空間較大。語言準確而概括。每個讀過此文的人,都會為圓明園的毀滅心升遺憾情;每個讀過此文的中國人,都會為圓明園的毀滅心升恥辱感,激起濃濃愛國情。而這正是教學(xué)的重點和難點。

        為了幫助學(xué)生深入理解課文,與作者、教者產(chǎn)生共鳴;為了落實新課標中提出的工具性與人文性統(tǒng)一目標。教學(xué)設(shè)計中注意了以下四方面內(nèi)容:

        1、關(guān)注整體,以疑激趣:

        讀文貴有疑培養(yǎng)學(xué)生讀文問難的閱讀習(xí)慣,鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──回讀的閱讀過程中,達到情感的共鳴。

        2、關(guān)注寫法,積累運用:

        針對高年級學(xué)生特點,講文更要滲透寫法。真正做到讀寫的結(jié)合。

        3、重視讀文,讀中自悟:

        書讀百遍,其意自現(xiàn)。有的專家說:讀的過程就是工具性與人文性統(tǒng)一的過程。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀:對讀、引讀、對比讀、自讀、默讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟。

        4、電教媒體,從旁輔助:

        對于不熟悉的事物,孩子是很難想象的。多媒體的引入,幫助學(xué)生對圓明園昔日的輝煌和侵略者入侵的丑惡行徑理解。更好地解決了語言文字想象艱難的問題。

        【教學(xué)背景分析】

        本案為第二課時,第一課時對文章進行了初步解讀,指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料,學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時的時代背景。同時學(xué)習(xí)了文章出現(xiàn)的重點詞語,并理解了他們的意思。鼓勵學(xué)生在初讀之后提出問題。解決一些例如詞語方面的簡單問題。激發(fā)學(xué)生深入讀文,提出更深層次的問題。

        【本課教學(xué)目標設(shè)計】

        1、知識與技能:

       、 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

       、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的表達方法。

        2、過程與方法:

       、 關(guān)注整體,以疑激趣。

        ⑵ 重視讀文,讀中自悟。

       、 電教媒體,從旁輔助。

        3、情感態(tài)度與價值觀:

        通過對課外資料和對課內(nèi)重點詞句的理解,使學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,激起愛國的情懷。

        【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計】

        一、初讀質(zhì)疑,以疑解文:

        1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》:

        齊讀課題。

        圓明園前后兩個字音同,但寫法不同。前面的圓是團圓的圓;后面的園是花園的園。注意他們的寫法。

        2、讓我們再讀課題。

        3、根據(jù)你初讀的感受,如果讓你在題目的'后面補充一句話,會說什么?

        投影:

        圓明園的毀滅。

        4、書上是怎樣說的?(第一段)指讀:

        讀了這句話后,你有什么問題嗎?

        5、可以用什么方法解決閱讀中的問題?

        (聯(lián)系上下文,抓住重點詞語體會,課外資料補充,多讀書。)

        6、學(xué)生自學(xué)。

        二、品讀解疑,突破難點

        解決不可估量這一問題:

        1、園林的布局宏大:

        (分三個園,眾星拱月)板書:

        布局。

        圓明園的面積350公頃,相當(dāng)于100個足球場。

        將這種感受讀出來,指讀。

        指導(dǎo)朗讀。

        2、園林的建筑宏偉:

        (有許多美景)板書:

        建筑。

        ⑴ 請同學(xué)們靜下心來,再次默讀這個自然段,邊讀邊想,作者是用什么樣的寫法為我們介紹這些景物的。

        板書:

        有也有還有

        不僅有還有

        對比手法:建筑的風(fēng)格多。

        ⑵ 老師引導(dǎo):

        讓我們一起回到140多年前,假如,你是這座園林建筑的設(shè)計者、建設(shè)者,漫步園林內(nèi),你有著怎樣的情感?

        投影:

        園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        投影第五段最后一句,指讀。

       、 我們再回到140多年前,走進這人間仙境,你又會有怎樣的情感呢?誰來為我們讀讀第三段。

        播放錄像,這是人們利用現(xiàn)代高科技手段還原了圓明園的過去。看后,你最想說什么?

        ⑷ 帶著你這些感受,該怎樣讀好這一段話呢?

        (出示第一自然段回讀。)

        3、歷史文物的珍貴。還有什么損失是不可估量的?

        板書:

        文物。

       、 據(jù)你了解,圓明園都有哪些珍貴的文物呢?

        用個成語來形容他的數(shù)量多。

        用個成語來形容他的種類多。

        (喜歡哪個詞語,趕快把它記下來。)

        ⑵ 放投影,造型精美的奇珍異寶:

        這不可計數(shù)的歷史文物,上自( ),下至( )。師生對讀。

        它凝結(jié)著我們的歷史呀!這數(shù)不勝數(shù)的奇珍異寶早已被英法聯(lián)軍洗劫一空,如今大部分不止散落何處?你有什么感受?(惋惜,氣憤)

        如果現(xiàn)在再讀這句話你會怎樣讀?投影第一段。

       、 圓明園濃縮的是什么?用一個詞說說。

        投影:讀第一段。

        三、體會恥辱,激發(fā)情感

        1、同學(xué)們,歷史不會忘記,就在1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園。英法聯(lián)軍究竟干了些什么呢?──你們讀讀第五段。

        聽師范讀,(隱去重點詞)你眼中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

        現(xiàn)在你們讀,注意將老師沒讀的詞語讀清楚。

        此時你眼中又出現(xiàn)了怎樣的畫面?

        (學(xué)生散談,品重點詞。)

        此時你內(nèi)心涌動的是什么樣的情感?

        2、是呀,我們這個泱泱大國,我們這座曾是皇帝居住的寢宮,就被幾千名外來侵略者肆意踐踏、燒殺搶掠,──放錄像。

        這場大火都燒掉了什么呢?

        (生散談。)

        你現(xiàn)在又有了怎樣的情感?

        (恥辱。)

        我們應(yīng)該記住什么呢?

        (散談。)

        3、題目為圓明園的毀滅,而課文只用了很少的筆墨描寫毀滅的過程,而用了大量的優(yōu)美的語言來描述圓明園昔日的輝煌,作者的用意何在呀?

        小組討論。

        4、投影,第一段:

        指讀,你想通過讀告訴大家什么?

        5、總結(jié):

        圓明園的大火早已熄滅,可是我們思考的腳步不能停止。圓明園的毀滅警示了我們什么?我們應(yīng)該從歷史中讀到些什么?希望課下大家展開學(xué)習(xí)和討論。

        五、布置作業(yè)

        1、背誦課文3、4自然段。

        2、寫一篇讀后感。

        【板書設(shè)計】

        21、圓明園的毀滅

        布局:有也有還有

        建筑:不可估量

        文物:不僅有還有

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