【教學(xué)要求】

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

　　4、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、設(shè)計、制作有關(guān)課件，收集實物蒲公英、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板。

　　2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)要求

　　1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

　　2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、初讀，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自讀，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：

　　學(xué)生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。

　　3、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

　�、� 指名分節(jié)讀課文，學(xué)生聽后評議，正音。

　�、� 說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

　　三、細(xì)讀，理解課文詩句

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：

　　這一自然段給大家提出了什么問題?

　�、� 練讀問句：

　　“植物靠的什么辦法?”

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段：

　�、� 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：

　　蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

　�、� 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。

　　⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點撥，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“曬”。

　　3、概括小結(jié)。

　　四、朗讀全文

　　1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

　　2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

　　五、作業(yè)

　　1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

　　2、把剛才的感想用自己喜歡的`方式寫下來。

　　第二課時

　　〖教學(xué)要求

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

　　3、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個詞語造句。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

　　2、嘗試聽寫生字。

　　3、聽寫后，學(xué)生各自校對。

　　二、練習(xí)朗讀

　　1、提出要求，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。

　　2、朗讀匯報，交流：

　　⑴ 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

　�、� 以學(xué)生匯報朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行，例如：

　　被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué)，必要時教師范讀。這樣，在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、練習(xí)造句。

　　【板書設(shè)計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 動物 傳播種子

　　靠

　　豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過摸一摸、吹一吹、聽一聽、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗中有感情朗讀、在感受中學(xué)會表達(dá)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱、不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）

　　師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽一聽、試試在讀的時候你能感受到什么

　　生答：我讀的是"……"、我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

　　孩子長大了、是不是一定要離開媽媽 你從詩中哪一個字明白這個道理的

　　1。 教學(xué)多音字"得"。

　�。ǔ鍪救齻�句子）誰能為句中的三個"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

　　2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

　　3。指導(dǎo)朗讀：（讀出疑問的語氣）

　　牛馬有腳、鳥有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥辦法

　　四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會優(yōu)美語言。

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入：你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

　�。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片、教師伴著生動的畫面、美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）

　�。ǘ�）、帶著對錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法 為什么

　　（根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容、不必按順序。）

　�。ㄈ�）、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

　　設(shè)境賞景、體會詞義。

　　將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài)；然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個詞語來形容嗎 你能用什么詞來代替"紛紛"

　　2。緣語生像、模仿練習(xí)。

　　還有什么地方可以用上"紛紛"呢

　　播放錄像片斷1：下課了、孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來、度過愉快的.課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了、 。

　　播放錄像片斷2：秋天到了、樹葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像、說一句或幾句話。

　　3。學(xué)以致用、實踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗、運用"紛紛"說一句或幾句話嗎

　　（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

　　蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

　　出示蒼耳實物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

　　指導(dǎo)朗讀：啪的一聲、豆莢炸開、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）

　　五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐、學(xué)習(xí)體會詩的語言。

　　植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

　　說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢、果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播……）

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩可以再寫長一點。你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎

　　六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。

　　這首詩學(xué)完了、看著課題、你想對植物媽媽說些什么 你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎

　　結(jié)語：大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂趣。

　　附：學(xué)生的課后習(xí)作

　　柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

　　把它送給自己的娃娃、

　　只要有風(fēng)輕輕一吹、

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明、

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鳥喜歡它吃下它、

　　一拉出糞便、

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

　　椰子樹媽媽有辦法、

　　它把家安在大海邊、

　　只要孩子成熟了落下來、

　　就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計5

　　【設(shè)計理由】

　　這是一篇寓科學(xué)知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動，使深奧的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩文音韻和諧，讀起來朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計時也有意識地注重朗讀的訓(xùn)練。

　　關(guān)于植物的知識，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書籍，搜集有關(guān)植物的知識。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過摸一摸，吹一吹，聽一聽，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗中有感情朗讀，在感受中學(xué)會表達(dá)。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、重點：

　�、� 知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　2、難點：

　　理解課文中的比喻和擬人句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　趣味猜猜猜：

　　伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的'名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

　　師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　1、自讀思考：

　　這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

　　2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?

　　生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。

　　三、總體感知，講讀第一小節(jié)

　　孩子長大了，是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?

　　1、教學(xué)多音字得。

　　(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音，并讀一讀。

　　2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(讀出疑問的語氣。)

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物要旅行靠的啥辦法?

　　四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美語言

　　1、情境導(dǎo)入：

　　你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。

　　2、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：

　　你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時講解這些內(nèi)容，不必按順序。)

　　3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：

　�、� 設(shè)境賞景，體會詞義：

　　將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?

　�、� 緣語生像，模仿練習(xí)：

　　還有什么地方可以用上紛紛呢?

　　播放錄像片斷1：

　　下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。

　　根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。

　　播放錄像片斷2：

　　秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。

　　根據(jù)錄像，說一句或幾句話。

　�、� 學(xué)以致用，實踐創(chuàng)作。

　　你能結(jié)合自己的生活體驗，運用紛紛說一句或幾句話嗎?

　　4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法：

　　⑴ 蒼耳：

　　誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?

　　出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

　　⑵ 豌豆：

　　你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?

　　指導(dǎo)朗讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)

　　5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言：

　�、� 植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?

　　如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播

　�、� 植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點.你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?

　　6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練：

　　這首詩學(xué)完了，看著課題，你想對植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?

　　7、結(jié)語：

　　大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　8、課外作業(yè)：

　　搜集有關(guān)植物的知識，在課外和大家交流。

　　【課后反思】

　　整個教案的設(shè)計，就我自己來說，還是比較滿意的，但是，在實際的課堂教學(xué)中，因為學(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對課文所介紹的科學(xué)知識表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點看來還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時引起重視。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

　　2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　3、滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系，對植物產(chǎn)生興趣，熱愛大自然。

　　教學(xué)重點：學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

　　誰認(rèn)識這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

　　估計：生會說書上的內(nèi)容。

　　對策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

　　師板書課題：植物媽媽有辦法

　　二、細(xì)讀品位

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識的字。

　　2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我，想考考你們，看你們認(rèn)不認(rèn)識他們？

　　出示：植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識 降落傘 鎧甲

　　豆莢 落戶安家

　　指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文。注意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯。

　　4、看來大家剛才讀得很認(rèn)真，生字寶寶對你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

　　1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

　　過渡：聽同學(xué)們剛才一說，我覺得植物媽媽們真有辦法，而且，我還覺得他們的辦法很巧妙，下面我們就來細(xì)細(xì)的品味品味，植物媽媽的辦法到底怎么巧妙？

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

　　1、匯報上面的問題：

　　2、全班討論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

　　估計1：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

　　對策：

　　1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

　　2）師：孩子長大了，可以獨立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的.家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-

　　3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

　　4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達(dá)出來呢？

　　估計：生可能讀起來都是一個語調(diào)。

　　對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。

　　估計2：蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

　　對策：

　　1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

　　估計：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？

　　對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實物）

　　2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！

　　估計3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

　　估計：生可能只能找課文的話念一念。

　　對策：師抓住“睡上一覺”問：

　　1）“睡上一覺”什么意思？

　　石榴的種子的外殼很堅硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排除，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下，又排除。

　　2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來? 有感情的朗讀課文。

　　估計4：

　　1）豌豆媽媽的方法也很巧妙，在這里，你有沒有不理解的地方？ 估計：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？

　　對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（可愛）

　　2）指導(dǎo)朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的高興心情讀出來。

　　估計：生讀不出感情。

　　對策：指導(dǎo)方法：“太陽底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉，然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

　　3、小結(jié)：看，植物媽媽的辦法很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎？你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　三、回味總結(jié)

　　1、自己有感情的再讀一遍課文。

　　2、植物們在大自然中自由自在的生長著，他們可能沒有動物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大，但他們有自己的生活方式。回家后，選一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧 甲 動物帶

　　石榴 鳥吃下 動物

　　豌豆 豆 莢 太陽曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　摘蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　三、表演朗讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　四、討論學(xué)文

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的.小朋友才能得到它？

　　五、課后練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察，交流寫法。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點之處，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生在虛宮格中練寫。

　　七、知識拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　學(xué)生交流自己收集的資料。

　　板書設(shè)計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)

　　蒼耳 靠 動物 傳播種子

　　豌豆 彈力 （辦法很多很多）

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計8

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

　　《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　【學(xué)情分析】

　　本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認(rèn)識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能力目標(biāo)：

　　養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�、� 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法，進(jìn)行仿寫。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程安排】

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)讀：

　　“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

　　2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

　　這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

　　過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

　　根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

　　2、指名說的過程中相機(jī)追問：

　�、� “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

　�、� 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

　　只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　�、� 交流對“紛紛”一詞的理解。

　　(抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

　�、� 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　�、� 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　⑶ 加上動作、表情讀一讀。

　　低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

　　3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　�、� 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

　　保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

　�、� 全班交流，相機(jī)追問：

　　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的'蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　(抽讀評析，小組賽讀。)

　�、� 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

　　(全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

　�、� 小結(jié)：

　　從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、過渡：

　　植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

　　2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

　　在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進(jìn)行仿寫，不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

　　背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

　　【檢測設(shè)計】

　　1、積累，填空：

　　植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

　　2、收集：

　　還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

　　【板書預(yù)設(shè)】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 風(fēng)力吹

　　植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶

　　豌豆 太陽曬

　　【資源庫】

　　1、種子的旅行：

　　植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

　　蒲公英張開降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

　　風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動，把種子播進(jìn)泥層。

　　池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

　　椰子樹的果實像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會長出新的椰林。

　　有的種子成熟了，螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。

　　有的種子長著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行。

　　植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

　　2、種子傳播的奧秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

　　春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。

　　3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：了解文中三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 定向誘導(dǎo)

　　同學(xué)們，大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？（指名說）大家想去的地方還真不少！是啊！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對性。

　　（二） 自學(xué)探究

　　首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　下面請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。

　　小組交流識字，互學(xué)生字。

　　檢查生字認(rèn)讀情況。

　�。�1）開火車讀（2）齊讀

　　生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會讀得更加正確、流利，請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）

　　匯報結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點讀一讀她的辦法。

　　（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？

　　誰喜歡蒲公英媽媽？請所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。

　　老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請一位同學(xué)到前面）

　　師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？

　　生：愿意

　　師：請問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？

　　生：降落傘（板書：降落傘）

　　師：可是只有降落傘就可以了嗎？

　　生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）

　　師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。

　　引導(dǎo)理解“紛紛”。

　　你還在什么地方見過“紛紛”的景象？

　　指名說。

　　這時的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨立的生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛啊飛啊，都會飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）

　　同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會非常感謝大家。

　　大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起……。）。

　　誰來夸夸她？指名讀。

　　大家一起讀。

　　能不看書夸嗎？一起來�？梢约由蟿幼�。

　　告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）

　　三人小組合作學(xué)習(xí)。

　　匯報交流：

　　剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

　　先請一小組朗讀3、4小節(jié)。

　　誰找到了她們的辦法？

　　指名答。（相機(jī)板書）

　　誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？

　　請同學(xué)上前帶上頭飾演一演。

　　你對豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？

　　同學(xué)之間解決問題

　　師生共同合作解決問題。

　　重點理解

　　“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”

　　指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。

　　指名夸。

　　齊夸，可加上動作。

　�。ㄈ�） 討論解疑

　　學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）

　　小組交流。

　　匯報小結(jié)。

　�。ㄋ模� 反饋總結(jié)

　　大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。

　　是�。≈灰�我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。

　　課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。

　　指名說。

　　你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？

　　動手寫一寫。

　　學(xué)了這課你有什么收獲？

　　指名說。

　　齊背課文。

　　相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。

　　板書設(shè)計：

　　15、 植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 動物帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　一、定向誘導(dǎo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。

　　二、自學(xué)探究

　　課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時，我重點帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要……就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的`方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識能力統(tǒng)一發(fā)展。

　　為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場景，課中我設(shè)計了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。

　　三、討論解疑

　　在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。

　　四、反饋總結(jié)

　　教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實際和課本知識有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。

　　不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：

　　1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。

　　2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評價的環(huán)節(jié)。

　　3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié)，拖的時間有點長，因此課堂時間有點拖沓。

　　4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時間，這樣學(xué)習(xí)才會有成效。

　　我想，作為一名工作第二年的新教師，自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格，還有許多方面需要向有經(jīng)驗的老師請教，在平時的教學(xué)中我也會積極改進(jìn)自己，爭取更大的進(jìn)步。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計10

　　【課前延伸】

　�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　�。�、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　【教材分析】

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

　　【學(xué)生分析】

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)１２個生字，會寫１０個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　２、識字寫字。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑探究

　�。薄⒄勗捯�入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　板書課題。

　�。ㄔO(shè)計理念：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　�。�、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　�。ㄔO(shè)計理念：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

　　二、釋疑探究

　　１、感知：

　�、抛杂勺x課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么？

　�、墙涣鳎�小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　�。ㄟ@只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　（設(shè)計理念：嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

　�。病⒆R字：

　�、抛约壕氉x生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、菩『诎宄鍪旧�字，多種方式指讀。

　�、侨�班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　�。ㄔO(shè)計理念：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　�。�、賞讀：

　�、判〗M合作讀課文，看誰讀得美。

　�、七x讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�、峭ㄗx全文，用自己喜歡的方式來讀。

　�。ㄔO(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

　�。�、寫字：

　�、乓獙懙淖�，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　�、墙處熓痉�，指導(dǎo)重點筆畫：

　　如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　�、葘W(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　�。ㄔO(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的'寫字習(xí)慣。）

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：

　�。▽⑸�字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　�。�、誦讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

　�、茖W(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好？

　�。ㄔO(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）

　�。�、演讀：

　　⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、茖W(xué)生自由練背。

　�、钦n文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　�。ㄔO(shè)計理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）

　�。�、討論：

　�、拧八暮�為家”是什么意思？

　�、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　�。ㄔO(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

　�。础⒕毩�(xí)：

　�、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　�。ㄔO(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）

　　５、拓展探究：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　�。ㄔO(shè)計理念：在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　�。�、寫字：

　　⑴要寫的字：

　　甲、洼、豆、識、經(jīng)。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、谱约壕殞�，小組評議。

　�、墙處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)重點。

　�、葘W(xué)生再練寫。

　�。ㄔO(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

　　【教學(xué)資料】

　　種子傳播的奧秘：

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計11

　　教材分析：

　　這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

　　學(xué)情分析：

　　課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　信息資料

　　1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同讀音。

　　教學(xué)過程：

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　�。ū菊n內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　對話平臺：

　　感知

　　1、 自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、 小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　識字

　　1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　�。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

　　賞讀

　　1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、 教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等

　　4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的`名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。）師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？

　　還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？ 生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、 學(xué)生自由練背。

　　3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習(xí)

　　1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、 擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　寫字

　　1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、 自己練寫，小組評議。

　　3、 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。

　　4、 學(xué)生再練寫。

　�。▽懽质菍W(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。）

　　相關(guān)鏈接

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　個人創(chuàng)意增減：

　　插入：

　　一。精讀課文、探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）

　�。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？① 學(xué)生自讀； ②討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。

　　二。全文總結(jié)、布置作業(yè)：

　　1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業(yè)：① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來；② 練習(xí)背誦全文。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

　　2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字、寫字、朗讀。

　　難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、課前板書詞語

　　課時安排 2課時

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識，明白道理就可以了。

　　2.結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

　　教學(xué)過程：

　　課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

　　2、積累詞語。

　　3、了解課文大意。

　　教學(xué)重點：識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

　　教學(xué)難點：理解“旅行”就是“播種”的意思。

　　一.引入課題：

　　1.學(xué)習(xí)第一段，引入課題

　　(1)談話引入，引出第一段�！昂⒆尤绻�已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”

　　(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

　　生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思，老師加以補(bǔ)充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重，不能多講，再難的詞語老師都能解釋，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了。

　　自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

　　與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”。

　　指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

　　(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀，他們該怎么告別媽媽，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法，讓我們一起去看一看吧!

　　板書：植物媽媽有辦法

　　二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，想辦法記一記，標(biāo)出小節(jié)序號，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　2.校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

　　板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

　　教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個生字，你記住了嗎?能和大家說說你的`好辦法嗎?

　　3.檢查讀課文。

　　(1)指名讀：你喜歡哪個小節(jié)，能來讀一讀嗎?

　　(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

　　4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

　　(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

　　這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

　　(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

　　剛才的字都比較簡單，這幾個字可有點難度，你會嗎?

　　(3)鞏固練習(xí)：

　　5.再讀課文

　　學(xué)習(xí)了生字，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、巧讀詞語。聽讀：例如，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

　　四海為家 紛紛出發(fā)

　　蹦著跳著 仔細(xì)觀察

　　2、擴(kuò)展說疊字詞語

　　上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

　　許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

　　四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

　　板書設(shè)計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英

　　蒼耳

　　豌豆

　　第二課時：

　　課時目標(biāo)：1、鞏固生字

　　2、產(chǎn)生朗讀的興趣，體會植物媽媽的辦法之妙。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，模仿寫話。

　　教學(xué)難點：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”。

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

　　2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

　　二.精讀課文，理解重點

　　1、自由讀課文，想想她們都有哪些好辦法?

　　2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

　　3、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�、倨压�英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

　　②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

　　(蒲公英紛紛飄走)

　　a、理解：紛紛出發(fā)

　　b、用“紛紛”說話。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　�、傩〗M討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由，看蒼耳圖片，想想：它可以憑什么傳播種子?

　�、诶斫庠~語“掛住”(換詞：粘住)

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　�、賹W(xué)生自由述說豆莢炸開的情形，結(jié)合課文句子讀講。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　　b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　①邊讀邊想，你讀懂了什么?

　　植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多，大自然里的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就學(xué)不到知識。

　　四、延伸課外，拓展知識

　　1、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

　　2、課外資料：介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實的傳播方法。

　　1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法。

　　五、課堂練筆

　　( )媽媽( )，

　　她( )孩子( )，

　　只要( )，

　　孩子們就( )。

　　板書設(shè)計： 3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

　　蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

　　豌豆 曬太陽 炸開

　　作業(yè)設(shè)計：1、回家考考爸爸媽媽，植物去旅行靠得什么辦法。

　　2、積累AB AABB詞語。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計13

　　設(shè)計理念：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，植物媽媽有辦法。全詩運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文，教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。

　　在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識活動，達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的9個生字，會認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個生字。

　　2、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　3、能真確流利的朗讀課文，背誦課文

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

　　2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、本課的生字卡片。

　　2、圖片、蒼耳子。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捯�入課題

　　同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天到了，植物種子成熟了，種子寶寶就要離開自己的媽媽，開始新的生活。那么種子媽媽要用什么辦法來送別自己的孩子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

　　（二）初讀課文，處理生字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)

　　1、輕生讀課文，畫出生字，讀兩遍。

　　2、標(biāo)出小結(jié)，畫出不理解的詞語。

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀字卡。

　　2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。

　　（五）理解課文

　　過度：同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了，現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里，誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍？

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：第一小節(jié)給我們提出了一個問題，誰知道是什么問題？（植物要旅行靠的啥辦法？）那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）你最喜歡哪個媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的？并把這一小節(jié)讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）師：蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢？（乘著風(fēng)）指名朗讀第二小節(jié)。

　　娃娃指的是誰？理解“紛紛”。

　　活動：大家喜歡蒲公英嗎？好，現(xiàn)在你們就是蒲公英，老師對你們吹一口氣，你們怎么樣出發(fā)呢？（先挑一組同學(xué)來表演，哦，原來紛紛是一個接一個的飛走。然后對全班同學(xué)吹氣，讓他們一個接一個的出發(fā)。）

　�。�2）師：現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀�，F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　理解“鎧甲”古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。

　�。�1）齊讀第三小節(jié)

　　師：大家見過蒼耳嗎？老師這里有一些蒼耳想看嗎？（把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸）誰來說一說你有什么感覺？

　�。�2）那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動物來傳播種子的呢？

　�。�3）表演：挑選幾個穿毛衣的.同學(xué)來扮演小動物，把蒼耳子掛在他們身上。師：你們把蒼耳帶到哪里安家？

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　師：喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（小組討論）

　　比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）

　　4、過度：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

　　自由朗讀第五小節(jié)。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　六、課后延伸，激發(fā)興趣

　　師：這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

　　七、作業(yè)

　　1、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　2、我是朗讀小能手。

　　范文：

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

　　教學(xué)重點：

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫10個字、掌握2個多音字、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文、

　　教學(xué)難點：

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示自讀要求、

　�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、

　　（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　�。�1）組長檢查生字讀音、

　�。�2）交流識字方法、使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語、

　�。�3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　　課件出示生字、詞語、

　�、僦该�開火車?yán)首x，師生正音、

　　②齊讀、

　�、廴サ羝匆衾首x、

　　4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

　　小組相互正音后，適時講解多音字“為”和“得”的用法、

　　三、情景朗讀：

　　1、朗讀課文、

　�、俾犠x課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、

　�、谥该�分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢、

　　2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

　　3、課文共有（）個小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識、

　　四、識記生字，指導(dǎo)書寫：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的.、

　　2、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識字情況、

　　3、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個生字、

　　（1）課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識”、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

　　預(yù)設(shè)：

　　“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位、

　　“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大，布局合理、

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

　�。�4）猜謎語記生字、出示漢字“更、如、腳、它、毛”5個生字、出示對應(yīng)的謎語、學(xué)生猜謎記字、

　�。�5）區(qū)別使用漢字“他、她、它”、

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

　　4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個生字、

　　五、板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

　　1、播放動畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么、

　　2、課件出示詞語、

　　植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

　　（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、

　�。�2）齊讀、

　�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示、

　　二、回顧內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”畫出相關(guān)的語句、

　　2、課堂交流，匯報自學(xué)成果、

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　三、研讀課文，探究感悟：

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評、（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？

　�。ㄟm當(dāng)討論、）

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著風(fēng)”又是什么感覺、（師出示圖片，教師配解說）

　�、勰阌X得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)、

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法、

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片，教師配解說）、

　�、谥该�讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀、

　　當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它、（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的？（師出示圖片，配解說）

　　③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

　　3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　�。ㄖ该�口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　　生：明白了仔細(xì)觀察的重要性、

　　四、拓展延伸：

　　植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）

　　五、語言運用：

　　植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？選擇下面的詞語試一試、

　　乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

　　出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫、

　　學(xué)生寫一寫，交流一下、

　　六、互動交流：

　　小組檢查背誦課文

　　板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)１２個生字，會寫１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)時間】

　　課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　�。�、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。

　�。场�學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　　利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過程

一、談話引入課文

　　１、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

　�。�、齊讀課題：

　�、胖�道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　�、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　�。薄⒅该�分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

　�。病�學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　�。场�學(xué)生自己讀課文，要求：

　�、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　�、铺岢鲎约簺]有讀懂的地方，并作上符號。

　　４、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟

　�。�、讀第１節(jié)：

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的'看法。練習(xí)讀好問句。

　�。病⒗首x２、３、４節(jié)：

　�、耪f一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　�、仆ㄟ^網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

　�、窍鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。

　�。场⒆杂衫首x課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　�。础⒃囍�背誦課文。

　　四、實踐活動

　　讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

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