【實(shí)用】《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、相識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)打算：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題) （設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度綻開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知。】
1、檢查預(yù)習(xí)狀況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫(huà)面？
3、學(xué)生參加板書(shū)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的.發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，老師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，溝通探討�！� 請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)駕馭的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，老師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要主動(dòng)巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)情愿把自己的讀書(shū)感受與我們共享？短暫沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通探討這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合志向象畫(huà)面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，觀賞著美景，和作者一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美！
【四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。】 現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀實(shí)力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮景色的期盼，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完備統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。】
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小摯友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫(xiě)，老師指導(dǎo)。
3．學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生特性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。 （意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。） 附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
�、鄞φn文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
�、趯�(shí)物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
●讀文
�、龠吙床鍒D，邊讀導(dǎo)讀。
�、谧杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
�、勰x課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的`印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
●交流
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣�。
�、壑该鍟�(shū)。
●品味
①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
②試著有感情地朗讀全文。
●積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
●運(yùn)用
�、僬J(rèn)讀本課生字新詞。
�、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂�(xiě)一句話
③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市 姜杰）
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國(guó)的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情入課，整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的圖片并配以悠揚(yáng)樂(lè)聲。
同學(xué)們，這就是有著水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn)，品位語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)再大聲讀讀。
2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語(yǔ)言，拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽(tīng)：
(語(yǔ)句，段落，全文均可)讀后互評(píng)。
2、通過(guò)今天這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開(kāi)想象說(shuō)一段話。
出示：荷蘭是 之國(guó)
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說(shuō)，荷蘭無(wú)愧于水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧?kù)o，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來(lái)吧。
出示作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國(guó)家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教材分析】
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世，本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘儲(chǔ)蓄，白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的`特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
【教法學(xué)法】
教法：小組討論法
學(xué)法：合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課老師帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)的國(guó)家——荷蘭。
荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)課題）
二、初步閱讀，整體感知
1、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨視頻聽(tīng)讀課文，看看牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？
播放課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生分享感知印象。
遼闊的原野，動(dòng)物們的天堂。在文中作者反復(fù)用了一句話來(lái)表達(dá)了自己由衷的贊嘆。指名匯報(bào)。學(xué)生感情朗讀：這就是真正的荷蘭。（板書(shū)）
三、自讀自悟，交流討論。
1、過(guò)渡：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也整理在了課前的閱讀提示中。我們?nèi)プx讀課文，出示幻燈片，明確讀書(shū)要求。
2、學(xué)生自主讀文，老師巡視指導(dǎo)
3、檢查字詞
同學(xué)們讀了課文，一定認(rèn)識(shí)了許多的詞語(yǔ)朋友，看老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
4、小組合作：請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句段勾畫(huà)出來(lái)，給你的同伴讀讀。運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。想想作者為什么四次提到：“這就是真正的荷蘭”？把你的體會(huì)和組員交流交流。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
A、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
b、一生讀，思考：這句話用了什么手法？
c、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！ū扔鳎�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺（引讀）……。
如絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆：這就是真正的荷蘭！
B、遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a、沒(méi)有這些駿馬，原野還會(huì)這樣生機(jī)勃勃嗎？駿馬給了你什么感受？
b、解釋“公爵”。
c、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)這種王者氣概。
d、現(xiàn)在你們就是草原上奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的豪邁和氣魄。e、原來(lái)，這就是真正的荷蘭！
C、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。
a、給贊許換個(gè)近義詞
b、想象它們可能會(huì)贊許什么呢？
碧綠的草地是豬群的天下，還是誰(shuí)的天堂？體會(huì)綿羊的悠然自得和小雞的安閑舒適。
c、動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？
d、哦，原來(lái)這就是真正的荷蘭！
D、白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，夜晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
a、默讀課文第5段，圈出一個(gè)能概括晚上特點(diǎn)的詞語(yǔ)（寂靜）
b、從哪里看出荷蘭的寂靜？
C、傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了蹄馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。
d、哦，這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，夜晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
6、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，作者用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們絲絨般的碧綠的草原遼闊無(wú)垠，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草——這就是真正的荷蘭（學(xué)生接話）；成群的駿馬，匹匹膘肥體壯——這就是真正的荷蘭；牧場(chǎng)上，綿羊豬群，悠然自得——這就是真正的荷蘭；在夜晚，天邊的晚起漸消失，動(dòng)物們都進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——這就是真正的荷蘭。（出示幻燈片）
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
四、賞讀課文，積累語(yǔ)言。
學(xué)生默讀課文，找尋自己最喜歡的語(yǔ)句，摘抄在積累本上。指名匯報(bào)展示。
五、欣賞短片，拓展練筆。過(guò)渡：作者用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了真正的荷蘭風(fēng)光。其實(shí)，它還是有名的水之國(guó)、花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)。咱們?nèi)タ纯窗伞?/p>
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭的視頻。拓展練筆，積累用語(yǔ)言。
①荷蘭以遼闊無(wú)垠的牧場(chǎng)聞名天下，這兒綠草如茵，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
�、诤商m是當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這兒有千姿百態(tài)的郁金香，（），（），（）。這就是真正的荷蘭。
③荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，（）。這就是真正的荷蘭。
�、芩{(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車（）。這就是真正的荷蘭。
學(xué)生交流。
（二）同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！保�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
22牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入
1.(板書(shū)：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫(huà)面呢？
2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）
3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。
4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）
三、再讀課文
1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？
2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)
4.希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。
四、深入體會(huì)
1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。
3.匯報(bào)。
相機(jī)指導(dǎo)：
【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�
這里的�！娑喟�，除了牛多，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富�。� 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。】
�。�1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)�。�
b、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）
c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音啊！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)
d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面�。。�
�。�2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。
師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的'奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)�！备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？
引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！
100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。
3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。
是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】
從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。
【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵�！薄�
學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？
�。ü羰峭鈬�(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??
師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀
（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？
是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。看到這一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)�！�
�。�1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。
�。�2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！） 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！
�。�3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？
引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言�！�
抓住：誰(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。
師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？
�。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。
【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒�！�
ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。
誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀
師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。 難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是的國(guó)花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達(dá)，被稱為“北方威尼斯”，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨(dú)有的特色，被譽(yù)為 “風(fēng)車之國(guó)”“花之國(guó)”“水之國(guó)”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國(guó)”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下第22課：牧場(chǎng)之國(guó)
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國(guó)到底是怎樣的呢？現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)提示學(xué)習(xí)的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語(yǔ)
（PPT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）
a、 品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
a、一生讀，思考：這幾句話用了什么手法？ （體會(huì)作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？
引讀：
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺…….
g、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果
從“四周”“全”你體會(huì)到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會(huì)背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想
�。ǘw會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì)
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話概括說(shuō)說(shuō)
�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會(huì)。駿馬給了你什么感受？
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。
請(qǐng)四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：）
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的.哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無(wú)垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國(guó)，自由王國(guó)
（動(dòng)物們?cè)谶@里很自由，它們相處的很和諧）
（四）學(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？
�。�2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。
作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：
這就是真正的荷蘭！
小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì)要在上海舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。 師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設(shè)計(jì)
肅穆
自由 ｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(zhǎng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美��！今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國(guó)）板書(shū)課題，齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的.方式概括，隨機(jī)板書(shū)，如：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天，牛羊歇息
四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）
（2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)馬的還有嗎？
�。�1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結(jié)實(shí)的句子。
�。�2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？
2、讀著描寫(xiě)牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書(shū)的句子。
那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�。�1）請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
�。�2）指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，成群駿馬，膘肥體壯。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國(guó)，晚霞滿天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？
2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo)：
1、 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
2、 體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
情感目標(biāo)：
1、感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ㄒ唬� 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫(huà)讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
�。ǘ� 師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面）
�。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂睿屛覀儙е鴮�(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來(lái)了。）
二、快速閱讀，整體感知。
�。ㄒ唬� 檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指名讀課文的各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
�。ǘ� 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）
（三） 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？（板書(shū)：這就是真正的荷蘭。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！
�。ㄒ唬� 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻）
小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。誰(shuí)愿意用朗讀來(lái)表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，可以適當(dāng)放低音量，放慢節(jié)奏即可，但不要過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——這就是真正的`荷蘭。
我們潛心讀課文，也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索，這一句話將起到三個(gè)作用，在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色，贊嘆作者的精妙的寫(xiě)作手法。）
四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
（一）師：就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的圖片簡(jiǎn)介，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一。）
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲�(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）
師：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于“真正”一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)，對(duì)句子，對(duì)課文的理解，從而加深對(duì)中心思想的感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭。”這句話是文章的線索，在中段的語(yǔ)文教學(xué)中逐步滲透高段的語(yǔ)文知識(shí)。）
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了解牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)好《牧場(chǎng)之國(guó)》。）
�。ǘ� 同聲贊美荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭�！笔惆l(fā)對(duì)課文的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。）
六、推薦作品，增添感悟。
師：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí)，在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。）
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《 牧場(chǎng)之國(guó)》這篇文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光是比較陌生的，以前也從未接觸過(guò)，因此在課前我安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集，查閱資料等方法來(lái)初步理解荷蘭，了解荷蘭的風(fēng)光特點(diǎn)，這樣既能為學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，能幫助學(xué)生順利的理解課文內(nèi)容，突破課文難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。
3、以朗讀為重點(diǎn)，在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受。
4、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫(xiě)場(chǎng)字，組詞牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……
師：你的想象力很豐富，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭！師（介紹）這是荷蘭的國(guó)花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美
師：打開(kāi)22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；
1、先讀閱讀提示，
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
3、讀完書(shū)后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗（板書(shū)）師：（評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好）
師：哪段寫(xiě)牛呢？生：第二自然段。師：哪段寫(xiě)馬呢？生：第三自然段。
師：哪段寫(xiě)羊呢？生：第四自然段。師：那第五自然段寫(xiě)什么呢？生：荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o師：大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。接著寫(xiě)牛、馬、羊、牧場(chǎng)的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
學(xué)生間交流師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？
生：牛多師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來(lái)。（你讀出了牛不同的樣子）生：牛群吃草時(shí)非常專注……
師：誰(shuí)能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長(zhǎng)的尊嚴(yán)？生：交流朗讀師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長(zhǎng)，那這草原就是老牛的家）生：（擬人）師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個(gè)什么詞？生：（絲絨般地）師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰(shuí)能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）師：再看得遠(yuǎn)些，再讀生：（讀）師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？指生回答
師：老師也想到一幅畫(huà)面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書(shū)：這就是真正的'荷蘭學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國(guó)就是真正的荷蘭……）（同上）
師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（贊許）師：小豬會(huì)說(shuō)什么呢？生：我在這兒生活的太幸福了。師：我也想變成一只小豬，快樂(lè)的生活在荷蘭的大草原上。師：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）合：（這就是真正的荷蘭�。�
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè)王國(guó)，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽(tīng)老師配樂(lè)范讀。生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫(huà)卷呀！這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？輕點(diǎn)）
四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美
師：同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！
五、拓展視野，延伸牧場(chǎng)之美
師：有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)交流一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、牧場(chǎng)之國(guó)
總述：水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)
分述：真正的荷蘭
教學(xué)反思：
教學(xué)本文時(shí)，我先讓學(xué)生熟悉全文，再進(jìn)一步分析理解，當(dāng)講到牧場(chǎng)上的動(dòng)物時(shí)，我提了問(wèn)題：“假如你是一匹在那飛奔的駿馬，你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生的答問(wèn)很精彩，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)說(shuō)，這里真遼闊呀！可以放開(kāi)蹄子四處奔跑�！薄斑@里的空氣真好呀，到處都可以吃到鮮美的嫩草�！闭f(shuō)到牛、羊、豬時(shí)，討論發(fā)言的氣氛就更熱鬧了，我趁機(jī)讓學(xué)生在答問(wèn)前加兩聲動(dòng)物的叫聲，“哞、咩、咕嚕�！钡龋瑢W(xué)生的答問(wèn)情緒更高漲了，有的說(shuō)：“我在這里的生活自由自在，沒(méi)人管，到處可以吃到鮮草，到處可以喝到清澈的水�！睂W(xué)生的隨意回答，不僅使得課堂氣氛更加活躍，在不斷的答問(wèn)中，也讓學(xué)生更加了解了荷蘭的地理特點(diǎn)，到處喝得到水，說(shuō)明那里的運(yùn)河多，到處吃得到新鮮的草，說(shuō)明那里的草場(chǎng)自然環(huán)境好，可以到處奔跑，說(shuō)明了那里非常寬廣等等。這堂課我感覺(jué)學(xué)生分神的人不多了、發(fā)言積極，老師和學(xué)生仿佛就在聊天、對(duì)話，在不知不覺(jué)中輕松地學(xué)完了課文，而且學(xué)到了不少相關(guān)的知識(shí)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請(qǐng)齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。
3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、檢測(cè)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）
師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音
悠然自得、沉默、膘肥體壯
二、快速閱讀，整體感知。
1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）
板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。
三、自讀自悟，交流討論。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！
師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老�！Ｈ杭议L(zhǎng)）
師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的'牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
小結(jié)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
（一）師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。
師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？
�。ㄈ⿲�(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。
師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？
�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）
師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)“氈、犢、眺”等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解字義，識(shí)記字形；正確書(shū)寫(xiě)“儀、眺”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字；正確讀寫(xiě)“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。
4.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)課。
1.圖片激趣：課件出示反映世界多個(gè)國(guó)家特色的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)交流，字幕相機(jī)出示：牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭；中歐花園——奧地利；佛教之國(guó)——泰國(guó)；孔雀之國(guó)——印度；千島之國(guó)——印度尼西亞；綠色花園之國(guó)——新西蘭；沙漠之國(guó)——利比亞；海上仙境——格林納達(dá)；仙人掌之國(guó)——墨西哥；楓葉之國(guó)——加拿大……
2.總結(jié)導(dǎo)題：在我們生活的地球上，有許許多多美麗的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有著各自不同的特色。有的氣候宜人四季如春，有的景色美麗風(fēng)景如畫(huà)，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘，有的歷史悠久引人入勝。這節(jié)課老師將和大家一起走出國(guó)門，去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家。（板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)生齊讀課題。）
3.快速瀏覽課文，你能發(fā)現(xiàn)課文中的牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？(這就是真正的荷蘭。)
4.簡(jiǎn)介荷蘭：荷蘭，本稱尼德蘭王國(guó)，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是著名的亞歐大陸橋的歐洲始發(fā)點(diǎn)。荷蘭是世界有名的低地之國(guó)。在17世紀(jì)，荷蘭是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上霸主，曾被譽(yù)為海上馬車夫。荷蘭是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，以海堤、風(fēng)車、郁金香和寬容的社會(huì)風(fēng)氣而聞名。從荷蘭首都阿姆斯特丹到我國(guó)北京大約7900千米，中國(guó)最西部到荷蘭大約5000千米。
5.借題交流：讀了“牧場(chǎng)之國(guó)”,你仿佛看到了什么？又想到了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從字面上展開(kāi)想象進(jìn)行交流，簡(jiǎn)單描述“牧場(chǎng)之國(guó)”在自己腦海中形成的畫(huà)面。
�。�2）學(xué)生聯(lián)系自己在影視節(jié)目中對(duì)荷蘭的了解，交流自己印象中“牧場(chǎng)之國(guó)”的景象。
�。�3）課件出示相關(guān)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片繼續(xù)交流。
6.激趣導(dǎo)入：從同學(xué)們的交流中可以看出有的同學(xué)對(duì)荷蘭已經(jīng)有所了解；有的同學(xué)的想象力是那么豐富；有的同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)是那么的流利有趣……讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的好奇，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文去一探究竟。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音學(xué)會(huì)生字，把課文讀通順。
2.指名學(xué)生分自然段合作讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，看課文會(huì)把一個(gè)怎樣的牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)在你的眼前。
3.交流讀書(shū)：
�。�1）自由交流：讀完課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下的初步印象。(學(xué)生自由發(fā)言。)
�。�2）引導(dǎo)交流：試著用文中的詞句來(lái)完成下面的填空。
�、侔滋欤賍________，老牛_________，駿馬_________，綿羊_________。（儀表端莊、無(wú)比威嚴(yán)、膘肥體壯、悠然自得）
�、诎�，人們給_________的奶牛_________，這里一片________，擠奶的人更是_______。裝滿奶桶的船只在_________地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市。（嚴(yán)肅沉默、擠奶、寂靜、默默無(wú)言、舒緩平穩(wěn)）
③夜晚，狗_________，圈里的牛也不再發(fā)出_________，馬也忘記了踢馬房的擋板。_________的牲畜，_________的低地，_________的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著_________的光芒。（不叫了、哞哞聲、沉睡、無(wú)聲、漆黑、微弱）
�。�3）教師小結(jié)：儀表端莊的牛犢、無(wú)比威嚴(yán)的老牛、嚴(yán)肅沉默的奶牛、膘肥體壯的駿馬、悠然自得的綿羊……動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
4.學(xué)生朗讀全文。
三、再讀課文，探究交流。
1.談話過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀一邊把課文中能給你留下深刻印象的句段標(biāo)注出來(lái)，多讀幾遍，細(xì)細(xì)品味，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
2.引導(dǎo)交流讀書(shū)感受。
語(yǔ)段一： 一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�。�1）顏色美：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。
�。�2）情景美：牛群吃草的專注，牛犢端莊的儀態(tài)，老牛的無(wú)比威嚴(yán)。一切都流露出草原上的和諧。
（3）教師小結(jié)：這段描寫(xiě)了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景，描繪出了和諧靜美的畫(huà)面，讓人感受到“真正的荷蘭”充滿著寧?kù)o的美。
（4）教師引讀：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上——黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上——蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)——仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人——儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的`家長(zhǎng)——無(wú)比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺——四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是——真正的荷蘭。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀、男女生比賽讀。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)，表現(xiàn)出荷蘭寧?kù)o的美。
語(yǔ)段二：這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
�。�1）生機(jī)勃勃的美：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。
（2）粗狂的美：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
（3）自有的美：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
�。�4）教師小結(jié)：這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美，駿馬成群，飛馳而去，和以上描寫(xiě)中的寧?kù)o形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們品味到“自由王國(guó)”的意蘊(yùn)。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：朗讀中抓住“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等重點(diǎn)詞句，體現(xiàn)草原上自由的樂(lè)趣，感受“這就是真正的荷蘭”。
語(yǔ)段三：在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
�。�1）安閑的美：白色的綿羊悠然自得；黑色的豬群不停地呼嚕著；成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊的悠閑、自由、安閑。小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)閱讀和交流，我們了解到，白天,在荷蘭遼闊的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是這兒的主人，它們?cè)谧约旱耐鯂?guó)里自由自在，悠閑自得。那么隨著夜幕降臨和晚上的到來(lái)，荷蘭又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？
語(yǔ)段一：到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。
�。�1）和諧的美：在這樣如天堂般祥和安靜的畫(huà)面中，誰(shuí)都不愿破壞這寧?kù)o，所以奶牛是“嚴(yán)肅沉默”的，鈴鐺是“沒(méi)有響聲”的，擠奶的人也是“默默無(wú)言”的，行船是“舒緩平穩(wěn)”的。一切都在默默地享受生活、享受自然的情懷。
�。�2）以動(dòng)襯靜：遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，車船的到來(lái)與離去反襯出了草原的寂靜。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受荷蘭的和諧與安靜，享受這悠閑的生活。
語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
�。�1）靜態(tài)的美：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)荷蘭美景的憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美。
教師小結(jié)：通過(guò)閱讀和交流，我們了解了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o、諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。
四、深入交流，感情升華。
1.引導(dǎo)交流：作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合課文插圖，靜下心來(lái)想一想。
�。�1）“這就是真正的荷蘭”是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，通過(guò)一再出現(xiàn)強(qiáng)化讀者心目中的印象“這就是真正的荷蘭”。
�。�2）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，用這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
2.強(qiáng)化情感：此刻，你想用哪句話來(lái)贊美荷蘭？（這就是真正的荷蘭！）
3.指導(dǎo)朗讀：讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)深深的喜愛(ài)與贊嘆吧�。▽W(xué)生感情朗讀課文。）
六、課外拓展，增添感悟。
1.風(fēng)車之國(guó)：1229年,荷蘭人發(fā)明了第一座為人類提供動(dòng)力的風(fēng)車，從此風(fēng)車成為荷蘭民族文化的象征。荷蘭人把每年5月的第二個(gè)星期六確定為“風(fēng)車日”，這一天全國(guó)的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動(dòng)，舉國(guó)歡慶。因?yàn)轱L(fēng)車已不多見(jiàn)，因此荷蘭人也常常像世界各地的游客一樣，要到風(fēng)車村保護(hù)區(qū)或風(fēng)車博物館去，才能一飽眼福。
2.郁金香之國(guó)：荷蘭，美麗的郁金香花海，它的國(guó)花是郁金香，荷蘭人也非常愛(ài)郁金香，在他們的生活中郁金香已經(jīng)是必不可少的東西，每逢集市、花展，他似乎總是可以充當(dāng)主角。荷蘭的郁金香都是成片成片的，很多。
3.運(yùn)河之國(guó)：因?yàn)楹商m地勢(shì)低，河流多，修建的水利工程多，運(yùn)河交錯(cuò)，所以有這個(gè)稱呼。
4.低洼之國(guó)：低平是荷蘭地形最突出的特點(diǎn)。全境為低地，四分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，除南部和東部有一些丘陵外，絕大部分地勢(shì)都很低。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成�！昂商m”在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為“低地之國(guó)”，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名，部分地區(qū)甚至是由圍海造地形成的，比如弗萊沃蘭省的大部分地區(qū)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國(guó)，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光，并相機(jī)板書(shū)“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)�，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的.句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。
�。�3.）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？
�。�4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話寫(xiě)；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫(xiě)。
2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
�。ㄔ诮Y(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國(guó)花，品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界、當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國(guó)”的美譽(yù)。
荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場(chǎng)，只見(jiàn)藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國(guó)，（運(yùn)河多）花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車之國(guó)。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國(guó)。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
（一）1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó)，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國(guó)里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的.主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動(dòng)物王國(guó)的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴(yán)肅沉默）的奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o(wú)聲）的低地
（漆黑）的夜晚
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì)：寧?kù)o
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析
本文是一篇略讀課文，從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文用形象生動(dòng)、極為傳神的語(yǔ)言為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課語(yǔ)言優(yōu)美，但“形”比較散，教學(xué)時(shí)，將著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀，感受風(fēng)光之美，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法來(lái)表達(dá)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成四大板塊：整體感知、細(xì)讀品味、誦讀實(shí)踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3. 體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住生動(dòng)傳神的語(yǔ)句，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課（3分鐘）
在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
二、授課
板塊一：整體感知（6分鐘）
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)荷蘭的初步印象。
3、全班簡(jiǎn)單交流。
板塊二：細(xì)讀品味（14分鐘）
1、默讀課文，思考：①牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？③ 畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的`看法。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
�、俸商m，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)──“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜家禽。
�、谂Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�、蹣O目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�、苓|闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�、莨凡唤辛�，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
板塊三：誦讀實(shí)踐（9分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實(shí)踐：以導(dǎo)游的角色，抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容，再發(fā)揮自己的想象，向游人介紹“牧場(chǎng)之國(guó)”。
3、小組推薦代表班級(jí)交流，其他小組評(píng)議。
板塊四：拓展遷移（6分鐘）
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
1、荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
3、我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，更立體地了解這個(gè)美麗的國(guó)度。
板書(shū)設(shè)計(jì)
22* 牧場(chǎng)之國(guó)
真正的荷蘭！
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
課型：
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo)：
感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題�？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn)：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？
a、我從“老牛好似牛群的.家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的�！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧！
（師過(guò)渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊？）
c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家�！�
d、它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起，多么幸福��！”
e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家！”
師過(guò)渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？
F、因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧！
師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
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