《牧場之國》教學(xué)設(shè)計（精華13篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、抓住作者描寫荷蘭牧場上動物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法，體會荷蘭的牧場是動物們真正的樂園。
2、感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受作者擬人化寫作手法的好處，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
四、教學(xué)輔助手段：
多媒體
五、教學(xué)過程
(一)初知荷蘭：
1、引入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課——牧場之國（生一起讀題目）。這個課題前有一個“x”，這說明這篇課文是——略讀課文（生答）。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它。你們知道這個牧場之國指的是哪個國家嗎？荷蘭（生答），是��！荷蘭因為運(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉，所以被稱為水之國，又因為郁金香、風(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷，那時候，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國，同時，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂。
2、初步感知：
多媒體出示課文第一自然段，并齊讀。
師問：一起讀第一自然段。什么叫牧場？牧場之國又怎樣理解？（牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場。）
師：好，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風(fēng)光吧。
(二)初讀感悟
1、快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文，等一會，老師要請你說出對牧
場之國的印象。
學(xué)生談對牧場之國荷蘭的印象——悠閑的、自由的、安閑的、寂靜的
2、快速瀏覽課文，弄明白牧場之國屬于誰？
師：同學(xué)們，從你們的回答中，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲�，F(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的？
生答后師歸納：哦，原來，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國，是山羊、綿羊、黑豬、小雞的王國。（師借機(jī)板書：牛、馬、羊、豬、雞）
3、積累詞語。
多媒體出示詞語并朗讀
師：作者在描寫這些動物的王國時，用了很多優(yōu)美的詞語，老師從文中找了一些，想讀嗎？
每一組讓一個學(xué)生讀
第一組：專注儀態(tài)端莊無比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默
第二組：駿馬膘肥體壯飛馳公爵
第三組：悠然自得成千上萬贊許成群結(jié)隊安閑
第四組：絲絨般鑲嵌遼闊無垠天堂般寂靜
學(xué)生讀時師適時指正錯誤，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組，每組分別在描寫什么啊？
（第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬，第三組主要寫羊、豬、雞，第四組主要寫牧場）積累好詞，分類積累也是一種好辦法。
(三)品讀課文
1.第二自然段：（多媒體出示語段）
師：不過，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風(fēng)光，只讀詞語，大家覺得夠嗎？是啊，我們還要讀課文。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景。
1)自由輕聲讀，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的
感受，一個詞、一句話都可以。
2)學(xué)生自讀之后，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段？
其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么？
3)交流，你從哪句話中感受到了什么？同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一有新的發(fā)現(xiàn)或感受，要馬上舉手。
�、倥Ｈ撼圆輹r非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
�。▽Ｗⅲ菏裁匆馑迹话阌迷谡l身上？今天作者用來形容牛，把牛寫成人一樣）師無必要點(diǎn)出“擬人手法”，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài)，這是多么富有人情味兒的描寫啊)
�、谂俚哪酉褓F夫人，儀態(tài)端莊。（怎樣的貴夫人？儀態(tài)端莊。人的神態(tài)）
�、劾吓：盟婆Ｈ旱募议L，無比尊嚴(yán)。（怎樣的家長？無比尊嚴(yán)。人的神態(tài)）
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時，師在學(xué)生找出一個相關(guān)詞語后，問：怎樣才是（詞語意思），這個詞語我們平常是用來形容誰的？現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài)。所以，在作者的眼里，牛不是牲畜，牛是人啊。這是多么富有人情味的描寫啊。這個自然段中類似的語言還有哪些？你體會到什么？（學(xué)生交流）
4)齊讀三句話，讀出人情味
師：孩子們，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前。讓我們看著大屏幕，讀出那濃濃的人情味。
5)說話練習(xí)：
師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上，他們多么想表達(dá)一下自己的感情�。孔屛覀儊韼蛶退麄儼�！
我們生活在絲絨般的碧綠草原上，可以到處散步，可以，還可以；不用擔(dān)心天敵的追趕，不用，更不用，這生活可真是！（多媒體出示）（追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么）
師借機(jī)板書：悠閑、舒適、無憂無慮
6)做完練習(xí)后，師引讀——從作者那富有人情味兒的語言中，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑、舒適，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。（板書）
2.自學(xué)第三、四自然段（多媒體出示）
師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三、四自然段去感受那濃濃的人情味吧！
1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文。
2)小組交流
師引語：孩子們，感受到人情味兒沒有？怎么感受到的？
①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎？從哪里感受到的？
�。ū旆鼠w壯：生活是那么安逸；主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵（人的職位）啊，在這里，它們想干嘛就干嘛，他們是那么——自由。讀出自由的感覺）師借機(jī)板書：自由
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說——這就是真正的荷蘭。
�、谠谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許？心情怎樣？羊群、雞群欣賞著自己的`王國的時候，心里又有什么想法？）師借機(jī)板書：悠然自得安閑
師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動物們是那么悠然自得，安閑的生活，他才說——這就是真正的荷蘭。
3.學(xué)習(xí)第五自然段
1)師用優(yōu)美的語言泛讀，學(xué)生細(xì)細(xì)體會夜晚的牧場。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中，感受到了動物們安閑、舒適而自由的生活，下面，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧。聽老師讀的時候請閉上眼睛，說說你感受到了什么？
2)學(xué)生交流（突出“寂靜”的主題）師借機(jī)板書：寂靜
師：孩子們，請告訴大家，你感受到了什么？（寂靜）是哪些詞語讓你感受到寂靜的？（嚴(yán)肅沉默、寂靜、沒有響聲、舒緩平穩(wěn)、平靜、沉睡、無聲）
師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下，一起來美美的、靜靜地讀一讀吧
多媒體出示短語：
嚴(yán)肅沉默的奶牛
默默無言的擠奶人
沉睡的牲畜
無聲的低地
漆黑的夜晚
微弱的光芒
3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。
師引入：在這樣寂靜的夜晚，狗不叫了
狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。師：多么安寧的夜晚�。∥覀兡懿荒芟褡髡吣菢�，賦予文中的動物和燈塔人的動作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢？試著寫一寫。可以選一兩個空格寫一寫，能干的同學(xué)可以把空格都填上。
在一片寂靜中，狗，圈里的牛，馬。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在。
交流：2—3人
師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊，怪不得作者會說——這就是真正的荷蘭。
4)再次引讀
師問：孩子們，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時，他再一次贊嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆——這就是真正的荷蘭；當(dāng)牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧，作者發(fā)自內(nèi)心的，深深地感慨——這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富語言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場之國”是哪個國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導(dǎo)語：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會到的？在書上作簡單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
�。�2）荷蘭的牧場是動物們的自由王國。
�。�3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。
3、假如你是一名導(dǎo)游，你會怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結(jié)。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的.荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習(xí)寫法
1、整體讀課文，體會文章的寫法。
2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長已閱
六、板書設(shè)計
牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
環(huán)境——動物——人
和諧統(tǒng)一
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識本課８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
�。�、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
�。础⑺鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
５、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄⑹占嘘P(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
�。�、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
�。�、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？
生：荷蘭。
�。�、匯報資料：
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
生：展示搜集的資料。
�。�、簡介荷蘭：
師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
�。�、師：
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰能評一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）
�。�、師：
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？
白天，奶牛，駿馬。
傍晚，人們，這里一片寂靜。
夜晚，不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后。
３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文，感悟美麗
１、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？
�。ㄕZ言的優(yōu)美及擬人寫法）
第二自然段：
�、拧芭倥芮芭芎�，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長�！�
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊
�、撇粌H是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的`荷蘭”。
相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段：
生讀說理由再讀
�、拧俺扇旱尿E馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度��！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？
�、啤斑|闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。”
沒有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機(jī)嗎？
欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！
第四自然段：
�、挪恢故球E馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？
�、粕涣鞲形�
�、钦堃恍〗M帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？
第五、六自然段：
�、畔啾戎�，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？
�、瓢鍟喊滋焐鷻C(jī)勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
�、瓤偨Y(jié)：
白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)�；白天是熱鬧富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。
�、赡阌X得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！
四、總結(jié)點(diǎn)題
�。薄⒄n文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？
�。病⒊鍪尽暗暮商m”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？
�。场Π�，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
４、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)模式，新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時匯報資料，在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。
3、有感情朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過句子朗讀認(rèn)識生字
2、體會為什么文中四次講到“這就是真正的荷蘭”
預(yù)設(shè)突破方法：
1、通過隨文識字認(rèn)識生字小組讀的形式解決。
2、通過各種形式的閱讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過文中生動的語言。感悟異國風(fēng)光。
預(yù)設(shè)突破方法：
通過課件展示、有感情朗讀等形式，努力把學(xué)生帶入文中所描繪的情境之中，身臨其境,隨境入情,隨情悟文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片，制作課件。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、出示課件，老師讀字幕
2同學(xué)們知道剛才的片子中的是哪個國家嗎？對了它就是——荷蘭。同學(xué)們，前面學(xué)的鄉(xiāng)下人家讓我們感受到了中國式的田園之美。那么今天老師要帶大家走進(jìn)一個非常迷人的國度——荷蘭，去感受別樣的異國風(fēng)情
3、請同學(xué)介紹自己課前搜集的有關(guān)荷蘭的資料。
4、難怪，有人會說:（荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國）。這節(jié)課，就讓我們通過對文字的朗讀，走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這別樣的牧場之國！
5、板書：牧場之國（讀課題）
二、初讀課文知大意
1、請生打開書本，一同學(xué)來帶領(lǐng)大家讀本課的導(dǎo)語部分讀完后，要求學(xué)生讀文注意讀出感情
2、學(xué)生小組合作初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，解決要求要認(rèn)的字。并勾出自己喜歡的詞語，再請學(xué)生讀自己勾的詞語
3、師出示帶生字的句子并伺機(jī)檢查認(rèn)識情況讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們真會讀書，原來我們也可以從詞語中感受到牧場的風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文理脈絡(luò)
1、既然有那么多優(yōu)美的詞語來形容這美麗的國家。那老師和你們一塊兒去看看這美麗的牧場之國吧！師和生讀第一段，至少3遍，問生：你們讀到了什么？引導(dǎo)學(xué)生主要講的是牧場之國，那么荷蘭牧場之國究竟有什么獨(dú)到之處呢？讓我們在句子中去體會吧！
2學(xué)生自由大聲通讀課文把自己喜歡的句子或段落用自己喜歡的形式勾畫。
3、提問生：
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）（評價同學(xué)們體會的真好）
引導(dǎo)學(xué)生講哪段寫牛、哪段寫馬、哪段寫羊、師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場的寧靜
師：同學(xué)們說得真好！現(xiàn)在我們看到第一段大家一起讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
四、精讀課文感悟美
師：下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會，1、既然是寫牧場，那么牧場上什么最多呢？對了，動物最多。有那么多的動物在這牧場上，那一定有你們自己喜歡的動物，那你們都喜歡些什么動物呀？喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？生：牛多
2、你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？
3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的`家）生：（擬人）
4、牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？生：（絲絨般地）
師：這是什么句？生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟生：（讀）
5、選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？指生回答
6、老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出示課件）帶著這種感受再讀。
7、（這碧綠草原牛成群，牛的家園就是真正的荷蘭??）板書：這就是真正的荷蘭
8、用同樣的方法學(xué)習(xí)
3.4.5段主要讓學(xué)生自讀自悟師適當(dāng)點(diǎn)撥讀出你認(rèn)為寫得美的句子體會寫出了什么以及你感受到了什么？師：除了牛之外，還有那些動物呢？引導(dǎo)生學(xué)習(xí)后面寫馬、羊、小動物的段落。讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭??）（同上）伺機(jī)板書
牧場上的小動物可真多，老師也想，我要是這些小動物就好了，那如果你是這些牧場的動物躺在碧綠的草原上，自由自在的生活在美麗的地方，呼吸著新鮮的空氣。你會說點(diǎn)什么呢？老師會說：這是我的地盤，我作主。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，自由的說。
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。
9同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭牧場白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀
生：夜晚的牧場也很安靜
師：你從什么地方感受到的？
師：同學(xué)們，如果此時此刻你就在這寧靜的牧場上，會有什么樣的感受呢？讓我們帶著憧憬和向往，用有感情的朗讀表現(xiàn)牧場的寧靜之美吧。學(xué)生配樂齊讀。
五回讀課文抒胸臆
開火車齊讀1段，2.3.4.5段，每組一段配樂讀。或者引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)讀板書。同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國
板書：碧綠草原牛成群
牧場之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜悠悠
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 5
設(shè)計意圖：
1、本文是略讀課文，如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個原則性的目標(biāo)。
2、以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。然后再從寫法上指導(dǎo)，"你喜歡文中的哪些語?
3、要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
4、做好語言、知識的積累。本課雖是略讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄，還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，認(rèn)識"鑲""嵌"等八個生字。
2、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
3、積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
4、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的'明信片或其他圖片以及音像資料，課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過再現(xiàn)式的有感情朗讀，感受牧場的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。
積累優(yōu)美的語句，并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
1課時
教學(xué)流程
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
導(dǎo)入：今天，老師和大家將要一起走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國--荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞掌握情況：
重點(diǎn)：
讀音：模（mú）樣 豬圈（juàn）
理解；鑲嵌 一望無垠 膘肥體壯
3、簡單交流荷蘭印象，不作深入要求。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，品讀感悟
1、過渡：是�。≌绱蠹宜惺艿降�，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
2、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論。
5、全班交流反饋：
�、僮x自己最喜歡的句子
�、谡f說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）
�、塾懈星槔首x
6、同學(xué)們說得多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
�。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情�。�
�。ㄋ模┭由煺n堂，拓展遷移
1、欣賞荷蘭風(fēng)景圖片（播放課件）
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
�、龠x擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
�、诶^續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
�、坌〗M合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
牧場之國--荷蘭
寧靜和諧（人、動物與自然）
水草豐美
牛多馬壯
豬羊成
1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2、體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。
2.讓學(xué)生明白課文為甚麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程：
一、入境----啟動情智
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)：
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)
2.過渡：上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?
3.板書課題，齊讀課題。解釋“牧場”。
二、交流感悟------生成展現(xiàn)情智
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
2.教師小結(jié)：荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的.大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)
3.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義：
鑲嵌駿馬膘肥遼闊無垠公爵悠然自得牲畜
4.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
4.品讀第2~4自然段：
(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子：
“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。”
這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�
“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵�！�
它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。
5.品讀第5自然段。
如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了傍晚，它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會。
(1)品讀重點(diǎn)句子：
“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒�！�
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。
想一想：如何將第5自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
6.齊讀“這就是真正的荷蘭”。組織討論：這句話在文中出現(xiàn)了幾次?他反復(fù)出現(xiàn)，在文中有什么作用?(學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、拓展延伸----發(fā)展情智
1.鼓勵談話;作為“牧場之國”的荷蘭給你留下了怎樣的印象?牧場的牲畜和人們生活得怎樣?
2.組織交流：你還知道哪些國家有獨(dú)特的風(fēng)光?把它們介紹給大家吧。
3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進(jìn)荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!
4.有感情的讀文。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運(yùn)河多）花之國，牧場之國（三分之一都是牧場），風(fēng)車之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書的最初感受。（文中的詞語，提取關(guān)鍵詞語：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群）
三、細(xì)讀課文，美讀課文。
師：牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方，問中具體寫到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師：那幾段具體寫到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認(rèn)真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍�?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀，色彩明麗，這就是真正的'荷蘭。
（二） 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（飛馳）
飛馳，什么時候叫飛馳，生：很自由，無拘無束，沒有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
（三）教師引讀：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢？
成群結(jié)隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話里的小精靈，動物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認(rèn)識夜晚牧場。
傍晚時分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
（嚴(yán)肅沉默）的奶牛
�。瑹o言）的奶農(nóng)
（舒緩平穩(wěn)）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
（光芒微弱）的燈塔
讀一讀感覺怎樣？體會：寧靜
練習(xí)：這就是真正的荷蘭：
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場。
1。要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計：
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 8
教材分析
《牧場之國》是五下第七單元的第二篇課文，本單元編排以“世界各地”為人文主題，共編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，運(yùn)用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫給我們呈現(xiàn)了一幅幅動人的異國風(fēng)光畫卷，體現(xiàn)了世界各地豐富多彩的自然、人文景觀的魅力。本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”。五上教材已引導(dǎo)學(xué)生初步體會課文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，本單元在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會其表達(dá)效果。而本文是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的，主要描寫了荷蘭美麗、幽靜的牧場風(fēng)光。課文語句優(yōu)美舒緩，富有節(jié)奏。文中還反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”這句話，以一詠三嘆的方式，表達(dá)對荷蘭牧場寧靜、安詳、休閑、和諧的贊美。
教學(xué)目標(biāo)
1，學(xué)會“膘、氈、犢”等10個會認(rèn)字，正確書寫“儀、眺”等14個字。正確讀寫毛氈、牛犢、膘肥體壯等詞語。
2，有感情地朗讀課文2-4自然段，體會文中描寫牛、馬、羊等動物語句中的情趣。
3，通過抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面，體會動態(tài)描寫的表達(dá)效果，初步理解“真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面，體會荷蘭牧場之美，初步理解“真正的荷蘭”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會富有情趣的語言和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。
教學(xué)過程
一、觀照單元，初識荷蘭
1、以單元情境引入，同時回顧上節(jié)課所學(xué)：這個單元，我們是跟著課文去旅行,打卡世界各地的異域風(fēng)情。上節(jié)課我們就一起去打卡了意大利水城威尼斯。作家通過對小艇靈活穿梭的動態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯的活力，通過對威尼斯之夜的靜態(tài)描寫表現(xiàn)了威尼斯夜晚的靜寂。在這樣動靜結(jié)合的鮮明對比中，讓我們?nèi)娴亓私饬送崴惯@座城市獨(dú)有的魅力。這節(jié)課將前往歐洲另一個美麗的國度——荷蘭，欣賞荷蘭風(fēng)光。
2、出示句子：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。讀一讀
3、今天就讓我們一起走進(jìn)荷蘭的牧場，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)提示1：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文描寫了荷蘭牧場哪幾幅畫面呢？嘗試完成課堂作業(yè)本第三題的第一小題。
1、初讀課文，交流感知
�。�1）課堂作業(yè)的交流：課文描寫了荷蘭的哪幾幅畫面呢？請這位同學(xué)來說（音頻展示）
�。�2）畫面內(nèi)容的概括：舉例第一幅畫面概括“牛群吃草”，學(xué)生簡單概括其他三幅畫面：駿馬飛馳牲畜悠閑入夜寧靜。（音頻展示），師小結(jié)。
（3）寫作順序的發(fā)現(xiàn)：前三幅畫面描寫的是白天的牧場，最后一幅描寫的是傍晚到夜間的牧場
�。�4）表達(dá)方式的發(fā)現(xiàn)：白天——動態(tài)描寫（板貼），夜晚——靜態(tài)描寫（板貼）。
2、抓住重點(diǎn)，引出下文：這就是真正的荷蘭。課文中有句話反復(fù)出現(xiàn)了四次，畫一畫，讀一讀。
過渡：那么，真正的荷蘭到底是怎么樣的呢？讓我們正式踏上荷蘭之旅，前往荷蘭牧場去看看吧！
三、提供支架，品讀欣賞
學(xué)習(xí)提示2：默讀第二自然段，想想在作者眼中真正的荷蘭是怎樣的？用上前面學(xué)過的方法自己圈畫關(guān)鍵語句。
1，交流：你圈畫了哪些關(guān)鍵的語句呢？
句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
�、艑W(xué)生音頻交流：重點(diǎn)牛的種類多。
�、仆卣古５姆N類，看圖片：那么，在荷蘭除了黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，還有哪些牛呢？聽聽這位小伙伴說的`�。▽W(xué)生音頻交流說一說）我們一起來去看看！（看圖片：白色斑點(diǎn)牛、棕色短角牛、黃白花牛、黑色無角牛等）
�、切〗Y(jié)：哇！你看，正是因為它是牧場之國，所以牛的種類多。這就是作者眼中真正的荷蘭。
句二：有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。
�、艑W(xué)生音頻交流：重點(diǎn)牛在吃草時情態(tài)是各種各樣的。
�、茙熢u價指出：牛在吃草時情態(tài)是各異的：有蓋著毛氈吃草的，有站立不動，專注吃草的，有儀態(tài)端莊的牛犢，還有無比威嚴(yán)的老牛。
�、切〗Y(jié)：在作者眼中，牛的種類多，吃草時情態(tài)也各異，再加上四周碧綠的絲絨般的草原，這就是真正的荷蘭！
過渡：那么，在作者眼中真正的荷蘭還是怎么樣的呢？又是誰的王國呢？讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)向其他的動物。請同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
四、小組合作，交流分享
學(xué)習(xí)提示3：用上剛才圈畫關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
1、匯報交流第3自然段。
句一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。
�、判〗M代表音頻交流：重點(diǎn)駿馬膘肥體壯、自由自在、無拘無束；小組合作朗讀展示。
�、粕帧氨臁钡淖x音指導(dǎo)，看圖理解“膘肥體壯”。
�、切〗Y(jié)：剛才小組的匯報中，我們仿佛看到了成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方的畫面，真是自由、安閑�。�
句二：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
�、判〗M代表音頻交流：重點(diǎn)抓“主人”和“公爵”展開。
�、评斫狻肮簟保莉E馬在荷蘭的地位很高。
�、前橹魳罚烂赖刈x一讀這詩一樣的畫面（第3自然段變成詩一樣展現(xiàn)，朗讀第3自然段）
2、小組代表匯報交流第4自然段（音頻展示）：重點(diǎn)各類動物的自由安閑。
師評價小結(jié)：是呀！在荷蘭，廣闊無垠的牧場是動物們的王國（圈畫動物），它們是牧場的主人，活得自由自在，難怪作者一次又一次贊嘆——這就是——真正的荷蘭！
3、回顧總結(jié)2-4自然段：作者就是運(yùn)用這樣的動態(tài)描寫，在他的描寫之下，我們看到了牛群吃草時的專注，看到了馬兒飛馳到遠(yuǎn)方的活力，看到了牲畜們生活的安閑自在，這樣的動態(tài)描寫就給我們勾勒出了專注、自由、安閑的畫面，在作者眼中這就是真正的荷蘭！
4、欣賞“專注、自由、安閑”的畫面（視頻播放）。
五、回顧總結(jié)，拓展延伸
1、畫面小結(jié)。
2、引出下節(jié)課：那么，作者又會怎樣用靜態(tài)描寫來勾勒荷蘭夜晚的寧靜呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
3、拓展延伸，介紹第二課時。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句，并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭題
1、引入課題：這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書課題：牧場之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、學(xué)會合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺的情況下進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
�。ǘ┏踝x課文，識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無垠
【設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學(xué)生在讀書方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識去初步理解課文�！�
（三）再讀課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：對于中年級的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中，也給予后進(jìn)生說話的機(jī)會和模仿的范例，提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法。】
�。ㄋ模┚x課文，細(xì)細(xì)體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場之國。
A、學(xué)生齊讀，通過讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來看看題目，作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設(shè)計意圖：了解作者的開頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)。】
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫出你喜歡的語句？并把原因標(biāo)注在旁邊。
�。�2）、練習(xí)朗讀這些語句。
（3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點(diǎn)句子加以講讀。
（1）牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時，都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
（3）遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的.荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】
6、從這些句子中你讀出了什么？（動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的，還有描寫哪些方面的？（景色描寫）
�。ㄎ澹�、感悟?qū)懽魈厣�、方�?/p>
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫了這幾種動物呢？作者在描寫的時候是如何分配的？
5、是呀！這些動物只是荷蘭的代表：
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候，會情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭。”）
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧靜的夜晚時，會情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。�、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO(shè)計意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知�！�
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？
3、學(xué)生參與板書。
�。ㄔO(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請把課文中你認(rèn)為特別美的`或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光�！�
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）
【五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)�！�
1.出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價。
4.總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。）
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 11
教材分析：
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的`完美意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞：
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面資料簡要地說荷蘭。
�。ㄖ饕私馑畤�、花之國、牧場之國的特點(diǎn)）
3、聽了我的說，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3、全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。
這個自然段主要寫牛：
（1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機(jī)朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時十分專注……無比尊嚴(yán)�！�
�。�2）師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2、交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3、指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)
1、摘抄好詞佳句；
2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。
板書設(shè)計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 12
【知識目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課8個生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1 板書課題，導(dǎo)入新課。
看到“牧場”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場之國”呢？
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
2 小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對牧場之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。
�。ㄔO(shè)計意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對于語文，尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4 和我們剛剛學(xué)過的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來學(xué)習(xí)？
這是一篇略讀課文，請大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來自學(xué)課文吧。
二 預(yù)習(xí)匯報，粗知課文大意。
1 預(yù)習(xí)檢測一——生字我會認(rèn)
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 呼嚕 成群結(jié)隊 吆喝 哞哞聲
模樣 牛圈
2 預(yù)習(xí)檢測二——課文我會讀
朗讀喜歡的段落或句子。
3 指讀連接語，梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
首先請找到這四句話，劃下來。再仔細(xì)琢磨，你會發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場之國的四幅圖畫。是哪四幅畫面呢？快速默讀課文，和小組同學(xué)商量，給這四幅畫面取個名字。
（預(yù)設(shè)：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；
駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國的主人……
動物之國，安閑的動物，我的王國我做主……
牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……）
�。ㄔO(shè)計意圖：利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練，延續(xù)了第四單元的.閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。）
三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐。
1 選擇你喜歡的畫面認(rèn)真默讀，劃出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想像畫面，并在書上寫下來。
學(xué)生自由默讀，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2 現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫面。
3 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
a 走進(jìn)奶牛之國
小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，極目遠(yuǎn)眺，到處是—— 到處是—— 牧場里的“牛”，真“�！毖�，所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
b 走進(jìn)駿馬之國
預(yù)設(shè)：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有”，“主人”和“公爵”等詞，體會駿馬在這個自由王國的快樂生活。
小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬—— 就是這個自由王國的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
c 走進(jìn)動物之國。
小結(jié)：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物都把自己封為牧場的主人，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
d 夜晚的牧場
預(yù)設(shè)：
重點(diǎn)品味課文最后三句。如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。）
4 拓展寫話
讀到這里，你喜歡牧場之國嗎？能用自己的話來贊美她嗎？
5 對話作者，體會寫法。
作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會得到它的作用嗎？
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)設(shè)計理念
《牧場之國》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人生動形象的描寫異域風(fēng)光，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，
2.過程與方法：充分運(yùn)用小組合作的方式，了解課文內(nèi)容，有自己的思考，并能積累自己喜歡的語句。
3.情感與價值：愛護(hù)環(huán)境，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語言，積累好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)
體會文中語言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計：
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入：有一個綠水悠悠鮮花盛開的國度，那里運(yùn)河縱橫交錯，風(fēng)車隨處可見郁金香散發(fā)著迷人的香氣，那就是有著“花之國”、“水之國”的美譽(yù)，更以“牧場之國”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國旅行，去歐洲西部領(lǐng)略這個美麗國度的奇特風(fēng)光。
讀課題：牧場之國
一、 復(fù)習(xí)詞語，梳理文脈
1、讀詞語：遼闊無垠、憨態(tài)可掬、剽悍強(qiáng)壯、悠然自得、默然無聲、萬籟俱寂
2、填空：課文以（“”）總領(lǐng)全文，接著按（）到（）的順序展現(xiàn)了牧場之國以下四幅畫面（）、（）、（）、（）。
二、 快速閱讀，整體感知牧場印象
1、指明讀各段。
2、你能說說牧場之國給你留下怎樣的印象嗎？（荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀；白天遼闊無際、寧靜祥和，夜晚寂靜神秘，含蓄深沉。） 師過渡：接著就讓我們走進(jìn)牧場，去感受白天牧場的美。
三、細(xì)讀品味，聚焦語言，體驗?zāi)翀鲋畤镊攘?/p>
（一)學(xué)習(xí)寫白天的牧場部分（2～4段）體驗動物的自由悠閑。
1、自主探究。
請自由讀讀第2～4段，你最喜歡哪一幅畫面，選擇你喜歡的部分多讀幾遍，畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議：聯(lián)系生活，抓重點(diǎn)詞句，讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在小組長的帶領(lǐng)下，說說你感受到的牧場印象。
�。�2）帶著自己的體會朗讀句子，可以個人讀，也可以小組齊讀。
�。�3）全班交流。隨著學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段：牛群吃草圖
ppt第2段文字，你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點(diǎn)紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”，想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛，你此時想說什么？難怪作者此時由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過渡：在這天堂般的草原上，到處都是自在悠閑的牛兒，整個草原卻是那樣的寧靜和諧。（女生）讀第二段，讀出寧靜安閑。
預(yù)設(shè)第3段：駿馬奔馳圖
ppt第3段文字，點(diǎn)紅“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會馬的奔放與活力,你想用一個什么詞來形容原野上奔馳的駿馬？(自由)
你從哪些句子體會到馬的自由？
ppt:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
點(diǎn)紅“似乎”，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測，擬人手法，凸顯悠閑恬適。
比較兩句：a除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進(jìn)自己的想象、表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的寫法，本文還有哪里也用到的？第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，在這里，沒有主人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒在這里無拘無束的馳騁，是這個自由王國的主人，難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請我們班的男子漢們一起來讀第3段！
在遼闊無垠的原野上，難道只有成群的奶牛和駿馬嗎？
預(yù)設(shè)第四段：禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰？讓我們加入其中，你想成為天堂般草原中的哪一種小動物？點(diǎn)紅“贊許”（對一生）你是這草原上的正在呼嚕的小豬，會對什么表示贊許？
這幅禽畜憩息圖，還有哪些動物?你想用一個什么詞來形容它們？你從哪里體會到這個特點(diǎn)的？師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個字來形容羊，屏顯：羊閑
豬──“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？屏顯：豬樂
雞──連平日里很膽小的`雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯：雞安然。
走進(jìn)這幅畫面，我領(lǐng)略到牧場之國動物們的恬適與安閑，老師情不自禁用一句話表達(dá)此時的感受，那就是：羊閑豬樂雞安然。這是荷蘭這個國度所特有的景致，難怪作者又一次由衷地感嘆到：____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，白色的綿羊、黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，作者寫得生動形象，但只用了三句話來寫。對于他的寫法，你有什么想說的嗎？我們在描寫一幅幅畫面時，可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫，如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的；而在一幅有較多事物的畫面中，我們不妨抓住特點(diǎn)，簡練地寫。
過渡：走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)牧場，我們走進(jìn)了遼闊無垠的草原，看到了寧靜安詳?shù)哪膛�，瀟灑自由的馬群，安閑自在的家禽和家畜。日落西山，隨著傍晚的來臨，牧場又是一幅怎樣的圖畫呢？讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
�。ǘ�)學(xué)習(xí)寫傍晚部分（5-6）感受別樣的靜，體會寫法。
1、讀中勾畫重點(diǎn)詞句，想象畫面，寫點(diǎn)體會。
默讀5、6段。你抓住哪幾個重點(diǎn)詞句，把你的體會用一個詞來概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……）
2、集體交流。
�。�1）讀5、6段，把你的體會化作一個詞是什么？這是一種怎樣的靜？輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師：可我怎么聽到了這樣的聲響：
（2）悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動襯靜）這是一種寫作方法，寫動是為了襯托出那兒的靜。正是因為安靜，那偶爾的汽笛聲也就明顯了。（生1：只有汽笛聲。生2：偶爾傳來）聯(lián)系生活實(shí)際：原來靜是需要動來襯托的，這就好比安靜的教室里，同學(xué)們都在專注地考試，這時只聽見寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有：
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
空山不見人，但聞人語響。
小試牛刀：生活中你在哪些地方，哪些時候也感受到周圍的靜？用幾句話來描寫。
�。�3）配樂讀5、6段，感受人與動物，與環(huán)境的和諧。輕聲讀，別驚醒安睡的動物。
�。�4）傍晚，擠奶的人默默地加入到這寧靜的牧場，他們的到來并沒有驚擾安詳?shù)哪膛�，好一幅人與動物和諧相處的圖畫；晚霞消逝，夜幕低垂，動物安睡，燈火閃爍，牧場之國陷入夜晚的靜穆之中……這時，作者的千言萬語融進(jìn)一句話中：_______________________________。白天的草原遼闊無垠，動物悠閑自在；傍晚，牧場寂然無聲、動物安睡嗎，這是荷蘭這個牧場之國所獨(dú)有的風(fēng)光，我們不禁這樣贊嘆：這就是_____________________。
四、整體回歸，領(lǐng)會線索，積累語言。
回讀第一段，“是……也是……”，領(lǐng)會強(qiáng)調(diào)后者，即牧場之國。引起下文，結(jié)尾總結(jié)，認(rèn)識總分總結(jié)構(gòu)。
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