《竹影》教學設計必備(15篇)
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《竹影》教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《竹影》教學設計 1
教學目標：
1、知識與能力：
A、整體感知課文，體味本文生動形象的描寫。
B、了解中國畫和西洋畫的不同特點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。.
C、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
2、過程與方法：自主、合作、探究
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。
教學重、難點：
1、重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、難點：理解游戲與藝術的關系
課時安排：
一課時
課前準備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、預習生字詞，掃清閱讀障礙。
C、查找有關的豐子愷的資料。
教學設計：
一、導入課文
�。ㄒ唬⿲дZ：
同學們喜歡猜謎嗎?
下面我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口——〈影子〉。今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
（二）展現(xiàn)名人風采——作者介紹
�。ㄈz查生字詞的預習情況。
二、正課
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，整體感知——用簡潔的.話概括課文內(nèi)容
�。ǘ┢肺独首x,體驗童趣：找出文中生動地表現(xiàn)了童趣的句子?用“我覺得……因為……”來組織自己的發(fā)言。
�。ㄈ┭凶x思考：為什么小伙伴們能發(fā)現(xiàn)這許多有趣的事情？
�。ㄋ模┩卣剐蕾p，藝術熏陶：比較中國畫與西洋畫的不同之處，領略各自的藝術魅力。
（五）口語交流,人文培養(yǎng)：我們在生活中經(jīng)常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你是否也進行著一種藝術創(chuàng)作，是否也有藝術的發(fā)現(xiàn)呢？（小組討論，推選代表發(fā)言）
�。┱f一說：用一句話歸納一下感受和收獲
三、教師小結(jié)：
其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！
童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實生活中的美無處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
四、結(jié)束語：
愿大家童心永存，快樂充實每一天！（欣賞歌曲《童年》，賞畫）
五、作業(yè)布置：
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
《竹影》教學設計 2
【教學目標】
一、知識與能力
１、體味本文生動形象的描寫。
�。病Ⅲw會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
�。�、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
�。�、初讀課文，了解課文大意。
�。�、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
３、查找有關的豐子愷的資料。
【教學過程】
一、課前五分鐘演講
讓同學將課外積累的關于“惜時”的名句講出來，展示自己的風采，并給予評價。
二、導語
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們仰慕的這些名人，他們的童年生活你了解嗎？前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：……）
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本１２５頁，這節(jié)課我們來學習豐子愷的《竹影》。
三、信息箱
請同學們談談你對豐子愷的`了解。
四、整體感知
（看誰說得棒） 請同學們速讀課文，感知課文大意：
１、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
２、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
�。�、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢？還是主要寫人物活動？
�。础⒈疚某龑懭宋锘顒油�，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
５、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？
６、文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？
�。贰⑽闹械摹鞍职帧笔窃鯓右粋�人？
�。ㄟ^渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
１、再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。病⒖偨Y(jié)：通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……
六、比較鑒賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。 答：
�。�、中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
�。�、顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別：
１、中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；
�。�、中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
�。场⒅袊嬋宋锂嫴恢v解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomy for art students（藝術解剖學）
4、中國畫不注重背景，西洋畫很重背景；
5、中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
七、欣賞延伸
�。薄⒚伺c竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。
�。�、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結(jié)； 也有人說，竹-──外強內(nèi)干。 你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
八、走進童年
�。薄⒑�，關于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
�。病⑵鋵�，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創(chuàng)造，也許會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年。跟同學們敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
�。薄⒛氵�有什么不明白的問題嗎？
�。ㄟ^渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）
２、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
《竹影》教學設計 3
【學習目標】
1、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀
3、理解游戲與藝術的聯(lián)系
【課前預習】
1、走近作者：《竹影》一文作者原名： ，現(xiàn)代畫家、散文家 。
2、讀課文，請你將自己認為重要或易錯的字(音)詞寫在下面空白處。
3、清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？請同學們找出來，動情地讀一讀，并說出你的體驗。
4、課文中寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現(xiàn)了童趣，請找出來并說明理由。
【合作探究】
1、課文《竹影》題目有何作用？竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？
竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區(qū)別的探討．當然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn)；
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊
2、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關鍵是內(nèi)容而不是形式，關鍵是內(nèi)容而不在于形式這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同 每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關
3、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心父親的諄諄引導教育對孩子成長發(fā)展非常重要 總結(jié)：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養(yǎng)的人有著非常重要的作用豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧
4、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣 ; 童年的游戲，帶給我們的不僅僅是快樂，也有思考結(jié)合課文思考：游戲與藝術有什么關系?
【課堂練習】
閱讀5－6段P131，完成下列問題。
�。�1）、“依樣畫葫蘆”在文中的含義是什么？
照著真竹描畫竹子
（2）、最后一句的'“如此”和“這樣的看法”分別指代什么？
不注重像不像，而注重神氣評價中國畫時，不要看它像不像實物，而要看它是否畫出了美的姿勢、活的神氣、特有的品格
�。�3）、寫“竹影”為什么又寫“畫竹”，是否多余，為什么？
不多余，作者采用對比的寫法，以畫馬來寫畫竹，突出表現(xiàn)了竹畫的不容易
�。�4）、選文運用了對比手法，有什么作用？
通過對比，突出了中國畫神似的特征，加深了讀者的印象
（5）、結(jié)合選文內(nèi)容，說一說中國畫與西洋畫的區(qū)別是什么？
中國畫不注重“像不像”，只求神似，像符號;西洋畫要像真物一樣，不管是色、形，都求一樣，像照相
【學后反思】
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的？后來它發(fā)芽成長了嗎？
《竹影》教學設計 4
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
愜qiè意水門汀tīng徘pái徊huái參cēn差cī
點撥：注意多音字“參”“差”的讀音。
2、用恰當詞語填空。
（1）太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
�。�2）回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點句子
1、中國畫不注重“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號，符號只要用墨筆就夠了。
2、但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描。
三、文學（文體）常識
《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家（稱謂）。
全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的.藝術體驗。說明藝術并非高不可攀，關鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術的能力。
P128注釋1豐子愷，原名豐潤，畫家、散文家
1、重點段：P131第5—6段
（1）竹子難畫在哪里？（第5段）（2）西洋畫像照相，中國畫像符號。（比喻）
說明：中國畫重寫意（神似），西洋畫重寫實（形似）。
2、記敘線索：孩子興趣轉(zhuǎn)移（看人影—畫竹影）
3、爸爸的角色：藝術領路人，寓教于樂
《竹影》教學設計 5
一、教學目標
1、 知識與能力目標
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
2、 過程與方法目標
學生通過查閱資料，了解作者、作品。
學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點。
3、情感、態(tài)度和價值目標
了解一些中國畫的常識，領會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習方法導航
1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當?shù)匾龑�、調(diào)控學生的情感體驗，在合作交流學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。
2、充分調(diào)動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導學生主動進行探究，進行思考，幫助學生樹立正確的藝術觀。
二、重點難點
1、學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
三、 教具學具準備
中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
四、 教與學師生互動
（一） 情景導入：
同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術上的創(chuàng)造呢？
今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。
（二）整體感知
學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為"竹影"，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?，然后概括課文內(nèi)容。
明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
（三）合作交流，解讀探究
1、關于作者
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術�；貒�，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。解放后曾任中國美術家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關于文中生、難字詞的音、義
這部分內(nèi)容讓學生通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。
�。�1）、讀音
愜（qiè）意 水門汀（tīng） 蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊
(2)、詞義
愜意：滿意；稱心；舒服
包羅：包括（指大范圍）
參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致
2、 品味賞析，體驗童趣
這部分內(nèi)容先讓學生閱讀課文，然后學生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。
�。�1）、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來，有感情地朗讀。
明確：
（1）、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
（2）、本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
�。�3）、教師可當堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：
所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現(xiàn)在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
�。ㄒ唬� 課堂小結(jié)啟示
這部分內(nèi)容由多個學生談通過對本文的`學習而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿意的答案。
法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于創(chuàng)造美。這樣，有一天你會發(fā)現(xiàn)，你擁有了自己的藝術人生
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
（五）鞏固提高，拓展延伸
1、朱光潛先生說：“模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”現(xiàn)在讓我們假設一個人，這個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？每人說一句話！
明確：
要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。
關于竹的詩文：
宋 蘇軾 《於潛僧綠筠軒》
可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。
鄭板橋 題畫詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
鄭板橋 《題竹石畫》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
白居易《池上竹下作》
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后， 腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)�。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》
竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
五、 板書設計
竹影
豐子愷（畫家、散文家）
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容 在游戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心： 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教學設計 6
教學目標：
一、知識與能力：
A、體味本文生動形象的描寫。
B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排：
一課時
課前準備：
A、初讀課文，了解課文大意。
B、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
C、查找有關的豐子愷的資料。
教學設計：
一、展示自己的風采。
�。ㄕn外積累“惜時”的名句）
二、導語：
在我們成長的過程當中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？
前面我們已經(jīng)學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：————————————————）
三、信息箱：
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知：（看誰說得棒）
請同學們速讀課文，感知課文大意。
A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括課文的.內(nèi)容。
C、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動？
D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
�。ㄟ^渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）
�。ǹ偨Y(jié)）通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界————————————
六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）
七、欣賞延伸：
�。�1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人說，竹———每前進一步都要做一個小結(jié)；
也有人說，竹————外強內(nèi)干。
你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創(chuàng)造，也許會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年
十、走進童年：
敘說一下一段童年的往事
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
�。ㄐ〗Y(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在
祝愿全體老師和同學們永遠快樂！
《竹影》教學設計 7
教學目標
1、品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會文章營造的清新雅致的氣氛。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、引導學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術體驗。
教學重點
品味文中優(yōu)美詩意的語言，體會本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣。
教學難點
引導學會觀察生活、欣賞生活，使學生初步了解中國畫的神韻，在游戲中得到藝術體驗。
教學過程
一、激趣導入
1、一則謎語�！澳阌形矣兴灿�，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口�！�
2、“每日一論語”朗讀�？鬃釉唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便侫，損矣。” 了解“歲寒三友”：松、竹、梅。
從而引出今天的課題“竹影”
3檢查學生的自學能力，提問關于“豐子愷”---------名片夾。
“豐子愷（－）原名豐潤，號子愷，字仁。浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師�！�
描述一下他的漫畫和散文，初步了解其散文特點。
二、學習新課
探究活動一（讀）
請同學們速讀課文，請你用一句簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（抓要素）
明確： 一個有月亮的晚上，我們在水泥地上看天看月看人影看竹影畫竹影的游戲活動，然后爸爸給我們講畫畫的知識，體驗國畫的藝術美。
探究活動二（品）
月夜幾個孩子在院子里乘涼游戲，他們玩了什么，怎么玩，玩得有趣嗎？請同學們快速閱讀課文第2、3兩段，看看他們幾個看到了什么，又做了什么事？借此來體驗童真童趣。
看（觀察力、好奇心）a天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
將天空比喻成“一盞乏了油的.燈”，運用比喻，生動形象地寫出了太陽下沉，天色轉(zhuǎn)暗的特點。
B“我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救�！� “一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態(tài)；
“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有孩子眼中挽留和不舍，讓人覺得貪玩的孩子，白天的時光是那么美好而易逝。
C、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。
形象地說明太陽落山之后，月亮升起，院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗，天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào)，院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。
d、門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。．．．．．．．．．．．這個比喻真是太有趣了。因為“青蛙”總是一蹦一跳的，而華明是個活潑機靈的孩子，一定也蹦蹦跳跳的吧。夏天的晚上是屬于“青蛙”的晚上，把華明比作“青蛙”，既生動形象，又充滿童真童趣。
做（想象力、模仿力）
A 用鉛筆描畫人影
B我們用木炭在地上描竹葉
小結(jié)：同學們都讀得很細，悶熱的夏夜有了幾個孩子，竟也變得意趣橫生（板書：趣），小伙伴們的一舉一動都能體現(xiàn)那發(fā)自天性的童趣，感染得我們也快樂起來。他們哪來這么多有趣的想法，你認為都有哪些原因，為什么他們有這么多有趣的想法？
討論：他們有一顆純真的童心；強烈的好奇心、認真的觀察，善于發(fā)現(xiàn)，豐富的想象力和超強的模仿力，所以能在大人不容易察覺的地方找到快樂。
探究活動三（得）
過渡：
1、孩子們不僅能從游戲里找到快樂，他們還能發(fā)現(xiàn)藝術，發(fā)現(xiàn)生活中詩畫般的美。月光下竹子的影子是好看的“中國畫”，在爸爸的引導下，你了解了哪些繪畫的知識？
明確：a.管夫人和趙子昂是中國很有名的兩大夫妻畫家。
B.中國畫中，竹子和馬都是專門的一門研究
C.中國畫不注重?像不像?，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。
2、通過幾幅畫的不同，讓學生感知二者的不同，從而了解中國畫最主要的特點是什么？
明確：中國畫（寫意）不注重形似，重神似，表現(xiàn)一種美的姿勢，一種活的神氣。
三、課外延伸（練筆）
童年是一幅畫，童年是一首歌，童年是一首詩，童年是一篇文。
高爾基曾說，童年是人生中最值得品味的一杯美酒。那么今天就請同學們試著藝術地體驗一下自己的童年。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
希望同學們走出課堂能夠多留心生活，留住身邊的藝術。
《竹影》教學設計 8
學習目標：
本文涉及到一些美術方面的知識，但的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結(jié)合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程
一、基礎知識及運用
1。給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿收藏＿愜意＿＿＿口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿彌漫＿＿＿姿態(tài)＿＿＿水門汀＿＿
二、導入：同學們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學習一篇關于影子的——《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介：
四、整體感知：
1、根據(jù)課題設問：影從何來？——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導學生閱讀課文1、2小節(jié)。重點領會：
�、龠@兩段寫出了光的——？②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢？引
3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。
五、再讀課文，交流感受：
上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的`小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。（主要有三處：）
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。
1，思考題一：
結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標題，而不是“談
畫”或者“童年趣事”？
2，思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么
特點？
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？
《竹影》教學設計 9
教學目標
【知識與能力】
1、積累生字詞，能讀準字音、分辨字形、了解意思。
2、通過學習本文生動、形象的描寫，體會文章表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣；
【過程與方法】
學習文中所傳授的循循善誘、因勢利導的教學方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
領略國畫的內(nèi)在美，提高藝術修養(yǎng)，初步形成審美觀。
學情分析
經(jīng)過一個學期的學習，學生對語文課的認識和理解有了拓展，能大膽嘗試和探究問題，但有些學生的主動性不是太強，對文章的分析能力不是很好，想象能力也不是太好，所以對于像《竹影》這么具有想象力的文章，有些同學還把握的不好，這也是文章較難突破的地方。
重點難點
【重點】
1、通過學習本文生動、形象的描寫，體會文章表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣；
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；
3、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
【難點】讓學生在自主進行的讀、說、寫、悟的合作交流中，體會藝術美。
教學過程
一、導入
同學們，喜歡猜謎嗎？我們來猜個謎：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》
二、整體把握
1、字詞積累
撇piě蘸zhàn 愜意qiè參差（cēn cī）不齊口頭禪chán
2、作者簡介
豐子愷，我國現(xiàn)在著名畫家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術趣味》等。大部分都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事。
3、通讀全文，概括課文內(nèi)容及中心
點撥：“我”和弟弟以及小伙伴在月夜里相聚，用木炭在水門汀地上畫竹影，聽爸爸講中國畫的特征，體現(xiàn)了一種天真、爛漫的童真童趣。
三、自主探討，合作交流
1、勾畫出文中你認為最生動、形象的表現(xiàn)童真童趣的描寫，并點評、賞析。
�。ā皩ν嫱さ拿鑼憽笔潜疚牡奶厣�、主旨，掌握文中優(yōu)美語句并能給予適當?shù)脑u價）
點撥：
a：“原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了�！薄蒙实摹芭焙汀昂眮砻鑼懭展夂驮鹿獾母惺�，用長音階和短音階來比喻月光的變化。
b：“大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來�！薄錆M了童趣。
c：弟弟發(fā)現(xiàn)了“細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？“大家蹲在地上爭論了一會，沒解決�！薄叭A明的注意力轉(zhuǎn)向別處”“在水門汀上熱心地描寫自己的影子�！焙笥帧岸紫氯�，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來”�！髡甙押⒆拥�'心理、性格寫锝真實恰當、生動有趣。
2、對中國畫與西洋畫的介紹。中國畫與西洋畫有何區(qū)別呢？請歸納一下�？烧抑袊嬇c西洋畫各一幅來進行對照，讓學生指出其不同之處。對文中所提及的大部分內(nèi)容進行概括、分析，再配合作品，使學生對整篇課文做更進一步的了解。
點撥：中國畫與西洋畫的區(qū)別：①繪畫形式不同：中國畫像符號；②顏色不同。
歸納：中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關系，重神似，神韻而不重形似；西洋畫重形似，寫實，也和西方文化實驗有關。
3、作者是如何借畫竹影游戲，寫游戲與藝術的關系？游戲與藝術有什么樣的關系？
點撥：充滿著童真童趣的兒童游戲，蘊涵著藝術的創(chuàng)造，“爸爸”充分利用孩子們在水門汀畫下的參差的竹影，激發(fā)孩子們繪畫的意識和靈感，更引入對中國畫藝術特征的介紹。
游戲與藝術的關系：藝術產(chǎn)生于游戲中，孩子們的游戲中蘊涵著他們獨特的“藝術”創(chuàng)造。
四、探究問題
在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流、解決。
點撥：
a：“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱�！薄\用了比喻，生動形象地寫出霞光暗下去的天空。
b：“好像一只立起的青蛙，向我們跳過來�！薄扔鞯氖址ǎ刮恼抡Z言生動、形象，且讀起來有趣。
c：“月亮漸漸升高了，竹影也漸漸與地面描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子，好象脫了版的印刷�！薄皡⒉畈积R”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作脫開移位的情形�！昂孟竺摿税娴挠∷�。”比喻新穎貼切。
五、拓展練習
我們在生活中經(jīng)常做游戲，如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留意一下，想一下，你是否也在進行著一種藝術上的創(chuàng)造，是否也有藝術上的發(fā)現(xiàn)？如果有，請用文字寫下來。
六、小結(jié)
藝術并非高不可攀，它就存在于我們?nèi)粘Ｐ袨楫斨谢蛟S藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術之美。
七、課后作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請暢談自己的想法，并把它寫下來。
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學習目標：
1、體味本文生動形象的描寫；
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時安排：一課時。
課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學設計：
導入新課：
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的———《竹影》。（板書課題）
簡介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
質(zhì)疑問難：
在小組內(nèi)交流自己在預習中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學到班上交流。
b、討論課后“研討與練習”
三、
c、教師小結(jié)。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的.父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然后在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫
課后記：本文充滿了童趣，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考；同時，也可以借助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)�！钡挠^點，幫助學生樹立正確的藝術觀
《竹影》教學設計 11
【教學目標】
知識和能力：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。
2、初步了解中國畫和西洋畫的風格差異。
過程和方法：1、體會課文中生動的語言描寫。
2、感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的情趣，鼓勵學生形成自己的審美觀、價值觀，提高藝術修養(yǎng)。
【教學重點、難點】感受課文中所表現(xiàn)的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。
【課時安排】
一課時
【教學步驟】
一、導入新課
播放樂曲《月光下的鳳尾竹》，請學生談談感受。
二、整體感知
速讀課文，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。
三、精讀課文，感受情趣
對于作者和他的小伙伴們來說，這個夏夜有意思嗎？速讀課文，找出你認為最有意思的句子，讀一讀，品一品。
四、拓展欣賞，感悟體會
名家評論：
一片片落英都含蓄著人間的情味�！崞讲�
我們都愛你的'漫畫有詩意，一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核的小詩。你詩的世界東一鱗西一爪地揭露出來，我們就像吃橄欖似的，老咂著那味兒�！熳郧�
出示豐子愷的幾幅漫畫作品，請學生以畫中主人公的口吻說一說圖畫所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
比較豐子愷散文和漫畫的相似點。
如：大量的內(nèi)容取材于兒童生活；文字簡練（構圖簡單），內(nèi)涵豐富；形神兼?zhèn)涞鹊取?/p>
五、深入閱讀，感受繪畫美
人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術的技巧，
例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
評析：“彌漫”一詞用得好用動態(tài)的形式表現(xiàn)光的朦朧，富于變化，充滿了美感。
繪畫藝術由光線、色彩、線條等多個因素構成，文中哪些句子表現(xiàn)了繪畫藝術美？
正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。
回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
院子里的光景已由暖色變成寒色。
……
六、課堂小結(jié)
《竹影》教學設計 12
【教學目標】
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
【教學方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關豐子愷的資料。
【教學過程】
一、導語
同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學習他的《竹影》。
二、檢查預習
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經(jīng)請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、對于作者你了解多少?
學生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進他的童年時代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：
1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?
2、以(一件事)引出(對什么的思考)
板書：畫竹影──敘藝術
四、品位朗讀，體驗童趣
童心是天真浪漫的.，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎?它美嗎?請結(jié)合文中語句回答。
(第五節(jié)依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。)
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術呢?
(經(jīng)過選擇和布置竹葉的結(jié)合，方向)
3、可見，藝術來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術嗎?它一點也不像，還是紅色的!
(第六節(jié)不在于象不象，一種美的姿態(tài))
同學們已經(jīng)一步步的走進中國畫的藝術殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這里出示的兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫?
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎?
板書：符號 照相
神似 形似
在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術的殿堂并領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語交流
1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，現(xiàn)在你回過頭來想想，你兒時做過哪些游戲也是可以或得類似發(fā)現(xiàn)和體驗的?后來你讓它發(fā)芽成長了嗎?
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
(學生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益匪淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
《竹影》教學設計 13
【教學目標】
1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴;
2、初步領悟兒童的游戲中蘊含藝術和美的道理;
3、由意會(理解文本、超越文本)達到會意(心靈交匯)，發(fā)掘生活中游戲中所蘊含的藝術和美。
【教學難點】
1、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。
2、領悟、挖掘游戲中的藝術和美，在基礎理解層面上有發(fā)展理解。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課──理解光之美和光之用
1、展示畫有竹和影并含有光的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學生說出課題──竹影
2、根據(jù)課題設問：影從何來?──光也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導學生閱讀課文1、2小節(jié)。重點領會：
⑴ 這兩段寫出了光的──?(寫出了光的特點，變化過程)
⑵ 這兩段寫出了孩子對光的──感情。(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學生把贊美一詞具體化�？蓡枂枌W生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。
4、設計說明：
光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉時的守定西天和不可挽救，月光升起時的贊美一番，就表現(xiàn)了孩子們當時的心情。沒有光，就沒有影，沒了影就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導學生閱讀光的描寫，不僅為下文教學作鋪墊，也有利于學生明白平時寫作要求真的道理。
二、尋趣說趣──體驗童趣和童真
清風明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎?(幻燈顯示)后讓學生一一找出并體驗。
1、重點體驗：
�、� 猜煙氣。放手讓學生猜，不求科學準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。
�、� 描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。
2、設計說明：
趣事和趣味，學生們都有過。如何避免以教師分析代替學生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的學生有同樣的體驗，就得讓學生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學生自己猜，后者讓學生比較讀，其目的就是多給學生自己體驗。體驗時，還應指導學生回到童年，沉浸在童年的生活中。
三、審美賞美──從影到畫，深入淺出
愛玩──是孩子的天性，好問──是求知的前提。在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)
1、重點明確：
�、� 模仿和創(chuàng)新的意義。──描和畫，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。
�、� 中國畫和西洋畫的區(qū)別。──在基本明確中西畫風格之別后，展示兩幅畫，讓學生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學生給中國畫擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本活的神氣的理解。
2、設計說明：
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會創(chuàng)新和活的神氣的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。
四、跳出文本──體驗生活，欣賞藝術
1、引向生活：
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術的起步。諸如此類與藝術有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊含著藝術和美呢?比一比，誰的游戲更富有藝術和美。 組織學生小組討論交流。大致明確：
堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑藝術
騎竹馬、過家家、捉強盜、老鷹抓小雞──戲劇表演藝術
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿
畫、踩腳印畫(用水或在沙灘上)──繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具──音樂類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹──舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞──文學類
拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)──另外
2、再次欣賞：
童稚的游戲里竟然蘊含著這么多的藝術和美!難怪有的西方學說甚至認為：藝術就是起源于游戲。不管藝術起源于什么，但是我們至少明白了：
藝術并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次來體驗藝術中的童趣。(幻燈顯示)──豐子愷的'漫畫。
(教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上進一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用瞻瞻的腳踏車點撥：每個會游戲的人都有藝術天份，關鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。增強自信心，激發(fā)學習欲)
3、再來品讀一首小詩：
時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片 綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個游戲是一種創(chuàng)造(幻燈顯示)
大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。
(教學設想：在前一環(huán)節(jié)基礎上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學生有話可說有情欲訴。)
4、設計說明：
走進文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學生領會游戲中蘊含著藝術;再從文本延伸到藝術作品，進一步證明藝術離不開生活。通過延伸，進一步激發(fā)學生關注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。
五、課后練習
1、人盡其能，各顯所長：
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。
2、設計說明：
練習練什么?怎么練?我以為在一定教學目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學生練習的興趣，自由可以發(fā)揮學生的特長。鑒此，本練習就給學生選擇而練。
播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見。
【板書設計】
竹影
豐子愷
游 戲───藝 術
趣 美
《竹影》教學設計 14
【教學目標】
1、學習課文生動而充滿童趣的描寫。
2、學習比較閱讀的方法。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
4、在日常生活中培養(yǎng)對藝術的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學生文化意識。
【教學重點】
1、文生動而充滿童趣的描寫。
2、學習比較閱讀的方法。
【教學難點】
1、了解中國畫和西洋畫的不同。
2、在文學中體會藝術的美，在藝術中體會文學的美。
【教學方法】
誦讀法;鑒賞;討論;比較閱讀;提問;點撥。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入
大家看到的兩幅漫畫是“瞻瞻的車㈡腳踏車”;一幅是“瞻瞻的黃包車”。這是我國著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大�！笔前�!在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。
我們一起來學習他的一篇散文《竹影》。
二、學生簡介作者豐子愷
三、檢查預習，整體感知
1、朗讀新字詞：
qiè tīng cēn cī piě zhàn chán
愜意 水門汀 參差不齊 撇 蘸 口頭禪
(過渡：生字同學們掌握得不錯，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學們一定認真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個問題。)
2、概括課文內(nèi)容。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
3、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?
明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味課文，體驗趣與美
1、你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?找出來并有感情地朗讀。(第三自然段)
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行?你對這兩個方面是怎么認識的?
一方面：竹是否難畫的問題;另一方面：畫竹所用的顏料問題。
五、欣賞
通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用富有想象力的生動、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也把我們帶入了藝術的殿堂，讓我們領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。爸爸和孩子們的談話涉及中國畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請同學們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。
學生回答后，師：明確了中國畫和西洋畫的特點，那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。 (重播圖畫)
教師小結(jié)： 通過這一階段的學習，我們感知了文章的內(nèi)容、主旨;賞析了文章的語言;欣賞了中國畫和西洋畫的不同藝術魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想。
六、比較閱讀
在上冊書中，我們學過一篇文章，作者描述了自己童年時的許多有趣的事，文章的.題目是──《童趣》，誰能說出《童趣》中講述了幾件有趣的事?
學生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”;“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”;“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。
我們試著來比較一下本文與《童趣》的異同。小組討論后，學生自由發(fā)言。教師概括明確：
相同點：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。
2、都富有想象力和審美情趣。
不同點：1、《童》是文言，選取幾件事;《竹》是現(xiàn)代文，一件事。
2、《童》注重想象、聯(lián)想;《竹》注重審美。
教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達到對文章更深入的理解。希望同學們學習比較閱讀的方法，并應用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。
七、拓展延伸
感受了作家童年時的童真童趣，同學們，想一想你在童年時都做過哪些游戲?
讓我們走進童年，想想你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗?后來它發(fā)芽成長了嗎?
八、小結(jié)
通過今天的學習，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
藝術來源于生活，生活處處有藝術。
我們要細心品味自己的生活，學會欣賞美。
藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
教師小結(jié)：同學們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！毕Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
《竹影》教學設計 15
【實用教案】
創(chuàng)意說明
全篇圍繞一個“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設計意在采用研究性學習的方式，拓展藝術視野，了解作者豐子愷卓越的音樂、美術才能的背景下，運用藝術家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學習作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風格。
教學步驟
一、分組研究
課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究：
1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學資料，重點要結(jié)合課文談談“我眼中的豐子愷”。
比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救�！睆纳暇渲羞�可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時，他用到了很多美術和音樂的術語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。”另外，還可以看出豐子愷是個有童趣的人……等等。
2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進行比較。
二、課文研讀
1、添置背景：
本文是一個兼具音樂、美術、文學才能于一身的藝術大師的一篇生活隨筆。作為藝術大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。
學生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……
2、精研細讀：
�、� 尋趣說趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括──趣。
�、� 找一找：
清風明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學生在文中找一找，然后用“我覺得 ( )是有趣的，我認為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。
再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?
“看天、看月、看人影、看竹影�！�
“研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”
在文中最富有童趣的是哪些描寫?
比如第三小節(jié)的兩處描寫：
華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑�！�
我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。
② 說一說：
其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進行著藝術的創(chuàng)造、也有一些藝術的發(fā)現(xiàn)。
�、� 審美賞美—從影到畫深入淺出：
�、� 讀一讀：
讀課文中自己認為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細致的描寫方法。
② 想一想：
文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的.目的是否相同?給你什么啟示?
文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了�！边@句話的含義是什么?
“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷�！毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。
教師引導 (亦可學生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形�！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。
學生賞析其他句子。
3、課堂小結(jié)：
藝術并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫斨?像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術)�；蛟S藝術和美就蘊含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術之美。
【備選創(chuàng)意】
創(chuàng)意說明
在創(chuàng)設的情境中，體味作者的藝術魅力，學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學步驟
一、進入情景
教師與學生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學生評議，體會豐子愷文如其畫，畫如其文的特點。
二、整體感知
(看誰說得棒)
請同學們速讀課文，感知課文大意：
A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
C、課文題為“竹影”，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
三、品美析美
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。
(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中。
四、走進童年
師生一起朗誦： “時光帶走我們的童年，讓我們長大;歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……”
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在�！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な拢抡找陨蟽善獙懛�，寫一個故事敘說一段童年的往事。
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