《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全1
教材分析：這是一個(gè)古老的神話故事，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。本文一共8個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。故事十分生動(dòng)精彩，尤其是第二自然段描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程和第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化，十分傳神。
教學(xué)意圖：
喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會(huì)感悟”的原則，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地對(duì)話文本，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古的力大無(wú)窮和偉大無(wú)私的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、檢查字詞。
2、指名分自然段朗讀課文。
3、那么
學(xué)生自瀆課文，思考：盤(pán)古為什么開(kāi)天辟地？他是怎樣開(kāi)天辟地的`？后來(lái)又發(fā)生了什么？
相機(jī)板書(shū)：混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物
4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。
5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。
2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，理解課題。
2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容
用上“混沌一團(tuán)、開(kāi)天辟地、化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容
3、師小結(jié)
（通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）
二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”
1、打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？（板書(shū)：力大無(wú)窮）從哪里感受到的？拿出筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流
相機(jī)出示：
句子（1）：他一使勁翻身坐了起來(lái)，……一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開(kāi)了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。
男生齊讀。
句子（2）：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。
引導(dǎo)抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等關(guān)鍵詞句體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。
（抓住關(guān)鍵詞句，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤(pán)古的力大無(wú)窮。）
指名朗讀。想象
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)4的8個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)們還記得嗎？（）天（）地
（每個(gè)學(xué)生說(shuō)完后，老師都請(qǐng)他把成語(yǔ)板書(shū)在黑板上。）
1、其實(shí)，這四個(gè)成語(yǔ)概括了我們整篇課文，可是這樣太亂了，誰(shuí)來(lái)給它們重新安排位置。
張老師讀了這篇神話故事后，覺(jué)得這個(gè)故事太精彩了，就按照這四個(gè)部分想把它拍成一部四集電視連續(xù)劇，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？怎么幫？（生快速瀏覽課文，劃分段落）
2、同學(xué)們，要想拍處好片子，導(dǎo)演是關(guān)鍵，首先，導(dǎo)演要能讀懂劇本，要能走進(jìn)人物內(nèi)心，讓我們一起讀劇本，讀懂盤(pán)古。
3、學(xué)習(xí)第一部分：昏天黑地
自由朗讀課文的第一自然段，說(shuō)出你的感受。（有趣、驚訝、難受）
指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第二部分：開(kāi)天辟地
師：是的。自己讀讀這一段，一邊讀一邊在腦子里想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的情形。
�。ㄉx書(shū)想像）
師：讀完了？你看到盤(pán)古是怎么開(kāi)天辟地的？
出示："他一使勁翻身坐了起來(lái)"，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，"左手持鑿，右手握斧"，"一陣猛劈猛鑿"，大雞蛋破碎了。
師：哦，這是盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。你看見(jiàn)他左手持鑿，右手握斧，你們知道"鑿"和"斧"是什么樣子的嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單畫(huà)畫(huà)。
師："鑿"是干什么的？（戳穿東西，打開(kāi)一個(gè)洞的。）
師："斧"是干什么的？（可以重重地劈，劈堅(jiān)硬的東西。）
誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作，表演一下。
師：很好。你們聽(tīng)我讀這一句話，想像盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面，要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，像電影一樣，有形象，有顏色，有聲音的。
師：（讀）大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，"大雞蛋"破碎了。
師：看見(jiàn)什么了？
生1：我看見(jiàn)盤(pán)古威風(fēng)凜凜，左一鑿，右一劈，巨石裂了，掉下來(lái)，摔得粉碎。
生2：我看見(jiàn)盤(pán)古雙手不停地?fù)]舞著鑿和斧，拼命地砍呀，鑿呀，劈呀，好像永遠(yuǎn)都不會(huì)停下來(lái)。
師：把你們的鏡頭再推近一些，要特寫(xiě)鏡頭！再讀讀這一句。
�。ㄉ僮x）
生1：我看到盤(pán)古簡(jiǎn)直是一個(gè)巨人，他猛劈猛鑿，用盡渾身力氣，手臂上的血管幾乎要爆裂了。
生2：我看到他全身大汗淋漓，頭發(fā)全濕透了。
生3：我看到他的眼睛里射出堅(jiān)定的光芒，好像在說(shuō)：不把天地劈開(kāi)我決不罷休！
生4：我看到他胸部隆起的肌肉，一鼓一鼓的。
生5：我看到他一邊劈一邊張開(kāi)大嘴，"啊呀呀"地吼叫，像非洲獅子的吼聲！
師：你們看清楚盤(pán)古勇武的形象了，你們感受到開(kāi)天辟地的雄渾之勢(shì)了，能把它讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx第二自然段，氣勢(shì)磅礴）
師：真好，讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，去想像出生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物�，F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎？你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
生1：盤(pán)古是個(gè)力大無(wú)窮的神。
生2：是個(gè)勇猛的神。
生3：是個(gè)很有氣魄的神。
生4：是個(gè)痛恨黑暗的神。
出示：“輕而清的東西……地”讀讀這句話，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話有什么特別之處？
知道朗讀。
生1：這句話里有兩對(duì)反義詞，"輕"和"重"。"清"和"濁"。
生2：不止兩對(duì)，還有"上升"和"下沉"，"天"和"地"，也是反義詞。
師：讀讀這句話，把天的"輕而清"，地的"重而濁"讀出來(lái)。
（生讀）
5、學(xué)習(xí)第三部分：頂天立地
師：這樣的句式相反相成，很對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)朗朗上口，文中還有這樣的句子嗎？畫(huà)出來(lái)，讀出來(lái)。
生1："左手持鑿，右手握斧。"
生2："天和地分開(kāi)后，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地。站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。"
生3："天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。"
生4："這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。"
生5："幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭。"
師：一齊讀，感受它們的對(duì)稱(chēng)美。
�。ㄉR讀）
師：他們合在一塊兒說(shuō)的什么？
生：說(shuō)的是盤(pán)古頂天立地，不讓天地合攏。
師：（引讀）"他知道——
生：（齊）天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。"
師：你讀懂這句話了嗎？再讀讀。
生1：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用盡了力氣，終于精疲力竭，倒下了。
生2：盤(pán)古還在天地之間頂了幾千萬(wàn)年，他是倒下來(lái)的，說(shuō)明力氣耗盡了。
師：你們僅僅讀懂了"倒下了"三個(gè)字，再讀。
師：我改一改課文，"他終于精疲力竭，就含著微笑倒下了。"行不行？
生：（恍然大悟地）不行！盤(pán)古不是因?yàn)闆](méi)有了力氣倒下的，而是因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，他要做的事情終于成功了，才倒下的'。
師：如果天地還有可能合攏——
生：他就會(huì)繼續(xù)撐下去，即使沒(méi)有什么力氣了。
師：如果還需要他撐上一年——
生：（齊）他就會(huì)再撐一年。
師：如果還需要他撐上一百年——
生：（齊）他就會(huì)再撐一百年！
師：如果還需要他撐上一萬(wàn)年——
生：（齊）他就會(huì)再撐一萬(wàn)年！
師：直到"天地再也不會(huì)合攏——
生：（齊）才"含著微笑倒下了"。
師：現(xiàn)在你對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：我認(rèn)為他是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的神。
生2：他是一個(gè)造福人間的神。
生3：他是一個(gè)鞠躬盡瘁、死而后已的神。
生4：他是一個(gè)不達(dá)目的、誓不罷休的神。
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)讀到劇本的最后一集：改天換地。盤(pán)古雖然倒下了，但臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了——
生：（齊）風(fēng)和云；
師：發(fā)出的聲音變成了——
生：（齊）轟隆的雷霆；
師：左眼變成了——
生：（齊）光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)；
師：右眼變成了——
生：（齊）皎潔明媚的月亮；
師：隆起的肌肉變成——
生：（齊）三山五岳；
師：流淌的血液變成了——
生：（齊）奔騰的江河；
師：筋脈變成了——
生：（齊）縱橫交錯(cuò)的大道；
師：皮膚變成了——
生：（齊）萬(wàn)頃良田；
師：就連流出的汗水也變成了——
生：（齊）滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
師：以后你們走在大自然的懷抱中。都可以想一想，這風(fēng)和云就是，這雷霆就是，這太陽(yáng)就是，這月亮就是，這三山五岳就是，這江河就是，這大道就是，這良田就是，這雨露甘霖就是……，這世間萬(wàn)物都是盤(pán)古的身軀換來(lái)的呀，盤(pán)古真是個(gè)什么樣的神？
張老師已經(jīng)被盤(pán)古這種偉大的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)试S我配樂(lè)朗誦這一段。
誰(shuí)也想來(lái)讀的？
盤(pán)古的身軀僅僅是這些嗎？讓我們來(lái)補(bǔ)充劇本。
他的頭發(fā)變成了……牙齒、骨骼變成了……
就這樣，盤(pán)古以他的……世間萬(wàn)物。讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大的神，他的名字叫。
劇本讀完了，通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，張老師有理由相信，讓你們來(lái)做導(dǎo)演，一定能把這部電視連續(xù)劇拍的很精彩。
教學(xué)反思：
練習(xí)4的讀讀背背中有以下4個(gè)詞語(yǔ)：
昏天黑地開(kāi)天辟地頂天立地改天換地
這4個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致�；谶@一發(fā)現(xiàn)，我決定將這一內(nèi)容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習(xí)中去，一方面結(jié)合課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思，另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對(duì)課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)及內(nèi)容的理解。同時(shí)我決定就將這4個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書(shū)，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。
在上完課后細(xì)細(xì)總結(jié)一下，這樣結(jié)合起來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了以下的一些優(yōu)勢(shì)：
1、節(jié)省了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間。
課文的教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，那么在教學(xué)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習(xí)課文的內(nèi)容，并理解詞語(yǔ)，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結(jié)合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
3、借助詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能夠很好地把握課文的主要內(nèi)容。課堂上，借助這樣的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。
本課教學(xué)的不足之處：
在時(shí)間上沒(méi)能很好的把握，在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)太倉(cāng)促，從而朗讀不夠。這一課，語(yǔ)句特優(yōu)美，有對(duì)仗，有排比，最好能有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和句式的運(yùn)用，讓他們懂得用這樣的句式會(huì)使文章更生動(dòng)更優(yōu)美。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全3
教材簡(jiǎn)析
這是一篇神話傳說(shuō)，講述的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
課前準(zhǔn)備：小黑板，《民族文化千字文》
教學(xué)過(guò)程
一、回顧情節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入故事。
同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的'天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想：這大地間的山川、河流、樹(shù)木……是從哪兒來(lái)的？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，古代人也曾經(jīng)想過(guò)。神話故事>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。
2、回顧情節(jié)。
①出示成語(yǔ)，齊讀。
②用成語(yǔ)說(shuō)神話故事內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，既回顧了神話故事內(nèi)容，又積累了語(yǔ)言。）
3、扣住“傳說(shuō)”二字設(shè)疑。
師：為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事，并能流傳到今天呢？
4導(dǎo)入新課
師：讓我們走進(jìn)《開(kāi)天劈地》的神話世界，細(xì)細(xì)品味，感悟。
二、開(kāi)天劈地，感受氣魄。
1讀課文第二自然段，想象盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。
2簡(jiǎn)述盤(pán)古開(kāi)天劈地的情形。
3聽(tīng)教師朗讀，想象動(dòng)起來(lái)的畫(huà)面。
4生說(shuō)想象到的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想，說(shuō)一說(shuō)中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力，引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。）
5齊讀第二自然段。
師：你們看清盤(pán)古勇武形象了，感受到開(kāi)天劈地的雄渾之勢(shì)了，能把它讀出來(lái)嗎？
生有感情朗讀。
6感受盤(pán)古形象——勇猛，有氣魄。（板書(shū)）
師：讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字去想象生動(dòng)的畫(huà)面，這樣才能真正地讀懂故事，讀懂故事里的人物�，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤(pán)古了嗎？你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神？
三、頂天立地，感受鞠躬盡瘁。
1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”
師：讀讀這句話，發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么特別之處？
①找出相反詞語(yǔ)。
②指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
2畫(huà)出類(lèi)似句子，讀出。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找類(lèi)似句子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
4齊讀，感受它們的對(duì)稱(chēng)美。
師：這樣的句式，相反相成，很對(duì)稱(chēng)，讀來(lái)朗朗上口，一起齊讀這些句子。
5概括三至六自然段的內(nèi)容。
師：這些對(duì)偶句，合在一塊兒說(shuō)的是什么？
6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了�！币馑肌�
�、賹W(xué)生讀，談感受。
③指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
7學(xué)生感受盤(pán)古形象——鞠躬盡瘁（板書(shū)）
師：現(xiàn)在，你們對(duì)盤(pán)古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎，你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神？
四、化作萬(wàn)物，感受偉大。
過(guò)渡：盤(pán)古雖然倒下了，但臨死時(shí)，身軀化成了萬(wàn)物。都化作什么呢？
1同桌互相讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
2生談讀后感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
�、俑惺苷Z(yǔ)言?xún)?yōu)美。
a畫(huà)出有關(guān)句子。
b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。
�、诟惺鼙P(pán)古形象——偉大，有奉獻(xiàn)。（板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自讀感悟，理解本段的核心：盤(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤(pán)古的勇敢、獻(xiàn)身精神。）
3齊讀第七自然段
4學(xué)生贊頌盤(pán)古。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生贊頌盤(pán)古，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言。）
5齊讀課文最后一段。
師：讓我們懷著深深敬意，齊讀最后一段，記住大神盤(pán)古。
五、課后延伸，拓展升華。
師：其實(shí)，在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事，同學(xué)們有興趣，可課后去閱讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）
3齊讀《民族文化千字文》
教學(xué)反思
《開(kāi)天辟地》是一個(gè)神話故事，也是一個(gè)人物故事。
因?yàn)樗且粋�(gè)以人物（盤(pán)古）為核心的故事，所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，穿透語(yǔ)言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面，感知人物形象，這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書(shū)方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開(kāi)天辟地”感悟盤(pán)古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤(pán)古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤(pán)古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個(gè)外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤(pán)古就從文本的閱讀中呼之欲出了。
同時(shí)，《開(kāi)天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣。
不足之處：
1在研讀第四自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生從書(shū)中省略號(hào)想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？同學(xué)們說(shuō)的不夠多，留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。
2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全4
教材簡(jiǎn)析
這是一個(gè)古老的神話傳說(shuō)，講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地孕育萬(wàn)物的故事，贊頌了盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。本文一共5個(gè)自然段，以豐富的想象，優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了盤(pán)古開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念
以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)和探索自然奧秘中豐富的想象和無(wú)窮的智慧。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沌、孕、攏”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“創(chuàng)、孕、氏”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集中國(guó)古代神話故事。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎，你都知道哪些神話故事呢？（課前收集的資料，學(xué)生匯報(bào)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“開(kāi)天辟地”這個(gè)詞的理解嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。再讀課文，標(biāo)出自然段。思考：課文講了一件什么事？匯報(bào)，課文寫(xiě)了一件什么事？（把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚）
2、指名讀課文。檢查讀課文情況。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？指名讀第1自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情況。學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“天地不分，一片混沌”
�。�2）理解“混沌”“孕育”的意思。
�。�3）什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（回憶對(duì)“傳說(shuō)”的理解）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文2、3、4自然段。
想一想盤(pán)古到底是怎樣開(kāi)天辟地的？
認(rèn)真讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想這幾個(gè)自然段是怎樣寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程的，都用了哪些句子？
句子：他發(fā)現(xiàn)眼前？隨著？盤(pán)古只得？支撐著？盤(pán)古已經(jīng)變成了？死了。
詞語(yǔ)：輕—重、清—濁、上升—下降（幾組反義詞）；頂、腳、踩、支撐、變成、巨人、矗立、累、倒下、死。
�。�2）匯報(bào)交流，同時(shí)播放課件：盤(pán)古身體的巨大變化的過(guò)程和樣子。
a 、指出這個(gè)句子中的幾對(duì)反義詞。
b、讀了這3個(gè)自然段你有什么感受？（抓住寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)盤(pán)古的'獻(xiàn)身精神。）
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出心中的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自讀課文第5自然段，想一想盤(pán)古死后又發(fā)生了什么事？
（2）指名讀第5自然段。
（3）指名匯報(bào)，談自己的感受。
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、感激之情朗讀第5自然段。
�。�5）仿照書(shū)中的句式，用“成了？成了？”或“成為？成為？成為？”說(shuō)一段話。
�。�6）指名背誦，多媒體出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生練習(xí)背誦。
4、小結(jié)。
盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界，你想對(duì)他說(shuō)些什么？生活中我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。）
四、 總結(jié)
其實(shí)，在古代人們還不知道宇宙形成的原理時(shí)，神話只是人們自己想出的一些合理解釋?zhuān)⒉皇鞘聦?shí)。但是由于神話故事優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其中對(duì)天地萬(wàn)物天真美麗有趣味的藝術(shù)想象生動(dòng)感人、令人向往，使得神話至今仍廣泛流傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8、開(kāi)天辟地
盤(pán)古
天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬(wàn)物
偉大
第二課時(shí)
一、回顧全文
1、自讀課文
2、指名分自然段郎讀課文
二、鞏固練習(xí)
1、出示生字卡片，檢查要求會(huì)認(rèn)的字。
2、認(rèn)讀生字。
（1）多種形式認(rèn)讀。
（2）擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）分類(lèi)。
�。�2）記憶生字（用自己喜歡的方法記憶）。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每字寫(xiě)3—5個(gè)。
三、積累內(nèi)化
1、自選詞語(yǔ)，把你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
2、匯報(bào)自選的詞語(yǔ)。
四、課內(nèi)延伸
1、用自己的話把《開(kāi)天辟地》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)，盡量用上文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》的相關(guān)文章，并談?wù)勛x后感受。
3、搜集神話故事，準(zhǔn)備召開(kāi)神話故事會(huì)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全5
一、看拼音，補(bǔ)充詞語(yǔ)。
fǔélǒnɡ
板（）�。ǎ┖希ǎ�
zhùyèfū
（）子血（）皮（）
二、比一比再組詞。
斧（）冉（）辟（）混（）
爺（）再（）避（）渾（）
攏（）夜（）膚（）庭（）
擾（）液（）扶（）霆（）
三、照樣子填空，例：三山五岳。
五（）四（）七（）八（）五（）六（）
三（）二（）四（）五（）五（）十（）
三（）六（）一（）一（）千（）萬(wàn)（）
千（）百（）萬(wàn)（）千（）百（）百（）
四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字
開(kāi)天辟地（）精疲力竭（）縱橫交錯(cuò)（）
五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
六、照樣子寫(xiě)句子。
例：左手持鑿，右手握斧。
七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)你的理解填空。
1。左手持鑿，（）。
2。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；（）的東西（），變成了（）。
3。天每天升高一丈，（）每天（）一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。
4。天升得極高了，（）變得極（）了，盤(pán)古的身體也長(zhǎng)得極（）了。
5。口中呼出的氣變成了（），發(fā)出的聲音變成了（），左眼變成了（），右眼變成了（），隆起的肌肉變成了（），流淌的血液變成了（），筋脈變成了（），皮膚變成了（），就連流出的汗水也變成了（）。
八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開(kāi)展故事會(huì)。
九、閱讀積累。
精衛(wèi)填海
炎帝有個(gè)女兒，名叫精衛(wèi)。一天，她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去，怒斥道："你這個(gè)人太不知羞恥，欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō)："我是海龍王的兒子，你竟敢來(lái)管我！"精衛(wèi)說(shuō)："龍王的兒子有什么了不起，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹(shù)上曬干。"龍王的兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱，閃身躲開(kāi)對(duì)方的`拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見(jiàn)打不過(guò)精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過(guò)些天，精衛(wèi)到海中游泳，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水，掀起狂風(fēng)惡浪，精衛(wèi)來(lái)不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥(niǎo)，立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹(shù)枝投向大海，并發(fā)出"精衛(wèi)，精衛(wèi)"的叫聲，像是在激勵(lì)自己。
年年月月，永不停歇。
十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)？
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全6
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——
生（齊）開(kāi)天辟地
師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們有什么想問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢？為什么盤(pán)古睡了一萬(wàn)八千年呢？他會(huì)不會(huì)氧氣不足？
師：恩，你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)？
生：是說(shuō)很久很久以前的故事，是講神仙的故事的……
師：是啊，所以神仙的故事允許夸張，允許虛構(gòu)，甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如：孫悟空會(huì)七十二般變化，能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎？
生：盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地？盤(pán)古開(kāi)天辟地以后，為什么還要頂天立地？盤(pán)古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)？為什么盤(pán)古會(huì)發(fā)生這么大的變化？盤(pán)古一共頂了多少年？……
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì)有不少收獲的。
師：我們先來(lái)解決“盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地”？在課文的第一小節(jié)中能找到答案。
生：傳說(shuō)在很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，整個(gè)宇宙混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。
（理解混沌，說(shuō)說(shuō)比喻句）
二、精讀課文
過(guò)渡：所以，想要追求光明的盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來(lái)。
1、出示句子：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
這句話里，告訴我們兩個(gè)信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物）
2、是的，就這樣，那究竟是就怎樣呢？
�。�1）盤(pán)古是怎樣以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地？
�。�2）是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢？（投影出示這兩個(gè)問(wèn)題）這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀，2到幾小節(jié)是說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，第幾小節(jié)開(kāi)始到7小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
3、交流（2~5）小節(jié)說(shuō)盤(pán)古以他的神力和身軀開(kāi)辟了天地，（6~7）小節(jié)告訴我們盤(pán)古化生出世界萬(wàn)物。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5小節(jié)
過(guò)渡：讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地？讀書(shū)要做到眼到口到心到，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié)，邊讀邊思考，把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫(huà)出來(lái)，在邊上寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，并讀一讀。
交流：
1、隨機(jī)出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。
終于，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，再自己讀讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。（“一使勁”）
“一使勁”說(shuō)明了什么？（高大力大）
你有這個(gè)力量嗎？只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。
板書(shū)：神力
男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。
一絲微光，對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤(pán)古來(lái)說(shuō)，這是一絲怎樣的光�。�
看到一絲微光了，如果你是盤(pán)古，你會(huì)想些什么？
盤(pán)古也是這么想的：讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊，于是，他又做了什么呢？
2、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這是一個(gè)普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？
“巨石崩裂”能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（指名讀）
請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀，（男生讀）讀出開(kāi)天辟地的氣勢(shì)
還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說(shuō)一說(shuō)）
也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀，把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。
3、大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
哦，多神奇呀！這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？（寫(xiě)出了天地是怎么分開(kāi)的）
3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景，子數(shù)相等/瑯瑯上口）
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫(xiě)作中，我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法，那會(huì)讓文章增色不少。
齊讀
經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了，盤(pán)古啊，你就休息一會(huì)吧，好嗎？（指名回答）為什么？
5、天和地上怎么變化的呢？
天每天升高一丈，也就是十尺，也就是約3.3米，地每天加厚一丈，也是約3.3米，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高，盤(pán)古每天長(zhǎng)高多少？大約6.6米。
這樣經(jīng)過(guò)了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盤(pán)古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字，從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤(pán)古是個(gè)怎樣的大神嗎？這是一位的大神（意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……）
學(xué)生一起感受盤(pán)古頂天立地的樣子。
出示：一百年過(guò)去了，盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
一萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古還是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。
1800萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依舊是頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的`變化而變化。
這是一個(gè)怎樣的巨人？（齊讀巍峨的巨人）讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
6、盤(pán)古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，這種精神是何等的可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。
齊讀4、5兩小節(jié)。
小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤(pán)古來(lái)，你們真是會(huì)讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)
過(guò)渡：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而此時(shí)的盤(pán)古怎樣了呢？讀讀第六小節(jié)1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)？（精疲力竭、含著微笑）
�。ㄔu(píng)價(jià)：一個(gè)精疲力竭的盤(pán)古，一個(gè)死而無(wú)憾的盤(pán)古。）
2、這位巍峨的巨人倒下了，為開(kāi)天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物，板書(shū)：身軀化生萬(wàn)物這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題，盤(pán)古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢？還像剛才一樣讀書(shū)，自己去找答案吧。
3、交流出示：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。
根據(jù)交流投影出示：風(fēng)和云
轟隆的雷霆
光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
鉸接明媚的月亮
三山五岳
奔騰的江河
縱橫交錯(cuò)的大道
萬(wàn)頃良田
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
所有這人世間的一切，都是盤(pán)古用自己的身軀換來(lái)的。盤(pán)古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當(dāng)一回小小神話家，用盤(pán)古的變成了這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō)，改一改。
交流
盤(pán)古把自己的一切都給了世間，自己什么也沒(méi)有留下，看！這就是盤(pán)古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界（看圖，出示一些美麗的山河圖片）
所以，當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí)，不要忘了我們的大神——盤(pán)古，請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié)，把你要對(duì)盤(pán)古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)旁。
學(xué)生讀書(shū)感悟，教師巡視指導(dǎo)
小結(jié)：同學(xué)們，你們不但讀得好，說(shuō)得也好！各人有各人的感受。
在同學(xué)們的努力下，我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題，在這一過(guò)程中，我們又進(jìn)一步了解了盤(pán)古，這是一位大神，填空。（偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲）
�。ㄈ┛偨Y(jié)。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣，把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái)，讀出文字所要告訴我們的信息。
隨著的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P(pán)古開(kāi)天辟地而形成的，那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？
（學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神）
2、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ)，常比喻空前的，自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè)，稱(chēng)“開(kāi)天辟地”。
如：毛澤東開(kāi)天辟地，成立了新中國(guó)！
3、再次朗讀題目，祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤(pán)古的敢于創(chuàng)新，勇于奉獻(xiàn)的精神，長(zhǎng)大成人以后也能開(kāi)天辟地，干一番大事業(yè)。
今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè)，開(kāi)天辟地是一篇神話，在我們中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》、《八仙過(guò)�！贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué)，你一定會(huì)讀到許多新的信息，我們?cè)僖黄饋?lái)交流，好嗎？
摘錄文中對(duì)仗的句子。
用下面的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)
混沌不分混天黑地
大刀闊斧開(kāi)天辟地
與日俱增頂天立地
變化萬(wàn)端改天換地
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
3。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）自由朗讀生字，不懂的查字典
（2）指名讀，錯(cuò)的糾正
�。�3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方
�。�4）當(dāng)堂描紅
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事）
2、盤(pán)古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來(lái)
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（解決第二個(gè)問(wèn)題）（盤(pán)古）
�。�2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？
�。�4）、這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）
�。�5）、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤(pán)古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）
�。�6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤(pán)古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
（7）、指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程（隨課件板書(shū)回憶）
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞
二、學(xué)習(xí)第三——六自然段
過(guò)渡：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古是不是可以高枕睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開(kāi)后，盤(pán)古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤(pán)古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）（板書(shū)：站）
4、盤(pán)古就是這樣站在那，隨著天地的`變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書(shū)：變）
5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問(wèn)題的核心在于：時(shí)間過(guò)了很久盤(pán)古都沒(méi)有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，可見(jiàn)其有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）
7、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）、盤(pán)古為什么是含笑倒下的？
�。�2）、讓學(xué)生模仿盤(pán)古，說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話
從你們的表演中，老師可以看出盤(pán)古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無(wú)怨無(wú)悔！而且最后，他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬(wàn)物”等詞語(yǔ)悟出盤(pán)古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開(kāi)想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。
三、學(xué)習(xí)第七、八自然段
1、自由朗讀第七、八自然段
2、讀了這一段，你讀懂了什么？
�。ê诵模罕P(pán)古全身所有的一切都化為了對(duì)人類(lèi)有用的東西，自己什么也沒(méi)留下）盤(pán)古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來(lái)讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）
就這樣，盤(pán)古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。
四、思考題
1、盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類(lèi)怎樣的理想和追求？
2、我們都知道盤(pán)古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
神力開(kāi)辟了天地?zé)o私獻(xiàn)身
盤(pán)古身軀化生出世間萬(wàn)物
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全8
教材分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、從課文中感受盤(pán)古的偉大之處。
2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的`情景。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：
了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開(kāi)天辟地》。（板書(shū)）
2、看這些成語(yǔ)，你能用上它們講一段話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容。
出示：混沌不分開(kāi)天辟地頂天立地與日俱增精疲力竭化生萬(wàn)物
生聯(lián)系課文，練習(xí)說(shuō)話。
3、師評(píng)價(jià)，全文主要圍繞開(kāi)辟開(kāi)地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）
二、合作探究
自主閱讀提綱：
（1）自由讀2—5段，概括盤(pán)古開(kāi)辟天地分了幾個(gè)步驟？畫(huà)出重點(diǎn)句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。
�。�2）讀6—7段，與同伴說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣化生萬(wàn)物的？抓住重點(diǎn)詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會(huì)表現(xiàn)了盤(pán)古怎樣的精神？
�。�3）你還知道哪些神話故事？想一想人類(lèi)為什么要編這樣的故事呢？
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全9
教學(xué)目標(biāo)
1。有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第6～8自然段。
2。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)
盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地，又怎樣化生出世間萬(wàn)物這兩部分內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課前一分鐘
我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天（）地（）的成語(yǔ)嗎？
課件出示：翻天覆地
開(kāi)天辟地
歡天喜地
頂天立地
昏天黑地
改天換地
生齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《開(kāi)天辟地》，傳說(shuō)在很久很久以前，這個(gè)世界上什么也沒(méi)有，沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木，沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸，甚至沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事《開(kāi)天辟地》。
齊讀題目。多么有力量的題目啊，再讀。（好像沒(méi)有把力量讀出來(lái)）范讀，再齊讀（很有力量）。
開(kāi)和辟的意思是一樣的，所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。
二、精讀指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱f(shuō)清課文大意。
1。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，默讀一遍課文，想想課文主要講了一件什么事情？
2。出示：昏天黑地
開(kāi)天辟地
頂天立地
化生萬(wàn)物
同學(xué)們，你們看，看到這四個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，能用上這四個(gè)詞語(yǔ)用幾句連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看這篇課文講了什么嗎？（學(xué)生交流）
�。ㄟ@篇課文講了天地還是混沌一團(tuán)的'時(shí)候，有個(gè)叫盤(pán)古的大神醒來(lái)，他拿起斧子和鑿子開(kāi)天辟地，最后他化生萬(wàn)物）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
那就讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古，走進(jìn)盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
1。課件出示：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，大雞蛋裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，大雞蛋破碎了。
指名讀。
同學(xué)們，你們看，盤(pán)古是怎么劈的，怎么鑿的？揭示猛劈猛鑿。（點(diǎn)紅兩個(gè)猛）狠狠地劈，狠狠地鑿。
指導(dǎo)有感情朗讀。
2。從這里，你想到盤(pán)古怎么樣？
�。�1）向往光明。
左手持鑿，右手握斧猛劈猛鑿巨石崩裂想象盤(pán)古開(kāi)天辟地的情景，感受開(kāi)天辟地的艱難，體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新新世界的決心。
（2）力量大。
一使勁大雞蛋裂開(kāi)了一條縫體會(huì)盤(pán)古不是一般的神，他有著無(wú)窮的力量與高大的身軀，這也是盤(pán)古能夠開(kāi)天辟地的條件。
他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊，這一刻他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)，來(lái)，讓我們像盤(pán)古一樣爆發(fā)一次。（生齊讀）（很有氣勢(shì)）
3。同學(xué)們，你們看天地出現(xiàn)了。引讀：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讀過(guò)了有什么感覺(jué)？是啊，這是一種多么壯觀的景象啊。
4。同學(xué)們，再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)偶，許多對(duì)應(yīng)的反義詞，近義詞）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三～六自然段。
1。（課件出示頂天立地的圖）天和地分開(kāi)后看到了什么？（生交流）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個(gè)頂天立地的男子漢站在中間。他就是盤(pán)古。
2。（課件出示第三～五自然段）（指讀）
盤(pán)古頂天立地了多長(zhǎng)時(shí)間（一萬(wàn)八千年
幾千萬(wàn)年），這樣做是為了什么？你準(zhǔn)備用什么樣的詞語(yǔ)形容他？（堅(jiān)定不移）
盤(pán)古為了人們有一個(gè)光明世界，堅(jiān)定不移的頂天立地了幾千萬(wàn)年。
3。同學(xué)們，天不能再高了，地不能再厚了，而盤(pán)古也不能再長(zhǎng)了，天地就這樣形成了。而這時(shí)盤(pán)古也倒下了。（指讀第六自然段）
聽(tīng)了朗讀，有沒(méi)有什么地方特別讓你感動(dòng)？
精疲力竭（引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古頂天立地的艱辛）
含著微笑倒下去
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)盤(pán)古高尚的思想，偉大的獻(xiàn)身精神）他勝利了，成功地把宇宙分開(kāi)了；天地再也不會(huì)合攏，他死的無(wú)怨無(wú)悔。
齊讀。
指導(dǎo)背誦。
這是多么偉大的心靈呀！面對(duì)死亡，盤(pán)古是那么坦然，那么無(wú)畏，那么樂(lè)觀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)七自然段。
1。課件出示第七自然段，生自由朗讀。
除了把天和地分開(kāi)之外，盤(pán)古還有什么地方值得我們尊敬？自讀第七自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。（臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物）
有時(shí)候偉大是需要付出沉重代價(jià)的（盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)物）。
同學(xué)們，能從這里的某一句或兩句談一談為什么你覺(jué)得盤(pán)古偉大嗎？（生答）
2。（課件播放音樂(lè)）同學(xué)們，盤(pán)古悲壯地倒下了，他死而無(wú)憾，雖然他不是真實(shí)的，但我們不得不說(shuō)，他就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的真英雄。因?yàn)椋海ń處熞x）
3。九個(gè)變成了，句式多整齊，想象多豐富啊，也許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤(pán)古雖然悲壯地倒下了，但世界不會(huì)忘記，天地不會(huì)忘記，人們也不會(huì)忘記，他仍然活在天地當(dāng)中。不信，你看，那風(fēng)和云就是盤(pán)古呼出的氣；你聽(tīng)，那轟隆的雷霆就是盤(pán)古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤(pán)古流淌的血液。
4。背誦第七自然段。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段。
就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。
1。就這樣，承接上文。這樣指上文講述的盤(pán)古所做的一切。
2。朗讀體會(huì)第八自然段總結(jié)全文的作用。
3。指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)全文
1。開(kāi)天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語(yǔ)，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開(kāi)天辟地還是開(kāi)辟天和地的意思嗎？（學(xué)生交流）
2。只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開(kāi)辟出一番屬于自己的新天地。
四、課外作業(yè)
回家后，將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12
開(kāi)天辟地
開(kāi)天辟地
向往光明
頂天立地
堅(jiān)定不移
化生萬(wàn)物
造福人類(lèi)
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全10
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。
2。有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3。讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。
4、板書(shū)課題：開(kāi)天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5、盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。
（3）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。
（3）交流已理解的詞語(yǔ)。
�。�4）同桌合作檢查課文朗讀情況。
�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、精讀課文
1、在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。
（抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
2、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�。�1）交流。
（從“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）
�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）
3、過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？
（盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）
5、讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌
1、盤(pán)古開(kāi)天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類(lèi)為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？
板書(shū)：豐富的想象
2、仿寫(xiě)詩(shī)句
我想把手撫在茂盛的花草樹(shù)木上
這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
我想——，這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
教學(xué)反思：
《開(kāi)天辟地》講述的是古代的一個(gè)神話故事：很久很久以前，宇宙本來(lái)是混沌一團(tuán)的，后來(lái)大神盤(pán)古憑借他的神力把天地分開(kāi)。盤(pán)古死后，他的身軀化生出世間萬(wàn)物。課文中處處充滿了神奇的想象，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古如何開(kāi)天辟地，感受盤(pán)古的雄偉高大、力大無(wú)窮、意志堅(jiān)定；他如何化生萬(wàn)物，體會(huì)巨人偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的。導(dǎo)入課題時(shí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，心中一定會(huì)想“這天地是怎么來(lái)的？人類(lèi)的祖先是怎么來(lái)的？”，其實(shí)古代的人也曾想過(guò)這些問(wèn)題，于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源，有一個(gè)美麗的神話叫“女?huà)z造人”。傳說(shuō)在女?huà)z造人之前，這個(gè)世界沒(méi)有山，沒(méi)有水，沒(méi)有花草樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，沒(méi)有天，沒(méi)有地，于是世間又流傳了這樣一個(gè)美麗的神話故事——《開(kāi)天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的，這對(duì)于求知欲特別旺盛，好奇心特別強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然會(huì)充滿新奇。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著設(shè)計(jì)一個(gè)考一考，用上“混沌一團(tuán)，開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物”這三個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)課文的.主要內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高他們語(yǔ)言的概括能力。
逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會(huì)—適當(dāng)點(diǎn)撥—理解想象”的方法教學(xué)。教學(xué)第二段的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：盤(pán)古是如何用神力和身軀開(kāi)天辟地的？開(kāi)天辟地后的情況怎樣？然后讓學(xué)生自主閱讀，交流讀后的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如：“左手持鑿，右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難，“巨石崩裂”可以感受盤(pán)古的力大無(wú)窮，“盤(pán)古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化”感受盤(pán)古意志堅(jiān)定，矢志不移。“微笑地倒下”感受盤(pán)古面對(duì)死亡，坦然無(wú)畏，對(duì)自己所做的一切無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神，讓盤(pán)古高大巍峨的形象在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
教學(xué)第三段時(shí)，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，了解盤(pán)古的身軀化成萬(wàn)物的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)，跟盤(pán)古美好的心靈聯(lián)系在一起，體會(huì)盤(pán)古把一切都無(wú)私地獻(xiàn)給人類(lèi)的崇高的思想境界。然后設(shè)計(jì)一個(gè)想象說(shuō)話：發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物？
這節(jié)課我覺(jué)得有幾個(gè)不足的地方：
1、學(xué)生讀，說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，但我沒(méi)能很好利用老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方法，激勵(lì)手段利用不夠，未能把學(xué)生讀書(shū)的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，盤(pán)古的人物形象在學(xué)生的心目中不夠豐滿，盤(pán)古能開(kāi)天辟地，化生萬(wàn)物，學(xué)生認(rèn)為都是因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的神力，而忽視他的意志堅(jiān)定，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、最后安排的想象說(shuō)話沒(méi)有指導(dǎo)到位。應(yīng)先指導(dǎo)想象的方法，讓同學(xué)透徹理解書(shū)上最后一段的寫(xiě)法，有相似特點(diǎn)的兩種事物方可變換，在此基礎(chǔ)上在讓學(xué)生想，也許效果會(huì)好些。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，以及他開(kāi)天辟地的決心。
3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話故事中盤(pán)古的這位人物形象。
難點(diǎn)：中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前：同學(xué)們，你們肯定讀過(guò)許多的神話故事，誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話故事，如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？（精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女?huà)z補(bǔ)天……。）
這些都是神話故事中了不起的人物。
一、導(dǎo)入，直奔課題
談話：在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是——盤(pán)古，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。（板書(shū)課題，生書(shū)空）。讀課題�！氨佟苯M詞
二、整體感知
課文主寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，做到讀正確、讀流暢。
1、我看同學(xué)們都讀得很投入，這些詞語(yǔ)肯定難不倒你，來(lái)，試試看！
出示詞語(yǔ)：A、混沌一團(tuán)黑乎乎
�。ɑ煦缡鞘裁匆馑迹坑龅讲欢脑~語(yǔ)，我們還有一個(gè)好辦法，就是請(qǐng)教詞典老師，我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的，選詞，1、古代傳說(shuō)中指天地未分開(kāi)之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。）你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解？有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫(xiě)什么的？
B、猛劈猛鑿巍峨長(zhǎng)柱子
巍峨都是什么部首？都以山為部首的字，讓人感覺(jué)——（再讀讀這幾個(gè)詞，你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的？通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)，盤(pán)古給你留下了怎樣的初步印象？）
C、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合攏
�。ā吧仙焙汀跋鲁痢笔且粚�(duì)反義詞，冉冉和慢慢呢？這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢，你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎？（徐徐、緩緩）？一丈有多長(zhǎng)？一丈大約3.3米，和咱們教室的高度差不多。書(shū)上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”？中間力量在支撐？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫(xiě)了一種變化，一種什么的變化？自己再讀讀看�！斓胤珠_(kāi)后的變化）
齊讀：帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)�！c(diǎn)擊□
2、點(diǎn)擊：課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，出示：讀完后想想課文主要寫(xiě)了一件什么事情？你能用文中的一句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎？用筆畫(huà)下來(lái)。
交流：就這樣，盤(pán)古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。（出示）
3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把這樣的句子叫做——中心句（板書(shū)），而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪？（結(jié)尾，中心句在結(jié)尾，起到了總結(jié)全文的作用，板書(shū)：總結(jié)全文）。中心句相當(dāng)文章的命脈，有許多文章會(huì)出現(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)�！屛覀円黄鹱x讀中心句。
三、細(xì)細(xì)品讀。
5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，你能?chē)@中心句中“開(kāi)辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎？
（1、盤(pán)古是怎么開(kāi)辟天地的？2、盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地？之前的宇宙是什么樣的？3、宇宙后來(lái)是什么樣子？）
6、就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文，走近盤(pán)古。盤(pán)古為什么要開(kāi)辟天地呢？或者說(shuō)盤(pán)古開(kāi)辟天地之前，宇宙是什么樣的呢？——板書(shū)：宇宙原樣。到書(shū)上找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
交流：黑暗混沌，像個(gè)大雞蛋。
這是一個(gè)什么句？把（）比作（），這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么？
如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里，你是什么感覺(jué)？盤(pán)古的心情肯定和你一樣，他多么渴望光明�。“鍟�(shū)：渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。
7、有一天，盤(pán)古醒了，他是怎么開(kāi)辟天地的？默讀課文，找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里？（2—5）
8、對(duì)，2—5都是些盤(pán)古怎么開(kāi)辟天地（板書(shū)），創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段，想想課文的第二自然段著重寫(xiě)了什么？（宇宙的變化，盤(pán)古讓天和地分開(kāi)）
他是怎么做的？請(qǐng)你找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
9、出示：大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。
�。�1）盤(pán)古為什么要猛劈猛鑿？（要把宇宙分開(kāi)，很用力把很硬的'東西分開(kāi)）兩個(gè)猛你看出了什么？（用力大，）盤(pán)古是神，不是人，神的力量是——力大無(wú)窮。
（2）你能把這種力量融入你的朗讀嗎？請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。
�。�3）我看到了，你的眼睛瞪得圓圓的，好像自己就是盤(pán)古，請(qǐng)問(wèn)盤(pán)古大神，此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你，在想些什么呢？（看來(lái)你已下定了決心，——板書(shū)決心堅(jiān)定，帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià)：1、我感到了盤(pán)古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定�。∫黄鹱x）
10、老師：只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。（出示）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
�。�1）這兩句話中有兩個(gè)清，意思一樣嗎？（第一個(gè)是重量小，第二個(gè)是什么意思，組詞，對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思）你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎？
�。�2）老師讀上半句，你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞，對(duì)偶）
�。�3）火眼金睛，一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，看看有幾組反義詞？除了反義詞，還有什么詞？（近義詞），緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么？誰(shuí)來(lái)把天地分開(kāi)的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�4）這些反義詞和近義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)得一目了然。女生輕盈活潑，請(qǐng)女生讀上半句，男生個(gè)個(gè)都是大力士，請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià)：男女生配合讀，把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了，其實(shí)，在這段文字中，還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)擊）請(qǐng)一二兩組讀上半句，三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句
�。�5）天是輕而清，地是重而濁啊，在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都—混在一起，用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�6）盤(pán)古用斧子和鑿子，猛劈猛鑿后，就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開(kāi)天辟地”來(lái)形容（指著課題）
（7）前所未有的壯舉，讓我們一起帶著對(duì)盤(pán)古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。
11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ)，用心讀一讀，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（頂天立地）看來(lái)盤(pán)古頂天立地的形象已矗立在你心中，誰(shuí)來(lái)讀好這段話�！粋�(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地，一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)在這段的旁邊。
12、頂天立地的男兒一站又是多少年？在這一萬(wàn)八千年中，天和地發(fā)生了哪些變化？盤(pán)古的身體呢？
請(qǐng)問(wèn)這位盤(pán)古先生，你一站就是一萬(wàn)八千年，你累嗎？你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏）。
雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你還是就放棄吧。（如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。）堅(jiān)定的志向，絲毫不放棄，這就叫——矢志不移（評(píng)價(jià)：你道出了盤(pán)古盤(pán)古的心聲你走進(jìn)了盤(pán)古的心中）
，《開(kāi)天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
四、總結(jié)全文：
13、（深情的）同學(xué)們，為了天地不再合攏，為了光明天長(zhǎng)地久，盤(pán)古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的身軀完成了心中美好的愿望。
14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤(pán)古用他的神力和身軀不僅開(kāi)辟了天地，還化生了萬(wàn)物（貼），他的身軀又化生了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
作業(yè)：描紅。
《開(kāi)天辟地》教后思考
《開(kāi)天辟地》是一篇神話傳說(shuō)，主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤(pán)古“用他的神力和身軀開(kāi)辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫(xiě)的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力�，F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：
一、閱讀課文把握結(jié)構(gòu)
在第二課時(shí)開(kāi)課時(shí)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：“我們知道了是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那么他是用什么來(lái)開(kāi)辟天地的，你能不能直接從文中找出答案？”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句，也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文，同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤(pán)古如何用神力和身軀開(kāi)辟天地，了解課文的結(jié)構(gòu)，從整體上把握課文。
二、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景
課文第二自然段主要講了盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，抓住“裂開(kāi)一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古神力，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力大，課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！睉�(yīng)用了大量的反義詞，讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái)，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。
創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形，做了怎樣的付出�！邦^頂天，腳踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈�！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉，靜靜站立，你累了嗎？想象盤(pán)古頂天立地持續(xù)了多久？他累嗎？老師旁白：不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受，從而引出盤(pán)古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題：為什么盤(pán)古微笑著倒下了？讓學(xué)生思考，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。
三、結(jié)合文本展開(kāi)想象
給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤(pán)古的身體化為萬(wàn)物時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的，不是瞎想的”，這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容，而且由此讓學(xué)生想象盤(pán)古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤(pán)古其他身體部位的想象非常精彩，這不僅僅是讓學(xué)生想象，更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古為了人類(lèi)而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤(pán)古的身體化作了萬(wàn)物。再想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？以此揭示盤(pán)古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、多種形式指導(dǎo)朗讀
初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀，引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古積聚多少能量，當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式，將盤(pán)古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。
《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)通用范文大全12
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)略其中的“神話味”，充分感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)，以及神話故事想象豐富的特點(diǎn)。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱(chēng)、句式整齊的特點(diǎn)，感受作者的語(yǔ)言魅力。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第7自然段，學(xué)習(xí)作者工整的排比、合理的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦課文六、七、八自然段。
2、了解對(duì)偶、排比的修辭手法，感受盤(pán)古的神力和無(wú)私奉獻(xiàn)。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。
（三）教學(xué)過(guò)程：
一、宇宙混沌
1、還記得《開(kāi)天辟地》這個(gè)神話的第一句話嗎？（是的，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前。）《神筆馬良》的故事發(fā)生在？《西游記》的故事發(fā)生在很久很久以前嗎？《西游記》的故事最多發(fā)生在很久以前，而《開(kāi)天辟地》的故事發(fā)生在？
過(guò)：是啊，很久很久以前，久到天地都還沒(méi)形成，久到人都還沒(méi)有出現(xiàn)，那時(shí)候的世界可以用一個(gè)詞來(lái)形容——
2、混沌的世界你是怎樣理解的？指名說(shuō)。
3、混沌的世界究竟是怎樣的，有過(guò)很多比喻，同學(xué)們看一看。
出示：
雞卵中之黃白未分，是混沌也。卵中之黃白既分，是開(kāi)辟也。
初烹時(shí)，茶葉亂浮，清濁不分，此混沌象也。少頃，水在上，葉在下，便是開(kāi)辟象也。
4、能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)試著理解一下？
5、你看，這些比喻讓我們更好地理解了“混沌”。這兩句話里有一個(gè)和“混沌”相對(duì)應(yīng)的詞——（開(kāi)辟）。天地是如何被開(kāi)辟的，你們知道嗎？
二、開(kāi)天辟地
1、據(jù)《三五歷記》載，教師朗讀一遍。
出示：天地混沌如雞子，盤(pán)古生其中，萬(wàn)八千歲，天地開(kāi)辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地。盤(pán)古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盤(pán)古日長(zhǎng)一丈，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤(pán)古極長(zhǎng)。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）默讀小古文，圈畫(huà)出不懂的地方；
�。�2）對(duì)照課文，自讀尋求解釋?zhuān)?/p>
�。�3）小組交流存在疑難。
3、全班交流（先匯報(bào)已解決的問(wèn)題，再提出疑問(wèn)）
4、相同的故事情節(jié)，古今的表達(dá)方式卻不一樣，你覺(jué)得古文在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（對(duì)，很凝練，讀起來(lái)朗朗上口。）
5、天地之所以能分開(kāi)，是因?yàn)楸P(pán)古的出現(xiàn)。盤(pán)古可不是一個(gè)普通的人，他是——。是的，他是一個(gè)大神。我們從哪些地方可以看出他是一個(gè)大神？
6、你們說(shuō)的這些事實(shí)都可以證明盤(pán)古是一個(gè)神，很多神話中都有一個(gè)這樣的神。你們能舉個(gè)例子嗎？
7、很多神話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：先是人類(lèi)遇到困難，然后出現(xiàn)了一個(gè)法力無(wú)邊的神或英雄來(lái)解決問(wèn)題，造福于人類(lèi)，這就是神話最大的特點(diǎn)。
8、讓我們吧目光再次聚焦到這篇小古文的語(yǔ)言上，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子在句式上有什么特點(diǎn)？
出示：陽(yáng)清為天，陰濁為地。
天日高一丈，地日厚一丈。
天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深。
9、像這樣，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，重要的詞基本相對(duì)的句子稱(chēng)為對(duì)偶句。老師讀上句，你們讀下句。
10、其實(shí)課文中也有很多這樣的對(duì)偶句，趕緊去課文中找一找。出示六句對(duì)偶句。
左手持鑿，右手握斧。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天；
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
頭頂天，腳踏地。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
天升得極高了，地變得極厚了。
天不再升高，地不再加厚。
11、多種形式讀。（邀請(qǐng)同伴讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
12、讀著讀著，你們隊(duì)盤(pán)古這個(gè)大神是否有了更深的認(rèn)識(shí)？今后，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要嘗試運(yùn)用對(duì)偶句，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
三、化生萬(wàn)物
1、天地雖然開(kāi)辟了，但是這個(gè)世界還是太單調(diào)了。后來(lái)，盤(pán)古身體的各個(gè)器官都化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。出示第七自然段。
臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的'聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬(wàn)頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。
2、你們讀讀數(shù)數(shù)看，這段話里有幾個(gè)“變成了”？
3、作者一連用了9次“變成了”，像這樣相同句式的句子就叫——
對(duì)，句式十分工整。
4、這段話還可以這樣排列，你們?cè)僮x讀看。
口中呼出的氣變成了風(fēng)和云
發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆
左眼變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
右眼變成了皎潔明媚的月亮
隆起的肌肉變成了三山五岳
流淌的血液變成了奔騰的江河
筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道
皮膚變成了萬(wàn)頃良田
流出的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
5、我們把左邊這一欄和右邊這一欄的內(nèi)容打亂順序行不行？為什么？
6、對(duì)，想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處，這樣的想象才合理，請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象，完成下面的排比句。
展開(kāi)合理的想象，像作者這樣，用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言，完成小練筆：
濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林，潔白的牙齒變成了，變成了，變成了，就連也變成了。
7、這樣工整的句式，這樣生動(dòng)的語(yǔ)言，我們一定要牢牢地記在腦海里。先試著背背。（師生合作開(kāi)小火車(chē)）
口中呼出的氣變成了
發(fā)出的聲音變成了
左眼變成了
右眼變成了
隆起的肌肉變成了
流淌的血液變成了
筋脈變成了
皮膚變成了
流出的汗水變成了
8、真不錯(cuò)，我們?cè)贀Q個(gè)方向填一下。
變成了風(fēng)和云
變成了轟隆的雷霆
變成了光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)
變成了皎潔明媚的月亮
變成了三山五岳
變成了奔騰的江河
變成了縱橫交錯(cuò)的大道
變成了萬(wàn)頃良田
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖
9、怎么樣，咱們?cè)僭囋�。我把前后�?nèi)容去掉了，你能不能說(shuō)？能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
變成了
四、拓展延伸
1、伊朗、印度、羅馬的開(kāi)天辟地的神話到底是怎樣的呢？想不想聽(tīng)聽(tīng)？
我說(shuō)你聽(tīng)。在中國(guó)神話里，說(shuō)原始宇宙像雞蛋，伊朗神話說(shuō)原始宇宙像鳥(niǎo)蛋，羅馬神話說(shuō)原始宇宙像石蛋，印度神話說(shuō)原始宇宙像金蛋。在中國(guó)神話里，出現(xiàn)了一個(gè)神叫盤(pán)古，伊朗神話里也出現(xiàn)了一個(gè)神叫阿胡拉·馬茲達(dá)，羅馬神話里也有一個(gè)神叫密特拉，印度神話里也有一個(gè)神叫大梵天。在中國(guó)神話里，盤(pán)古的身體化成了萬(wàn)事萬(wàn)物，其它神話，也是這樣，或者神，或者牛的身體化作了萬(wàn)事萬(wàn)物。
出示：
中國(guó)神話伊朗神話羅馬神話印度神話
雞蛋鳥(niǎo)蛋石蛋金蛋
盤(pán)古阿胡拉·馬茲達(dá)密特拉大梵天
身體生化身體生化身體生化身體生化
2、我相信你們跟我一樣，腦子里冒出了許多問(wèn)題？有嗎？
3、是的，我跟你們一樣，有這樣的疑問(wèn)。你看那時(shí)候的各個(gè)民族之間，距離相隔十萬(wàn)八千里，也不可能像現(xiàn)在利用先進(jìn)的通訊工具交流，例如打個(gè)電話，發(fā)個(gè)EMAIL，那他們?cè)趺淳拖氲揭粔K兒去了呢？
現(xiàn)在我們縮小一下范圍，想想為什么這些民族的神話都把原始宇宙比作蛋？
4、怎么樣，神話很有意思吧？其實(shí)更重要的是我們?cè)谧x神話的過(guò)程中，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，引發(fā)我們對(duì)神話的思考。同學(xué)們有興趣可以多找些神話來(lái)讀，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上將要嘗試創(chuàng)作神話。
五、作業(yè)：閱讀神話故事。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)天辟地
天地混沌對(duì)偶
開(kāi)辟天地排比
花生萬(wàn)物合理想象
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