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《一個豆莢里的五粒豆》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《一個豆莢里的五粒豆》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、認讀“豌、按”等10個生字，會寫“豌、按”等12個生字，能正確讀寫“豌豆、按照”等詞語。正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。分角色朗讀課文，體會童話的魅力。
3、在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據(jù)課文內容提出問題的方法。
重點
1、理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。
2、分角色朗讀課文，體會童話的魅力。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
難點：
在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理。學習根據(jù)課文內容提出問題的方法。
1、字詞教學本課是一篇童話，語言通俗易懂，很容易激發(fā)學生的興趣，所以要特別重視學生初讀。教師要在學生初讀課文時，要求學生認清字形、讀準字音，并對易混字、易錯字進行詳細講解。
2、閱讀理解讀通課文，讀懂句子。在教學過程中，引導學生通過各種形式的閱讀，了解課文內容；然后通過設置問題進行引導，并讓學生自己解決問題，從而加深對課文內容及作者情感的理解，在此基礎上引導學生從不同角度提出質疑，培養(yǎng)他們敢于質疑的能力。
3、表達運用在本課教學中，可引導學生品讀文章語言，用簡潔的語言介紹五粒豌豆的不同結局，以此鍛煉學生的表達能力。
1、預習提綱
�。�1）搜集安徒生的相關資料。
�。�2）初讀課文，自學生字。一類生字不但要會讀，而且還要會寫，并能組詞，組詞的形式要豐富。二類生字要讀準字音，認清字形。結合語境或借助工具書理解文中重點詞語的意思。
�。�3）再讀課文，把課文讀正確、流利。
（4）深入閱讀，找出關于五粒豌豆的語言和心理活動的描寫，初步體會五粒豌豆各自的性格特點。
2、多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1、認識10個生字，會寫12個生字，把握重點詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解文章內容，準確把握五粒豌豆的語言、內心活動，體會各自的性格特點。
一、激趣導入，激發(fā)興趣
1、同學們，每個人都有自己的志向，你的志向是什么呢？為了實現(xiàn)志向，你是怎樣努力的？
生說說自己的志向，并說明自己是怎樣努力的。
師：每個人都有自己的志向，豆子也不例外，這不，文中的五粒豆也展現(xiàn)了自己的志向，讓咱們一起去看看吧。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
2、全班交流作者的資料。
課件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麥童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
設計這個環(huán)節(jié)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也檢驗了學生的預習情況。通過交流作者的有關資料來檢驗學生的概括能力。
二、交流預習，識字讀文
1、課件出示本課會認字和會寫字，認讀生字，重點指導易混字和易寫錯的字。
課件出示：
會認字：豌按僵預揭啪苔囚框溢
會寫字：豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
教師指導：“僵”讀“jiānɡ”，“囚”讀“qiú”，這兩個字注音的時候要注意，不要寫錯�！坝洹庇疫叺谌P短橫不要寫漏。
2、學習一篇課文，理解詞語是很重要的。下面請大家交流一下自己理解了哪些詞語的意思，是通過什么方式理解的。
生交流詞語的意思，并說出理解詞語的方法。
師：我們要理解詞語的意思，方式有很多種，可以借助工具書，可以聯(lián)系上下文，還可以向別人請教等。
3、指名讀課文，注意正音。
設計意圖：
設計這個環(huán)節(jié)，既能檢查學生的預習情況，對他們的預習加以指導，同時也能檢測學生的自學情況。
三、反復誦讀，整體感知
1、再讀課文，做到正確、流利。
生讀課文，做到正確、流利。師及時作出評價。
2、角色體驗。
先默讀課文，用合適的語氣朗讀童話中五粒豌豆的語言及內心活動。然后分角色朗讀課文。朗讀完后，教師要及時作出評價。
3、再讀課文，思考問題。
課件出示：
深入閱讀課文，思考：五粒豌豆分別有什么性格特點？它們最后的結局是怎樣的？
生讀課文，解決問題，并在全班交流，師總結。
課件出示：
第一粒豌豆：飛到廣闊的世界里去——被鴿子吃掉了
第二粒豌豆：直接飛進太陽里去——落到了水溝里
第三、四粒豌豆：到了哪兒就在哪兒住下來——也被鴿子吃掉了
第五粒豌豆：該怎么樣就怎么樣——帶來生命的曙光
設計意圖：
設計這個環(huán)節(jié)，能讓學生從整體上把握課文內容，為下節(jié)課的深入剖析做準備。
第2課時
課時目標
1、在反復朗讀的基礎上，體會故事蘊含的道理，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
2、學會根據(jù)內容提出問題。
一、復習導入，引發(fā)探究
問題導入：我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事，老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內容。
課件出示問題，學生回答。
課件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它們最后的結局是怎樣的？
2、你最喜歡哪粒豌豆？為什么？
設計意圖：
讓學生回顧上節(jié)課的內容，有利于重新把握課文內容，為接下來的深入剖析做準備。
二、精讀感悟，深入剖析
1、默讀第13～17自然段，小組合作思考：小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么？這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用？
生讀文章，小組討論合作解決問題，并在全班交流匯報。
課件出示：
第五粒豌豆生根發(fā)芽，并開出小花，對病重的小女孩來說是難能可貴的，因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。當豌豆開出小花時，小女孩的生命之花也隨之綻放開來。
2、再讀第13自然段至最后一個自然段，思考問題，小組合作完成表格。
課件出示：
第五粒豌豆是怎樣長大的？它對小女孩產生了怎樣的影響？
豌豆的變化
小女孩的變化
剛到窗臺
非常虛弱
長出了小葉子
好了一些
沿著繩子向上生長
能自己爬起來，直直地坐在床上
開出紫色的豌豆花
臉上洋溢著健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光
�。�1）生讀相關段落，小組討論表格中的內容，完成表格填空。師巡回指導。
�。�2）教師引導學生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關語句，規(guī)范訂正表格中填寫的內容。
3、讀到這里，同學們有什么感受呢？請大家結合前面四粒豆的結局說一說。
�。�1）教師引導學生讀相關段落，并思考問題。
�。�2）師點名學生回答，相機點撥引導。
課件出示：
總結：其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬，但是它們的結局并沒有意義，第五粒豌豆綻放了生命的光彩，給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值，第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡，值得人們敬佩。
4、作者描寫其余四粒豌豆的結局有什么作用？
生各抒己見。
師總結：交代其余四粒豌豆的結局，尤其是兩次寫水溝里的豆，是幽默的諷刺，減輕了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板書：生命的意義和價值）
設計意圖：
在精讀的基礎上，剖析人物的價值，能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、總結全文，感悟寫法
課件出示：
1、讀了這篇文章，你有什么看法？
2、課文在寫法上有什么值得我們學習的地方？
引導學生認識到生命的意義，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導學生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。
設計意圖：
設計這個環(huán)節(jié)，讓學生們再次梳理文章的內容，認識生命的意義。通過對寫作方法的指導，有助于提高學生的寫作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢？
生自由發(fā)揮想象，各抒己見。
五、布置作業(yè)
1、積累有關生命的名言。
2、課外閱讀安徒生的其他童話故事。
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