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一個豆莢里的五粒豆教案（通用7篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一個豆莢里的五粒豆教案（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個豆莢里的五粒豆教案1
【教學目標】
1、會認10個生字，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。
3、體會五粒豌豆的不同志向和結果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機和愉快。
【教學重點】
1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點詞語的意思并學會運用。
【教學難點】
1、把握五粒豆的語言及內心活動。
2、體會故事蘊含的道理。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
內容
一、揭示課題
1、師出示謎語，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設計意圖】新課導入時需要抓住學生的興趣，激發(fā)起學生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導入可以抓住學生的眼球。
2、同學們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個豌豆還拯救了一個小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會上貧富不均、弱肉強食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的丑行和人們的種種陋習，不遺余力地批判了社會罪惡。
三、檢測預習
1、指名學生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預揭啪苔囚框溢
3、師出示會寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內容。
【設計意圖】讓學生給文章分段并概括是考查學生是否掌握了文章內容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導后出示答案。
第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。
2、師總結：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進太陽里去→掉進臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的.結局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。
第二課時
內容
一、溫故知新
1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學勇敢地說出你的理想。
2、生回答，師鼓勵。
3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：為什么它們的結局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們再次走進課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開討論。
�、趨R報交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇Ю首x：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
【設計意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調動課堂氛圍，也可以讓學生更直觀的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）
�。�5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報。
②師引導學生理解生命力的頑強。
（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機。）
�。�7）為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？
①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長體會其含義。
�、谥该卮�，師指導補充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L的激勵逐漸變得好轉以及快樂生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直像一個節(jié)日”。
三、重點探究
1、生思考以下問題，同桌間交流探討：
（1）水溝里的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長出了小葉子、開花，不僅使自己實現(xiàn)了價值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）
2、生匯報，師總結。
四、課文主旨
課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達了作者對平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學習寫作方法
學會運用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學反思】
通過朗讀引導學生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學的亮點，學生不僅積極性高，對語言的感受力也很強。不過本次教學對語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學生的激勵性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學中我會重視并完善。
一個豆莢里的五粒豆教案2
【教學目標】
1.認識“莢、豌、按”等11個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內容。
2.分角色朗讀，體會童話魅力。
3. 理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4.根據(jù)課文內容，提出問題。
【教學重點】理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學難點】體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課8個生字，會寫16個生字。（重點）
2.正確讀寫“豌豆、豆莢、舒適、僵硬”等詞語。（重點）
2.分角色朗讀，體會童話魅力。（難點）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：談話導入。
教師口述：（出示課件）同學們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（板書課題 《一個豆莢里的.五粒豆》）
【設計意圖：用問句來設計懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考�！�
二、作者介紹
安徒生：丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”，世界文學童話創(chuàng)始人。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況。
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學生認讀。
豌豆 豆莢 按照 舒適 僵硬 恐怕 玩具槍 青苔
囚犯 玻璃 探出 愉快 盤繞 窗框 曾經 洋溢
�。ㄖ攸c指導生字：莢：不要讀只一半讀成“jiā”；按：不要只讀一半，不要讀成“ān”；框：不要只讀一半，不要讀成“kuāng”.）
�、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
舒適 肢體不能活動。
僵硬 陰濕地方生長的綠色苔蘚。
青苔 給人以安樂舒服的感覺。
囚犯 在監(jiān)獄中被囚禁的人。
預感 泛指把事情的結果公開出去。
揭曉 螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。
盤繞 充分流露。
洋溢 事先感覺到的。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？
這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。
�。�2）梳理課文思路。
練填空： 課文先寫（五粒豆各自飛向哪里）；再寫（五粒豆的經歷）；最后寫（最后一粒豆給小女孩帶來的快樂）。
四、學習“會寫字”
豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾
1.學生字。
認讀含有“會寫字”的詞語，讀“會寫字”，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫。
（1）觀察生字書寫特點，交流。
豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞、”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“曾”是上下結構的字，下面是個“日”；“耐” 是左右結構的字，書寫時左寬右窄；“適”是半包圍結構的字，書寫時走之要舒展。
�。�2）老師范寫,重點指導上下結構的字“豌、璃、繞”和上下結構的字“恐”，學生練寫。
豌：左邊“豆”的最后一筆“橫”要變成“提”，右下角不要寫成是“巳”。
璃：最后一筆是點。
繞：是左右結構，右上角沒有一點。
恐：在書寫時是左上角第三筆是“提”，心字稍扁。
練學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。
一個豆莢里的五粒豆教案3
教學目標：
1.認識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。
3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱贊平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價值的問題。
2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機，稱贊平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學難點：
積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內容、目的相關問題，不跑偏、不拘泥于細節(jié)與淺層次。
教學過程：
第一課時
一、情景導入
1.同學們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內藏元寶。
預設：豌豆。出示豌豆莢的照片，學生用自己的話描述。
預設：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準確，豌豆莢對我們來說是很普通的，也有同學只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。
2.今天我們也來學一個與豌豆有關的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關于豌豆的資料？
預設：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數(shù)羽狀復葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個故事，一個什么樣的故事呢？一起讀課題：一個豆莢里的五粒豆。
3.板書課題，讀題。（一個豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J識作者。
對于作者安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關于安徒生的資料？
預設：丹麥作家，被譽為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學的太陽”。
其作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。
（二）認識生字。
1.課文同學們已經讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1.朗讀課文，初步感知課文內容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
（2）小組之間比賽誦讀；
（3）交流自己的心得體會。
2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內容？
我們說課文按照“起因-經過-結果”的結構方式布局，那么“經過”則是文章的重點，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內容是什么？
預設：課文主要寫一個豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個因為身體虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結局。
�。ㄋ模┨岢鰡栴}。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對寫法提出、針對部分提出、針對全文提出）
2.例：一個豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預設：飛到廣闊的世界里去；直接飛進太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）
預設：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……
三、學寫生字
課文同學們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示會寫的字。
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。
2.打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.重點講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點，“予”豎鉤宜長；“僵”兩個“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。
4.學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫今天學的12個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。
6.小組評選最美書寫，教師投影展示。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關吧！
第二課時
一、游戲導入
1.讓我們一起認識這些可愛的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出
2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進課文，在問題解決中細細品讀這篇童話。
當我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長。
請你來提問：針對這部分的內容，你能提出哪些問題？
預設：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會想要做點兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預設：豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆為什么會想要做點兒事情？
預設：豌豆坐在那兒越長越大。
看來這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關鍵語句。
預設：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。
�。ǘ┪辶Ｍ愣垢鞅记俺�。
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預設：飛到廣闊的世界、直接飛進太陽里、射得最遠、該怎么樣就怎么樣。
2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點？
預設：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動？
預設：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。
這句話運用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話運用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進裂縫后被青苔包裹起來的情形。
�。ㄈ┑暨M裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機。
1.針對這一部分：我們一起來了解并解決這個小組給我們提出的問題。
預設：
（1）豌豆給小女孩帶來了什么變化？
（2）為什么說”這一天簡直像一個節(jié)日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來了什么變化？
（1）填寫相應的表格。
小豌豆怎樣長大小姑娘的病怎樣好的
�。�2）在下面這個句子中你有什么收獲？
�、傩∨⑼畹偷腵那塊窗玻璃說：“有個綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什么呢？”
這句話講了一件什么事？
預設：小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆。
你認為哪個字用得最傳神？
預設：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產生好奇心。
�、凇拔业奶欤瓉硎且涣Ｐ⊥愣乖谶@里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進這個縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了！”
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆生根發(fā)芽。
你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
預設：給予女兒以希望。
�、邸疤柦裉煸谖疑砩险盏霉峙偷�。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去�！�
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆生長。
小女孩由豌豆想到自己，說明了什么？
預設：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。
�。�3）為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？
窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。
這句話講了一件什么事？
預設：豌豆開花。
你是怎樣理解“這一天簡直像一個節(jié)日”？
預設：節(jié)日是快樂的，值得紀念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y局。
請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預設：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進太陽里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；
第四粒：會被射得最遠→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。
三、感悟提升
�。ㄒ唬┬」媚锏牟∮质窃鯓雍玫模浚ǘ鄠�角度）
預設：
�。�1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
（2）母親：對小女孩的愛……
�。�3）女孩：對自己充滿了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�針對全文的問題嗎？
預設：
請你來提問：這五粒豌豆經歷了什么？
請你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。
�。ㄈ┠阌卸嘞矚g這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。
2.課后搜集有關豌豆的資料，和同學交流。
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關吧！
一個豆莢里的五粒豆教案4
教學設想：
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學過程：
一、問題導入，激發(fā)興趣
1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的`五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達。）
二、初讀課文 ,整體感知
同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標上段號。
�。�2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細讀童話，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!
一個豆莢里的五粒豆教案5
教學目標：
1、閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
2、在朗讀中，借助問題理解課文內容。
教學重點：
閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
教學難點：
借助問題理解課文內容。
教學準備：
問題清單
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們聽過這句話嗎？“為學患無疑，疑則有進�！边@句話出自于宋代哲學家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學習就怕沒有疑問，只有帶著問題去學習才會有進步�！崩蠋熛Ｍ瑢W們再一會的學習過程中能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，相信你們都會有進步的哦！
今天我們要學的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著五粒豆，他們會發(fā)生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》
二、提問并整理1。學生自由提問
師：課前老師布置了任務，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？
預設：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預設：他們會在這里永遠的坐下去嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當中，并推薦出兩個你們認為最值得討論的兩個問題。一會請小組長進行匯報。
（ppt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）
三．匯報問題，精度課文，解決問題
各小組長匯報推薦出的問題。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時間，我們就帶著這些問題再一次走進課文，解決這些問題。
教師：（PPT配畫）一個豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個世界都變黃了。一天豆莢被一個小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運行，他們有什么不同的想法嗎？出發(fā)前他們都說了什么？
（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發(fā)的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的'性格（板書：到廣闊的世界）
�。≒PT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發(fā)的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？
�。≒PT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）
�。≒PT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。
師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發(fā)啦。那他們的結局如何呢？請同學們默讀課文并畫出有關幾粒豆子結局的句子。
師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的句子？
預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進水溝里。第五粒生根，發(fā)芽，開花了。（補充板書）
教師：是的，春天的一個早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個小花園呢？（生自由回答，老師總結）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個節(jié)日！為什么說這一天像一個節(jié)日呢？
�。ㄉ杂苫卮穑處熆偨Y）
師：因為這一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發(fā)芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補充板書）
師：（結合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結：是的，生命的價值并不在于志向的大小，而在于實際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來帶著問題去學習，對我們的學習有很大幫助，也會使我們有很大的進步。老師希望你們在今后的學習過程中一點要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學習。你們一點會有更大的進步。
四、作業(yè)布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標注好，提出問題。反復閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學進行交流。相信你一定會有更多的收獲。
五、分享提問方法
一個豆莢里的五粒豆教案6
教學目標：
1、會認“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問題。
4、學會整理自己的問題，給自己的問題分類。
5、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學重難點：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據(jù)故事內容提出自己的問題。
第一課時
教學目標：
1、會認“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問題。
教學過程：
一、談話導入，讀題質疑
1、同學們，你們都知道豌豆嗎？你覺得作為豌豆，它們的一生會是怎樣的？誰能試著說說他的命運？（生自由回答，暢所欲言）
預設：大部分同學都會說最終的命運是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運一定是被吃掉，但今天，我們要來認識一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進課文《一個豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎？提出你的問題。（生自由質疑，提出問題）
3、師小結：讀了題目，大家都可以提出這么多的問題，你想對它們了解的更多么？下面就請大家自學課文，去多多了解它們吧！
二、自學課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準字音，不會認的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時候，在有疑問的地方做上標記。
預設：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學習字詞。
�、俪鍪菊n后我會認的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
③出示文中新詞，開火車讀。
3、觀察生字，練習寫字。
生字新詞大家認識的真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？拿出你的鋼筆，趕快準備好，現(xiàn)在，我們要寫生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
�。�2）指導學生觀察寫法。
（3）講解生字的意義及寫法。
�。�4）學生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫字姿勢）
（5）優(yōu)秀學生作品展示。
三、整理問題，寫出問題
照著你的標記，整理一下你的疑問，用比較完整的話把你的問題寫下來。
預設：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�世界都是綠的.？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會變得僵硬起來？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說她有一個花園了？
……
大家提出了好多問題啊，問題是越提越精彩，這么多的問題，老師真為你們驕傲，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會整理自己的問題，給自己的問題分類。
3、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學過程：
一、復習導入，補充問題
上節(jié)課我們已經熟悉了這個故事，根據(jù)課文，有些同學還在書上做上了旁批，并且將自己的問題寫了下來，現(xiàn)在請大家再次快速瀏覽課文，將自己沒提完的問題補充上去。
二、整理問題，學會分類
1、老師看了大家提出的問題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個其他小組提出的問題清單，我們在整理自己的問題之前，先來看看他們的小組問題清單吧！仔細看看，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（出示課后小組問題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自由表達。
�。�2）師小結：有的問題是針對課文的部分內容提的，有的問題是針對全文提的。
3、看看你們的問題，你們能仿照這個問題清單整理一下你們小組的問題么？
小組合作完成，整理組內問題，簡單分類。
4、全班匯報交流。
預設：我們小組的問題中，針對部分內容提出的有……
針對全文提出的有……
看來啊，提問真的是一門學問，大家學會了給自己的問題分類，以后提起問題來啊，就更加的簡單了，學會了這些方法，以后我們在閱讀的時候，就可以嘗試著從不通的角度去思考，然后提出自己的問題。
三、探究問題，深化認識
1、剛才我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個問題：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請分小組討論，說說你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預設：①豌豆苗在這里生長，小女孩不再孤單，心情越來越好，身體就越來越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺得自己也應該像它一樣。
……
3、教師小結：由細節(jié)處入手，結合豌豆苗的生長過程，看看小女孩一點一滴的變化。
a、小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。
d、小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
四、觀察生字，練習寫字
課文已經學完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾。”
2、指導學生觀察寫法。
3、講解生字的意義及寫法。
4、學生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫字姿勢）
5、優(yōu)秀學生作品展示。
板書設計：
5一個豆莢里的五粒豆
由部分內容提問
一個豆莢里的五粒豆教案7
教學目標
1、分角色朗讀，體會童話的魅力。
2、激發(fā)“學貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自
己的疑惑寫下來。
3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。
教學重點
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。
教學難點
解決問題，體會童話的魅力。
教學過程
一、激情導入，復習舊知
1、聽寫字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤繞曾經
2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？
二、精讀課文，深入理解
導語：請同學們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談談自己的感受。
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的'理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開討論。
�。�2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟旱谝涣＃猴w向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時指導學生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導進行的。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。
三、整合閱讀“語文主題學習”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》
過渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。
2、小組討論：問題都是針對哪方面的？
3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節(jié)課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的意義及價值。
板書設計
一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
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