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溪水和池水教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的溪水和池水教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溪水和池水教學設計1
一、教學目標：
1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
二、教學重點：
認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
一、教學準備：
生字卡片、詞語卡片。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰虢沂菊n題
1.說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點？
2.溪水和池水都是水哈哈哈孩子，為什么大不相同呢？
說明：同是水哈哈哈孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。
3.（出示課題）齊讀。學習生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫，書空。
�。ǘ┏踝x課文自學生字
1.讀課文，圈出生字自學。
2.小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書空�！盁帷钡姆戳x詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。
睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。
間：編口訣，一字開花。
說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，并從他人處學到好方法。
�。ㄈ⿲W習課文朗讀感知
1.再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.思考：池水為什么會變得又黑又臭？小組討論。
3.交流。
�。�1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。
同桌分角色讀1-4節(jié)。
根據(jù)提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何）
�。�2）出示句子“池水——不愿意動一動”
說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
說明：通過形式多樣的'朗讀來幫助學生理解課文內(nèi)容，提高朗讀水平。
4.師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。
5.和小池不同，溪水變得怎樣？
出示第五節(jié)。指導朗讀。
6.有感情地讀課文。
（四）擴展說話感悟道理
1.出示填空
溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“（）�！�
池水難過極了，自言自語地說：“（）。”
2.讀文后明白了什么？
（五）鞏固生字總結全文
1.抽讀生字卡片。
2.完成課后練習。（從文中找出有關的詞語填一填）
�。�1）自己獨立完成。
（2）全班交流反饋。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）
溪水和池水教學設計2
教學目標：
1.能在不同的語境中正確認讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔”8個生字;認識“火字旁”;能正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸”5個生字;理解并積累“后悔、無可奈何”等7個詞語。
2.能熟練朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀;能找到溪水和池水的對話，進行分角色朗讀，在理解的基礎上讀出對話的語氣。
3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在閱讀的過程中初步感受“人不能安于現(xiàn)狀，只圖享受，只有不停地向前，生活才有意義。”的道理。
教學重點：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的語氣。
教學難點：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。
教學準備：
生字卡片、PPT課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、看圖說話，引入新課
1.(出示溪水和池水的圖片)
小朋友們請看圖，水媽媽的兩個孩子來了，大哥是溪水，小弟是池水，
(板書：溪水 池水)
說一說：( )的溪水 ( )的池水
2.生交流：(清清)的溪水 或(結結實實)的池水
(又黑又臭)的池水
師板書：清清的(結結實實) 又黑又臭
學習生字：臭
3. 同樣是水，這兄弟倆的表現(xiàn)截然不同，真奇怪!今天我們就來學習這個故事。
4.補全課題：7、溪水和池水
齊讀課題
二、整體感知課文
1.師：小朋友們，讓我們先來聽一聽這個故事，邊聽邊想一想這個問題：為什么溪水是清清的，結結實實的，而池水卻是又黑又臭的呢?
(學生聽錄音)
2. 小朋友們聽得真認真，試著來完成下面這個填空
溪水( )地唱著歌，嘩嘩地( )向大海，它想讓池水和它一起到大海里去( )，可是池水整天( )在那兒，不愿意動一動。
3. 集體交流，完成填空
4. 學習生字：奔 躺
學生交流識字方法
學習 奔 指出奔 是前鼻音
學習 躺 指出是后鼻音
5. 齊讀這段話
三、再讀課文，深入理解
1.師：小朋友們，溪水嘩嘩地奔向大海，路上看到池水弟弟，它們都說了些什么呢? 請你們輕聲自瀆1-4小節(jié)，用直線劃出溪水說的話，用曲線劃出池水說的話
2. 根據(jù)學生交流出示有關句子，指出要劃說的話，是劃上引號和下引號中間的部分。
(1) 溪水熱情地說：“小兄弟，別躺在這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧!”
(2) 池水睜開眼睛說：“你們?nèi)グ�，我在這里生活得很舒服，很安靜�！�
(3) 溪水又說：“唉!小兄弟，如果你老是躺著不動，會生病的�！�
3. 指導讀出溪水和池水說話的語氣
師：溪水路過池水身旁時，它熱情地說……誰來當一當溪水，來熱情地讀一讀?
指名朗讀，小組表演讀
4. 師：溪水那么熱情地邀請池水，可池水呢?你覺得池水是用怎樣的語氣回答的呢?
(生：懶洋洋、不樂意……)指名交流讀
我們一起來學學池水懶洋洋的樣子，師引讀：池水聽了，睜開眼睛說：“……”
5. 池水根本不愿意去大海里鍛煉自己，溪水又勸它，可池水不但不聽，反而不理睬溪水，又睡著了。師引讀，學生跟讀。
清清的溪水( )地搖搖頭，又( )。
6. 師：誰來演演溪水那種“無可奈何”的樣子?你覺得“無可奈何”是什么意思?
7. 師生合作讀1-4節(jié)
男女生分角色讀1-4節(jié)
同桌讀讀溪水和池水的對話
8. 你們讀得很好，有幾個生字跳出來要表揚你們呢!
學習生字：鍛 煉 睬
過渡：溪水和池水告別以后，它有怎樣的變化呢?在課文中找出來，告訴大家。
生回答
師：對啊，溪水繼續(xù)不知疲倦地向前奔流，終于來到了無邊無際的大海，不過現(xiàn)在它不再是細細的小溪了，它鍛煉得結結實實的，什么也阻止不了他的奔流。它不怕苦、不怕累，不分日夜地向前奔流著，一路鍛煉，一路歡歌，充滿了活力，終于有一天，他實現(xiàn)了自己的愿望，來到了美麗廣闊的`大海，享受自由自在的美好生活!
9.出示第五小節(jié)，齊讀(板書：快樂 有意義)
10. 師引讀，生跟讀
在溪水不停鍛煉自己的時候，池水卻(整天半睡半醒地躺在那兒，不愿意動一動。)時間一天又一天地過去了。有一天，它睜開眼睛一看，(自己變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡、喝水了。)
11. 這時的池水難過極了，這時它想起了溪水的勸告，后悔起來，
齊讀第七小節(jié)(板書：后悔)
學習生字： 勸 悔
12.小朋友們，當時溪水是怎樣來勸池水的?(板書：鍛煉 不動)
現(xiàn)在溪水鍛煉得結結實實。他興奮地說: “( )�！�
池水變得又黑又臭。此時的池水難過極了,自言自語地說: “( )。”
13.師小結
溪水是流動的，流動的水是不會變黑變臭的，永遠保持活力，這也是我們常說的“流水不腐”的道理。
從池水的教訓中我們都明白了，人在生活中不能只安于現(xiàn)狀，只圖享受，只有不停地向前進步，鍛煉自己，生活才會有意義，未來才會更美好!
四、復習鞏固
師：小朋友們，讓我們也去鍛煉鍛煉，做一個闖關小練習。如果你們闖關成功，溪水會送份禮物給你們。
闖關小練習：.照樣子，用表示聲音的詞語說幾句話。
例：溪水嘩嘩地奔向大海。
改寫：
小雨點( )地打在屋頂上。
泉水( )地在山谷中流淌。
2.師;小朋友們，你們說得很好，溪水請海鷗從美麗的大海給我們寄來一封信，自己讀一讀，它跟我們說了什么?
小朋友們：
你們好!我是溪水，我從小山谷里流出，奔向無邊無際的大海，在路上鍛煉的時候，雖說也有困難，但我覺得非�？鞓�!我的弟弟沒有聽我的勸說，現(xiàn)在十分后悔…… 我要告訴你們，只把眼光停留在現(xiàn)在的人，就像一只可憐的井底之蛙，只有不斷要求進取的人，才像一只翱翔天空的雄鷹。希望你們都不斷進步，天天向上!
五、布置作業(yè)
附： 板書
7.溪 水 和 池 水
鍛 不
煉 動
結結實實 又黑又臭
快樂、有意義 后悔
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