《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)大全（15篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、教法學(xué)法
教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的`方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、自主識(shí)字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話(huà)題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛(ài)之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開(kāi)讀，提高注意力。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì)情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話(huà)呢？它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課題分析】
《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。
【課標(biāo)分析】
一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫(xiě)字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。
4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。嘗試用“（）說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話(huà)。
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。
2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。
4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)方法】
直觀感受法、講授法、品讀法等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字，背誦課文第一至三自然段。
2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。
3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。
學(xué)生：課本、文具。
【教學(xué)對(duì)象】
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：
今天，老師為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。
出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（小青蛙）
2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”小蜻蜓飛來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）
3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的、綠綠的。（師范讀、齊讀）
4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話(huà)。
5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。
6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書(shū)習(xí)慣真好。）
2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）
�。�1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。
�、趲煶鍪尽皳u籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。（師板貼：搖籃）
（2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？
①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪�！保愕暮蟊且糇x得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家。）
�、谥干吓_(tái)拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。
③師：這就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。
�、芘x-男生讀（師板貼：停機(jī)坪）
（3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�、兕A(yù)設(shè)：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)�！�
②師展示“歌臺(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。
�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì)讀！）
�。�4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)兒）
①教師出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚(yú)兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚(yú)兒-游）。
�、谛◆~(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）
預(yù)設(shè)：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！保阏业暮軠�(zhǔn)確）
③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。
�、苤该x：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）
4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。（齊讀）
出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的.涼傘�！�
三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）
2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）
生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
�。�1）學(xué)習(xí)“躺”字。
�、傩∷樵趺刺�？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。
�、谡J(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。
�、弁卣股碜峙缘淖�。（生看圖片猜字）
我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。
�。�2）教學(xué)“亮晶晶”
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。
②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）
�、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
①師：是啊，小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。
②誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的.....小水珠......眼睛。”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）
�。�1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開(kāi)-展開(kāi)翅膀-展開(kāi)透明的翅膀。（相信讀好這句話(huà)后，你能把課文讀的更好。）
�、僬l(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話(huà)呢？（帶著動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）
�、谡l(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓？（女生讀）
③我們一起來(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話(huà)吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）
2.看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）
孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。
四、嘗試背誦
1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）
2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）
3.借助板書(shū)試著背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）
五、拓展練習(xí)
1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）
2.小結(jié)：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。
3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）
你能運(yùn)用上下面的句式說(shuō)話(huà)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)嗎？
句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。
六、生字指導(dǎo)
3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。
�、诔鍪荆骸皺C(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。
�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒(méi)、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）
④師范寫(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)一個(gè)。
⑤展示優(yōu)秀作品。
�、拚罩聊恢械淖衷賹�(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。
七、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆鳌⒖蓯?ài)，會(huì)讀書(shū)，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計(jì)）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.畫(huà)一幅“荷葉是我的.....”圖畫(huà)，在班級(jí)展示。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
13.荷葉圓圓
搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)停機(jī)坪機(jī)朵亮
涼傘 歌臺(tái)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情，感受充滿(mǎn)童趣的夏天。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字。
2、 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰(shuí)也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的.荷葉？
3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：機(jī)和朵。
a、師寫(xiě)。
b、生找這兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)。
1、 生讀自己喜歡的段落。
2、 反饋。
1、 小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？
當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁�。�
1、 小魚(yú)兒。
小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書(shū)：涼傘。）
為什么用“躲”？
說(shuō)說(shuō)跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。
做做“游”的動(dòng)作。
1、 小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話(huà)。
理解“躺”并做這個(gè)動(dòng)作。
1、 小蜻蜓
2、 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
�。ǔ鍪掘唑蚜⒃诤扇~上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書(shū)：立]
1、 看板書(shū)，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對(duì)，我們要愛(ài)護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形體美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、感情朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。
3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長(zhǎng)得可好了，看，老師把它帶來(lái)了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)荷葉：
出示“荷葉”，正音。誰(shuí)有辦法記住我們這位新朋友呢?
2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。
出示課件。
啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”)那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢?
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
圓圓。
3、揭示課題：
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)句子：
點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的`，綠綠的。
5、指導(dǎo)朗讀：
能把你獨(dú)特的感受讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛(ài)。
二、動(dòng)畫(huà)朗讀，整體感知
小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧!看誰(shuí)最先看懂，最先聽(tīng)懂。
(課件出示課文動(dòng)畫(huà)朗讀)
交流：
誰(shuí)也很喜歡荷葉?
(板書(shū)：小動(dòng)物貼圖)
三、自由讀課文
圈出生字，記一記。
四、自主識(shí)字
1、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了。
2、(課件出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?
小結(jié)：
只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!
4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
5、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。
(讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。)
7、來(lái)，咱們來(lái)做個(gè)游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰(shuí)是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請(qǐng)學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會(huì)跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對(duì)了，學(xué)生齊讀。
五、美讀第二節(jié)
1、自由讀第二節(jié)：
想想你讀了知道了什么，能不能加上動(dòng)作表演。
2、交流，結(jié)合：
�、� 指名回答讀懂了什么?
并指名朗讀，評(píng)價(jià)。你覺(jué)得他讀得怎么樣，聽(tīng)他讀，你聽(tīng)到了什么?
�、� 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來(lái)做小水珠，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
現(xiàn)在小水珠睜開(kāi)亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說(shuō)說(shuō)看到了什么呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�、� (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話(huà)。
�、� 表演讀。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀生字：
是、朵、美
并組詞。
2、仔細(xì)觀察：
說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么?
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、展示臺(tái)評(píng)議。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉”三個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受課文中小動(dòng)物喜歡荷葉的心情，再一次體會(huì)荷葉的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字：
�、� 齊讀生字。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 游戲：
青蛙跳傘。
2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。
3、導(dǎo)入：
池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動(dòng)物也喜歡它呢，來(lái)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)看看其它的小伙伴吧!
二、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、播放動(dòng)畫(huà)課件：
小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：
它們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。
(課件出示課文內(nèi)容)
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀3～5自然段：
看看你知道了什么?
�、� 學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�、� 再自由讀一讀：
想想還有哪些不明白的問(wèn)題。
�、� 學(xué)生充分質(zhì)疑。
⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí)：
討論解疑。
(教師參與討論)
�、� 匯報(bào)交流：
教師適時(shí)利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺(tái)、停機(jī)坪。
⑺ 指導(dǎo)朗讀：
你最喜歡誰(shuí)，選最喜歡的小動(dòng)物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。
① 指名讀。
② 挑戰(zhàn)讀。
�、� 想象讀，適時(shí)引導(dǎo)：
小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?
小魚(yú)捧起水花，在對(duì)我們說(shuō)話(huà)呢?說(shuō)了什么呢?
�、� 帶上頭飾表演讀，評(píng)議：
現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來(lái)做小青蛙、小魚(yú)、小蜻蜓，一起體會(huì)體會(huì)，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?
試讀(高興)。
學(xué)生上臺(tái)表演讀。
三、拓展課文，實(shí)踐感知
1、還有好多的小動(dòng)物也喜歡這美麗、可愛(ài)荷葉呢!瞧，它們倆會(huì)把荷葉當(dāng)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?
(課件出示小鳥(niǎo)和七星瓢蟲(chóng))
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：
還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，它們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
4、個(gè)別自由說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
(自由說(shuō))
6、學(xué)習(xí)樂(lè)園：
讓學(xué)生了解荷花，增長(zhǎng)知識(shí)。
課件出示資料：
荷花。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?
1、讀生字：
我、機(jī)、葉
(課件出示)
2、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?“我” 請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。老師范寫(xiě) ，學(xué)生跟寫(xiě)
3、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?
現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
注意機(jī)與朵的區(qū)別。
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)菜單
任選一題：
1、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
荷葉是我的……
2、想想演演：
想想自己是個(gè)……，你想怎樣對(duì)荷葉說(shuō)。
3、讀讀背背：
找出自己喜歡的句子背背。
【板書(shū)】
14 荷葉圓圓
小水珠 (圖) 搖籃 躺
小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停
小青蛙 (圖) 歌臺(tái) 蹲
小魚(yú)兒 (圖) 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了，今天老師要帶你們走進(jìn)大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫(huà)�。≡瓉�(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
二、初讀課文從識(shí)生字
1、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的.句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
2、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
3．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
4．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
5．及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
6．師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知
1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1．播放動(dòng)畫(huà)課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚(yú)兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）
2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2－5自然段。
�。�1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。（教師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。）
（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。
�。�8）小結(jié)表?yè)P(yáng)。
五、拓展課文，實(shí)踐感知
1．（課件出示小鳥(niǎo)和小烏龜。）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2．學(xué)生自由說(shuō)。
3．小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4．個(gè)別自由說(shuō)。
5．你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
教學(xué)反思：
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。保苡米约合矚g的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
�。玻畷�(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。常苷_、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
４．感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。保∨笥�，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？（荷葉）
�。玻裉欤覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題，要求把題目讀得美美的。
�。常畬�(dǎo)語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）
二、探究方法、自主識(shí)字
�。保柚匆簦杂勺x讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
２．（屏幕出現(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友分自然段來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的 12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
�。常ǔ霈F(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀，也可以同桌互讀。
�。矗紩�(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字��！
６．剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
�。罚屯赖男』锇樯塘可塘浚蠋熝惨曋笇�(dǎo)。
８．怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
�。梗∨笥褌円欢ㄟ�有許多識(shí)字的`好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
10．相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
11．讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。
12．我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)
火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。（開(kāi)火車(chē)）
三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣
�。保F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。玻ㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（學(xué)生反饋）
�。常钕矚g誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
１．看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。玻鍪揪渥樱汉扇~圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３．（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。
４．指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。保J(rèn)認(rèn)生字朋友。
�。玻煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子
小朋友，你們瞧，紅紅的蘋(píng)果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？
齊背古詩(shī)《小池》
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的'池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
�。�4）訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報(bào)，師貼畫(huà)
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說(shuō)話(huà)
六、配樂(lè)朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)”等生字，識(shí)記新部首“身”。
2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然美的向往。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
�。�2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）
2、揭題。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）
學(xué)生讀題。1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自己去讀一讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來(lái)跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！
匯報(bào)讀詞語(yǔ)。
�。�1）一齊出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。
�。�3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？
�。ㄐ∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們平時(shí)生活在哪里？
3、它們生活得快樂(lè)嗎？你是怎么知道的？
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。
（2）全班交流，鼓勵(lì)用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
4、適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“�！敝劬M(jìn)行朗讀。
�。�2）第3自然段：展開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。
�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？
�。�4）第5自然段：讀出小魚(yú)兒可愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的`句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：亮晶晶
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。
�。ǎ⿹u（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文
過(guò)渡：上節(jié)課我們知道課文寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉。你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣？請(qǐng)你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀。
喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：
�。�1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。
（2）從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者，看誰(shuí)問(wèn)得最有水平。
3、學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）
4、背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。
小水珠涼傘
小蜻蜓歌臺(tái)
小青蛙搖籃
小魚(yú)兒停機(jī)坪7、假如給你一片荷葉，它會(huì)成為你的什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子
1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字。
（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由“？”和“大”組成。
機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。
（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。
2、學(xué)寫(xiě)句子。
�。�1）出示例句，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
（2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。8、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
gu�。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ妯ィ椋戗ǎ�
�。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ�9、照樣子，寫(xiě)句子。
荷葉圓圓的，綠綠的。蘋(píng)果，。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
�。劢虒W(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。
以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫(xiě)兩個(gè)字，是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙
教學(xué)過(guò)程
1.揭題
師：（出示。課件）同學(xué)們，這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)。
聽(tīng)范讀。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
回答完畢后，出示。課件小動(dòng)物。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的.地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開(kāi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問(wèn)題我們下節(jié)課來(lái)解決。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫(xiě)字：范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字。
教后反思：
本節(jié)課的三個(gè)特色：
1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時(shí)最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析，品位部分重點(diǎn)詞句段，做下鋪墊。
第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說(shuō)話(huà)，讀書(shū)質(zhì)疑，讀中解疑。
2.從以讀為本的角度看，學(xué)生在課堂上讀得充分，讀得有目的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為，不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐，突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問(wèn)學(xué)生，你能看圖說(shuō)說(shuō)荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會(huì)讀課文，你還知道了什么？
本節(jié)課的不足之處：
我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確，課堂生成沒(méi)有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑，使這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)了，沒(méi)有為課堂提供方向。
在安排學(xué)生讀時(shí)，齊讀過(guò)多，個(gè)別讀太少，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？
板貼“圓圓”。
生讀。
真好，讀得再圓些。
（生讀）
師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候��？
生：夏季。
師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？
�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。）
師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！
�。úシ庞捌�
師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？
生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。
生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
�。�、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。
師配樂(lè)范讀課文。
師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的'地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
�。病⑸宰x課文：
師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。
�。�、匯報(bào)：
師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、理解課文，美讀課文：
師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。
�。ńY(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）
�。�、師生活動(dòng)：
師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
�。ㄉ顒�(dòng)）
１、匯報(bào)：
各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢(xún)問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。
２、看板貼總結(jié)句式：
師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：
師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流。
�。础㈧柟套衷~：
師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中４個(gè)句子：
�、� 小水珠躺在荷葉上。
�、� 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
�、� 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。
讀通。
隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？
生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
５、寫(xiě)字：
荷葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美”生字卡片。
生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課
2、在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
3、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)美麗的地方，【點(diǎn)擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？
2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛(ài)的荷葉）
師：又圓又綠的荷葉同學(xué)們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀，誰(shuí)來(lái)讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
（指導(dǎo)讀：我聽(tīng)出來(lái)了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰(shuí)看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來(lái)讀。）
3、生齊讀。
師：今天我們一同走進(jìn)《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。
師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。
師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，來(lái)，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。
師：同學(xué)們這么熱情，生字寶寶想邀請(qǐng)同學(xué)們玩開(kāi)火車(chē)的游戲。師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；師：誰(shuí)的火車(chē)跑得快？
師：同學(xué)們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？
4、聽(tīng)錄音。（示動(dòng)畫(huà)課件）荷葉的小伙伴有誰(shuí)？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
師：老師把這些小伙伴請(qǐng)到我們教室，快來(lái)和他們打聲招呼！
【點(diǎn)擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
二、感受荷葉帶來(lái)的快樂(lè)：
述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽(tīng)聽(tīng)荷葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)大聲讀？
示學(xué)習(xí)要求一：又圓又綠的荷葉說(shuō)答案就藏在我們的課文中。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。
同學(xué)們讀得多投入呀！荷葉又說(shuō)，示學(xué)習(xí)要求二：
荷葉說(shuō)快把你們找出來(lái)的句子四人小組交流一下吧！
這些小伙伴都迫不及待的想和大家見(jiàn)面了。（以下內(nèi)容隨機(jī)出示）
●小水珠部分
【課件展示】小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：看見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？
師：我們不僅見(jiàn)過(guò)，小時(shí)候都睡過(guò)搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們?cè)趽u籃里會(huì)感到特別__________。
師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能把他們舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
師：哪一滴小水珠愿意來(lái)讀。讀
師：讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做一滴快樂(lè)的小水珠。讀
師：老師發(fā)現(xiàn)她“躺、�！弊x得很好，還帶上了動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)向這滴小水珠學(xué)習(xí)？生一起邊讀邊做動(dòng)作。
師：老師發(fā)現(xiàn)這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞嗎？
師：亮晶晶的眼睛多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼睛你覺(jué)得怎樣？
師：女同學(xué)能把你的快樂(lè)帶給在座的家長(zhǎng)和同學(xué)們嗎？讓我們一起來(lái)讀。
述：多可愛(ài)的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)了，那只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？
●小蜻蜓部分
【課件出示】：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上展開(kāi)透明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：聽(tīng)他讀完這句話(huà)，你有什么感想？
師：老師有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，停機(jī)坪是什么呀？
生：飛機(jī)停飛的地方。
師：噢，老師現(xiàn)在明白了，真聰明，停機(jī)坪就是飛機(jī)場(chǎng)，讓我們一起去看看停機(jī)坪是什么樣子的。
【課件出示】飛機(jī)場(chǎng)，師：哇！這么大的停機(jī)坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機(jī)坪上會(huì)說(shuō)些什么呢？
生1：舒服
師：說(shuō)的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。
生2：
師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
師：多可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓飛進(jìn)了果園，飛過(guò)了草地，飛過(guò)小河，終于飛到了池塘，看到了荷葉。生：同學(xué)們你能帶著自己的感情自由讀嗎？
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請(qǐng)那只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀了。
生1：讀
生2：讀
師：四組同學(xué)想不想當(dāng)這只漂亮的小蜻蜓來(lái)讀？
師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請(qǐng)找出動(dòng)詞。板書(shū)“立”
師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開(kāi)你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）
師：我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只“小蜻蜓”一起立起來(lái)，我們邊讀邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）
師：頑皮的小魚(yú)兒急著想出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小魚(yú)兒？
●小魚(yú)兒部分
【課件出示】小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說(shuō)。
師：這是一條怎樣的`魚(yú)兒？
生：快樂(lè)
師：再看看圖（看動(dòng)畫(huà)），小魚(yú)兒在游來(lái)游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂(lè)�。�
還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）
師：小魚(yú)兒在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲，多開(kāi)心呀，你們能讀出小魚(yú)兒開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？我們比比，哪條小魚(yú)讀得最快樂(lè)？
師：誰(shuí)藥讀，指名讀
生1：讀師評(píng)：快樂(lè)的魚(yú)兒
生2：讀師評(píng)：挺快樂(lè)的魚(yú)兒
生3：讀師評(píng)：好快樂(lè)的魚(yú)兒
師：那我們大組比賽讀，先一、二組。
師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎(jiǎng)一下自己吧。
師：
三、四組有信心超過(guò)他們嗎？
生：有，（學(xué)生齊讀）
師：哇，真是了不起的讀書(shū)大王，老師送你們一個(gè)大拇指。
師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰(shuí)愿意和它交個(gè)朋友？
●小青蛙部分
【課件出示】小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？
生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學(xué)們，你們平時(shí)在什么時(shí)候放聲歌唱？
老師也是在高興時(shí)放聲歌唱。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。
生1：讀師：簡(jiǎn)直是小歌星
生2：讀師：哇！有名的大歌星
師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會(huì)唱什么？當(dāng)看到這么美的景色，小青蛙會(huì)唱什么？（夏天多美呀）
當(dāng)看到這綠綠的荷葉，小青蛙會(huì)唱什么？（荷葉多綠�。。�
師：男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小青蛙開(kāi)心的唱一唱的吧！
師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？
師：生一起邊讀邊做動(dòng)作。
三、分角色表演：
述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂(lè)，老師也想和你們一起分享快樂(lè)好嗎？老師讀作者的話(huà)，一組同學(xué)讀小水珠這段話(huà)，二組同學(xué)讀小蜻蜓這段話(huà)，三組同學(xué)讀小青蛙這段話(huà)，四組同學(xué)讀小魚(yú)兒這段話(huà)。邊讀邊做動(dòng)作。
四、拓展延伸：
師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂(lè)！
1、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！边�有許多小動(dòng)物也想對(duì)荷葉說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？或者你想對(duì)美麗的荷葉說(shuō)些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿說(shuō)：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿�！保撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、小動(dòng)物們?cè)诤商晾餆o(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？（荷葉）
讓我們?cè)僖黄鹈烂赖刈x課題：荷葉圓圓。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓說(shuō)停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚(yú)兒涼傘
荷葉
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書(shū)：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了!不信，我們到荷花池去看看吧!
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢?
2.出示：《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
三、檢查生字詞
1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識(shí)記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語(yǔ)
�、僖惶煲惶煊忠惶�，每天都有紅太陽(yáng)。(晶)
�、谠铝猎谂赃�。(膀)
�、廴嗽谛⊥み�。(停)
�、芡恋卣嫫秸�(坪)
剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們
出示課件6：生字
2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
四、學(xué)習(xí)課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?
下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧
好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()。”
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)
出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書(shū))，還眨著……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12：停機(jī)坪
同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書(shū))，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書(shū))，誰(shuí)來(lái)表演一下?
出示課件14：第五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()�！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去，板書(shū)捧起)
2、美讀，表演。
這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?
(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ?地方。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼嗽谡n堂一開(kāi)始，首先通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生在自己的努力下，在同學(xué)、老師的幫助下，把課文讀正確。然后安排了學(xué)生讀自己最喜歡的一段話(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上，能把課文讀得更流利。正確、流利是有感情朗讀的基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生能有感情地讀好課文。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小，以直觀感受為主的認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅生動(dòng)有趣的“情景畫(huà)面”，讓學(xué)生仿佛真正來(lái)到了池塘邊，像小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒一樣跟荷葉在一起，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，達(dá)到“其言若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的境地，使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”。(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)歷不同，其對(duì)課文的理解和感受、體驗(yàn)也各不相同。因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，教師始終不拿自己的一套標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)學(xué)生，總是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的理解，讀出自己對(duì)課文的感受，真正尊重學(xué)生，尊重他們對(duì)文本的多云見(jiàn)解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀好課文。
2、能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是”。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的'喜愛(ài)之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、荷葉圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，組織談話(huà)
1、猜謎語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)荷葉是怎么樣的。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望!
二、整體輸入，初識(shí)課文
1、聽(tīng)課文錄音：
說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2、把課文讀通：
遇到生字可以拼拼音，也可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
3、說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也喜歡荷葉。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、設(shè)情景，美讀課文
1、找出自己最喜歡的一段話(huà)讀一讀：
美讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“搖籃”等。
2、理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒為什么喜歡荷葉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求是“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。”使學(xué)生在體驗(yàn)、感悟中讀出真情，讀懂課文。
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、摘水果游戲。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“是”。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”。
五、談收獲，延伸課堂
1、這節(jié)課你知道了什么?
2、我會(huì)說(shuō)：
荷葉是我的_____________________________。
荷葉是_______的________________________。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體現(xiàn)“課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合”、“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的大語(yǔ)文教育觀。
接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的.好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說(shuō)，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)�？磥�(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書(shū)，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
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