四季之美教學設計優(yōu)秀大全[2篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的四季之美教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四季之美教學設計優(yōu)秀1

　　教學目標

　　1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　3、學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

　　教學重點

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

　　教學難點

　　體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激趣導入(出示課件1)

　　同學們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

　　生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

　　我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

　　生齊讀，師板書課題。

　　板書：四季之美

　　二、自主學習，合作探究。(出示課件2)

　　1、自讀課文，畫出生字詞。

　　2、小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

　　3、小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。

　　4、每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。

　　生匯報識字情況，并總結識字方法。

　　三、初讀課文，把握課文內容。(出示課件3)

　　1、讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

　　2、全文總共有四段，每段的段意是什么？

　　生總結、匯報(出示課件4)

　　這篇文章描寫了四季不同的美景。

　　作者抓住每個季節(jié)不同的美景進行描寫。

　　板書：

　　春天----黎明

　　夏天----夜晚

　　秋天---黃昏

　　冬天-----早晨

　　四、朗讀課文，體會文中的美。

　　1、學生大聲朗讀課文。(出示課件5)

　　師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

　　2、生自由讀課文。

　　3、小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。

　　六、布置作業(yè)。(出示課件6)

　　1、掌握課后生字詞。

　　2、背誦課文。

　　3、朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

　　2、學習本文按照時間順序的寫作方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《四季之美》這篇文章。

　　板書：四季之美

　　2、聽寫詞語。(出示課件9)

　　黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)

　　心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

　　二、深讀課文，體會四季之美

　　1、讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？

　　生總結，匯報(出示課件10)

　　作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態(tài)變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態(tài)美。

　　板書：春天----黎明(顏色的變化)

　　魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

　　2、讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。(出示課件11)

　　生總結，匯報

　　板書：夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))

　　夏夜螢火蟲----迷人

　　3、讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。

　　生總結，匯報(出示課件12)

　　板書：秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))

　　烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

　　4、讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)

　　生總結，匯報

　　板書：冬天早晨----落雪----閑逸

　　師總結：分析課文，我們發(fā)現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節(jié)最具有代表性的美。

　　三、探討寫作順序。(出示課件14)

　　我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？

　　生總結，匯報(出示課件15)

　　是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

　　板書：時間順序

　　師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的.。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。(出示課件16)

　　四、布置作業(yè)。

　　試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　1、這是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用時間順序，分別介紹了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)中最有特點的美。在教學過程中，我讓學生們在朗讀的基礎上抓住這些描寫，來體現四季之美。同時，我還對寫作進行了指導，效果良好。

　　2、在這篇文章的教學中，我采用自主學習、合作探究的方式，利用問題引導學生們進行自學，培養(yǎng)他們的自學能力。在教學中，我運用層層深入的教學方法，一步一步引導學生由淺入深地把握課文內容，了解作者的寫作意圖。

　　美中不足的是在教學中，我對學生激勵性評價較少，希望在今后的教學中有所改進。

四季之美教學設計優(yōu)秀2

　　【文本解析】

　　《四季之美》是五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。單元的內容主題是“四時景物皆成趣”，單元語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。這是一篇寫景散文，全文以簡短的篇幅、簡單的結構，按照四季的順序寫景，每段開頭作者都開門見山點明在這個季節(jié)中最美的時刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時段中自己認為最美的景物進行描述。本文選擇獨特的視角，運用動態(tài)描寫，結合精妙的語言表達，寫出了四季所具有的獨特韻味，也讓我們深深感受到作者對自然、對生命、對生活的熱愛。在設計本文時，我把本文定位為“語用型”，引導孩子從結構和用詞上來學習運用。結構上來說，四個自然段都用“……最美是……”的句式開頭，齊齊整整，后文描寫則或長或短，錯落有致。從用詞上來說，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來朗朗上口，具有音韻美。

　　【教學目標】

　　1、認識本課“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、漆”等9個生字，會寫“黎明”等13個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，生活激趣

　　一年四季，各美其美。每個人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的`美。今天我們要學的這篇《四季之美》是作者用細致筆觸和優(yōu)美的語言寫出了不同時間、不同景物的動態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會到獨特的美。請大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫的哪一個季節(jié)的美？

　　二、自由朗讀，各抒己見

　　1、大聲朗讀課文：圈畫生字新詞。

　　2、借助對比法，指導學生識記并寫好“黎”和“漆”。

　　3、讀會認會寫的。字，然后組詞，同桌互讀，進一步鞏固本課生詞。

　　4、課文讀熟后，同學們自由談一談最喜歡哪一個段落，或哪一個季節(jié)的美。

　　三、默讀文本，品讀美文

　　1、作者寫的四季各美在哪里？作者是怎樣寫出動態(tài)美的？請大家默讀課文，用橫線畫出相關句子寫寫批注，一會兒我們來交流。

　　2、全班交流，初步體會景物描寫的動態(tài)美，引領學生分析作者是怎樣寫出動態(tài)美的。學習作者“抓變化”“寫動作”“聽聲音”等等具體表現手法，并學會分析作者表達的情感。

　　四、自由背誦，體悟情感

　　1、請用五分鐘背誦自己最喜歡的那個自然段。

　　2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。

　　3、全文自由背誦，說說所體悟的作者表達的情感。

　　五、學以致用，作業(yè)設計

　　這是名家筆下的四季，如果請你來寫四季之美，你會寫什么？請學習作者創(chuàng)作時“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫一寫自己眼中美麗的四季，或者仿寫結構寫出自己最喜歡的四季之美。

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