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《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，理解課題
1．教師板書(shū)課題：同學(xué)們，一起把課題讀一讀，（教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“傲”）
2．指名反饋：誰(shuí)知道“傲”字在題目中的意思？（傲：藐視、不屈）
3．教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢？（學(xué)生結(jié)合自己的生活積累說(shuō)一說(shuō)：菊花、梅花、青松等）
4．教師導(dǎo)：今天，我們就來(lái)拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評(píng)論四君子之一的菊花的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知出示預(yù)習(xí)提示：
1、輕聲讀課文，借助拼音和工具書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，并用多種方法記住會(huì)寫(xiě)字。
2、聯(lián)系上下文或借助詞典等方法理解“白皚皚、婆娑、驟然、爭(zhēng)妍斗艷、花團(tuán)錦簇、凋零、枯萎、超凡脫俗、傲霜斗雪”的意思。匯報(bào)
1、出示會(huì)認(rèn)字：皚娑驟蕊妍凋
2、我會(huì)寫(xiě)：指2名學(xué)生板演，其他同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)（利用投影儀糾錯(cuò)）
3、理解詞語(yǔ)：在文中哪？讀---詞義---聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)白皚皚：形容霜雪等的潔白顏色婆娑：枝葉扶疏的樣子驟然：突然、忽然
爭(zhēng)妍斗艷：爭(zhēng)相展示自己的美麗。
花團(tuán)錦簇：。形容五彩繽紛，十分華麗的景象.凋零：草木凋謝零落枯萎：干枯萎縮
超凡脫俗：擺脫世俗的高雅境
傲霜斗雪：傲視寒霜，抗擊白雪。形容不畏嚴(yán)寒。比喻人身處逆境而不屈服。
4、朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、不重復(fù)。
�。�1）指名讀（有一個(gè)人開(kāi)始讀、讀錯(cuò)后、另一個(gè)人接著讀）讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)菊花給你留下了怎樣的印象呢？（板書(shū)：傲霜斗雪）
�。�2）用“~~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)菊花的句子，然后有感情地讀一讀。
1．教師播放圖片：同學(xué)們，看下霜了，你們看到了什么？（下霜了，黃葉飄零的景象）
2．教師導(dǎo)讀：文中是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家找出有關(guān)句子讀一讀。
3．指名反饋“對(duì)面屋哦，真有點(diǎn)`西風(fēng)緊,黃葉飄零`的景象了�！�
4．品讀語(yǔ)句，體會(huì)寒冷。
（1）學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，把讓你感受到霜大，嚴(yán)寒的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
�。�2）指名反饋，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)感情朗讀。
1）“對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的�！保ā耙黄薄跋裣铝艘粓�(chǎng)雪”讓人感到霜的大）
2）“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜�！�
�。ㄍㄟ^(guò)寫(xiě)地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的'霜花——使得那葉子驟然厚了許多�！�
（肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫(xiě)出了霜的大）
3）“但是，風(fēng)一吹院子里遍地都是帶了霜的黃葉)(這里作者通過(guò)寫(xiě)葡萄、梧桐等樹(shù)葉的凋零,不僅寫(xiě)了秋霜的嚴(yán)寒,也通過(guò)對(duì)比的方式,出對(duì)秋菊的頑強(qiáng)不屈)①指名反饋:哪些語(yǔ)句讓你感到霜大、嚴(yán)寒？②結(jié)合語(yǔ)句抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)感受。③引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀語(yǔ)句。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了，風(fēng)霜中的菊花是怎樣的呢？
《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)2
《傲霜篇》是作家峻青充滿詩(shī)意的散文名篇，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，熱情洋溢，充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)和不懈追求。明理會(huì)意，陶冶性情是語(yǔ)文教學(xué)的一大任務(wù)。本設(shè)計(jì)旨在追求教學(xué)課堂的畫(huà)面美、語(yǔ)言美及教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢，讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意，從而提升學(xué)生對(duì)美句美文的鑒賞水平。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)菊的品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)的象征意義。
2、賞析課文的經(jīng)典句段。
3、體會(huì)對(duì)比手法作用，學(xué)習(xí)借物抒情的寫(xiě)法。
4、培養(yǎng)想象力、表達(dá)力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)的品質(zhì)，體會(huì)作者的高潔的情操。
2、學(xué)習(xí)借物抒情的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
激情導(dǎo)入感菊貌
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傲霜篇》，（板書(shū)：傲霜篇）傲：忍耐，頂��；霜：風(fēng)霜。篇，是一種文學(xué)體裁。誰(shuí)在寒風(fēng)中頑強(qiáng)生長(zhǎng)？誰(shuí)在嚴(yán)寒中傲然挺立？是高大的青松，是修長(zhǎng)的綠竹，還是火紅的楓樹(shù)？都不是！這篇文章的主角不是青松，不是竹子，也不是楓樹(shù)。它是誰(shuí)呀？
課件，配樂(lè)畫(huà)面：漫山遍野的，和單幅的特寫(xiě)。
說(shuō)讀相生觀菊形
一、看菊說(shuō)話
課件：花團(tuán)錦簇的
1、你看到了怎樣的？（學(xué)生自由表達(dá)）
2、太美了。（要求學(xué)生從的顏色、形狀、數(shù)量、氣味、姿態(tài)等方面有條理地?cái)⒄f(shuō)）
二、看菊讀文
1、大家描述得真好！是的，太美了。你看課件，（課件配字幕：它們開(kāi)得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，開(kāi)得滿院子花團(tuán)錦簇的）我們齊讀一遍。
2、作者眼中的是熱烈的、是活潑的。（指出字幕中相關(guān)詞語(yǔ)講解）的色彩艷麗（黃的、紅的、白的、紫的），形態(tài)各異（一朵朵、一簇簇），姿態(tài)堅(jiān)定（迎著西風(fēng)，披著寒霜），在盡情地展示著生命的美麗（爭(zhēng)妍斗艷、噴芳吐香，開(kāi)得滿院子花團(tuán)錦簇的）讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地描繪它。（齊讀）
三、看菊表情
1、示范讀，標(biāo)示停頓重音自由讀抽讀評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)們讀得真好！讓我們把自己也變成，自由地開(kāi)放吧。（選取自由的姿態(tài)，加上體態(tài)語(yǔ)和表情誦讀）
對(duì)比烘托顯菊韻
一、體會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)
1、大家可知，昨天黃昏的時(shí)候，它們都含苞未吐，只一夜的功夫，就展蕊怒放了。（課件字幕：只一夜的功夫，就展蕊怒放了）（反復(fù)讀，重讀“只……就”，談感受）
2、就在這個(gè)夜里，一場(chǎng)寒霜降臨了。（課件5：下霜，萬(wàn)木凋零）
3、默讀課文一、二自然段，圈出描寫(xiě)霜大的詞句。
4、朗讀交流，（對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。白皚皚、毛茸茸、亮晶晶）體會(huì)詞語(yǔ)的作用。
二、對(duì)比烘托
1、在寒風(fēng)中，在嚴(yán)霜里，葡萄的葉子刷刷拉拉地飄落下來(lái)，梧桐的葉子也刷刷拉拉地向下落。然而就在寒風(fēng)中，開(kāi)放了，在嚴(yán)霜里，開(kāi)放了。葡萄葉落下時(shí)，開(kāi)放了；梧桐葉落下時(shí)，開(kāi)放了�！拔黠L(fēng)緊，黃葉落盡”時(shí)，開(kāi)放了。難怪人們都說(shuō)秋菊傲霜呢！那么這個(gè)“傲”字，你是怎么理解的？（學(xué)生自由交流）
2、讀課文的4、5段，用文中的話來(lái)解釋“傲”字的含義。
3、傲霜就是“它們決意要和西風(fēng)較個(gè)長(zhǎng)短，要與寒霜見(jiàn)個(gè)高低”就是“西風(fēng)越緊，它們開(kāi)得越茂盛。寒霜越大，它們開(kāi)得越艷麗�！保ㄕn件字幕：它們決意要和西風(fēng)較個(gè)長(zhǎng)短，要與寒霜見(jiàn)個(gè)高低）
4、指導(dǎo)學(xué)生要用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)朗讀，堅(jiān)強(qiáng)有力。
人文合一知菊意
一、贊美精神
1、在這場(chǎng)較量中，勝利了。它們?cè)谌f(wàn)木凋零的時(shí)節(jié)迎霜開(kāi)放，它們自己小小的身軀，戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，小小的生命，裝點(diǎn)了世界。所以，古往今來(lái)，許多人贊美它。元稹就寫(xiě)出了“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花”的'名句。那么，作家峻青是怎么贊美的呢？（課件，圖片、配字幕：我愛(ài)它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛(ài)它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛(ài)它們清雅大方的神采，我愛(ài)它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛(ài)的是它們那傲雪斗霜不畏的高尚情操。）
2、讀中知意。
�。�1）齊讀。
�。�2）師引讀重點(diǎn)詞、學(xué)生填讀。
�。�3）仿說(shuō)“我愛(ài)……”排比句。
�。�4）站立誦讀。
（5）表演讀。（先設(shè)計(jì)好手勢(shì)，帶學(xué)生表演，再自由表演，評(píng)價(jià)）
二、聯(lián)系作家生平體會(huì)的精神
峻青圖片、生平介紹。作家就像是一朵凌霜開(kāi)放的，他頑強(qiáng)地生活，努力給人們帶來(lái)快樂(lè)。他希望自己永遠(yuǎn)保持的情操，所以，他對(duì)的贊美是自然的，是真誠(chéng)的，是深情的。大家也一定想和作者一樣，做一朵吧！讓我們和作者一起為唱一首贊美詩(shī)吧！前字幕配音樂(lè)（齊誦）。
聯(lián)系生活品菊情
一、贊美
舒緩的音樂(lè)，優(yōu)美的畫(huà)面，課文朗誦是堅(jiān)強(qiáng)的，是偉大的。它小小的身軀迎霜冒寒，開(kāi)得燦爛一片，絢麗似錦。它值得作家贊美，值得詩(shī)人吟誦，更值得我們歌唱。請(qǐng)選用自己的喜歡的方式來(lái)贊美。
1、唱一支歌。
2、吟誦一首古詩(shī)。
3、給一句贊美的話。
4、畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。
5、寫(xiě)一首小詩(shī)。
組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀者上臺(tái)“抒情”。
二、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
象征著高潔的品質(zhì)，象征著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，象征著人們對(duì)生命的孜孜不倦的追求。作者由想到了自己，想到了無(wú)數(shù)像那樣傲霜斗雪、不畏的人們。作者表面上是在寫(xiě)，實(shí)際上他是在贊美像一樣的人。他把自己對(duì)人的感情寄托在對(duì)的描寫(xiě)中，這就是借物抒情。
想一想，我們的生活中還有哪些人也像一樣不怕困難，積極向上，永不言敗呢？（學(xué)生自由發(fā)言）我們還可以借那些物體來(lái)贊美生活中的那些人呢？
三、朗讀升華
大家說(shuō)得真好！像《傲霜篇》這種文字優(yōu)美、感情深厚的抒情散文，會(huì)讓我們得到美的享受。我們也可以學(xué)習(xí)作者，認(rèn)真觀察，細(xì)心品味，借物抒情，寫(xiě)出聲情并茂的文章。讓我們?cè)俅魏妥髡咭黄�，滿懷深情地贊美吧！（配樂(lè)朗讀全文）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
傲霜篇
看萬(wàn)木凋零迎霜開(kāi)放
想傲霜斗雪不畏
《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。
2、體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法，并能正確的使用。
3、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛(ài)的花兒或其他事物。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
【重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟菊花傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。
2、了解作者語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫(xiě)片斷
【難點(diǎn)】
感悟菊花的象征意義。
【過(guò)程與方法】
以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。
【教具】
課件(菊花圖、秋天凋零圖等)、課文朗讀錄音
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放大片菊花盛開(kāi)的景象圖(對(duì)學(xué)生視覺(jué)形成沖擊)
老師導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎樣的。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題
二、精讀1——3自然段，感悟菊花與眾不同。
1、師：默讀課文1——3自然段，找出課文中描寫(xiě)下霜時(shí)的句子。
(指名學(xué)生回答)
師：你們從這兩句話中體會(huì)到什么?
生：霜大。
學(xué)生齊讀這幾句。
2、好大的霜啊，天好冷啊!院子里的葡萄、梧桐、菊各呈現(xiàn)出什么景象?
3、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報(bào)。
師：葡萄、梧桐、菊花在這寒秋季節(jié)呈現(xiàn)出不同的景，你喜歡什么?(菊花)為什么?
品讀菊花風(fēng)采
“快拿出你的筆，把描寫(xiě)菊花美的句子標(biāo)畫(huà)出來(lái)�！�
“讓我們?cè)诶首x中體味那一份熱烈和茂盛吧!”
指名朗讀、聽(tīng)錄音朗讀、引讀、學(xué)生小組之間相互朗讀。
朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受作者語(yǔ)言之美，感受頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的妙用，在學(xué)生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。
4、老師乘機(jī)邊播放課文錄音邊課件展示百花凋零圖、秋風(fēng)落葉圖。教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的.時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。
5、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開(kāi)的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。
師述：在這寒冷的季節(jié)里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到這開(kāi)得這么熱烈、茂盛的菊花時(shí)，你此時(shí)的心情如何?
6、指名學(xué)生帶著欣喜、敬佩的語(yǔ)氣讀一讀。
7、學(xué)生齊讀
師生談話：作者為什么不直接寫(xiě)菊花，而要先寫(xiě)葡萄、梧桐呢?這是一種什么寫(xiě)法?在這種對(duì)比中，更能讓我們感覺(jué)到菊花怎么樣?
(通過(guò)鮮明的對(duì)比，突出了菊花的品質(zhì)，讓學(xué)生初步感受到菊花不畏嚴(yán)寒，剛毅的的特點(diǎn)。)
三、品讀悟情，感情升華
1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——5自然段，你從字里行間體會(huì)到作者對(duì)菊花充滿了一種什么感情?
2、學(xué)生默讀，指名回答。
(喜愛(ài))
3、師：作者為什么喜愛(ài)菊花呢?誰(shuí)能把點(diǎn)明作者喜愛(ài)菊花原因的句子讀一讀。
4、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生齊讀。
思考：你從這些句子中了解到作者喜愛(ài)菊花是因?yàn)槭裁?
小組討論回答：是因?yàn)榫栈ò了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操。
5、師：你喜歡菊花的什么，為什么?
生：我體會(huì)出菊花不怕困難、敢于斗爭(zhēng)。
生：我喜歡菊花獨(dú)特的風(fēng)姿。
生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。
生：我覺(jué)得菊花跟花生一樣，有一種默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。
……
6、師述：這樣的花難道不值得愛(ài)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文最后一句，去細(xì)細(xì)品味這種愛(ài)。
7、指名學(xué)生讀。
思考：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?哪個(gè)詞語(yǔ)在句中反復(fù)出現(xiàn)。
(我愛(ài)我愛(ài)我愛(ài)我更愛(ài))
8、仿照句式說(shuō)話(小組合作學(xué)習(xí))
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生齊讀
9、師：讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發(fā)?能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?
師：(課件出示圖片)，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：竹子
生：梅花
生：蘭花
師：生活中有像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的的人嗎?
(學(xué)生回答：有。如：孫悟空、爸爸等)
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
師導(dǎo)：古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學(xué)們一定搜集了不少這樣的古詩(shī)吧!(課件出示古詩(shī))學(xué)生朗讀。
秋叢繞舍似陶家，
遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，
此花開(kāi)盡更無(wú)花。
元稹《菊花》
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿城盡帶黃金甲。
黃巢《詠菊》
結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。
問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
陶淵明《飲酒》
五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，讀了這篇課文，你們學(xué)到了什么?
1、菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。
2、做一個(gè)像菊花一樣具有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的人。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、仿照最后一段寫(xiě)一段話，贊美你喜愛(ài)的花兒或其他事物，或者也為菊花賦詩(shī)一首。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
傲霜篇
(對(duì)比)
葡萄梧桐樹(shù)----------------菊花
(萬(wàn)物凋零)(燦爛一片)
愛(ài)(傲霜斗雪，不畏強(qiáng)暴)
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