《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【錦集15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
２、過程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
１、教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。病⒅攸c(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對話部分。
３、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
�。�、談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、通過多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性；通過自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
３、通過拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面。
４、針對小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的`平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
【教學(xué)過設(shè)計(jì)與分析】
一、談話引入，揭示課題
析：談話引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
�。病⒆寣W(xué)生看課件。
�。场⑻釂枺�
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
４、指名回答。
５、指導(dǎo)想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？
�。ㄖ该f）
四、了解小壁虎借尾巴的過程
１、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
２、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
�。场⑻釂枺�
小壁虎向誰借尾巴了？
�。�、自主合作學(xué)習(xí)：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（分別出示課件２、３、４）
五、拓展練習(xí)
１、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。
析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析：知識的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識自然科學(xué)的知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
�。�、提問：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來小壁虎為什么高興地叫起來？
�、� 小壁虎為什么會(huì)長出一條新的尾巴呢？
�。础⒗斫狻半y過”與“高興”是一對反義詞。
５、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。�、師生互評。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過程流程圖
�。�、導(dǎo)入、揭示課題
２、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
４、出示課件２、３、４：
了解課文主要內(nèi)容。
�。怠⒊鍪菊n件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結(jié)及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結(jié)果
７、鞏固練習(xí)：
表演全文。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫：撇折，認(rèn)識兩個(gè)偏旁八和鳥。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、認(rèn)識１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好文中的問句。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個(gè)謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。（課件：兔子圖片）認(rèn)識生字兔子。
謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認(rèn)識詞語松鼠。
謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認(rèn)識詞語猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個(gè)招呼吧！學(xué)習(xí)詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動(dòng)物們今天要進(jìn)行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、觀察圖片，說說這些動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn)。（相機(jī)出示生字卡片：短、把、扁、最）
２、學(xué)習(xí)生字
�、胖该x卡片上生字
�、普堊x得好的孩子當(dāng)小老師帶讀
�、驱R讀生字
３、識記字形，學(xué)習(xí)部首：“矢”字部、“曰”字頭
�。�、說“短”、“扁”的反義詞
�。�、認(rèn)讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄煟簞�(dòng)物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
�。病⒅该x、教師范讀、評價(jià)、齊讀
３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
４、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動(dòng)物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。怠ⅲㄕn件出示三問句，齊讀）
�。丁⒅该f答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機(jī)出示）
�。贰⒎执蠼M以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
�。�、開書自由讀課文。
�。病⒗蠋煼蹲x課文
�。�、學(xué)生有表情地朗讀課文
�。�、配樂背誦課文。
六、拓展
�。薄⒖磮D編兒歌
�。�、說說你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和用處。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問句，會(huì)背誦全文。
3、認(rèn)識文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
4、通過看圖學(xué)文，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和說話能力。
5、教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，掌握問話語氣。
教具、學(xué)具：
生字卡片，動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入語。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里看到過哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說出自己見過的動(dòng)物。
二、自主識字、學(xué)詞。
1、今天老師就帶你們?nèi)?dòng)物王國，那兒有6位小動(dòng)物要舉行一場比賽，是哪6位呢？我們把他們請出來。
�。ǔ鍪緢D片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、趕快跟他們打聲招呼，認(rèn)一認(rèn)他們的名字。（學(xué)生拼讀）
3、請主持人說說參加比賽的選手。
�。ǔ鍪驹~語卡片：只留下動(dòng)物的名字）主持人說得好的，跟著主持人讀一讀。
三、揭示課題。
那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）——出示課題
能又清楚又響亮地讀好“比尾巴”，比賽就開始，請你們做啦啦隊(duì)。
四、學(xué)習(xí)問句部分。
1、今天設(shè)了哪些比賽項(xiàng)目？
六個(gè)（帶拼音的）問題一起出現(xiàn)（短、把、扁、最為紅色）：
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、自由拼讀，特別注意紅字的讀音。
點(diǎn)名讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句的語氣。
想不想聽我這個(gè)大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的`
表情聽我讀的語氣。
教師范讀，學(xué)生評。
讀好這幾句話有個(gè)小秘密，（“？”成紅色）是問號在提醒我呢，讀到最后面一個(gè)字的時(shí)候，總要往上揚(yáng)一點(diǎn)。
跟教師讀。
4、練習(xí)讀。
請同桌互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位同學(xué)來讀，最后齊讀。
五、學(xué)習(xí)答句部分。
1、6位小動(dòng)物還等著結(jié)果呢，請你們趕快評一評。
小組討論。
2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。
出示（帶拼音）：
猴子的尾巴長。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把傘。
公雞的尾巴彎。
鴨子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
學(xué)生練習(xí)讀答句部分。
3、分析比尾巴的最終結(jié)果。
�。�1）為什么這樣說？（生說理由）它們的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有輕，是指降落傘而不是指雨傘�？梢詭椭墒髲母咛幫绿鴷r(shí)安全著地。
（出示相應(yīng)的圖片）
4、請你找個(gè)伙伴一起讀一讀。（生合作自由讀）
六、朗讀課文。
1、動(dòng)物們的比賽進(jìn)行得非常成功，有一個(gè)小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發(fā)表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣的一部分就叫一個(gè)小節(jié)，課文一共有幾小節(jié)？
5、練習(xí)朗讀。
自由朗讀。
老師問，學(xué)生答。
男生問，女生答。
同桌一問一答，爭取背誦。
七、思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、看尾巴。
比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧
了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？（欣賞其他動(dòng)物的尾巴，說說它們的尾巴各有什么特點(diǎn)和作用）
2、學(xué)編兒歌：
誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小組為單位編再匯報(bào)，并將好的兒歌發(fā)表在學(xué)習(xí)園地上。
3、畫尾巴（課后練習(xí)）。
小朋友剛才看過了動(dòng)物的尾巴，你能把馬、牛、小魚的尾巴畫下來嗎？
展示優(yōu)秀作品。
八、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)《比尾巴》這首兒歌，小朋友們是不是更喜歡小動(dòng)物了？（是）老師希望同學(xué)們在課后去觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物、關(guān)愛小動(dòng)物，好不好？（好）最后讓我們用歌聲結(jié)束《比尾巴》大賽吧。師生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)情分析：
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教師思考：
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法：
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶��！?
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說說它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的.詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(來自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時(shí)知識的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對動(dòng)物的認(rèn)識，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋�！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程，其教育資源是無時(shí)不有、無處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫豎提。會(huì)寫“長”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備：
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門票、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣
師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過渡：你們笑什么？
師：對呀，我們沒有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰來讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來讀一讀)
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，胡老師把這些生字寶寶請來了，誰來認(rèn)一認(rèn)？（出示不帶拼音的生字卡片，認(rèn)讀生字）。瞧（出示門票），這些生字寶寶交上朋友了，誰會(huì)讀？
比一比 尾巴 誰的 把手 白兔 雨傘 長短 最多
�。ㄔu價(jià)性語言：你的字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰能幫幫他；請你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）
這個(gè)把字，你是怎么記住的？
(不會(huì)：沒關(guān)系，再想一想。誰來當(dāng)小老師，教教他。
會(huì)：讓孩子說一說，邊說便出示圖片）
這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說一說。
�。ú粫�(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的.斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？ 會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說便出示圖片）
三、整體感知
師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽個(gè)故事�。úシ乓曨l）。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請大家輕輕打開課本82頁第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來。
誰來說一說(邊說邊貼)
四、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)問句
1、師：你說的真完整，我們來看第一輪比賽（出示問句PPT）。
2、師：這幾句話的末尾都有一個(gè)像小耳朵這樣的符號，我們稱它為問號（出示PPT），我們平時(shí)不會(huì)的問題，可以向爸爸媽媽、老師同學(xué)提問，你們提過什么問題？
（評價(jià)性語言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說話說的真完整）
3、師評價(jià)：看來你們都是不懂就問的好孩子，問句該怎么讀呢？（聲音大 字音讀的真準(zhǔn)）大家聽我讀一讀。
4、師：誰來學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過三人。)
�。ê茫耗阕x的可真好，請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）
5、（出示第三小節(jié)）我們來看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰來讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試（評價(jià)：同學(xué)們真聰明）
7、我們一起讀一讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
（二）學(xué)習(xí)答句
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢�。愕穆曇粽婧榱�，小動(dòng)物們都聽到了。)
師:下面有請三位優(yōu)秀的小裁判上來張貼結(jié)果。（謝謝你們，請上位）
師:我們來看一看他們貼的對嗎？齊讀。
�。ㄈ┦崂砣�
1、（出示PPT)
師:胡老師想請一個(gè)同學(xué)上來和我一起表演讀一讀，誰來試一試。(帶動(dòng)作)
同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來當(dāng)小裁判，女生來當(dāng)小記者，比比看，誰最棒？
3、師:同學(xué)們越來越厲害了，你們能看圖把課文背下來嗎？我們一起來背一背。
（評價(jià)語言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）
師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說：猴子的尾巴長長的，細(xì)細(xì)的，在樹上就卷著樹枝，不容易落下來，還可以在樹上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困�？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈肌９u尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）
五、課外延伸
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽�，瞧，誰來了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰能像課文里一樣，當(dāng)小記者問一問，當(dāng)小裁判評一評？(出示PPT動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚，尖，卷，像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問，三四組當(dāng)裁判答。 三問三答。
六、學(xué)習(xí)生字
1、師：小動(dòng)物們在比賽，我們也來比一比吧，比一比誰的字寫得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來讀讀看。
3、看書，按筆順書空
師：請同學(xué)們照著書上的筆順寫巴字。
4、一起書空。
5、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫一寫提手旁。
7、一起書空。
8、師范寫
9、生描一描再寫一個(gè)。
10、展示
總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巴”等3個(gè)生字，認(rèn)識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問話的語氣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。
�。ㄗ寣W(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文，認(rèn)識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
�。�1）把課文讀通順，遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍
�。�2）把參加比賽的`小動(dòng)物找出來。
2、反饋交流：生說動(dòng)物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：
�。�1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）
�。�2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請小動(dòng)物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?請你們當(dāng)當(dāng)評委，評比比賽結(jié)果。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、指導(dǎo)說話：
a、老師來問你來答
b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個(gè)問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動(dòng)畫問：松鼠的尾巴什么樣子？
5、分角色朗讀第
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動(dòng)物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。
六作業(yè)
動(dòng)物王國里還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長聽。
七板書
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。 2、學(xué)會(huì)一種筆畫：豎提“し”
3、認(rèn)識兩個(gè)偏旁：八字頭“八”，提手旁“扌”。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣，背誦課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的問句。
四：教學(xué)方法：
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
老師給你們說幾個(gè)謎語你來猜：
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子） 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？他們要比尾巴（板書：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這三個(gè)字。）讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的.讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。 bǐ wěi bā shuíchánɡ duǎn bǎ sǎn tù zuì ɡōnɡ 比尾巴誰長短把傘兔最公
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字公：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：八字頭“八”。認(rèn)識偏旁八字頭“八”，區(qū)分八字頭和人字頭。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。 多音字
長：多音字 zhǎnɡ長大de 好的 長的
chánɡ 太長dì目的 hǎo 好人 好 hào 愛好 反義詞
長——短 彎——直 圓——扁 這節(jié)課我們要記住 八字頭“八”， 提手旁“扌”。和手有關(guān)
�。ㄈ┪視械慕M詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
１、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。
�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
�。ㄎ舶停�
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。薄W(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
�。�、指名分段讀課文：
指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
３、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。�、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音
六、作業(yè)
認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
�。病⒅该x第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識小壁虎的`尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
３、指名讀第２自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
�。�、學(xué)習(xí)課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力：
⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。
�、� 學(xué)生用學(xué)習(xí)第３段的方法自學(xué)第４、５段，程序：
① 學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說說這段講了什么。）
５、理解第６至７自然段：
⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？
請同學(xué)們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？
�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶�，爬回家找媽媽。）
�、� 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習(xí)題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀
�。�、學(xué)生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？
�。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
２、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。
二、練習(xí)分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)：
�。�、看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。
指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
２、讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩薄ⅰ摆s蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
３、以六個(gè)人為一組，分角色試讀。
�。�、請一組在全班分角色朗讀，師生評價(jià)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對照田字格指導(dǎo)書寫。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識記、書寫：
“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)）。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字３遍，每個(gè)生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準(zhǔn)備
你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強(qiáng)課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)；練習(xí)給書中的六種動(dòng)物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備
文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學(xué)過程
一、引入課題
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個(gè)故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么？（抽生答：比尾巴）
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲）
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)）
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學(xué)生邊說邊互相補(bǔ)充）（略）（師根據(jù)學(xué)生說的順序，把無尾的插圖中的動(dòng)物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點(diǎn)
1、請大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）
2、請看猴子，它的.尾巴有什么特點(diǎn)？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么？齊認(rèn)讀三遍。（抽生說后齊認(rèn)讀）
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子——長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會(huì)嗎？（會(huì)）（抽生上臺(tái)連線）
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——傘孔雀——好看（扇）
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵(lì)一下。
四、畫尾巴
1、觀察書中動(dòng)物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動(dòng)物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導(dǎo)：略）
2、現(xiàn)在，我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）
3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型，請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學(xué)畫得怎樣？（抽生說：哪點(diǎn)像，哪點(diǎn)不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）
五、鞏固練習(xí)
1、動(dòng)物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學(xué)了這一課，你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動(dòng)腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯(cuò)的。
六、有感情朗讀課文
我們學(xué)完了這課，現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）
七、布置作業(yè)
1、這大樹林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？
2、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很努力，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅動(dòng)物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動(dòng)物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀(jì)念。今后，只要看見這幅畫，你們就會(huì)想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動(dòng)物畫》獎(jiǎng)品）
八、板書設(shè)計(jì)
猴子——長 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。簡明易懂，富有兒童情趣。一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴，更是興趣盎然，于是他們樂于觀察，大膽想象，愿意表達(dá)，具有強(qiáng)烈的表演欲望。
【設(shè)計(jì)思路】
對于小動(dòng)物，學(xué)生都很感興趣，也有一定的了解。所以教學(xué)中應(yīng)該積極抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、愉快的氛圍，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、求異精神。根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課以識字為基礎(chǔ)，在學(xué)會(huì)問句的讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受，產(chǎn)生熱愛動(dòng)物的感情，形成熱愛觀察的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識１２個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥”。學(xué)會(huì)寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
３、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。
【教學(xué)過程】
課前，小組之間互相交流自己在《比尾巴》預(yù)習(xí)作業(yè)中的收獲。
一、導(dǎo)入——目標(biāo)引讀
師：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個(gè)摸身體的游戲吧！
�。ㄓ螒蜷_始）
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
師：小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1—2個(gè)讀）。
師：巴的拼音寶寶上面少了什么��？
生：聲調(diào)
師：沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會(huì)讀？
（生讀）
師：動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場大比賽呢�。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。
�。ò鍟罕任舶停�
二、初讀課文——認(rèn)讀檢閱
師：你在預(yù)習(xí)時(shí)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生１：拼拼音。
生２：可以問爸爸、媽媽。
生3：遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
師：小朋友的辦法可真多，那就用你自己喜歡的方式來讀讀課文，做到不多字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
�。▽W(xué)生自由朗讀，教師巡視。）
師：今天，小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小朋友預(yù)習(xí)的怎樣，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字寶寶。
�。ㄕn件出示：帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。）
師：如果他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，如果讀錯(cuò)了，我們就一起幫幫他好嗎？
生：好。生教讀。
師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。
師：生字寶寶要和大家交朋友了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能認(rèn)識他們嗎？
�。ㄕn件出示）
生讀
師：小朋友，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么巧妙的辦法記住他們嗎？會(huì)說哪個(gè)就說哪個(gè)。
生１：把左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字。
生２：我記住了松字，左邊一個(gè)木，右邊是個(gè)公。
師：說得真好，瞧，左邊的木與小朋友認(rèn)識高興地臉都紅了，這就是我們要認(rèn)識的新偏旁朋友，跟老師讀：木字旁，跟教師一起書空寫木字旁。
生3：尾字，因?yàn)閯?dòng)物的尾巴都有毛，所以尾下面有個(gè)毛字。
生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導(dǎo)認(rèn)識鳥字旁。
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，加一加，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。
師：生字寶寶多高興呀，瞧，他們把朋友也帶來了呢！出示詞語卡片。請小朋友們先不出聲地讀詞語。出示卡片。
師：我們來開一輛小火車吧，如果他讀對了，我們就一起跟他讀好嗎？
生：好。
師：一、二、三，我們的火車開起來……生讀。
三、讀讀議議——讀中感悟
師：小朋友認(rèn)識了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動(dòng)物們悄悄地告訴我說，我們班的小朋友真能干，它們要邀請我們當(dāng)裁判呢。當(dāng)裁判可要把課文讀好了。有信心嗎？
生：有。
師：真自信。先讓我們一起來看看比賽項(xiàng)目有哪些呢？請小朋友看大屏幕。（課件出示6個(gè)問句。）請各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
�。ㄉx六個(gè)問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
生：選擇讀，讀六個(gè)問句。
師：他讀得怎么樣呢？
生評價(jià)。
師：我也想來讀讀了�？梢⒁鈫柧涞淖x法，請大家仔細(xì)聽，好嗎？聽聽教師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。
師：老師讀出問的語氣了嗎？
生：讀出來了。
師：那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？
生：想。
再指兩到三名學(xué)生讀。
四、說說寫——拓展訓(xùn)練
師：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來了，請看大屏幕？（課件）
師：這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢：與同桌合作學(xué)習(xí)吧。
師：誰愿意來說一說呢？
生：牛的尾巴細(xì)，牛的尾巴長……
生、狗的尾巴向上彎……
生：魚的尾巴像一把扇子……
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們也可以來編兒歌了。指導(dǎo)學(xué)生編。
誰的尾巴（ ）？
�。� ）的尾巴（ ）。
五、背誦——課后延伸
師：同學(xué)們我們今天的收獲可真不小，了解了不同小動(dòng)物尾巴的作用。讓我們一邊做動(dòng)作，一邊把課文背誦一遍。你們有信心嗎？
生：邊表演、邊背誦。
師：我們知道了，在自然界動(dòng)物們的尾巴，雖然形狀、大小各有不同，但是對于小動(dòng)物來說，它們的`作用都是一樣大的。請同學(xué)們課后在課外書籍上找一找，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴，它們都有什么作用？
本篇課文的識字量大，部分字的難度也挺高，怎樣使學(xué)生在充滿韻味的閱讀中頻繁地接觸漢字，并在各種語言環(huán)境中隨時(shí)靈活地運(yùn)用這些漢字，成為我這節(jié)課教學(xué)思考的重點(diǎn)。怎樣可以使孩子用各種方法分析漢字記憶的同時(shí)，也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)的情境，于是各種各樣的識字游戲由此生成，在玩中學(xué)在學(xué)中玩，孩子們對于漢字的逐步得以完善和充實(shí)的！
新課程的閱讀，特別是一年級的閱讀，強(qiáng)調(diào)朗讀和積累。怎樣充分以“讀”為主線，使學(xué)生在形式多樣的語言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望，激發(fā)讀的興趣，迸發(fā)讀的熱情，這又成為我們教學(xué)思考的另一個(gè)重點(diǎn)�！侗任舶汀芬徽n抓住各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。利用這一點(diǎn)，我們完全可以以角色體驗(yàn)的方式，使得學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的“尾巴競賽”中當(dāng)一回拉拉隊(duì)員，或當(dāng)一回小裁判……各種角色的體驗(yàn)過程中，讀必然成為一種理所當(dāng)然的需要，學(xué)生的朗讀中也必將充滿著挑戰(zhàn)、探究和提高。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)意圖
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物，對于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
教學(xué)思考：
抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
教具學(xué)具：
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的.生字卡片
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動(dòng)物）
2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽，它們比賽的結(jié)果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時(shí)候注意畫記號的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書。師相機(jī)在黑板上貼上生字。
二、認(rèn)讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認(rèn)讀“把和巴”。
2、開火車認(rèn)讀其它生字。
3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。
4、指名認(rèn)讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。
2、指名回答，教師同時(shí)在黑板上貼上對應(yīng)的詞語。
3、指名認(rèn)讀詞語。
4、全班齊讀詞語。
5、動(dòng)物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動(dòng)手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評比交流
四、練習(xí)寫字
1、出示要寫生字：云、公、車
2、指名認(rèn)讀
3、指名說說每個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生書空
4、開火車認(rèn)讀并組詞
5、老師范寫同時(shí)提示要注意的問題
6、學(xué)生在書上練習(xí)
7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
《小壁虎借尾巴》這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨(dú)到，頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來，是我的一種激動(dòng)，更是一種責(zé)任感。至于我的研討，只能算是一種膚淺的認(rèn)識。不過，有了實(shí)錄，讀者讀后會(huì)比我有更多的收獲。
師：同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么？
生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。
師：真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒有不同的喜好呢？
生：打乒乓球，跳繩。
生：看電視動(dòng)畫片。
師：喜歡看什么動(dòng)畫片呢？
生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師：我從廣東順德帶來了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片，喜歡看嗎？
生：（齊）喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫，但沒有聲音。
師：好看嗎？
生齊答：好看。
你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點(diǎn)什么。
生：動(dòng)畫片里的角色都沒有說話。
師：對，我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫片配好音。
評：興趣是最好的老師，潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，以動(dòng)畫引入學(xué)習(xí)，以當(dāng)配音演員為“誘餌”，造成學(xué)習(xí)的懸念，小朋友們的興趣被充沛調(diào)動(dòng)起來了。
師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現(xiàn)在我們把課文讀好。
生興趣高漲，紛紛練讀。
評：潘老師花了１５分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使小朋友們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀，又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當(dāng)動(dòng)畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。
師：剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以扮演嗎？
生齊答：可以。
師：別著急，要扮演好，當(dāng)好配音演員，先要記好對白才行。
出示投影字幕。
小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自身的想像。
同學(xué)記對白，非常投入。
評：潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演，當(dāng)配音演員，而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓小朋友記對白。在此過程中，給予時(shí)間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子？
同學(xué)爭先恐后，上臺(tái)佩戴頭飾。
師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動(dòng)畫片，同學(xué)分角色扮演配音。
師：這幾位同學(xué)多有意思啊，當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自身的話，你們有什么意見嗎？
評：和時(shí)地肯定了同學(xué)，又提出了新的要求。
生：他們幾個(gè)人把動(dòng)畫片的內(nèi)容扮演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。
評：同學(xué)做出如此的`評價(jià)，得益于老師指導(dǎo)感情朗讀，并鼓勵(lì)小朋友們大膽地想像。
師：那就請你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。
幾位同學(xué)上臺(tái)佩戴頭飾，隨課文的無聲動(dòng)畫片扮演配音。
生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。
師糾正：（一掙）我使勁一掙。
生Ａ：尾巴斷了，沒有尾巴多難看�。ǹ奁鼱睿ū娦Γ┪遗姥脚�，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
生Ｂ：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。
生Ａ：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢
生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？
生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！
生Ａ：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。
�。▊牡乜奁鼱睿�
（眾大笑）
生Ｅ：傻小朋友，你轉(zhuǎn)過身子看看。
生Ａ：驚喜狀我長出新尾巴啦！
眾鼓掌。
師：他們扮演得真棒，有自身的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色。最后一個(gè)畫面還要扮演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：小朋友，你懂得了什么？
生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。
師：小朋友，你還懂得了什么？
生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。
評：這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn)，教師外表上是參與同學(xué)的扮演，實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說明的道理。
師：同學(xué)們齊說，小魚尾巴的作用是──
生：撥水。
師：牛的尾巴呢？
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴呢？
生：掌握方向。
師：壁虎的尾巴呢？
生：維護(hù)自身，可以重新長出來。
師板書。
評：當(dāng)問不問，不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問，非常有價(jià)值，使同學(xué)提高認(rèn)識，明白課文的主旨。
師：同學(xué)們，我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動(dòng)畫片的配音，想聽嗎？
生齊答：（想聽）我有一個(gè)要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。
播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。
師：你們有沒有信心比贏他們？
生齊答：有。
要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣�，F(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說。
生分角色扮演配音。
生Ａ：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｂ：不行啊，沒有尾巴，我就沒有方法撥水游動(dòng)了。
生Ａ：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｃ：不行啊，沒有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌。
生Ａ：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
生Ｄ：不行啊，假如借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會(huì)撞到墻上的。
生Ａ：媽媽，他們都不借給我尾巴。
生Ｅ：傻小朋友，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假如把尾巴借給你，他們就會(huì)沒命的。
師：是科龍小學(xué)的配音演員好呢，還是我們的好呢？
生自信地齊答：我們的好。
為什么？
生：因?yàn)槲覀兊呐湟�，不是照著課文上說的，也不是照著他人說的。
評：逾越課本，逾越他人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。
師：還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來把課文編長一些，多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來演小壁虎，請一些同學(xué)來演別的動(dòng)物和我一起對話。
師：猴大哥，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
眾笑。
師：虎大伯，您把尾巴借給我行嗎？
生：不行啊，我要用尾巴打敵人，維護(hù)自身呢。
眾笑。
評：師生一起參與，由課內(nèi)延伸到課外。
師：想做這個(gè)游戲的舉手。
許多同學(xué)舉手。
現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎，沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。
生紛紛組合，扮演借尾巴。
評：課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮，同學(xué)全體參與，自主參與，學(xué)禮貌，學(xué)知識，學(xué)說話。
師：請同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事，今天我想請你們編一個(gè)童話給在座的老師聽，不是很難，按課文的形式來編。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_____________他看見__________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”__________說：“不行啊，我要用尾巴_________�！鄙盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖�。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢�！�
�。ū姽恼疲�
評：由說到編，把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。
師：同學(xué)們，想編童話故事的舉手。
全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。
師：今天我們回家去仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，配一幅插圖，講給爸爸媽媽聽，好嗎？
生齊答：好！
下課！
【總評】
創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新，要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽了潘老師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。
第一，打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講，以讀代講，以說代講，讓位于同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人。
第二，注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說得有新意，逾越課本，逾越他人。這對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
第三，教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說童話，每一個(gè)環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣�？磩�(dòng)畫片是同學(xué)最喜歡的，潘老師把動(dòng)畫片引進(jìn)課堂，讓同學(xué)給動(dòng)畫片配音，當(dāng)配音演員，其實(shí)是要同學(xué)讀課文，練說話，發(fā)展思維，發(fā)展語言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂見的形式達(dá)到了這一目的，讓同學(xué)在快樂中學(xué)到了身手。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動(dòng)物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題。質(zhì)疑：讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
1）為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2）大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3）全班交流：你認(rèn)識了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
�。ǘ┓治鲇洃浬�
1、利用識字方法記憶字形。
�。�1）熟字帶生字：準(zhǔn)———難祖———姐桃———逃
錯(cuò)———借
�。�2）熟字加偏旁：幾———虎文———蚊它———蛇
親———新
�。�3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題
1、講這個(gè)故事。你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎？
4、聽老師讀，標(biāo)出自然段。指名讀課文，要求正確。檢查反饋。
�。ǘ�、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8、請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。
9、他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
10、長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（三）課后延伸
1、讀一讀，說一說
游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去
來去來去來去來去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識９個(gè)生字。
�。病⑼ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說）小朋友們想知道這么多的'問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會(huì)解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。�、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識的小組內(nèi)互相幫助一下。
２、學(xué)生齊讀本課生字。
�。场⒖鞓穫鬟f恰恰�。�
小朋友們認(rèn)識了生字快不快樂？讓我們把這種快樂傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。
�。础⒔涣饕幌�，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
１、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
�、耪埿∨笥言冽R讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書：小魚老牛燕子
�、普l來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
⑶小壁虎向小魚借到尾巴了嗎？
�。]有）
是不是它借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們在讀小魚說的話的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
⑷分角色讀這一部分。
�。病⑿〗M學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問題來討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？
�、判〗M學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�、茀R報(bào)交流：
學(xué)生匯報(bào)過程中，其他學(xué)生有意見隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。
�、歉鶕�(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的問題？
�。础W(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個(gè)過程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
１、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。病⒛膫�(gè)小組覺得你們組讀得最棒？請下來讀。
３、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師？
五、拓展延伸
�。�、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
�。病⒗m(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說：“不行�。∥乙梦舶蚠_________�！�
板書設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小魚撥水
老牛趕蠅子
燕子掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、創(chuàng)新、小組合作和概括事物特征的能力。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生樂于讀書和喜歡小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問句。
課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《比尾巴》這篇課文。我們來開火車讀一讀這些生字，好嗎?)出示生字卡片，開火車讀。
2、(誰能來讀一讀課文。)指名讀課文。齊讀課文。
3、指導(dǎo)朗讀三個(gè)問句。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)新課。 `
(一)學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
1、(課件出示：猴子、兔子、松鼠三種小動(dòng)物圖)動(dòng)物王國中的比尾巴活動(dòng)開始了，瞧，首先出場的是哪些小動(dòng)物呢?學(xué)生說動(dòng)物名稱。
2、它們的尾巴各是什么樣的?誰看得最仔細(xì)?(學(xué)生自由說。)
(1)這三種小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢?(課件出示三個(gè)問句)
(2)誰來讀一讀? 參加比尾巴活動(dòng)的是誰?誰來說一說?(板書：猴子 兔子 松鼠)
(3)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢?(問號)
(4)讀帶有問號的句子，你想提醒大家注意什么?(讀問句，句尾要上揚(yáng)。)誰來試一試。)指名讀。
(5)豎起小耳朵聽老師讀一讀。能像老師這樣讀一讀嗎?
(6)加上動(dòng)作美美地讀一讀吧!
4、了解比賽結(jié)果。
請大家當(dāng)當(dāng)小裁判，來評一評--到底是誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好像一把傘?指名回答。(板書)
(課件出示比賽結(jié)果)(自己試著讀一讀吧。)學(xué)生自讀。
5、指導(dǎo)對讀。
(老師也想和你們一起讀一讀，愿意嗎?老師問，你們答。)師生對讀--(同桌同學(xué)我問你答，然后再換過來讀，開始。)同桌對讀。
指名對讀，學(xué)生評議。
(二)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。
1、比尾巴的活動(dòng)有趣吧!第二組的小動(dòng)物等著我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢!(出示課件：公雞、鴨子、孔雀圖)看它們來了。參加比賽的有誰?(板書：公雞 鴨子 孔雀)
2、同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)問，一個(gè)答自已讀讀第三、四小節(jié)。
3、誰能來說說比賽結(jié)果?到底是誰的'尾巴彎……(板書：彎 扁 最好看)
3、展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?
4、比較評議：哪對小朋友讀得最好，好在哪里?
5、為什么說孔雀的尾巴最好看?
6、結(jié)合課件理解孔雀的尾巴最好看。(孔雀的尾巴一開屏，像一把五彩的大扇子。)
(三)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1、(能把整篇課文讀一讀嗎?男生問，女生答)男女生對讀。
2、這么有趣的文章，讓我們試著把它背下來吧!可以看圖背，也可以看著板書背，不會(huì)背的可以看書。開始。
3、誰來試試?(這么多同學(xué)想背，讓我們來一起背吧!)齊背。
三、添畫尾巴。
1、(出示課后作業(yè)第三題)這些小動(dòng)物真貪玩，把尾巴都玩丟了，它們可著急了，你們能幫它們找回來嗎?拿出彩筆，給動(dòng)物們加上尾巴。
2、師生共同評價(jià)作業(yè)：用實(shí)物投影儀把學(xué)生的作業(yè)投上屏幕上講評。
四、學(xué)唱歌曲《比尾巴》。播放歌曲，學(xué)生跟唱。
老師還為你們帶來了《比尾巴》這首歌，大家站起來，加上動(dòng)作一起來唱一唱吧!
五、創(chuàng)編兒歌。
1、作者編得多好啊!我們也來試編幾句吧!(出示課件：八種動(dòng)物圖)仔細(xì)觀察，它們的尾巴各是什么樣的?再任選其中的三種或自己平時(shí)所看到的動(dòng)物尾巴來編一首兒歌。
2、交流。
六、課外積累。
像《比尾巴》這樣的兒歌瑯瑯上口，簡明易懂，喜歡嗎?老師還為你們帶來了一首--《問答歌》。跟老師來讀一讀吧!
七、作業(yè)。
把這首兒歌帶給你的爸爸媽媽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
１．認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”３個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)筆畫和３個(gè)偏旁“八、鳥、矢”。
�。玻_、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
３．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
４．激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
�。保疁�(zhǔn)備好６種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖。
�。玻畬W(xué)生的學(xué)案?給動(dòng)物加上尾巴的圖?，生字卡片。
�。常嗝襟w課件。
教學(xué)過程
一、趣味揭題，導(dǎo)入新課
今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場特別的比賽，想請?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎?那么，它們要比什么呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
�。保瑢W(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
�。玻旅嬲埻瑢W(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來參加比賽?它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
�。常诎迳嫌幸恍┳质羌t色的，誰知道為什么這樣做?看看這些字，你最想先學(xué)哪個(gè)字???根據(jù)學(xué)生說的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)
�。矗愕姆椒ê芎�，誰還有其他方法?
５．同學(xué)們想的辦法真棒!下面請同學(xué)們在課文中找出其他生字，同組同學(xué)之間互相交流一下，看誰記得快?(學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁：矢、八、鳥。)
三、指導(dǎo)朗讀
�。保�(裝做聽小動(dòng)物說話的樣子)剛才小動(dòng)物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說：誰能根據(jù)這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說一說呢??(學(xué)生自由匯報(bào))?
�。玻n文是怎么問的，又是怎么答的呢?誰能讀一讀課文的第一節(jié)?
(指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀。)?
�。常吹酵瑢W(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請同學(xué)們同桌之間練習(xí)讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學(xué)生練讀，指名讀。)
�。矗�(裝做小動(dòng)物的說話)剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦!它們說，咱們班的`同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導(dǎo)寫字和做游戲
�。保埻瑢W(xué)們看書后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(１)這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫，也是一個(gè)新筆畫：撇折。
(２)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三字的關(guān)鍵之處。
(３)指導(dǎo)書空。(師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫。)
�。玻�(dòng)物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。請拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
３．我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說再見，回到課堂中來吧!?
五、思維拓展
�。保诖笞匀恢�，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
２．除了你們說的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
點(diǎn)評 在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，并在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位。
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