《比尾巴》教學設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《比尾巴》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《比尾巴》教學設(shè)計1
一、引言板書課題
1、師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快�！伴_火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個字。
1、認識“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個字有什么相同處。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
4、積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1、讀通課文、，練習讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3、知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動作讀課文
4、根據(jù)動作背讀課文。
5、虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現(xiàn)，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導(dǎo)讀問句，學生體驗?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的'句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結(jié)
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
《比尾巴》教學設(shè)計2
教學目標：
�。�、會認“壁、虎”等９個字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，讀好對話的不同語氣。
�。场⒊醪搅私庖恍﹦游镂舶偷淖饔�。
教學重點：
１、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：
了解動物尾巴的不同作用。
課前準備：
多媒體課件、頭飾、動物圖片、搜集動物尾巴的作用。
教學過程：
一、猜謎語，激趣導(dǎo)入
�。�、老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們猜猜它是誰？（師口述謎語）身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。
�。�、課件出示壁虎：
學習“壁”“虎”兩個生字，說說你是用什么辦法記住的？
生介紹壁虎。
�。场⒔裉煳覀円獙W習一個關(guān)于小壁虎的有趣故事。（板書課題）
課件出示“借”，學習“借”。
二、初讀課文，隨文識字
�。薄⒖戳苏n題你想知道什么？
師：這些問題書中都做了準確地回答，細心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔細讀讀課文，在讀課文時如果遇到不認識的字寶寶就給它畫上圈，并想辦法記住它，如果有困難可以和同桌商量。
�。病W生自由讀課文：
師：畫圈的幾寶寶你認識了嗎？看誰能又準確又響亮地叫準它的名字。
�。场⒄n件出示生字學習：
�、� 帶拼音讀： 說一說識字方法。
�、� 取掉拼音：打亂字的順序，學生讀。
�、� 給生字組詞。（開火車）
�、� 出示文中的詞語學生讀。（開火車）
過度：畫圈的字寶寶我們都認識了，同學們一定很想知道小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰借尾巴？借到尾巴了嗎？請同學們仔細聽聽課文，從中找答案。
三、感知課文，朗讀課文
�。薄⒉シ耪n件，學生欣賞全文：
指名回答：
小壁虎為什么要借尾巴？（板書，貼圖片，斷尾小壁虎）
�。�、學習第一自然段：
�、� 課件出示第一自然段：
指名學生讀。
�、� 集體做“掙”的動作。
�、� 同桌互相讀一讀。
�。场W習第二自然段：
�、� 沒有尾巴的.小壁虎心情怎樣？（課件出示：傷心、難過）
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段的第一句：
指名學生帶著難過、傷心的心情讀。
�、� 和老師比賽讀。
⑷ 傷心的小壁虎心理怎樣想？（課件出示：著急、迫切）
�、� 指名讀第二句：
要求讀出著急、迫切的心情。
過度：沒有尾巴的小壁虎帶著傷心和著急的心情打算去借尾巴，它都向誰借尾巴了？（學生回答后師貼圖片）就讓我們一起跟隨著小壁虎去看看它是怎樣借尾巴的，請你選擇喜歡的自然段讀一讀。
４、學習第三自然段：
⑴ 小壁虎先來到哪里？是怎樣來到小河邊的？（爬呀爬）
范讀“爬呀爬”。（播放課件）
⑵ 小壁虎借到尾巴了嗎？是小壁虎借尾巴時沒有禮貌嗎？小壁虎是怎樣說的？ （學生回答）
⑶ 小壁虎說的話多有禮貌，多么親切，你能試著讀一讀嗎？
⑷ 小魚為什么不把尾巴借給它呢？小魚是怎么說的？
師：噢！原來小魚要用尾巴撥水呢，所以它不把尾巴借給小壁虎。 （板書：撥水）
�、� 學生分角色讀。
過渡：小壁虎又去向誰和誰借尾巴。
�。�、自學第四、五自然段：
⑴ 請喜歡第四、五自然段的同學起立讀。其他同學邊聽邊思考屏幕上的問題。
�、� 課件出示問題：
�、� 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
② 小壁虎向（ ）借尾巴，因為（ ）要用尾巴（ ），（ ）要用尾巴（ ），所以（ ）。
�、� 師根據(jù)學生回答情況用課件演示問題。 （板書：趕蠅子、掌握方向）
�、� 你們想當配音演員嗎？（放課件）請給這兩段動畫配音，看誰能當最佳配音員，學生戴頭飾，分角色配音，給最佳配音員發(fā)小獎品。
課中休息：
學生戴頭飾表演小壁虎借尾巴的過程。
�。�、學習第六自然段：
�、� 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？（借不到）小壁虎和我們大家一樣有了難題，回家找媽媽，老師喜歡第六自然段，聽老師讀一讀好嗎？要仔細聽，你覺得應(yīng)該怎樣的語氣來。（更加傷心和難過）
⑵ 指名學生練讀，和老師比賽讀。
�。�、學習第七自然段：
�、� 現(xiàn)在老師是壁虎媽媽，假如你是小壁虎，你會怎樣把借尾巴的事告訴媽媽呢？
�、� 學生說。
學生說完后，老師摸著學生的頭范讀壁虎媽媽說的話。
�、� 媽媽讓它轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？它這時的心情又是怎樣的呢？（高興、興奮）我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧。
四、回顧課文，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)壁虎尾巴的特點
１、課件播放小壁虎借尾巴的過程，引導(dǎo)學生觀察小壁虎每次去借尾巴時，它的尾巴有什么變化。
�。�、你知道壁虎尾巴有什么特點嗎？（板書：再生）
五、課外延伸
１、學習了這篇課文你懂得了什么？
２、課件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊貓、鱷魚、狐貍、松鼠、狗、獼猴等動物的圖片。
３、你知道動物尾巴的用途嗎？
�。�、沒借到尾巴的小壁虎還不甘心，它還想向這些動物去借尾巴，你能仿照課文當中的寫法來說一說嗎？
�。怠W生戴頭飾表演。
《比尾巴》教學設(shè)計3
【教學要求】
�。�、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。
�。病⒄莆帐畟�生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。
【教具】教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學時間】３課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問：
你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？
（尾巴）
出示課題，學生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。�、學生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
�。病⒅该侄巫x課文：
指導(dǎo)把每個字音讀準。進行斷句指導(dǎo)，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
�。�、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語氣等。
讀完問學生：
這篇課文有幾個自然段？
�。ㄆ邆�自然段）
小壁虎都向誰借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。�、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。
２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。
四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業(yè)
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
第二課時
一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容
１、學生借助拼音自讀課文：
說一說，課文講了誰的一件什么事？
�。�、指名讀第一自然段：
先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。
�。场⒅该x第２自然段：
理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。
４、學習課文第３至５段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學能力：
�、� 自由讀第３至５自然段，議一議：
這幾段主要講了什么事？
⑵ 指導(dǎo)學習第三段：
先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。
師生共同回顧學習這段的過程。
�、� 學生用學習第３段的方法自學第４、５段，程序：
① 學生讀書、勾畫、看圖、思考。
�、� 同座交流。
�、� 全班交流：
讀第４或５段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃�；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶�；再讀這一段，說說這段講了什么。）
�。�、理解第６至７自然段：
⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？
請同學們自由讀最后兩段。
�、� 指名讀第６段：
理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？
�。ㄐ”诨⒔璨坏轿舶停阑丶艺覌寢�。）
⑶ 指名讀第７段，思考：
小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。
二、作業(yè)
填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、練習正確、流利、有感情地朗讀
�。�、學生自讀全文：
做到正確、流利、有感情。
問：小壁虎為什么借不到尾巴？
（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）
引導(dǎo)學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。
�。�、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：
問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？
（引導(dǎo)學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的.稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）
�。场⒅笇�(dǎo)學生讀出這種感情。
二、練習分角色朗讀課文
教師著重指導(dǎo)兩點：
１、看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。
小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。
指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。
�。�、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果，如：
“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上�！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情�！皳芩�、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。
�。�、以六個人為一組，分角色試讀。
�。�、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字
�。�、引導(dǎo)學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。
�。�、重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫：
“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。
“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。
“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。
“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。
“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）。
四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯
五、作業(yè)
抄寫生字３遍，每個生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。
六、準備
你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。
《比尾巴》教學設(shè)計4
一、教學目標
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。ǘ┱J識文中的動物，了解它們尾巴的特點，同時了解其他動物尾巴的特點。
（三）通過課文學習，激發(fā)學生對動物的喜愛之情及韻文兒歌的初步體會。
二、教學重點
學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
三、教學難點
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
四、教學準備
多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
五、教學過程
�。ㄒ唬┥謴�(fù)習，導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認得它們嗎？（認得）真好，在這里老師教你們一個記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線表示，每天學到的新知識一定要當天復(fù)習，要是不復(fù)習等到第二天再來看啊，有一大半已經(jīng)忘了�，F(xiàn)在我們就來復(fù)習這些生字。
課件出示生字詞，檢查。
�。ǘ┘氉x課文，背誦課文。
師：那這些小動物他們是怎么比尾巴的呢？請同學們把書本翻到83頁，大聲朗讀課文。（師自由讀）
1、認識小節(jié)。
師指導(dǎo)學習認識小節(jié)。
2、學習課文。
�。�1）認識問號，學會讀問句。
師：在讀課文時，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標點符號都是一個像耳朵一樣的符號“？”這個叫問號，請大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
�。�2）認識三問三答的課文形式。
師：這篇課文第一小節(jié)問了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問三答。
�。�3）多種形式朗讀課文，理解課文。
師：這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和你的同桌對讀一下。一個問，一個答。
生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。
�。ㄔ诖诉^程讓學生參與評價，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l還想讀，站起來一起讀�！薄皩τ谒睦首x你談?wù)勛约旱目捶ā！保?/p>
�。�4）用“好像”說話，了解打比方的'手法。
（5）背誦課文。
（三）挖掘資源，拓展延伸。
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生討論，展示自己的課外收集。
師：同學們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
（四）展開想像，思維拓展。
師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動物的尾巴，同學們，想當作家嗎？（想）我們也來學著課文來編幾句，有信心嗎？
生試著編寫兒歌。對于有困難的同學可以給予提示，如：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作業(yè)布置。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設(shè)計5
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．學會6個生字，尾、巴、的、長、把、子。認識3個偏旁“尸”“白”“扌”認識8個生字“比短 好 像 猴 兔 看 鴨”
2．能正確流利地讀短文，學習朗讀問話的句子，會背誦課文
3．認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點
（二）能力訓練點
通過觀察插圖再讀課文，訓練學生讀書、說話能力
二、重點、難點
學習句子詞語
三、課時安排
2課時
四、學生活動設(shè)計
1．認識圖上動物，了解它們尾巴的特點
2．通過各種形式的讀書學習朗讀問話的語句
3．利用漢語拼音學習生字詞
五、教學步驟
第一課時
（一）復(fù)習導(dǎo)入
認讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@
（二）指導(dǎo)看圖揭示課題
1．圖上有哪些動物？說出它們的名稱
2．這些動物的尾巴是什么樣的？有什么特點？
這節(jié)課我們學習第9課，比尾巴，強調(diào)“巴”的筆順，看教師寫，齊讀課題，認識“尾巴”這兩個字
（三）整體感知
1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準字音
2．指名讀，隨時正音
3．出示生字卡片認讀生字詞
（四）學習句子，詞語
1．指讀課文，學習前6句話
2．齊讀第一句，認識問號，哪句話是問它的？理解“長”和猴子的尾巴長比起來，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點一下圖。（松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來，毛絨絨的好像打開的傘，理解“好像”）
3．指導(dǎo)學生用對話的語氣讀，讀問句時，語氣要上揚，讀答句時語氣要平緩肯定。
4．用一問一答形式讀書或做拍手游戲
（五）自學后六句話
1．熟讀，說出寫了幾種動物，認讀公雞、鴨子
2．這三種動物的尾巴什么樣？
3．為什么說孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較
4．討論交流
（六）朗讀課文
1．有感情地朗讀全文，把六種小動物的尾巴取下來再找同學給貼上，邊貼邊說尾巴的特點。
2．用對話的形式讀課文
（七）布置作業(yè)
1．讀課文要求會背
2．讀生字詞
第二課時
（一）復(fù)習導(dǎo)入
用對話的形式讀課文
（二）認讀生字詞
尾巴、長、一把、的、子
（三）認記生字，指導(dǎo)書寫
1．認識三個新偏旁尸→尾
扌→把
白→的'
2．重點指導(dǎo)長、
長 書空
巴 。注意最后一筆，不要寫成“ ”
（四）找朋友游戲
一個同學手拿“尸”說，我的朋友在哪里？拿毛的同學說，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對對對，請四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”
（五）書寫生字
學生在田字格上寫字每三個寫，并組一個詞
《比尾巴》教學設(shè)計6
教學目標：
知識：學會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。
方法與能力：學習用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習說話。
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
教學重點、難點：
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。
1、這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？
�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄒ驗樗茉趬Ρ谏吓�。）
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學習生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷
5、這可多危險��！讓我們一起感受一下當時的危險吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）
看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學習生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的'？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）
7、小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？
今天，我們就來學習49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
�。ㄒ唬⿲W習課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書：小魚
老黃牛
燕子
請小朋友們一起來說一說。
過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
4、 先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？
5、 我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰來讀讀第一句？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）
�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？
6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）
7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？
�。�2）交流，出示句子。
（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚，你把尾巴借給我！
�。�4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。
（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？
�。�6）你能用“因為（ ） 所以 （）”來說一說嗎？板書：撥水
�。�7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學一學第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學一學。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。
c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流：
�。�1）請你們說說你們劃了哪些句子？
�。�2）同桌分角色讀一讀對話。
�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（ ） 所以 （）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學習生字“握”，同桌之間握握手。）
（4）還有哪些小組也學習了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！
13、小朋友們學習的本領(lǐng)越來越大了，通過學習我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
學習課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書：長出一條新尾巴
3、原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？
14、小結(jié)： 看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護自己。
板書：再生 保護自己
三、總結(jié)課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）
小魚（ ）著尾巴（），老黃牛（ ）著尾巴（），小燕子（ ）著尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？
說說這些動物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？
我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ �！盻______ 說：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。
附板書：
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護自己
燕子擺掌握方向
《比尾巴》教學設(shè)計7
一、教學要求：
1、學習課文，了解松鼠尾巴的特點和多種用處，初步培養(yǎng)熱愛自然的情感和觀察動物特點的興趣愛好及能力。
2、學會本課生字新詞，在老師指導(dǎo)下練習查字典，從字典中給詞語中的詞素選取合適的義項，并理解詞語在課文中的意思。重點查檢以下4個詞語：收攏、跳躍、無影無蹤、頂用。
3、進行句子比較，初步懂得句子有概括寫和具體寫的區(qū)別。會用“安全”造句。用“誰的尾巴可以干什么”句式練習說話。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4小節(jié)。
二、教學重點：
抓住對詞語的訓練，加深對課文的理解。
三、教學難點：
照樣子查檢“課堂練習”-2中指定的4個詞語，理解詞語的意思。
四、教學突破口：
通過閱讀二、三、四小節(jié)，分別概括出松鼠尾巴的'三個特點和作用。
五、教具準備：
課文朗讀錄音、松鼠標本等。
六、教學時間：
3課時
第一課時
課時要點：
1、掃除字詞障礙，熟悉課文。
2、學習理解詞語的一般方法。
七、教學過程：
（一）啟發(fā)談話，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：
小朋友，二年級時，我們學過一篇課文叫《小壁虎借尾巴》，還記得小壁虎向誰借尾巴嗎？小壁虎后來借到尾巴了嗎？它為什么沒借到尾巴？
2、出示松鼠標本，啟發(fā)說說：
這是什么？松鼠的尾巴怎么樣？
[板書：毛茸茸]
（解釋意思：毛細軟，又多又密的樣子）
松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我們就一起來學習課文。
[出示課題]
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、邊聽課文朗讀錄音，邊思考：
松鼠尾巴有哪些用處？
2、自習課文，要求：
1)自學生字，讀準音、認清形
2)劃出課文中的新詞，讀一讀，然后按“課堂練習”-2的要求，照樣子查字典理解下面4個詞語的意思：
收攏跳躍無影無蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想：
讀了課文，自己有哪些疑問？
�。ㄈz查自習效果。
1、指名讀課文，注意正音
2、組織交流自學生字新詞情況，隨機指導(dǎo)查字典理解詞語的方法（注意借助于“課堂練習”-2的例題）
3、組織交流“課堂練習”-1
4、組織提出自習中遇到的疑問
�。ㄋ模⿲�(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1、指名朗讀，啟發(fā)思考并說說：
小松鼠的尾巴有什么特點？（毛茸茸、大）[板書]
去掉“毛茸茸”，讀讀句子，與原句有什么不同？（注意引導(dǎo)通過比較句子，初步認識概括寫和具體寫的區(qū)別）
2、齊讀第一節(jié)，要突出“毛茸茸”這個特點。
3、小結(jié)過渡：
小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜愛，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其實它的尾巴的作用可大哩！只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來學習吧！
（五）布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞語“課堂練習”-5
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時
課時要點：
學習課文重點部分，了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查。
1、抽讀字詞
2、分小節(jié)指名讀課文
3、指名說說：
課文第一節(jié)主要寫了什么？
（二）繼續(xù)學習。
[一]學習課文第二節(jié)
1、指名讀第二節(jié)，啟發(fā)說說：
讀了這一節(jié)，你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處？[板書：當笤帚]是什么？作者是通過什么事來寫松鼠尾巴的這個用處的？
2、結(jié)合第一課時自習時提出的一些疑問深入學習課文（注意隨機點撥引導(dǎo)）：
“攤開”是什么意思？說明什么？
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思？
松鼠媽媽為什么“說完就出去了”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、繼續(xù)引導(dǎo)：
為什么在寫小松鼠找到尾巴可作笤帚用時，用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語？
為什么說小松鼠的尾巴是最好的笤帚？
5、引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思，并齊讀第二節(jié)。
6、小結(jié)過渡(略)。
[二]學習課文第三節(jié)
1、以學習小組為單位，仿照學習第二下節(jié)的方法，自學第三節(jié)。
提示：
可以采用讀讀、問問、議議等方法來學習。
2、組織交流小組學習的情況。
提示：可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問”來交流。并隨機點撥：
“跳躍”是什么意思？黃鼠狼為什么要爬上樹？
“緊追不舍”是什么意思？松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險的？
“安全”是什么意思？小松鼠為什么能安全地落到地上？（注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示]，繼續(xù)認識概括寫和具體寫的區(qū)別）
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無影無蹤”是什么意思？為什么小松鼠能逃得無影無蹤呢？
這一節(jié)說明小松鼠的尾巴可以當什么用？[板書：當降落傘]
3、小結(jié)(略)
4、組織朗讀(略)
5、背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習。
3)指名背誦。
（三）布置作業(yè)。
1、朗讀課文
2、背熟第三節(jié)。
第三課時
課時要點：
1、學習課文第四節(jié)；
2、練習用一段話說說松鼠尾巴的作用；
3、練習用“誰的尾巴可以干什么”句式說話。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查。
1、指名朗讀課文
2、指名背誦第三節(jié)
3、指名說說：課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當什么用？
�。ǘ├^續(xù)學習。
學習第四節(jié)
1、指名讀第四節(jié)
2、引導(dǎo)：
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場？
外邊寒風呼呼地刮著，為什么小松鼠卻感到很暖和？
3、引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4、組織齊讀第四節(jié)
5、組織背誦第四節(jié)（注意指導(dǎo)）。
學習第五節(jié)
1、范讀第五節(jié)
2、啟發(fā)說說：
“頂用”是什么意思？
為什么說它“真頂用”？
3、組織齊讀，要求讀出感嘆的語氣。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全課。
1、總結(jié)談話：
小朋友，讀了課文，你知道了什么？有沒有不懂的地方？
2、組織有感情地齊讀課文。
（四）拓展訓練。
1、啟發(fā)思考：
你還知道哪些動物尾巴的用處？
2、組織用“誰的尾巴可以干什么”練習說話。
�。ㄎ澹┱n堂練習。
1、完成“課堂練習”-1[填空]
2、用“安全”造句
�。┱n后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動物尾巴的文章讀一讀。
附板書設(shè)計：
特點：毛茸茸、大
當笤帚
5、松鼠的尾巴用途：當降落傘
當被子
總結(jié)：真頂用
《比尾巴》教學設(shè)計8
教學目標：
1、認識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解動物尾巴的作用。
教學重點：
識字、寫字，讀好對話語氣。
教學難點：
借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標：
美育目標：
初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學生在生活中學習。
教具準備：
生字卡片、掛圖
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、借助圖畫初讀課文，認識生字。
�。ㄔO(shè)計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說說用什么方法認識的？針對學生匯報，隨時指正；
2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認識這些生字的；指出學生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開火車讀；
�。ǘ┱J讀生字。
1、板書課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。
重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書寫生字。
1、范寫；
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；
4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；
5、展示寫得認真、正確，美觀的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的.位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；
3、注意書寫姿勢。
�。ㄈ┚毩曉O(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？
第二課時
一、復(fù)習
1、認讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學習第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學習。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？
指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說課文。
根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識
自主學習，主動質(zhì)疑
合作探究學習，在讀中感悟課文內(nèi)容
練習設(shè)計
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。
《比尾巴》教學設(shè)計9
一、教學目標：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小
二、教學重、難點：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。
2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
三、課前準備：
課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問題。
3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。
4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學習借尾巴的經(jīng)過。
1小壁虎向誰借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學課文第三自然段。
1） 小壁虎來到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！保⿲W生分組讀對話。
4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學法：（指著板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么；再學習小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習，回顧本段的構(gòu)段方法，練習背誦課文。
3半扶半放，學習第四自然段。
1）學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習，指導(dǎo)背誦。
4放手自學第五自然段。
1） 學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。
2） 學生提問，學生解答，教師隨機指導(dǎo)。
3） 練習背誦本段課文。
三學習第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。
1 學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）
2 小壁虎為什么難過？（因為它向水里的'魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因為它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴散思維。
（1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。
（3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書設(shè)計
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
�。ㄒ讛啵�
小魚圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長出尾巴圖片
（再生）
《比尾巴》教學設(shè)計10
教學目標：
1，認識12個生字。
2，通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3，指導(dǎo)學生讀好問句的語氣 ，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
指導(dǎo)學生認識本課生字，并在此基礎(chǔ)上讀好課文。
教學難點：
讀好本課出現(xiàn)的問句。
教學過程：
一， 導(dǎo)入：游戲?qū)耄ㄖ肝舶停?/p>
人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽 你們猜他們要比什么 （板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么 （1，誰2，比什么3，結(jié)果）
二， 初讀課文：
�。ㄒ唬⿲W習1，3小節(jié)
過渡：書上p83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。
1，有誰來參加比賽了 哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字 其他同學聽他的發(fā)音正確洪亮嗎
猴子，兔子，松鼠，公雞，鴨子，孔雀
① 帶音指名讀。②不帶音讀。③全班讀。
2，誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上"有……有……還有……）
3，全班齊說。
三， 細讀理解。
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領(lǐng)隊把運動員帶入場。
（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委 現(xiàn)在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢
出示：誰的尾巴長
�、龠@是什么句 范讀，學生讀。
這只是其中一個項目，還有五個呢 誰愿意接著宣布
隨機處理：長——短
一把：還有什么能用一把
彎彎：
扁扁：
�、谡l能把這六個項目完整的'播報一遍。其他同學做手勢。
�。ǘ⿲W習2，4小節(jié)
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結(jié)果怎么樣 快讀讀。
那位評委先來播報比賽結(jié)果 邊播報邊貼上比賽結(jié)果。（學生貼）
①師生：指黑板 ②生生：看書 ③ 分組
四， 拓展：
1， 其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2， 用"誰的尾巴像什么"說一句話。
3， 也可說說其他動物。
4， 用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應(yīng)的回答。
將朗讀能力培養(yǎng)進行到底
教學反思
《比尾巴》是我精心準備的一節(jié)公開課，課前我除了制作詞卡，還搜集了很多不同動物的圖片及有關(guān)動物尾巴的知識，并讓學生也進行了相關(guān)知識的搜集。萬事具備，只等公開課上一展我們師生的風采。
公開課上，我高興的告訴學生們，今天大森林里有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什么比賽 學生齊聲回答"比尾巴"，這時我板書課題，學生讀課題，質(zhì)疑，一切都按我的教學計劃順利的進行著。
在學生讀了兩遍課文后在老師的引導(dǎo)下搞清楚了誰來參加加比賽，并請學生充當小評委宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲。我的心里有說不出的愉快。
這時，我又適時拋出下一個問題 比賽就要開始了，第一個比賽項目是什么呢 屏幕上出現(xiàn)問句："誰的尾巴長 "在學生搞清什么是問句后，我先讓學生自己試著讀讀，并進行了范讀，可當讀到"誰的尾巴好象一把傘 "時，有些學生怎么也讀不好，我一看表，時間已經(jīng)過半，我不敢戀戰(zhàn)，趕緊進行下面的教學內(nèi)容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。因為我要多留些時間給后面拓展的內(nèi)容，那可是我這節(jié)課最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在后面拓展的部分發(fā)揮的很好，我自認為出色的完成了任務(wù)�？墒穷I(lǐng)導(dǎo)的評課并不如我期望的那樣好，指出本課時的教學重點應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀及背誦上，而我卻放在了后面的拓展上，有些偏廢了主題。領(lǐng)導(dǎo)的這翻話，引起了我的深思，并再一次認真學習了語文課程標準中關(guān)于閱讀教學的要求。課程標準中明確指出：小學第一學段的閱讀目標是學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。且朗讀要在"正確"的基礎(chǔ)上，逐步達到"流利，有感情"，要有輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓的讀。一年級的學生剛剛?cè)雽W不久，不懂得任何朗讀的技巧，因此教師在日常的教學中應(yīng)重視陪養(yǎng)學生的能力，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
《比尾巴》教學設(shè)計11
一、教材分析：
這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
二、設(shè)計理念：
教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎(chǔ)上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導(dǎo)讀好教材第一次出現(xiàn)的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎(chǔ)上，模仿課文的句式和段落續(xù)編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把兒歌的內(nèi)容置于一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發(fā)出童真和童趣。
三、教學目標：
知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；了解一些動物尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。
情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。
四、教學重點：
練習朗讀。
五、教學難點：
讀好問句。
六、課前準備：
圖片、卡片、快板。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
�。ú碌搅司统鍪驹搫游锏膱D片貼到黑板上）
師：這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？
生：比尾巴（板書、齊讀課題）
�。ǘ┱归_平等對話，用心觸摸文本
1、教師范讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節(jié)讀一讀）
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？
生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導(dǎo)）
3、師：同學們讀得非常認真，誰愿意讀給大家聽一聽？
�。ㄕ埶奈煌瑢W輪讀，適當作出評價）
師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節(jié)讀）。
學習第一、二小節(jié)。
1、范讀（師：下面我讀第一小節(jié)請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）
2、師：誰愿意站起來學老師讀一讀？（相機指導(dǎo)）
3、小組賽讀
師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。
板書后聯(lián)系生活實際，結(jié)合看圖拓展運用詞語。
師問：你還知道日常生活中什么東西長？什么東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。
指名上臺用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師：松鼠的尾巴是什么樣的？
傘是什么樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）
師小結(jié)：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。
學習第三、四小節(jié)。
1、指名讀第三小節(jié)（師：哪位同學愿意站起來讀第三小節(jié)老師相機指導(dǎo)朗讀）。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節(jié)（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。
板書后聯(lián)系生活實際，結(jié)合看圖，拓展運用詞語，引導(dǎo)看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的？
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔。“扁”用在什么地方。
鴨子的尾巴扁（師指導(dǎo)生觀察扁嘴巴）。
師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）
師問：這兩只孔雀有什么不一樣？
通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什么時候最好看？
師：張開的時候像什么？
師：指名演示孔雀的`尾巴慢慢張開了。
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
師：這節(jié)課，大家的表現(xiàn)太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的游戲。
�。�1）師生對讀（我來問，你們來答）
（2）男、女生對讀。
師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。
師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什么？生：快板）�？彀迨奖硌葑x（教師演示一下）
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。
再抽兩人上臺合作連線，完成板書。
（四）拓展延伸
師：這節(jié)課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？
出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結(jié)束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們了解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結(jié)束這堂課。
《比尾巴》教學設(shè)計12
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀課題：
師：讀了課題，你想知道什么？
生：讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴？
生：讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴？
二、自主合作，讀文識字
�。�、請大家?guī)е@些問題，認認真真得讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友，也可以請教同學或老師。
２、請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。
�。�、把這些字寶寶送回到課文中，你還能認識嗎？
�。ㄕJ識）
４、請各組同學選擇自己喜歡的方式讀課文。
�。�、老師要看看你們把課文讀的怎樣了，誰來試一試？
６、你來，其他同學要注意聽，聽聽他讀的是不是正確、流利。
�。ㄗx后生評價）
�。贰⒄l還想把課文讀給大家聽？
（舉手的人很多）
三、自讀課文，品味內(nèi)容
�。薄⒂羞@么多同學都想讀�。�
老師請大家自由的，大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個問題：
讀了課文，你知道了什么？
�。病⑼瑢W們，現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論，師巡視。
３、同學們在小組內(nèi)說的真認真，現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么？
４、你們想的都很好，那么小壁虎都向誰借尾巴了呀？
�。ㄔS多同學說）
�。怠⒄l能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來，讀給大家聽聽？
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣？ （聲：有禮貌）
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
�。◣煼蹲x，生讀）
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌？
生：……
找出小壁虎有禮貌的`句子讀一讀（應(yīng)讀出什么樣的語氣）？
６、同學們讀了這篇文，你知道了什課文？
生：小魚沒有尾巴借給小魚，為什呢？
�。ǹ床鍒D）笑語張著大嘴巴好像再說什？
試想一下，小魚如果沒有尾巴，他會出現(xiàn)什么結(jié)果？
老黃牛怎么說的？（生讀）誰能讀出老牛說的那種語氣？
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么？
看掛圖，圖中小壁虎在借尾巴，老牛在做什么？
小燕子也沒有把尾巴借給它，為什么？
�。ㄉ穑�
想一想，燕子如果沒有尾巴會出現(xiàn)什么情況？
�。ㄉ穑�
通過剛才的學習，同學們知道了燕子、小魚，老牛他們的尾巴都有用，都不能借給小壁虎，小壁虎借不到尾巴心里怎么樣？
（難過）
于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段，你又讀懂了什么？
⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
�、菩”诨㈤L出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來，也就是還能再生，這是它尾巴的一個特點，所以當小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴，使自己得救了，這也是它保護自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣？
�。ǜ吲d）
應(yīng)該讀出高興的語氣來，先聽老師讀，誰學著老師的語氣讀一讀？
�。ㄉx）
小壁虎的尾巴斷了還能長出來，什么小動物的尾巴斷了還能長出來？也就是還有再生能力？
四、感悟課文，進行美讀
指明讀，全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）
分別請兩個小組進行表演，表演過程中教師適當指導(dǎo)。
《比尾巴》教學設(shè)計13
教學目標 ：
1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；
2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：
反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）
3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四兀繛槭裁葱”诨⒁栉舶湍�？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2、學習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。
�。�2）回答問題。
�。�3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的'？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。 小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導(dǎo)學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。
�。�7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？
3、總結(jié)學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？
4、自學第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題
（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。
（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
�。�4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？
5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。
6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
�。�3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？
四、總結(jié)全文
1、引導(dǎo)學生看板書總結(jié)全文。
2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？
附板書：
小壁虎借尾巴
小魚 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時
一、復(fù)習生字
出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導(dǎo)學生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫字。
4、學生仿寫。
5、比一比，口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）
《比尾巴》教學設(shè)計14
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
�。�、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
�。薄⒄J識１２個字，會寫３個字。
２、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學時間】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導(dǎo)入，學習詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語１：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語２：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語３：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
１、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
�。�、學習生字
�、胖该x卡片上生字
⑵請讀得好的孩子當小老師帶讀
�、驱R讀生字
�。�、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭
�。�、說“短”、“扁”的.反義詞
�。�、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
�。�、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
�。�、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
３、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
�。础⒎帜信詥柎鹦问綄ψx。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
�。�、（課件出示三問句，齊讀）
６、指名說答案，指導(dǎo)把話說完整（課件相機出示）
�。�、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導(dǎo)背誦課文
１、開書自由讀課文。
�。�、老師范讀課文
�。�、學生有表情地朗讀課文
４、配樂背誦課文。
六、拓展
�。�、看圖編兒歌
�。�、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
《比尾巴》教學設(shè)計15
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。
�。ǘ┻^程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣。
二、教學重、難點
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
三、教學準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
2、游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀，我們是沒有尾巴的，可是許多小動物有尾巴，小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調(diào)“巴”是輕聲。
動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
�。ǘ┳x文識字。
1、有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀，然后匯報，師板書：
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個字都是輕聲。
�。ā白印弊兗t色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
�。�2）出示公——松，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學生自由說。
師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”，學生描紅。
（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴
�。�4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）
�。�5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導(dǎo)：你還會用什么方式打招呼呢？
（三）讀兒歌。
�。ㄒ唬�1、小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的.尾巴好像一把傘？
（1）請小朋友們認真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句？
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。
聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）
這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你也能開心地讀讀這句話嗎？
學生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開心，我也想和你們合作讀一讀，老師讀第一小節(jié)，誰來讀第二小節(jié)？
師生合作讀。
�。ǘ⿴煟盒∨笥眩�，這邊的三只小動物也在比尾巴呢�。ǔ鍪緢D片，文字）
1、師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3、師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問答的形式讀課文。
（四）拓展。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。五、板書設(shè)計。
6、比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
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