《比尾巴》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的 《比尾巴》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《比尾巴》教學設(shè)計1
一、教學目標
1、會認8個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。
3、初步認識一些小動物尾巴的作用。
二、教學重難點
教學重點：認字寫字。
教學難點：初步認識一些小動物尾巴的作用；積累表示兩個連續(xù)動作的動詞。
三、教學方法：
以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系
四、教學用具：
掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片
五、課時安排：
兩課時
六、教學過程
第一課時
同學們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學習一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。
板書課題，齊讀。
�。ǘ�、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的 ？（學生沒說到的，教師及時提醒。）
3、出示詞語卡片（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
⑴、指名讀，齊讀。
�、�、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
�。ㄈ�、初讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學們帶著這個問題自由讀課文。
2、指名回答，學生回答時，教師相機貼出動物圖片。
�。ㄋ模⒃僮x課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（指名讀，齊讀。）
2、小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。）讀小壁虎說的話，看誰讀得最好。
3、讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習：小魚的尾巴要用來 。學生填空。
4、對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。
5、分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。
�。ㄎ澹�、指導寫字
1、學生認讀生字，觀察特點，并說一說他們在田字格中的位置。
2、教師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練習臨摹。
《小壁虎借尾巴》教后記
這堂課，學生們的表現(xiàn)還算活躍、有序，他們已經(jīng)做得很讓我滿意。反思的重點還是在我自身的環(huán)節(jié)設(shè)計和課堂調(diào)控上。其一，課題的導入太長，太繁瑣，借東西和《比尾巴》二者取其一就可以。借東西的情景如果放在課文講解中來突出小壁虎有禮貌，效果可能會更好。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計太多，沒有做到抓住主要的.面來展開課文，這樣老師問題瑣碎，學生說的機會就少，從而影響了課文進行的速度，最后使得重點的部分沒有突出或者是一堂課結(jié)束還沒有進行完設(shè)計的環(huán)節(jié)步驟。比如說第五個環(huán)節(jié)的第一個問題本來可以通過學生集體回答一帶而過，應該讓學生把注意力集中在自己喜歡的自然段上，讓學生說說，跟大家交流一下。這樣，整個課堂老師把握好面上的一兩個主要問題，把其余的知識學習交給學生，才能取得意外的驚喜。這也提醒我，在以后的設(shè)計環(huán)節(jié)中要做到取重點，化繁為簡。其三，沒有適時抓住教育時機，比如說有的同學問“小壁虎爬呀爬，為什么不是跑過去呢？”我讓學生自己解答，有個孩子說：“因為壁虎是爬行動物，所以它得爬。”我卻因為急著趕時間沒有引導學生從前后文中發(fā)現(xiàn)小壁虎可能受了傷，比較疼痛，所以爬呀爬，爬的很慢，或者通過讓學生用不同的語氣來讀一讀，從中體悟出答案。本來這個問題可以是一個激發(fā)學生思維的閃光點，卻被我所忽略。這也說明，在備課的時候?qū)W生思維開放方面的設(shè)計上還是停留在讓學生大膽說就是開放思維，對精準的設(shè)計還是把握不到位。需要以后的經(jīng)驗加以充實。
《比尾巴》教學設(shè)計2
教材簡析：
本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學要求：
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
了解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點：
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備：多媒體課件 生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
�。ń處煷蜷_信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
二、初讀感知，學會生字。
1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
3、借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
4、小組交流，相互幫助。
5、教師檢查，總結(jié)識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。
6、初讀課文，讀準字音。
�。�1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！
（2）學生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導。）
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學生的合作精神）
�。�4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）
�。�5）學生評議。
7、讀中感悟，背誦課文。
�。�1）分角色一問一答式對讀。
�。�2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�。�3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。
�。�4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
�。�5）背誦課文。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動。
1、選尾巴。
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰愿意幫助它們？
�。�1）學生先在書上練習。
�。�2）請學生上臺點擊鼠標選擇。
2、學編兒歌。
�。�1）小朋友能根據(jù)它們的.尾巴特點像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
�。�2）小組討論。
�。�3）回答問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
《比尾巴》教學設(shè)計3
教材分析
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的第三篇課文，本文是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。
設(shè)計思路
以給學生介紹朋友的方式，激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進行多層次閱讀。從而促進學生感知課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。低年級兒童，抽象思維能力差，好奇心強，任何新鮮事物的出現(xiàn)都能引起他們極大的興趣。為了把他們的注意力集中到學習中來，在教學中，我利用了實物投影、簡筆畫、圖片等生動形象的教具來吸引學生，讓學生從大量形象的感知中，逐步掌握課文的重點、突破難點。
�。虒W設(shè)計｜
教學目標
1、學習本課12個生字，認識戶字頭、車字旁2個偏旁。通過多種方法猜測和學習生字的字音和字義。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。
4、通過分角色朗讀，了解壁虎、魚、牛、燕子尾巴的不同作用。
教學過程
一、猜猜謎語，激趣導入
1、小朋友們，上課之前我們一起來猜個謎語：名字有虎不是虎，長長尾巴四條腿。專捉蒼蠅和蚊子，人人都要夸獎它。
2、（出示圖片）是的，這就是壁虎，壁虎小小的，我們可以親切地叫它“小壁虎”。（出示詞卡并齊讀。）
3、你知道小壁虎在哪兒捉蚊蟲呢？它喜歡趴在墻壁上，（看圖認識“墻壁”并開火車讀）看看這兩個字，里面都有土字旁。壁就是墻的意思，墻壁用泥土壘起來的。
4、今天，這只小壁虎要去“借尾巴”，（板貼“借尾巴”）這是怎么回事呢？我們一起來讀讀這個故事吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴呢？先聽老師來讀課文。老師讀課文時，小朋友要雙手捧書稍外斜，小耳朵仔細聽，小眼睛認真看。
2、聽老師讀完課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學的課文有什么不一樣的地方？是的，課文沒有注音。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、下面請小朋友自己讀讀課文，遇到不認識的字，可以先圈出來，再想辦法認識它，趕緊試試吧�。ń處熝惨�，關(guān)注學生不認識的圈出來的字。）
4、剛才小朋友們讀得都很認真，遇到不認識的字，你是怎么解決的呢？
5、交流：（借助圖畫、聯(lián)系上下文、借助形聲字特點等方法。）小朋友們的這些方法都是學習漢字的好辦法。
三、圖文對照，了解大意
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、小朋友們，小壁虎為什么要借尾巴呢？
2、指名學生讀第一自然段。
3、我們一起來看看到底是怎么回事。（播放視頻）
4、哦，原來是這么回事！(師生合作讀)小壁虎在墻角——捉蚊子，一條蛇——咬住了它的尾巴。小壁虎——一掙，掙斷尾巴逃走了。
5、教學“斷”：（教師用小刀切斷繩子，演示“斷”）出示圖片，補充教學：左邊是用刀切斷絲線，右半邊“斤”是刀斧，意思就是切斷、斷開。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、沒有尾巴多難看哪！斷了尾巴的小壁虎傷心極了，它是怎么想的？
2、“向誰去借一條尾巴呢？”指導朗讀：是啊！沒有尾巴的'小壁虎多著急��！
3、于是他爬呀爬，到處去借尾巴。（出示“爬呀爬”開火車讀）“爬”這個字，你怎么記住它呢？（動畫演示）小壁虎的腳就像“爪”，小壁虎的身體巴在地面上移動身體，就是“爬”。
4、小壁虎爬到了哪里，都向誰借尾巴了呢？
5、根據(jù)學生回答畫簡筆畫：小河邊、大樹上、房檐下。
(1)邊畫邊說，識記“房”字，房的偏旁是戶字頭，跟我念。戶字頭就是門的意思，瞧，小房子，四方方，有門又有窗，這就是“房”。房檐就是房頂伸出墻壁的部分。
(2)那房檐下是在哪里呢？請一位小朋友到黑板上找一找“房檐下”。
6、它都向誰借尾巴了呢？（根據(jù)學生回答板貼小魚、老牛、燕子）
7．最后它借到尾巴了嗎？（沒有）那是怎么回事呢？就讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
四、隨文識字，讀好對話
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
1、小壁虎爬呀爬，爬了很久很久，才爬到小河邊。（將小壁虎移到小河邊）
2、它看見了什么？教學“搖”：小魚的尾巴真靈活，搖搖尾巴就能游來游去。誰來用小手來做做小魚的尾巴。
3、看見小魚的尾巴，小壁虎可以喜歡了，他是怎么向小魚借尾巴的呢？
4、你覺得小壁虎怎么樣？（小壁虎很有禮貌）
5、從哪看出來它很有禮貌？指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”你從哪個詞看出小壁虎很有禮貌呢？“姐姐”“您”。哦，小壁虎稱呼小魚“姐姐"，姐姐是女孩子，所以左邊有個“女”，我們一起禮貌地喊喊“小魚姐姐”。小壁虎還用了“您”，“您”你字底下有個心，小壁虎發(fā)自內(nèi)心地尊敬小魚姐姐，多客氣、多有禮貌呀！哪個小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢？
6、小壁虎這么有禮貌，為什么小魚把把尾巴借給它呢？（因為小魚姐姐的尾巴是要掌握方向的，沒有了尾巴就不能游泳了。）
7、原來小魚的尾巴是用來撥水，我們一起來做做小魚，搖搖尾巴撥撥水，小魚的尾巴就像船槳一樣幫助它自由自在的游來游去。如果沒有了尾巴，小魚就不能在水里游來游去了。難怪小魚不能把尾巴借給小壁虎。(板貼：用尾巴撥水)
8、請小朋友們同桌兩人分角色來讀讀小壁虎與小魚的對話。
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1、小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，又爬呀爬，來到了大樹上。（將小壁虎移到大樹上）
2、誰來給大家讀讀第4小節(jié)。(指名讀)
3、小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？（沒有）
4、為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？（因為老牛的尾巴是用來趕蠅子的。）
5、瞧，老牛正甩著尾巴趕蠅子呢！“甩”就是“拋”的意思，這中間的豎彎鉤多像老牛長長的尾巴呀！如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受！(板書：用尾巴趕蠅子)
6、現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對話。(師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對話)
�。ǘ⿲W習第五自然段。
1、小壁虎是怎么向燕子借尾巴的呢？請小朋友們自己讀讀第五自然段。自讀要求：①讀一讀第5自然段。②找一找老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。
2、小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對話？(指名讀)
3、小壁虎這回借到尾巴了嗎？（沒有）為什么沒借給它？燕子擺著它那剪刀似的尾巴才能自由地飛行，沒了尾巴就不能掌握方向了。(板貼：用尾巴掌握方向)
7、男女生分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。
8、一邊看圖，一邊讀，這個故事可真有趣，如果我們把故事演出來，就更好玩了。（請學生分角色表演3、4、5自然段。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
小壁虎想從小魚、老牛、燕子那兒借尾巴，可是他們的尾巴都有自己的用處，小魚搖著尾巴，要用尾巴來——撥水；老牛甩著尾巴，要用尾巴來——趕蠅子；燕子擺著尾巴，要用尾巴來——掌握方向。他們不能把尾巴借給小璧虎，小壁虎借不到尾巴很傷心，只好回家找媽媽，后面又發(fā)生了什么故事呢？我們下節(jié)課再學習。
五、復習生字，指導寫字
1、“小壁虎藏生字”游戲，復習生字。
2、指導書寫：您、條、爬、房。
(1)出示“您、條”。
觀察：一看結(jié)構(gòu)(上下結(jié)構(gòu))，二看主筆(臥鉤，橫撇和捺畫)。
范寫：指導“您”字，上長下短，下部“心”字的臥鉤托住上部。
“條"字上部橫撇捺畫要舒展，包住下部。
(2)出示“爬、房”。
觀察：都是半包圍結(jié)構(gòu)。不同點：“爬”字左下包右上，“房”字左上包右下。
復習回憶語文園地：半包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則，左上包圍的字先外后內(nèi)�！芭馈币彩窍韧夂髢�(nèi)。
范寫：“爬”，“爪”靠左，一捺長長像尾巴，右上“巴"字靠著捺畫稍向上，豎彎鉤貼著中格線。
“房”，“方”的一橫稍長，四處一條線(點點、橫折鉤、撇起筆一條線)，才能站得穩(wěn)。
3、學生練寫，教師提示學生保持正確的書寫姿勢，并巡視指導。
4、展示評價，再次練寫。
六、作業(yè)
續(xù)編《小壁虎借尾巴》。
板書設(shè)計
21、小壁虎借尾巴
小魚搖撥水
老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
再生
《比尾巴》教學設(shè)計4
[學習目標]：
A類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
2.會用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
B類：
知識目標：
1. 認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。
2.嘗試用本課學到的句式練習說話。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
C類：
知識目標：
1.認識“借、蚊”等9個生字，會寫“河、姐”等6個字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標:
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標：
感受大自然的神奇，懂得壁虎是人類的朋友，進一步培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。
[教學重點、難點]：
教學重點：
l、認識生字和詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。用本課學到的句式練習說話。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學難點：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
[教學過程]
一、 激趣導入，示題質(zhì)疑
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩屑毬�，猜猜它是誰？（師說謎面）學生自由猜謎語，（出示課件）瞧，這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解？看來同學們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料（出示課件）今天,我們學習的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預習，認識生字
1.課前大家預習課文了嗎？用手勢告訴我你讀了幾遍？這么多遍，我有點不太相信，那這些詞語你認識嗎？（出示課件）自己先讀一讀。誰來讀？男女生讀，齊讀。
2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來，你還認識它們嗎？（出示課件）這么多字，你是用什么好辦法記住它們的？（生介紹識字方法）
3. 剛才這幾位同學向我們介紹了這么多好的識字方法，真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮，下面我們四隊來比賽讀。
4. 小壁虎最愛吃蚊子了，只要你讀對上面的字，就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它（出示課件：每只蚊子身上各有一個生字。）
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀，下面打開課本第70頁，同桌倆互相讀一讀，有困難的你就幫幫他，如果讀對了你鼓勵鼓勵他。（得到同桌獎勵的請舉手，恭喜你們獲得今天的識字章，沒有的.A的同學不要灰心，課后我們再來練一練，讀會了來找老師讀，你同樣能夠得到一枚識字章。）
三、再讀課文，指導朗讀。
�。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學們，預習的時候你喜歡這個故事嗎？老師這里有《小壁虎借尾巴》的動畫片，你想不想看？老師有一個要求，要邊看邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
B.字寶寶我們都認識了，同學們在讀課文的時候一定能讀得更通順，更流利，是嗎？這篇課文一共幾個自然段？下面老師七位同學來分段讀課文，其他同學請邊聽邊思考：小壁虎為什么要借尾巴？都向誰借過尾巴？
2.誰來說說，小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）
①請看屏幕（出示一段課文）誰來給大家讀讀這兩段話？
�、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶�，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師
一起表演一個“掙”的動作？（用力使自己擺脫別人的控制，這就是“掙”。）
�、蹧]有尾巴的小壁虎，他心里會怎么想呢？我們一起來讀一讀這句話。（第二段）失去了
尾巴，小壁虎的心情怎么樣？誰來讀？（預設(shè)：①老師聽出來了，你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀，誰能讀得更難過一些？）
�。ǘ⿲W習第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴，它很傷心，要向別人借一條尾巴，那它都向誰借過尾巴呢？（生答師帖圖片）
2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀第三自然段，同學們邊聽邊數(shù)這
一段有幾句話？（出示第三自然段）
3.我們一句一句來學一學，看看它們藏了些什么秘密。
�。�1）誰來讀讀第一句？其他同學認真聽，想一想你能從中聽懂什么？
�。�2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個
什么詞？
�。�3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？（“爬呀爬”顯紅）（爬得慢，爬了很長時間）
�。�4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？
4.小魚爬到小河邊，它看見了什么？（生答，出示第二句話。）
5.小魚搖著尾巴在水里游來游去（板書：搖）（出示課件）瞧，小魚在水里搖著尾巴有得
多開心呀！
6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對它說了些什么呢？
�。�1）生交流，出示句子。
（2）老師這里還有一個句子，（出示句子：小魚，你把尾巴借給我�。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話，想一想這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：①小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
�、谛◆~，你把尾巴借給我！
�。�3）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話，她很有禮貌，我們同學以后也要像他這樣做個有禮貌的好孩子，好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話？
�。�4）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因為小魚要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用，因為它不需要撥水）板書：撥水
�。�5）你能用“因為…… 所以 ……”變成自己的話來說一說嗎？[課件：因為小魚要用尾巴（ ）所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
�。�6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學做旁白，認真聽，他們誰讀得最有感情。（指名讀、男女生讀）
7.剛才，我們是怎么讀懂這段話的？（出示課件）這一段中告訴了我們
�。�1）小壁虎爬到什么地方？
（2）他看見誰在什么地方干什么？
�。�3）小壁虎說了什么？
�。�4）對方是怎么回答的？
（三）同桌學習第四自然段
1.小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請同學們同桌之間學一學第四自然段，完成屏幕上的要求：
�、僮x一讀這一段，想一想，小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？
�、谟弥本�劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。
�、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴？用上“因為…… 所以 ……”來說一說。
咱們比比看，那對同桌學得最認真，學完后用你的坐姿告訴老師，開始。
2.交流：那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學習成果。
�。�1）第一個問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰，在什么地方，干什么？（師板書）
（2）小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎樣回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對話，好嗎？（有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的？沒有讀出商量的語氣？）
（3）還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn)，也來讀讀這一自然段。
�。�4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了嗎？你們倆能不能用上“因為…… 所以……”來說一說。
�。ㄋ模┳詫W第五自然段
1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請同學們自己輕聲朗讀課文的第五自然段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號補充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀它們之間的對話。開始。
2.學生交流。誰來補充這段話？從這段話中你讀懂了什么？（生說完，教師板書）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補充這個句子？
3.同學們，在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語（出示課件）仔細讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？你還能說出這樣的詞語來嗎？（白板）
�。ㄎ澹⿲W習第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬，爬回家來找媽媽，
2.自己出聲讀讀第七自然段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（學生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書：長出一條新尾巴
3.
小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀，分排讀）咱們一起來把這個好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？讓我們再來高興得告訴所有的人。
4.小結(jié)：看來，小壁虎當時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當時尾巴雖然沒有了，但他保護了自己，過了一段時間，小壁虎的尾巴斷還會再長出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生，有了這個功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護自己。
板書：再生 保護自己
四、總結(jié)課文，拓展練習
1、小動物們本領(lǐng)可真大，小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃�！χ�
巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，小壁虎尾巴斷了會再生，它用尾巴保護自己。
2、大自然非常的神奇，小動物們的尾巴各有各的用處，其它小動物的尾巴有什么作用呢？老師搜集了一部分資料（屏幕出示其他動物的資料）有趣嗎？自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細觀察，多問一個為什么，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習
六、分層作業(yè)
各顯神通：（任選一道）
1. 觀察一種你喜愛的小動物，和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話把這個故事講給家人聽。
3.搜集其他小動物尾巴的用處，編故事：
小壁虎爬呀爬，爬到______。他看見_______________________。小壁虎說：“__________ 。”_______
說：“__________________。”
《比尾巴》教學設(shè)計5
1、游戲揭題
（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴
�。�2） 由“尾巴”交流動物尾巴的作用，并板書：尾巴。強調(diào)“尾”下面是個毛，“巴”輕聲
（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”
2、學習生字
讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）
猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長尾巴最先跑出來了，請你親切地和他打個招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強調(diào)“猴”反犬旁，“子”輕聲
兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了�？吹叫“淄茫阆氲搅耸裁�？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調(diào)點）
松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調(diào)“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發(fā)現(xiàn)，松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，左邊是個木，右邊是個公。
公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣�。ㄙN圖并板書公雞）給公字找朋友
鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區(qū)別和相同的點
孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節(jié)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，進行問答形式的交流
（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。
�。�2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。
�。�3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。
學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內(nèi)容
誰的`尾巴短？（給短找個反義詞）
誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）
誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）
誰的尾巴扁？
樹的尾巴最好看？
�。�4） 很快比賽結(jié)果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結(jié)果，并說明理由）
（5） 根據(jù)學生的貼圖，教師宣布比賽結(jié)果。
�。�6） 學生宣布比賽結(jié)果。
�。�7） 教師問學生答。聲問師答。
�。�8） 男生問女生答。
�。�9） 聽音樂回答。
4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩人把它編成了一首詩，編進了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學生試著讀一讀
問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。
5、課堂延伸
�。�1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。
�。�2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。
�。�3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴�，F(xiàn)在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。
（4） 交流
6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家?guī)砹擞嘘P(guān)動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。
7、小結(jié)
其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！
《比尾巴》教學設(shè)計6
教學目標
1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。
3、 理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過了解科學常識，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。
教學重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。
教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。
3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。
教學過程
一、 揭示課題，激趣導入
1、 師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。
2、 師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識字學詞
1、 師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學習情況，識字學詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調(diào)“難”是鼻音。
�、� 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。
�、� 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導學生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。
4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。
5、 鞏固識字。
�。�1） 師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。
（2） 單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內(nèi)容
1、 師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！
2、 生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達盡量簡潔。
四、 指導生字書寫
1、 師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。
3、 生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。
4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。
5、 師范寫，生觀察書空。
6、 生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。
五、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
課時目標
1、 練習分角色朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然和動物世界的探究興趣。
3、 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行課本劇表演呢。
教學過程
一、 回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。
1、 師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。
2、 師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！
二、 學習故事，了解知識
1、 學習第1自然段。
�。�1） 指名生朗讀第1、2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的.原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。
�。�2） 體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。
�。�3） 指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。
2、 學習第3-5自然段。
�。�1） 師出示學習要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第3-5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
�。�2） 生自主朗讀第3-5自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。
�。�3） 指名生交流，師適當小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。
（4） 在生交流的過程中師重點指導以下幾點。
�、� 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。
�、� 引導學生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。
�、� 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。
3、 學習第6、7自然段。
�。�1） 指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。
�。�2） 練習轉(zhuǎn)述。
① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。
�、� 指名生進行表述，師適當指導指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看��！”）
�。�3） 指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎(chǔ)上行師適當小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。
�。�4） 再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
4、 總結(jié)全文，適度拓展。
�。�1） 生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？
�。�2） 鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學生的科學常識，激發(fā)學生對探究動物世界的興趣。
三、 熟讀故事，情境表演
1、 生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。
2、 五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習分角色朗讀。
3、 指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。
4、 鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。
5、 再次指名六名同學上臺進行表演。
四、 課堂小結(jié)
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！
板書設(shè)計
向小魚借：用尾巴撥水
21.小壁虎借尾巴?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴
向燕子借：用尾巴掌握方向
《比尾巴》教學設(shè)計7
【教材簡說】
在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點，同時配了插圖。
課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發(fā)學生朗讀的欲望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。
【教學要求】
１、認識１２個生字，會寫３個字。認識１種筆畫“ㄥ”，認識２個偏旁“八”和“鳥”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
�。�、了解一些動物尾巴的特點。
�。础⑼ㄟ^學習課文，激發(fā)學生對動物的喜愛之情，從小養(yǎng)成愛護動物，保護動物習慣。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教具準備】
�。薄蕚浜昧N小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。
�。�、多媒體課件。
【教學過程】
一 創(chuàng)設(shè)情境，練習聽力和說話
�。薄⒑⒆觽�，咱們來個小比賽，比比誰聽得最認真�。ㄕn件：播放幾種動物叫聲）
２、你們聽到了什么動物的叫聲？把你聽到的說出來！
�。ň毩曊f話）說完整的話：我聽到××在叫。
３、奇怪了！許多動物怎么都聚在一起呢？原來今天是個特別的日子，動物們要進行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。
（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號）
�。�、大家讀得又清楚又響亮，簡 直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來當最好的金牌節(jié)目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評委了。
二、學習問句部分
�。薄F(xiàn)在，我宣布“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。
�。ㄕn件：在音樂、掌聲中逐個跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時出示動物名稱請各位評委：一邊看跳出的動物，一邊說動物的名稱。
�。场⒛銈冋f得真不錯！你能這樣說嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓練）
我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！
�。�、瞧！選手們多么興奮��！各位小評委，讓我們來仔細看看它們的尾巴有什么特點。哪位評委先發(fā)言？（小評委各抒己見，說出自己的觀點）
５、是啊，動物的尾巴各有各的特點，那我們今天的比賽項目是什么呢？
�。ㄕn件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）
�。丁②s快拼拼，有哪些比賽項目？
�。ㄏ刃÷暺�，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學生領(lǐng)讀）
�。贰⒛銈冊u委都讀過了，想不想聽聽我這個主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細聽。
沒有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（課件點擊：“？”用紅色表示）認識問號及用法。
學生練讀問句，并小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。
三、學習答句部分
１、各位評委，各位觀眾，現(xiàn)在各位選手就在我們面前，請根據(jù)比賽項目客觀地、公正地、認真地、仔細地評一評。（根據(jù)評委的評議，課件隨機讓六種動物來到相應問句的后面）
�。�、請問各位評委，大家都同意這樣的評比結(jié)果嗎？如果有不同意見或不明白的地方，請說明。（課件：孔雀開屏圖）
�。�、現(xiàn)在，你們都同意這些評選結(jié)果了。那讓我，主持人宣布比賽項目，由你們評委來宣布比賽的結(jié)果，好嗎？
４、我們大家配合得非常好！我對你們這５８個小評委的表現(xiàn)非常的滿意！我獎給大家一張“大笑臉”（我對大家笑）！你們對我這個主持人是否滿意呢？請獎給我一張“小笑臉”──（學生對我笑）。
四、回到課文：
１、主持：動物們的比賽取得了圓滿成功。有一名小記者也參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？
（課件出示在大屏幕的右邊：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最漂亮。）
小結(jié)：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。
２、這首兒歌就發(fā)表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。
３、各種形式進行朗讀：先自由練讀，男女對讀，配音樂戴上頭飾朗讀等。（注意：讀問句時句末聲音要上揚，在朗讀中體會兒歌的'朗朗上口。）
五、復習鞏固，拓展延伸
�。�、“比尾巴”大賽就要結(jié)束了，選手們問大家，你們認識它們帶來的這些朋友嗎？（課件出示：長、短、傘、亮、扁、最、誰、彎、像、漂）
�。�、你們還認識哪些動物朋友呢？（自由練說）
３、在比賽的現(xiàn)場除了參賽的選手，還有許多觀眾朋友呢？你們想認識他們嗎？
（課件：動物圖）
�。础⒉煌瑒游锏奈舶筒粌H長得不同，還有許多不同的作用呢。你們知道嗎？
�。ㄐ≡u委說）（主持說）
�。�、動物尾巴的作用多，可不能少了尾巴呀！
�。ㄕn件出示：沒尾巴的動物）
瞧，這些頑皮的動物，玩得連尾巴都丟了，正在那兒哭呢？你們能幫它們把尾巴找回來嗎？（請小評委們畫動物的尾巴）
六、總結(jié)下課
各位小評委：你們喜歡動物嗎？動物可是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要保護動物，不能傷害它們。有關(guān)動物的知識還有很多很多，如果有興趣的話，請你回家去查查書，問問大人，找找資料。也可以看看電視節(jié)目，家里有電腦的還可以上網(wǎng)查詢，相信你對動物的了解會更多。
現(xiàn)在我宣布：今天的“比尾巴大賽”到此結(jié)束。音樂響起，宣布下課！
《比尾巴》教學設(shè)計8
【教材分析及教學設(shè)計思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實驗教材一年級下冊第１７課。本篇課文的難點在于它是本冊書第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長。本篇課文的優(yōu)點是故事性強，富有童趣。敘述及語言簡潔優(yōu)美，為學生學習語言提供了鮮活的范本。為此，在教學設(shè)計中突出三個方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結(jié)合生活情境指導讀書。三是加強語言訓練，展開想象，仿照課文的敘述方式再編童話故事。
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫６個生字。
２、結(jié)合具體情境讀好對話的不同語氣，有感情地朗讀課文。
３、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學生的說話能力。
�。础⒘私庖恍﹦游镂舶偷淖饔�。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導課
�。�、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學生觀察。
�。�、請學生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗談談：
你們看見過壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機補充，引導學生對壁虎有一個生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的'腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。現(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。
（指“壁虎”上的拼音。）
３、讀課題，讓學生注意“壁虎”兩個字的寫法。引導學生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因為這課的生字多，現(xiàn)在聽老師先讀一遍課文。”
�。�、學生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀察插圖，然后試著把和插圖對應的課文讀一讀。
�、� 讀準字音，不認識的字想一想，問一問小組其他同學。
�。场⒅笇С踝x第１、２自然段，識字：
�、� 指名讀第１、２自然段：
指導學生讀準字音，不添字、不掉字。
⑵ 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學生自主識字，如通過發(fā)現(xiàn)新字與學過的字之間的聯(lián)系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲──文──蚊、蟲──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進行讀書訓練和指導，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！�、“一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
不要給學生講在什么地方停頓、斷句，指導學生按照具體的語言情境讀到位即可。
�。�、按照以上程序?qū)W習３、４、５、６、７自然段。
三、指導書寫
１、“呢、呀、哪”三個字左窄右寬，“口”字應寫得小而高。
�。病ⅰ敖恪保�
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點”的“點”要注意避讓，給最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
�。�、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時
一、復習生字新詞
二、研讀課文
１、學習課文１、２自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請同學們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節(jié)。
⑶ 同桌互相說一說：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
⑸ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？
相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。
�、� 指導朗讀：
重點從體會小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。
�。�、學習課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
�、� 指導學生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、� 引導學生體會自己平時向別人借東西的語氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
⑸ 引導學生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、� 有感情地朗讀。
�。�、按照學習第三自然段的方法學習課文的第四、五自然段。
�。�、延伸訓練：
�、� 想一想：
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴？
按照課文的敘述方法，說一說。
⑵ 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________。”
５、指導朗讀課文最后兩個自然段：
重點指導讀出“難過”和“高興”。
�。丁⑿〗Y(jié)全文，課堂練習：
⑴ 說說學了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用？分別是什么？
⑵ 填空練習：
�、� 小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
② 黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
�、� （燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
④ 小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
《比尾巴》教學設(shè)計9
【教學要求】
１、認識１２個生字。
２、正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重、難點】
�。薄⒕毩暲首x和認字是本課教學重點。
２、讀好問句是教學難點。
【教具準備】
多媒體課件；動物圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們喜歡動物嗎？你喜歡哪些小動物？
學生回答，要求說完整的話，帶表情。
今天，動物園里可熱鬧了，有６個小動物要比賽，哪６個小動物呢？老師貼畫，學生認，說出動物名稱。
它們要比什么呢？板書課題。
學生讀課題，老師指導輕聲的讀法。這６個小動物想讓小朋友去做裁判，誰愿意做？小動物說做裁判有個條件，那就是誰能借助拼音朋友以最快的速度讀一讀，記一記這一課的生字，就讓誰做小裁判。小朋友們快行動吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生特點，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生的好奇心和主動參與意識，把課堂還給學生，讓學生在自己的舞臺上發(fā)揮自已的優(yōu)勢。）
二、學習生字
�。�、學生借助拼音自學生字。
�。病⑿〗M合作學習認字。
�。�、（出示課件）生字檢查。（ 帶拼音認讀；去掉拼音認讀，指導難認字，易錯字。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。因為重點是借助生字學課文，所以生字只要求會認即可。）
三、學習課文
過渡：小動物說你們真棒！可以做小裁判了。
�。薄⒅笇б蓡栒Z氣的讀法小裁判們來看一看都有哪些比賽的項目吧？師貼出帶拼音的六句問話：
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘 ？誰的尾巴彎 ？
誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看 ？
學生拼讀。個別學生讀。
認識問號。指導疑問句的讀法。
�。�、觀察動物尾巴的'特點。同學們，現(xiàn)在你們就是評委了。要當好評委首先要對評判的動物有所了解。所以我們現(xiàn)在要帶著這六個問題仔細觀察一下這六個動物，看一看它們的尾巴有哪些特點。（學生觀察對比，小組內(nèi)討論）哪位代表先發(fā)言。（學生說尾巴的特點，形狀、顏色。老師及時指導，肯定個別學生的不同思維。）
�。场①N圖游戲比賽結(jié)果出來了，選六個代表當小裁判，把動物圖片貼在相應的問句后面。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學生學會帶著問題去思考從而解決問題。同時調(diào)動他們的積極性，讓學生在觀察中思考，在觀察后訓練，使語言能力在說練中得以提高。）
�。础⒗首x課文：個別讀。一問一答。
男女生賽讀。小組賽讀
�。ǘ喾N形式的朗讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。）
四、拓展
�。薄⑿◆~、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特點。
２、仿課文說句子總結(jié)：每個動物的尾巴都有自己的特點，只要小朋友細心觀察，你便能發(fā)現(xiàn)動物的尾巴不僅各有各的形狀，而且各有不同的用處。
孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發(fā)言。（學生說尾巴的特點）
《比尾巴》教學設(shè)計10
一、教材分析：
這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人說不出答案，而是自己知道答案，于是迫不急待地說出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
二、設(shè)計理念：
教學這篇課文，加強朗讀，說話訓練，在學生學會問句讀法的基礎(chǔ)上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現(xiàn)的問題，說話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生說一說參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎(chǔ)上，模仿課文的句式和段落續(xù)編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可說，其次，要結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，把兒歌的內(nèi)容置于一群動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發(fā)出童真和童趣。
三、教學目標：
知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；了解一些動物尾巴的特點。
能力目標：培養(yǎng)細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。
情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。
四、教學重點：
練習朗讀。
五、教學難點：
讀好問句。
六、課前準備：
圖片、卡片、快板。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i導入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師送給大家?guī)讞l謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬戶開（模仿公雞的叫聲）
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
（猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上）
師：這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么？
生：比尾巴（板書、齊讀課題）
（二）展開平等對話，用心觸摸文本
1、教師范讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節(jié)讀一讀）
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？
生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）
3、師：同學們讀得非常認真，誰愿意讀給大家聽一聽？
�。ㄕ埶奈煌瑢W輪讀，適當作出評價）
師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節(jié)讀）。
學習第一、二小節(jié)。
1、范讀（師：下面我讀第一小節(jié)請同學們注意看老師的表情，聽老師的語氣）
2、師：誰愿意站起來學老師讀一讀？（相機指導）
3、小組賽讀
師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。
板書后聯(lián)系生活實際，結(jié)合看圖拓展運用詞語。
師問：你還知道日常生活中什么東西長？什么東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。
指名上臺用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師：松鼠的尾巴是什么樣的？
傘是什么樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）
師小結(jié)：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們說的雨傘。
學習第三、四小節(jié)。
1、指名讀第三小節(jié)（師：哪位同學愿意站起來讀第三小節(jié)老師相機指導朗讀）。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節(jié)（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的`尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。
板書后聯(lián)系生活實際，結(jié)合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的？
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：說說“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔�！氨狻庇迷谑裁吹胤健�
鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。
師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）
師問：這兩只孔雀有什么不一樣？
通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什么時候最好看？
師：張開的時候像什么？
師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
（三）趣味對讀，熟讀成誦
師：這節(jié)課，大家的表現(xiàn)太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的游戲。
�。�1）師生對讀（我來問，你們來答）
（2）男、女生對讀。
師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上臺演示）。
師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上臺演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什么？生：快板）�？彀迨奖硌葑x（教師演示一下）
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。
再抽兩人上臺合作連線，完成板書。
�。ㄋ模┩卣寡由�
師：這節(jié)課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？
出示圖片：讓學生一一說出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結(jié)束，同學們說得好，編得妙，除了你們說的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們了解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結(jié)束這堂課。
《比尾巴》教學設(shè)計11
活動目標
1、通過一問一答的兒歌形式，鞏固幼兒對事物特征的認識。
2、了解問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。
3、了解幾種動物尾巴的特點，培養(yǎng)幼兒探究的興趣。
活動準備：動物頭部、尾部配對圖片。獅子圖片、指偶，多媒體課件。
活動過程
一、故事情節(jié)導入活動內(nèi)容
師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，你們看看它是誰？
幼：獅子。（教師出示第一幅獅子坐在草地上的圖片）
師：獅子大王和小朋友們打招呼說：“你們好，中二班的小朋友們，我要考考你們，看看誰觀察的最仔細，你們看一看，我的身體的哪部分藏了起來？”
幼：獅子的尾巴藏了起來。
師：獅子大王說：“你們觀察真仔細，現(xiàn)在我站起來了你們看到我的尾巴了嗎？”（教師出示第二幅獅子站起來露出尾巴的圖片）
師：我們在小班的時候?qū)W過獅子找尾巴的故事，你們有尾巴嗎？你們知道都誰有尾巴？
引導幼兒說一說有尾巴的動物。
二、學習問答歌
師：小動物們有尾巴可高興了，今天它們要舉行一次特別的.比賽—比尾巴大賽�！豹{子大王想請中二班的小朋友們來做裁判，這些小動物們進行了兩場比賽。
1、第一場比賽：
師：第一場比賽，有哪些小動物參加呢？
教師先出示沒有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引導幼兒從黑板上找出它們的尾巴，觀察它們尾巴的特點。
獅子大王提問：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
幼兒分別回答：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把傘。
幼兒觀看課件，教師引導幼兒說說猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
將第一場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
2、第二場比賽：教師分別出示三種動物的尾巴
師：小朋友們你們猜一猜它們分別是誰的尾巴？
幼：鴨子、公雞、孔雀
教師引導幼兒觀察三種動物尾巴的特征。
獅子大王提問：誰的尾巴扁？誰的尾巴彎？誰的尾巴像把扇？
幼兒分別回答：鴨子的尾巴扁，公雞的尾巴彎，孔雀的尾巴像把扇。
看課件引導幼兒了解鴨子、公雞、孔雀的尾巴各自的用途。
將第二場比賽結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。
師：獅子大王說：中二班的小朋友你們觀察真仔細！
三、朗誦問答歌
幼兒跟教師一起朗誦問答歌《比尾巴》
在朗誦的過程中引導幼兒根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實際自由的表演，展現(xiàn)小動物尾巴的不同特點。
1、教師提問，幼兒回答。
2、幼兒分組，男孩組拍手問，女孩組回答，兩組互換。
3、教師和幼兒一起編動作，邊表演邊朗誦問答歌。
四、仿編問答歌
師：除了這幾種小動物，還有一些小動物的尾巴也很有特點，你還知道哪些小動物的尾巴也很有特點？
教師出示燕子、牛、大象、金魚的尾巴課件，讓幼兒觀察它們的尾巴，仿編問答歌。
師：小動物的尾巴都有它們各自的用處，所以我們要愛護它們，更不要傷害它們的尾巴。
引導幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗和學習的知識，自由的編兒歌，并把自己編好的兒歌說給其他小朋友聽。
五、活動延伸
師：小朋友們，今天我們學習了《比尾巴》這首問答歌，回家以后把這首問答歌邊表演邊說給爸爸媽媽聽，我們還可以按照這樣的問答形式，和爸爸媽媽一起編一首《比耳朵》的兒歌，等明天上課時把你編的兒歌說給大家聽。
《比尾巴》教學設(shè)計12
教學目標：
1.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
2.在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學生的口語表達能力和想象能力。
教學重點：會認9個生字，會寫6個生字。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。
教學難點：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點。
教具準備：圖片、生字卡。
課時安排：2課時。
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。然后聽讀課文，學生閉上眼睛想象情景。
二、 初讀課文，學習生字
這節(jié)課，我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。
1、 借助圖畫自由讀課文，遇到不認識的`字圈出來，想辦法認識。
2、 同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。
3、 出示詞語，檢查認讀情況。（先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀）學生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。
三、 再讀課文，整體感知
1、 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。
2、 指名回答。板書：小魚、老牛、燕子。
小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！
3、 學習第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）
小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。
哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢？
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢？教師相機板書：用尾巴撥水。
是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4、 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
�、偻婪纸巧首x對話。要求記住對白。
�、趲项^飾上臺加上動作表演對話。
小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學要求：1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 2、找一找，老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？
學生自學第四第五段
指名朗讀第4小節(jié)，為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？
根據(jù)學生的回答教師板書：用尾巴趕蠅子。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。
（4） 指名朗讀第5小節(jié)，燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？教師根據(jù)學生的回答板書：用尾巴掌握方向。
指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。
男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。
（ 四、總結(jié)全文。說說學了這篇課文，你知道了些什么呢？
第二課時
一、讀準字音。
出示生字卡片，讀準字音。（指名讀、分組讀、開火車讀）
二、分析記憶字形
1．利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字。
(2)熟字加偏旁或換偏旁。
2．指名讀字擴詞。
三、指導書寫
1．教師在田字格里示范寫字。
2．學生書空仿寫，然后在書本上練習寫字。
3．展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計
1．讀讀說說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
來 去 來 去 來 去
2．寫出下列漢字的筆順。
姐：___________________ 呢：___________________
呀：___________________ 哪：___________________
3．選擇合適的詞語，把下面的句子補充完整。
小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛
�。�1）（ ）和（ ）在水里游來游去。
�。�2）（ ）和（ ）在空中飛來飛去。
�。�3）（ ）和（ ）在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)
六、作業(yè)：
回家后，把這個故事講個爸爸媽媽聽。
《比尾巴》教學設(shè)計13
【教學內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。
【教學目的】
�。�、學會本課６個生字，５個新詞，會認９個字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學準備】幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線（或紙條）一段。
【教學過程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
�。薄W生自由小聲讀全文：
不會讀的'字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標出自然段序號。
３、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
４、指名７生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
�。�、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線（或一段紙條）請學生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說。
�。病⑿”诨⑾蛘l去借尾巴？
在書上畫出三個小動物的名稱：
看圖回答。
同桌互相說一說。
依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個句子試著讀一讀，再體會讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。
３、對照圖：
仔細讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。
試著用不同語氣讀三個自然段。
指名讀，互相評價。
�。础R讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話。
四、自悟表達，呈現(xiàn)結(jié)果
小壁虎為什么借？向誰借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
《比尾巴》教學設(shè)計14
教學目標
1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：識字和寫字。
教具準備：課件
課時安排：2課時。
教學過程
第二課時
一、回顧全文，導入新課
孩子們，上節(jié)課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。
二、 識記生字，指導書寫
孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
�。ㄒ唬z查識字情況
1、（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？
3、字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀
4、字音準確，你們已經(jīng)是朋友了。接下來開火車領(lǐng)讀，讀時給字組個詞�？凑l讀得流利，說得準確？
5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）
6、你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀，齊讀
讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
�。ǘ┳R記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
2、歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？
�。〒Q偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
�。ㄈ┲笇鴮�
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧�？凑l的攝影水平高？
�。ǔ鍪疽獙懙淖帧芭�、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認識一個新偏旁“子”字旁。
�。ㄕn件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什么？
匯報師強調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫�？春笤诒咀由厦鑼�，再在第一格寫一個。
3、學習“姐”字。
“子”字旁寫時發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？
再看“姐”的.筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。
4、學習“爬”
認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順�？春竺鑼�，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導
說說字需要注意到部分，再讓學生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌�，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車里帶回家�？煨袆影�，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學習快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
《比尾巴》教學設(shè)計15
教學目標：
1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
教學重點：
練習朗讀，認識生字。
教學難點：
讀好問話的語氣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍
�。�2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：
�。�1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）
�。�2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：
范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結(jié)果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、指導說話：
a、老師來問你來答
b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的`先答，后問的后答，回答問題要完整。
4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什么樣子？
5、分角色朗讀第
一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。
六作業(yè)
動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書
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