籃球教學設計優(yōu)秀[15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的籃球教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

籃球教學設計1

　　一、指導思想

　　本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。

　　二、教材分析

　　籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區(qū)開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創(chuàng)新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結協(xié)作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發(fā)展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。

　　三、學情分析

　　高二級學生成長發(fā)育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現(xiàn)出成熟狀態(tài)，對美的追求和個人表現(xiàn)比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發(fā)揮團體的合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識的機會，從而提高教學效果。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：了解籃球技術及籃球規(guī)則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領。90%以上的學生掌握正確的籃球技術學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自尊、自信、積極進取和團結合作的優(yōu)良品質。

　　五、教材選擇

　　本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的.，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標。

　　六、教學組織形式

　　1、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。

　　2、學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自我水平。

　　3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教學氣氛。

　　七、學法指導

　　本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng)造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領會主動性學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

　　八、教學流程

　　教學常規(guī)熱身運動→學生自編6—8節(jié)雙手胸前傳接球游戲比賽教：規(guī)則、要求、巡視籃球反彈傳球、學：聽、練、論、創(chuàng)、演教：傳授知識、線路指引、講評練習四角傳球學：分組練習、反饋評價 整理放松、小結、作業(yè)下課收回器材。

　　九、預計效果

　　平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。

　　十、課堂情感氛圍

　　1、激發(fā)興趣。

　　2、積極思維。

　　3、協(xié)作互助。

　　4、安全、守紀、奮進、活潑。

　　新塘中學水平五發(fā)展籃球技術小單元教學計劃單元教學目標：

　　1、提高籃球的技能和技術，正確運用籃球技術進行鍛煉。

　　2、懂得基本的籃球規(guī)則和裁判規(guī)則。

　　3、能全面掌握籃球技術，合理運用，大膽創(chuàng)新，懂得團結友愛的集體精神，加深同學間的情感交流。

　　課次課程目標教學內容重點、難點教學策略1~2熟悉基本的籃球技術球性練習籃球場游戲如何提高控制球能力課的開始，觀看多媒體有關球性，玩球視頻課件，跟老師模仿、合作、比賽。

　　3提高運球的難度行進間急停急起問題：

　　1、運球急停、急起的手腕變化如何。

　　2、運球的關鍵在哪里行進間徒手二步急停急起練習慢速中練習急停急起。

　　友伴組合，探索實踐、消極防守。

　　4~5掌握運球和傳接球技術。

　　復習行進間運球急停急起。

　　學習單手肩上傳接球。

　　傳接球技術的掌握及運用。

　　行進間運球急停急起由慢過渡到合理速度6~7提高傳接球技術。

　　原地傳反彈球，四角傳球。

　　掌握傳反彈球的動作要領及傳接位置。在較快速度跑動的同時傳接球的穩(wěn)定性。

　　由原地傳反彈球過渡到行進間傳反彈球。

　　8~9通過教學比賽懂得籃球規(guī)則及合理運用。

　　基礎傳切配合二人傳切教學比賽運用。

　　1、配合中合理的傳球應做到哪些隱蔽、及時、到位）

　　2、配合中合理的切入就做到哪些（假動作、起運突然）二人一組攻防練習四人一組加防守消極四人一組二對二的教學比賽。

籃球教學設計2

　　指導思想

　　籃球是學生所喜愛的項目之一，但讓學生真正產生興趣，就需在學生的參與中，讓學生體驗到籃球運動的魅力，感受到籃球活動所包含的豐富健身內容、與同伴合作的樂趣。本課主要是通過圍繞籃球活動這個中心，以游戲為主線，采取多種練習方式，達到在玩中學，以活動為主；在學中玩，邊學邊玩；邊學邊用，學用結合的目的。

　　教學內容

　　1.熱身活動。

　　2.學生自編球操。

　　3.運球與傳球。

　　4.三對三比賽。

　　5.放松練習。

　　6.師生小結。

　　組織與設想

　　1.導入課題

　　以提問的方式引起學生的注意：說出練習籃球的作用，為什么要學習。這個問題學生不難進行回答，因為學生已經(jīng)有過學習籃球的過程，此處提問只是加深學生對學習籃球進一步的理解。而其主要目的還是用籃球可以創(chuàng)造出豐富的健身內容，為下面的練習埋下伏筆，以此來激發(fā)學生的探究熱情，老師從中給以鼓勵，幫助學生樹立自主學習的勇氣，為完成本課的學習任務做好必要的思想準備。

　　2.熱身活動

　　進行合作性的游戲“網(wǎng)魚”，這個練習的采用，跟籃球有一定的聯(lián)系，既需要積極跑動，又需要緊密配合，更有一動而全動的特點，趣味性強。在游戲進行中，增加課堂輕松歡快的氣氛，逐步提高學生的興奮點，也為下面的輔助性練習做好身體的準備，情緒的準備。

　　3.輔助性練習

　　輔助性練習是在考慮學生具備一定籃球基本功的基礎上安排的，給學生提出的要求是：分組后，請每個小組的同學先進行討論（結合對課本的參考），然后創(chuàng)編一些有關籃球與身體結合的練習，并積極地進行練習，各組的組織形式可以自定，要將身體充分的活動開。教師在這個練習當中到學生中間去，進行幫助、指導、提示等活動，并提出建議。這部分的練習目的在于，突出小集體活動的作用，在“放”的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和行為，尊重學生已有的經(jīng)驗，給學生提供自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)興趣，從而也有利于籃球的學習。

　　4.活動的深入，行進間傳球、運球

　　隨著輔助性練習的結束，也就自然的過渡到了籃球的學習，這一段學習的安排是：讓學生以小組為單位在參考課本圖解的情況下進行“自學”“自練”，師生同練，加深與鞏固動作；教師的活動是到學生當中進行一定的指導、建議和幫助，進行評價，必要時進行個別動作的示范。學生在這種條件下的'學習，必然要進行看圖解、詢問、自己模仿與嘗試、相互交流、相互探討、觀摩別人練習，這樣安排的目的在于，讓學生在“做中學”，不但要學到“傳球”的動作方法，更重要的是能體會到學習的方法和途徑。

　　5.三對三半場比賽

　　籃球比賽是學生最想?yún)⑴c的內容，練習的興奮性也最高，因而本課將這部分做為練習的重點內容，目的是通過比賽，進一步激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性去想象練習的方法，以達到增強體能、鍛煉身體和理解籃球的目的。

　　6.課的結束

　　第一，安排學生之間的相互放松，第二，師生共同進行舞蹈性放松練習，讓學生得到身心的放松。師生共同對本課進行總結。

　　總之，本課旨在通過學生自主，合作和探究的學習過程，使學生在“做”中去體驗學習的方法和運動的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，從中鍛煉身體，增強自信心，提高社會適應能力。

　　課時計劃

　　人數(shù)：

　　單位：

　　時間：

　　發(fā)展靈敏、力量素質，半場三對三籃球比賽。

籃球教學設計3

　　一、指導思想：

　　本節(jié)課是以“健康第一”、“人本主義”為指導思想，以新課程為依據(jù)，采用多樣化的教學方式，提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，從身體、心理、運動技能和社會適應的方面培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課選用籃球戰(zhàn)術中的基礎配合之一—傳切配合，也是體育新課程中所提出的球類項目之一，由于籃球課仍然是一種傳統(tǒng)球類項目，教師的指導作用以及學生的模仿和接受學習是非常必要的，而且即使的講解和示范也是必須的，但要做到精講多練，必要時給予啟發(fā)和誘導;給學生盡可能多的活動和練習的時間和空間。由于戰(zhàn)術配合在籃球教學中，在教學上和學生的掌握上都是比較難的，因此在本節(jié)課上采用了多媒體教學。將傳切配合的圖示用幻燈片展示給學生，讓學生有一個直觀的體驗。這樣，在教和學上，學生能夠更快的掌握此技術。并使學生能有充分的時間和空間自主學習、探究學習和合作學習。

　　三、課型設計：第一部分：

　　1、在音樂的伴奏下，教師帶領學生做一套結合籃球的搏擊操;

　　2、在音樂的伴奏下做幾節(jié)關節(jié)操;

　　第二部分：

　　1、教師講清傳切配合的練習種類以及練習要求;如何結合電腦中制好的幻燈片，進行練習，完全讓小組長帶領本組學生在電腦上進行觀察、講解、研究，分析、討論。然后組織本組學生進行練習。教師巡回指導，解決一些小組長不能解決的問題。充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位;

　　2、在學生練習的過程中，教師積極啟發(fā)學生，充分理會傳切配合的精髓，盡可

　　能達到預期目的;

　　3、在學生練習的過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中遇到的.困難，并解決問題。啟發(fā)、引導學生開動腦經(jīng)，對傳切配合的練習方法盡可能創(chuàng)新，或增加難度進行

　　練習;

　　4、在練習的過程中，學生還可以利用電腦手段，分組觀看NBA精彩集錦上實戰(zhàn)中，NBA球員是怎樣運用傳切配合的;給學生一個直觀的體驗。

　　5、在第二部分末尾，每組學生要集中展示本組的最有創(chuàng)意、最有新意傳切方法。

　　第三部分：

　　1、學生每人持一籃球，在教師的帶領下做一組華爾茲舞蹈，來放松學生的身心;

　　2、學生進行評價本節(jié)課的完成情況;

　　3、教師評價本節(jié)課。

　　四、課后反思

　　本節(jié)課，在教法上采用了多媒體手段，學生在學習的過程中也能積極的參與，能較好的做到探究學習，自主學習，合作學習。符合體育新課程的基本理念。由于本節(jié)課的內容有一定的難度，學生在內容的掌握上還存在一些問題，但是，大部分學生能做到傳切配合中的空切、橫切和縱切配合。

籃球教學設計4

　　一、指導思想

　　根據(jù)中學體育與健康課程標準的精神，堅持“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)《課標》的思想和理念。在發(fā)揮教師指導作用的同時，更加重視以學生為主體，面向全體學生。從課的設計到評價各個環(huán)節(jié)，始終把學生的發(fā)展放在中心地位。一切活動為了學生的發(fā)展。挖掘潛能，啟發(fā)思維、自主學習、實踐體驗貫穿于整個課堂教學。課中啟用語言激勵、導優(yōu)扶差，關注差異的發(fā)展。在教學活動中運用“先學后教”的教學模式，發(fā)展學生的自主學習能力，培養(yǎng)集體精神、合作創(chuàng)新意識，提高運動技能和體能，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生成為學習的主人，完成教學目標。

　　二、教材分析

　　籃球運動具有極高的競技價值，也具有很好的健身、娛樂和欣賞價值。經(jīng)常參加籃球運動，對發(fā)展身體素質，促進青少年的.生長發(fā)育，形成良好的個性和心理素質，提高健康水平都有著重要的作用。在高中階段選用籃球這一運動項目，目的是以籃球為教育教學活動方式，以學習籃球技戰(zhàn)術為手段，使學生通過籃球活動鍛煉身體，掌握更多的鍛煉方法，滿足健身、娛樂和休閑的需要。持球交叉步突破是籃球運動重要的進攻技術，是個人擺脫防守的重要手段，同時發(fā)展學生身體的靈敏性、協(xié)調性等素質，還可以培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質，是一項有很高鍛煉價值的運動項目。把其作為重要內容對高中學生進行教學，可以提高持球突破能力，提高控制球能力和手腳協(xié)調配合程度。

　　三、學情分析

　　本課的教學對象高一年的學生，喜歡合作探究和展示自我，具備了獨立思考、判斷、概括等能力。、據(jù)了解該年級的學生學習熱情高、認知能力也較強，經(jīng)過以前的學習，部分學生對籃球有了一定的基礎，希望在籃球知識技能方面得到全面提高。高一學生生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，具有較強的集體榮譽感和組織能力、敢于挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質，也有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向。通過本次課的學習，使同學們熟練掌握籃球的持球突破技術動作，積極地參與到籃球運動中來，使學生在適度的個性張揚和團隊合作中獲得成功的感受，體驗籃球運動的樂趣。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能目標：學生能說出持球交叉步突破的動作要領，能學會運用交叉步突破的動作方法和練習方法。

　　2、過程與方法：90%學生能夠完成蹬跨、轉體探肩、蹬地加速的技術動作，60%左右的學生能掌握探肩與放推球、加速的時機。30%的學生能在實踐中初步運用。

　　3。、情感態(tài)度與價值觀目標：增養(yǎng)學生奮發(fā)面上的品質以及合作競爭意識。

　　五、教學重點與難點

　　重點：蹬跨、轉體探肩、蹬地運球加速

　　難點：探肩與放推球時機的掌握。

　　六、教法與學法

　　教法：充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中采用了：講解示范法、集體學練法、分解練習、分組練習法。

　　學法：充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，在教學中采用，觀察法、嘗試法、問題法、團隊合作學習法、相互評價法等。激發(fā)學生主觀能動性，積極參與練習當中。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬�導入部分

　　老師問：籃球比賽中運動員在場上有幾種突破對手的方法？

　　學生很自信地答：通過運球交叉步，假動作等運球方法突破對手。老師：那么持球突破需不需要一定的技術呢？

　　學生：需要。

　　老師：當然，持球突破技術在籃球比賽中可以說是非常重要的！

　　老師引出本節(jié)課的主題——《籃球基本技術—交叉步突破技術》。

　�。ǘ�）展開部分

　　1、教師介紹投籃技術分析。

　　教學方法：教師講解示范進行教學、學生看、學、思考、互動提問，強調持球突破技術具有時間、空間、穩(wěn)定性三個條件。

　　2、從NBA比賽，教師引出現(xiàn)代籃球運動對投籃的要求，指出當前籃球技術發(fā)展特點。從NBA球星邁克爾〃喬丹到勒布朗〃詹姆斯持球交叉步突破技術，教師利用NBA籃球比賽中球星所選擇的持球交叉步突破對手得分技術提高學生的學習興趣。

　　教學方法：教師邊示范邊講解，學生看、學、思考、答疑；或教師示范學生判斷。

　　3、教師復習上節(jié)課學習的投籃方式。

　�。�1）行進間單手低手上籃；

　�。�2）行進間雙手低手上籃；

　　教學方法：每小組學生代表邊示范邊講解，學生看、學、思考；或教師示范學生判斷；學生自評、互評；采用鼓勵法、激勵法。

　　4、教師講解交叉步突破的技術要求、籃訓練的要求等：如上籃近距離突破突出一個“快”字，重視突破后的行進間的單手肩上投籃。

　　教學方法：教師采用創(chuàng)設情境法、暗示法、激勵法，給學生營造一個自主、合作、探究、創(chuàng)設的學習情境。

　　5、現(xiàn)場操作實踐

　　安排每個小組，引導學生跟教師一起做有（無）球模擬練習、展示；最后教師糾錯并予以評價，或者采取學生互相評價，糾錯，以積極性評價、鼓勵性評價為主。

　　（三）結束部分

　　老師：通過本堂課的學習你們學到了什么了

　　學生：了解了籃球持球交叉步突破的基本技術。。老師：想不想老師在體育課上傳授你們更多突破對手的方��？

　　學生：想！要！

　　最后在教師的表揚和掌聲中結束了本次課的教學。

　　十、課外作業(yè)

　�。�1）請闡述持球交叉步突破技術動作易犯的錯誤有哪些？

　�。�2）持球交叉步突破技術運用時機有哪些？

　　十二、教學反思

　　本次室外實踐課我為提供學生了一個學習的平臺；利用NBA球星讓學生能夠更快地掌握本課的內容；通過現(xiàn)場的練習，學生的心被激活了，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生主動探索的精神，師生互動不僅讓課堂富有生命力更可喜的是學生學習的效果非常明顯，在下課時學生意猶未盡。但在成功的背后也存在了不足之處：實踐課在時間上掌握得還不是很好，課堂中有個別學生表現(xiàn)的不夠積極，是什么原因呢？是不敢興趣呢？還是認為沒必要學這些內容？值得我們去探討。

籃球教學設計5

　　一、指導思想

　　本課以“教會、勤練、常賽”的教學模式實施全場二打一、全場三打二的有效教學，將學習基本技術與運用基本技術有機結合，發(fā)揮籃球運動對抗性和趣味性等特點，采用多種形式的對抗練習、游戲和教學比賽的形式，讓學生在運動實踐中提高技術、戰(zhàn)術的運用能力和綜合籃球運動能力，培養(yǎng)學生的籃球戰(zhàn)術意識，使學生能夠參與教學比賽，在運動中提高體能、培養(yǎng)良好的心理品質與社會適應能力。

　　二、教材分析

　　全場二打一、三打二是一體化籃球教材模塊六第三單元的籃球快攻與防守快攻戰(zhàn)術中第一個課時。全場二打一、三打二戰(zhàn)術是在快速反擊中經(jīng)常出現(xiàn)，以人數(shù)上的優(yōu)勢攻擊對方薄弱環(huán)節(jié)。在前面的模塊教學中，學生已經(jīng)運球、傳接球、投籃等基本技術和簡單的戰(zhàn)術，會進行簡單的教學比賽，模塊六教學中，使學生能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術的.正確動作，并能在比賽中融合運用。

　　三、學情分析

　　籃球訓練和比賽已經(jīng)成為學生身心的情感必備品，積極主動已成為一種行為習慣，通過學練簡單的戰(zhàn)術配合，使學生各方面身體素質得到提高的同時，更重要是培養(yǎng)學生建立籃球配合意識，提高合理運用籃球技術的能力，解決大多數(shù)學生只會“單打獨斗”，不講配合的問題。提高學生對籃球運動的理解水平，使其能在強對抗或正式比賽中，自如的完成快攻技術，并且從戰(zhàn)術運用中體會到成功感好愉悅感。通過組織快攻與防守快攻練習及比賽，培養(yǎng)學生觀察能力、預判能力、競爭意識、大局觀等。

　　四、教學方式：學練賽評內容分布表

　　教學方式

　　內容安排

　　學

　　全場二打一，三打二配合

　　練

　　不同防守位置的二打一、三打二配合

　　賽

　　全場4對4比賽

　　評

　　能在強對抗或正式比賽中，自如地完成二打一、三打二戰(zhàn)術行為。

　　五、安全防范：

　　課前檢查場地器材是否有安全隱患，詢問學生身體狀況，課中做好安全教育。充分做好準備活動，避免運動損傷。在準備活動中明確跑動路線，慢跑有序，隊形整齊，兩人之間前后距離保持2—3米，避免碰撞受傷。知道學生掌握正確的動作方法，練習時注意自我保護與保護他人。

　　六、課堂評價：（本節(jié)課定性定量評價內容與標準）

　　五顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃的組合技術中全部正確動作，并能在比賽中融合運用。（90-100分）

　　四顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的三項技術動作，并能在比賽中融合運用。（80-90分）

　　三顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的兩項技術動作，并能在比賽中融合運用。（70-80分）

　　兩顆星：能做出運球、傳接球、突破和投籃組合技術中的一項技術動作，并能在比賽中融合運用。（60-70分）

　　一顆星：只能做出運球、傳接球、突破和投籃的單項技術，在比賽中運用不合理。（50-60分）

　　七、教學創(chuàng)新：

　　教師通過對學生提問，并引導學生回答問題，養(yǎng)成學生探究學習的習慣，讓學生認真思考臨場變化，進而提高學生解決問題的能力

　　八、課時計劃：（教案）

籃球教學設計6

　　一.教學內容

　　籃球：運球，雙手胸前傳，接球

　　二.教學分析

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的'能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三.教學目標

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四.本節(jié)難點重點

　　1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　3.難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

　　4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　五.教學過程

　　1.熟悉球性

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

　　4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。

　　5.三人傳接球，一人搶斷球

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽

　　通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　六.放松活動

　　1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。

　　2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。

　　3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。

　　4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。

　　預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　教學評價：

　　在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

籃球教學設計7

　　教材版本：

　　人教版小學體育水平三小籃球

　　教學內容：

　　籃球投籃手勢與技巧

　　授課年級：

　　四年級

　　學生分析：

　　四年級的學生組織紀律性較強，學生的協(xié)調性、柔韌性、靈敏性發(fā)展較好；能掌握基本傳球拋球方法；學會與同伴合作學習；能正確評價自己及他人的學習態(tài)度與學習能力；在游戲、活動中懂得關心他人、尊重他人。女生的手臂力量較差，投擲能力不強，還待加強鍛煉；本學期將進一步發(fā)展、提高學生的身體協(xié)調性、柔韌性及奔跑、跳躍、投擲能力。

　　教材分析：

　　籃球項目以技戰(zhàn)術和身體練習為主體，體現(xiàn)了很長的集體競爭特質，因而具有極高的健身價值和競技價值。小學生經(jīng)常參加籃球運動，對于掌握籃球運動的基本技術和簡單配合，對于發(fā)展體能和專項身體素質，培養(yǎng)競爭意識和合作能力，形成良好的`心理素質，促進生成長發(fā)育，提高健康水平都有重要的作用，對促進青少年的身體發(fā)育和培養(yǎng)良好的品質有重要意義。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學生了解籃球投球時的基本手勢技巧，并掌握基本動作。

　　2、過程與方法：采用教學示范法，幫助學生較好的掌握動作。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生體育鍛煉的意識，促進孩子全面發(fā)展。

　　4、教具準備：籃球10個。

　　教學重點：

　　掌握投球時左手與右手的功能，拋球后籃球在空中做拋物線旋轉運動。

　　教學難點：

　　投球時的手指發(fā)力與撥球。

　　教學過程設計：

　　一、 情境導入，宣布本課主題

　　師生提前進入場地做好上課準備，隊伍呈3列橫隊

　　二、慢跑熱身

　　教師與學生一起圍繞操場慢跑3-5圈，然后整隊。

　　三、教師講解示范動作要領

　　1、右手功能：將球舉到頭部右側上方位置，目視籃球，五指分開，右手托球，掌心與籃球保持一定間隙，用中指和食指或中指與無名指發(fā)力撥球，球在空中做旋轉運動。

　　2、左手功能：左手輕輕扶球，其穩(wěn)定作用，并控制球的運動方向。

　　3、前2排蹲下，師與一排學生示范動作要領。

　　四、練習與指導

　　1、縱列3人一組，呈三角形隊形練習拋球

　　2、教師巡視指導，

　　3、注意叮囑學生練習時注意安全

　　五、成果展示

　　找兩組練習較好的學生給同學們做示范練習，并適時糾正問題

　　六、小結

　　1、師生總結本節(jié)課所學，學生總結籃球投球時的手勢與技巧。

　　2、師生再見。

籃球教學設計8

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　改進50米×8往返跑技術動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術動作，提高投籃的準確性。

　　【過程與方法】

　　發(fā)展學生耐久跑的.能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調性、靈敏性。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。

　　【難點】

　　上下肢的協(xié)調配合以及完成動作時全身協(xié)調用力。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(2分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。

　　2.隊列隊形練習：原地踏步走、立定。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　(二)準備部分(6分鐘)

　　1.熱身游戲：不要讓他拍到你

　　【游戲方法】在一塊較平整的場地內，學生自由散開，自己努力去拍擊他人，同時還要避免被其他人拍到。

　　2.復習棍棒操5～8節(jié)

　　3.肩、腰、膝、腕、踝關節(jié)繞環(huán)。

　　4.正、側壓腿。

　　(三)基本部分(28分鐘)

　　1.50米×8往返跑(16分鐘)

　　【動作方法】起跑后，加速跑20～30米(并不是最快速度的跑)，然后進行有節(jié)奏、深呼吸的途中跑(速度平穩(wěn))，離終點約30～50米時，加大擺臂速度、上體前傾角度稍大、邁開大步，奮力沖過終點線。

　　【教學步驟】

　　(1)組織學生進行勻速跑200米～300米，體會腳著地動作(1~2次)。

　　(2)原地慢跑150～200米，體會呼吸節(jié)奏。兩(三)步一呼，兩(三)步一吸。

　　(3)小組討論，根據(jù)學生能力水平進行分組練習(2人一組)。

　　(4)學生兩人一組進行50米×8往返跑比賽(1次)。

　　(5)教師出示評價標準，小組進行評價。

　　2.原地雙手胸前投籃(12分鐘)

　　【動作方法】雙手持球于胸前，兩腳前后開立，兩膝微屈，有腳跟提起，重心稍前移;投籃時，兩眼瞄準籃圈，兩臂隨著腿的蹬伸用力向前上方伸出，大拇指稍用力，手掌稍向外翻，使球出手后產生后旋先前飛行，兩手用力要均勻，全身動作協(xié)調一致。

　　【教學步驟】

　　(1)帶領學生集體復習原地雙手胸前投籃的動作要領。

　　(2)學生分散進行練習。

　　(3)召集學生、指名學生展示，進行評價(1~2次)。

　　(4)組織學生分組進行“攻破炮塔”比賽，教師巡視并用語言提示學生動作要領。

　　(5)請學生參與裁判工作。

　　(6)召集、統(tǒng)計成績，評價比賽情況。

　　(四)結束部分(4分鐘)

　　1.游戲：大風把小樹刮得東搖西晃。

　　【組織方法】教師用語言形容大風把小樹刮得東搖西晃，學生邊“嗚嗚”的學風聲邊做動作，東搖西晃或用手拍打身體(4～6)。

　　2.課堂小結：讓學生談一談本節(jié)課的收獲。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材：

　　秒表、田徑場。

　　五、預計負荷：

　　練習密度：30%～35%;平均心率：120～140次/分;運動強度：中等偏上。

　　六、課后反思：

　　（略）

籃球教學設計9

　　課的構思與設計

　　《全日制義務教育體育與健康課程標準》中認為，培養(yǎng)學生球類運動技能，不僅能夠提高小學生的運動協(xié)調能力，還能讓學生在運動過程中養(yǎng)成團結合作奮力拼搏的良好習慣。由此可見，在小學體育教學中，關注籃球教學一方面能夠幫助學生進行適當體育鍛煉，增強身體素質，為他們以后的學習和生活發(fā)展奠定基礎；另一方面，能夠讓學生在運動的過程中養(yǎng)成良好團結合作習慣，激起他們的奮力進取精神，促進他們身心的綜合發(fā)展。

　　一、教材分析

　　籃球運動是一項講究配合和個人技術相結合的體育與運動，廣受世界各國青少年的喜愛。它是以傳球，運球，移動，投籃等技術動作為基礎，通過一些戰(zhàn)術配合將球投進對方籃筐而得分的一項運動，有著極強的趣味性和挑戰(zhàn)性。而投籃技術則是籃球運動中最重要的技術之一，學好行進間上籃是打好籃球的基礎。

　　二、學情分析

　　本課所教授的對象是小學六年級的學生，該年齡段的學生正處于即將邁入青春期階段，身高增長速度加快，肌肉力量開始變強。由于學生在四、五年級時學習過行進間運球和基本投籃動作，所以在此基礎上學習行進間上籃是很有必要的，對學生來說既有挑戰(zhàn)性又有新鮮感，使學生能夠在學習時復習以前所學內容，也能學會新的技術。在學習過程中，能夠提升技術、發(fā)展體能、磨練意志、增強興趣，還能在投球入筐后收獲成功的喜悅，體驗運動的快樂。

　　三、單元教學設計課次教學內容重（難）點課課練備注第一課時原地跨步上籃“一大二小三高跳”投籃對抗賽第二課時行進間上籃（1）跨出右腿同時接球體能訓練折返跑第三課時行進間上籃（2）手腳協(xié)調配合腳步練習接力賽第四課時行進間接球上籃（1）跨右腿同時接球上籃計數(shù)比賽第五課時行進間接球上籃（2）碎步調整，“右腳接球”折返跑訓練第六課時擺脫防守切入接球上籃重心轉換迅速，蹬地有力教學比賽

　　本課是單元計劃（共六課時）的第三課時。本課時的主要任務是讓學生在遠離籃筐的位置能夠通過多次運球后獨立完成上籃，并且注意提升命中率。解決學生手腳配合不協(xié)調的問題，讓學生在學習過程中勇于挑戰(zhàn)自我，體驗成功的'樂趣。

　　四、本課的重、難點：

　　重點：“一大二小三高跳”（第一步要大，第二部略小，第三步用力向上跳）。

　　難點：上下肢協(xié)調配合。

　　五、本課的教學目標

　　1．通過學練80%的學生能夠掌握運球過程中完成正確上籃動作，并且注意起跳位置，和出手角度，提高命中率。

　　2．在技術學習中，學生的靈敏、協(xié)調、節(jié)奏等素質得到提高，學生的體能得到進一步發(fā)展。

　　3．在逐漸掌握行進間上籃的技術動作過程中，使學生能夠體會參與其中的快樂，培養(yǎng)他們敢于嘗試，勇于突破自我，不驕不躁的良好品質。

　　六、教學構思

　　1．本課學習方式主要以自主學習和合作學習相結合，在觀察教師示范動作，完整認知和學習運一次球上籃后進行模仿練習。另外以體驗過程為主，在身體得到鍛煉的同時增長實踐經(jīng)驗，讓學生得到充足的嘗試和自我調整，體現(xiàn)了以學生為中心的教學方式。

　　2．本節(jié)課注重把課堂還給學生，采用自我評價、同伴互評等方式，促進學生深刻理解行進間上籃技術動作。在此過程中，教師注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尊重學生的個體性差異，采用鼓勵性語言來激勵學生讓每個學生都能健康成長，讓每個學生都樂于參與到體育鍛煉中來。

　　3．本課的準備部分讓學生在聽到哨聲后伸出右腿同時接球，使學生在熱身過程中就能初步體驗行進間上籃第一步動作，該練習為后續(xù)教學做好了鋪墊。在基本部分教學過程中，我們采取循序漸進的方法，充分利用場地，使大部分學生能得到更多的練習次數(shù)，使學習內容更容易被學生掌握。

　　七、教學組織與方法

　　1．本課設計緊緊圍繞教材和目標，采用小組學習的方式來組織教學。整節(jié)課都圍繞運球后上籃這個練習，強調重點，鼓勵學生。課開始時進行熟悉球性練習。

　　2．課中注重發(fā)揮優(yōu)秀體育生的帶領和帶動作用，精心組織全組學生積極進行學習和鍛煉。老師利用正確的示范和準確的講解，讓學生更加明確了解自己的學練要點。

　　3.本課的組織形式充分利用師生互動和學生互動，能更好地激發(fā)學生的學習熱情，使學生在歡樂互助的氛圍下掌握行進間上籃技術動作，達到“玩中學，學中樂”有效學習的教學效果。

籃球教學設計10

　　活動設計背景：

　　從觀看本校初中小學籃球比賽后，幼兒對籃球產生濃厚興趣，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對于籃球的熱愛也達到高點，現(xiàn)在他們已經(jīng)不滿足于籃球只應用于器械操，他們開始進行拍球，滾球、相互傳球等游戲，為了滿足幼兒興趣愛好的需要；更進一步的激勵幼兒創(chuàng)新籃球玩法；利用籃球進行各種體育活動；結合學前班年齡的特點，利用學校已有的小籃球，設計了《我的小籃球》這一活動課。旨在激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣愛好及自主探索精神，提高身體素質，發(fā)展幼兒動手能力達到在玩中學，在學中玩，體驗到合作的樂趣和成功的喜悅。

　　活動目標：

　　1、認知方面：通過幼兒對籃球的應用創(chuàng)新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗成功的樂趣，激發(fā)自主探索精神。

　　2、情意方面：通過創(chuàng)新玩法及合作游戲，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團隊合作精神。

　　3、技能方面：通過與小籃球有關的一系列活動，提升幼兒身體的協(xié)調性及靈敏度等身體素質。

　　4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　5、鍛煉幼兒手臂的`力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。

　　教學重點、難點：

　　重點：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質

　　難點：鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法

　　活動準備：

　　小籃球若干、籃球場或空地一塊

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、場地領入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地）

　　2、籃球操熱身（排隊從框內拿籃球，師生共同完成籃球操）

　　二、基本部分

　　1、提問回憶：

　　教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩？

　　學生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。

　　2、嘗試

　　教師引導學生嘗試學生提出的玩法，學生之間可以相互觀察交流。

　　3、探索

　　學生交流或是自主創(chuàng)新玩法，探索出自己感興趣的玩法。

　　4、展示模仿

　　學生展示探索成果，教師帶領其他幼兒共同學習模仿。

　　5、評選游戲

　　教師和學生共同評選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。

　　6、分享交流

　　教師引導幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好？游戲哪里還要改善？等

　　7、游戲——小兔蹦蹦跳

　　將小籃球放于兩腿中間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側，跳著前進，既要保持球不落地，又要比誰快�？稍O計成接力形式，提高幼兒的團隊合作。

　　教師和幼兒在玩游戲后，對于游戲出現(xiàn)的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

　　三、結束部分

　　1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達到放松的目的

　　2、將籃球放入框內，退場

　　教學反思：

　　1.本次活動是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提升興趣，但是活動中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師密切注意引導，同時對幼兒創(chuàng)新的游戲，教師既要肯定也要注意引導他們修改完善。

　　2.對活動過程的反思：

　　⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強，這時就需要教師引導其他幼兒去理解、尊重、接納他的創(chuàng)新，但是教師也不能過多的參與，應給學生適度的自由空間，通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。

　�、茖�教師專業(yè)發(fā)展的反思，對觀察了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征，把握教育內容的核心價值及其發(fā)展線索能力不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。

　�、菍�師幼互動的反思，師幼共同完成游戲配合情況較好，教師也能依幼兒的需要調整教學。

　　3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

　　4.如果在上這節(jié)課，我會把中間部分進行有效的劃分，同時增強教師的引導能力，爭取用自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。

　　聽過這堂課的老師說這堂課中基本部分在孩子的自我探索時，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探索而趨近于玩耍，沒有達到發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的目的。我想自己應該多加強有效的引導，同時認真觀察幼兒的動態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象出現(xiàn)之前及時改正。

　　教學反思：

　　從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

　　小百科：籃球(basketball)，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校(現(xiàn)譯名為美國春田大學，Springfield College)體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運動傳入中國，并且20xx年姚明以狀元的身份入選NBA，開啟了中國籃球新的狂潮。

籃球教學設計11

　　一、指導思想

　　本課堅持貫徹 “自主創(chuàng)新”的指導思想，在教學過程中，結合籃球運動項目的特點，突出學生主體地位，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力；充分發(fā)揮學生學習的主動性，關注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益，使每個學生都能享受到籃球運動的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。為堅持終身體育鍛煉打下良好的基礎。

　　二、教學目標

　　1、本節(jié)課以籃球胸前傳接球練習和游戲為手段，同時強化傳接球技術。

　　2、本節(jié)課運用靈活多變的教學手段，提高學生運動參與的積極性，讓學生做到身、心、群的有機結合，努力達到掌握技術、增強體質、增進健康的教學目標。

　　3、通過學生愉快的學和練，使學生在一起互相交流，共同探討、互幫互學，培養(yǎng)了學生自主學習以及團隊合作的意識。

　　三、設計思路

　　1、發(fā)揮教師的主導作用，指導學生分組看圖學習。

　　2、通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的.空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和合作精神；把傳接球練習、游戲和發(fā)展有氧耐力素質緊密結合起來，提高學生的耐力素質和運用技術的能力。

籃球教學設計12

　　一、指導思想：

　　以“全國籃球特色學校”為契機，學校體育教學要樹立健康第一，終身體育的指導思想。根據(jù)新課程標準本次課設計上充分發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的動手能力和主體鍛煉意識，以學生身體練習為主要鍛煉手段來增強學生體質健康。通過教師引導，學生參與，合作來完成本課教學。

　　二、學情分析：

　　本次課的授課對象是五年級的學生，全班32人。雖然部分學生已經(jīng)接觸過籃球，并且已經(jīng)初步了解拍球技術，但所掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們達到正確和熟練的拍球技術動作，教師設計多種教授、練習方法，使每一個學生都有所學有所得，都能感受到成功的體驗。

　　三、教學過程：

　　教學流程圖：課堂常規(guī)、集合整隊、師生問好、宣布教學內容和要求→隊列練習→籃球操→熟悉球性→主教材：學習籃球運球技術要領→通過闖關游戲鞏固技術要領→增加運球難度：高低運球接力→放松練習→小結→師生再見，收拾器材。

　　開始部分：教學常規(guī)。

　　準備部分：繞場地慢跑；球操；熟悉球性。

　　基本部分：導入（全國籃球特色學校）；學生自主拍球練習；教師示范、學生發(fā)現(xiàn)技術動作要領；學生練習、教師巡視指導；傳授口訣秘籍；小組練習、學生展示；闖關游戲（與自己比、與教師比、小組間比）；通過游戲豐富本節(jié)課的運動樂趣。

　　結束部分：伴隨音樂放松；小結。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：通過本課的學習，使學生初步了解運球技術。

　　2、技能目標：通過運用游戲法等練習運球，使80%的學生初步掌握運球控制技能。

　　3、情感目標：提高學生籃球興趣，增強學生自主學習、相互協(xié)作的精神。

　　五、教學重難點

　　運球是籃球運動最基礎的.技術動作，它的意義在于培養(yǎng)對球的感覺，為以后的各種技術動作做鋪墊。通常說最基礎的也是最難的，運球看似簡單，但不持之以恒，不努力練習的話不可能熟練掌握。只有掌握好了運球，才能在快攻、陣地、突破、投籃等方面游刃有余。如何在教學中使學生掌握好這一技術動作，我覺得應使學生充分了解籃球運球關鍵所在。在本節(jié)課中，我認為重點是運球目視前方，手腕發(fā)力，手指自然打開不要過度用力，而難點則是對球的控制能力。

　　五、教學預測

　　預計本課80%左右的學生掌握籃球運球的技術動作，另外著重培養(yǎng)學生對籃球的興本課采用多種教學方法（講解示范法、練習法、矯正錯誤法、互相觀摩法、評價法、對比法）等手段來著重解決本課重難點問題。并且本次課教師一直用籃球來貫穿全堂。大部分學習內容全是需要學生團結協(xié)作才能完成。

籃球教學設計13

　　一、教學理念：

　　籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優(yōu)良品質。

　　籃球技術水平的鞏固提高依賴于學生對籃球運動的興趣愛好和基本功的情況的好差，而在基本功的練習當中，因其具有較強的趣味性、實用性，由此也吸引了學生對籃球運動的興趣。近年來，隨著體育教學改革的不斷深入，籃球教學也應從形式、教學、內容安排上進行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓練，忽視基本功教學的誤區(qū)中走出來，重視基本功的教學，使學生通過基本功的籃球技術練習，為提高籃球技術水平打下堅實的基礎，使學生終身受益。

　　基本功的教學在籃球教學中及開展的各種類別的籃球比賽中已日益顯出它的重要性。大家看姚明為何能在短短幾個時間就能立足于NBA，并令世界上那些籃球專家們?yōu)橹�震驚和感嘆！讓我們這些球迷們?yōu)樗�的成功而驕傲、歡呼！他的成功不僅僅來之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎實的籃球基本功技術，這也得于他有好的啟蒙教練的培養(yǎng)。所以基本功的教學將貫穿于我們青少年籃球教學及籃球比賽中。

　　二、教材分析：

　　教材內容為籃球（運球、傳球和投籃以及基本戰(zhàn)術），是《體育與保健》（水平四）的內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習和初步了解各種基本動作。因此，將章節(jié)重點確定為基本技術動作的掌握，難點基本戰(zhàn)術的配合。

　　三、教學目標：

　　1、運動技能目標：

　　1）了解練習的方法，明確籃球運球、傳球、投籃的技術原理及作用。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質、增進健康。

　　2、身體健康目標：

　　1）通過本章節(jié)的學習，發(fā)展學生的靈敏、速度素質，提高協(xié)調性及快速反應能力。

　　2）能用自己的語言解釋一般的籃球比賽規(guī)則及遵守規(guī)則。

　　3、心理健康目標：

　　1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、強烈的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質，強化學生的情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質。

　　2）在競爭中能充分發(fā)揮自己的能力，與同學協(xié)調配合。

　　4、運動參與目標：通過籃球教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導他們積極參與體育活動，形成良好的生活方式。為以后的學習生活打下基礎。

　　5、社會適應目標：在學習中培養(yǎng)學生自我評價和參與競爭能力，正確處理人與人之間關系，正確對待成與敗。為學生終身參加體育鍛練奠定基礎。

　　四、教學方法：

　　1、本章節(jié)主要以“愉快教學法、情境激勵教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的引領作用，突出學生的主體地位，自始至終在師生的共同參與活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“重參與、育興趣、練技能”的教學特色，以達到優(yōu)化后的教學效果。

　　2、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，通過視頻演示現(xiàn)場傳播，即體現(xiàn)教學的整體性和激發(fā)學生的學習激情，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的思維能力，在學中教，在教中學，學習過程是自己實踐完成學習任務的。

　　五、學法說明：

　　初二學生的年齡為14、15歲，該年齡段的學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象力，有很強的求知欲，而學生作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以在教學中給學生一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生的主動性，通過教學比賽，表現(xiàn)現(xiàn)代人追求成功，嘗試挑戰(zhàn)、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心里積聚的壓力得到宣泄，心情愉悅，以樂觀積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

　　六、課時安排：六課時

　　學習內容說明：

　　籃球運動是由跑、跳、投等多種身體動作所組成，具有集體性、競爭性、趣味性特點。經(jīng)常參加籃球活動，能發(fā)展和提高身體運動素質，增強內臟器官的功能，促進身體正常生長發(fā)育，還能培養(yǎng)勇敢頑強、機智果斷等心理素質，以及團結合作的集體主義精神。本年級教學內容以趣味性游戲和基本籃球技術為主，逐步提高學生對籃球運動的興趣及在籃球方面的`活動能力和技術水平，并使學生在自主學習能力上有所提高。

　　指導思想：

　　依據(jù)《體育與健康課程標準》,堅持"健康第一"的指導思想,以"健康三維觀"為準繩,運用新的教育教學觀念,嘗試新的教法學法;改變傳統(tǒng)的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發(fā)展.本教學單元是在對學生初次接觸籃球運動基礎上設計的,在關注學生動作技能個體差異及不同層次的練習需求上,運用多種策略,突出分層教學,提高學生自主學習的能力.在師生,生生互動中培養(yǎng)學生的合作意識,學會解決問題的方法,培養(yǎng)學生健康運動的意識.

　　單元學習目標：

　　身體發(fā)展目標：發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，增強學生的體質，提高學生的健康水平，促進青少年的生長發(fā)育。

　　能力發(fā)展目標：基本熟悉球性，學會高運球、低運球、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃等技術，并提高學生的探究能力和自主學習能力。

　　心理發(fā)展目標：創(chuàng)設學生成功和展示的機會，培養(yǎng)學生的學習興趣，體驗健身的樂趣，培養(yǎng)良好的心理素質。

　　社會適應目標：在學習實踐中培養(yǎng)學生團結協(xié)作和遵守紀律的精神品質，增強集體主義觀念，培養(yǎng)學生的良好行為習慣和社會責任感。

籃球教學設計14

　　《籃球同側步持球突破》教學設計李紅艷灤縣雷莊鎮(zhèn)中學

　　一、教學內容：籃球同側步持球突破

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習使學生正確理解同側步持球突破技術的應用方法與時機。

　　過程與方法目標：通過練習使學生基本掌握同側步持球突破的.技術動作，并能夠合理運用以及發(fā)展學生的判斷、靈敏、協(xié)調能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生探索研究、團隊協(xié)作、主動參與的精神。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。

　　教學難點：持球放球與中樞腳腳步的配合。

　　四、教學過程(一)開始部分

　　課堂常規(guī)：體委集合整隊，清點人數(shù)，檢查服裝，引入(在打球過程中同學們都很喜歡突破對手，那么這節(jié)課我們來學習一項突破技術)新授課內容，安排見習生。 (二)準備活動

　　能量梯簡單步法(分組進行比賽)

　　2.球性練習

　　(三)基本部分

　　1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學回答并演示。

　　2.教師通過學生回答引出授課內容：籃球同側步突破。(帶出交叉步突破簡單說明)并提出問題：同側步突破包括幾個環(huán)節(jié)?以右側突破，左右腳移動順序及放球順序?上身肩部動作?

　　3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過學生的回答總結出動作要點(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個步驟進行練習(讓學生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。

　　4.徒手練習初步形成直觀表象。教師喊口令

　　1、2，喊“1”時跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時蹬左腳轉肩。教師做示范，學生跟做，逐漸加速口令，連貫動作練習。

　　5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。 6.學生分小組展示，教師評價。(鼓勵為主) 7.小組間比賽同側步持球突破過桿，小組先完成隊伍為贏。(初中生心理特點：競爭性)

　　(四)結束部分

　　放松活動：呼吸放松練習。

　　2.課后小結，師生再見。

　　3.歸還器材。

　　五、教學負荷練習強度：125~135次/分練習密度：35%~45%

籃球教學設計15

　　一、指導思想

　　堅持以“健康第一”為指導思想，激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識為依據(jù)。以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展。在教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用。

　　二、教材分析

　　行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內容，是學好籃球的一項必備技術，是在掌握原地運球動作技能的基礎上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的`體驗。

　　三、學情分析

　　作為四年級學生，身體素質和運動能力已有了一定的基礎，學生具有活潑好動和豐富的想象力，模仿能力，表現(xiàn)欲望強，勇于展示自己。學生對籃球運動具有一定的基礎及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握。但他們對于運球的技術基礎不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此形成運球時動作不規(guī)范，不協(xié)調及控制球的能力較差的狀態(tài)。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：通過學習，初步學習籃球行進間運球的基本動作方法，掌握運球時的按拍球動作技術。

　　2、技能目標：發(fā)展學生協(xié)調、靈敏、下肢力量等素質，不斷提高行進間運球的水平。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質，并在學習中體驗運動樂趣。

　　五、教學方法

　　在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法。

　　1、探究教學法：教師依據(jù)教學目標，讓學生自主探究、討論、交流、協(xié)作并根據(jù)自己的特點去選擇學習，并思考、分析、歸納形成自己正確的動作，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結，激勵學生以積極的態(tài)度去學習。

　　2、示范法：教師根據(jù)學生的特點進行講解并示范，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體、形象、生動的直接經(jīng)驗，便于學生獲得更多的知識。

　　3、游戲教學法：通過游戲，進一步鞏固行進間運球的技術動作。

　　4、自學法：學生自己分析、討論學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

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