《祖父的園子》教學設計[推薦]
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《祖父的園子》教學設計，希望能夠幫助到大家。
![《祖父的園子》教學設計[推薦]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a711_5fbf7f226e9f1.jpg)
第一課時
1.談話導入，引出課題
�。�1）談話導入。每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。今天我們要學習的這篇文章講述了一個女孩的童年往事。
�。�2）猜讀課題。祖父的園子里有什么，為什么作者會對祖父的園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進她一生魂牽夢縈的園子。
2.初讀課文，整體感知
�。�1）檢查生字詞預習情況。
課件出示“螞蚱、蜻蜓、螞蚱、蚌殼、櫻桃、谷穗、倭瓜、拔草、鏟地 割草、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語，檢查朗讀情況，重點指導“櫻、承、瓢、逛”這幾個字的書寫。
（2）自讀課文，思考課文主要寫了什么？
課文主要寫了祖父園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。
3.走進園子，感受美景與快樂
（1）默讀課文，思考這是一個怎樣的園子？
動物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有
顏色美：蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；蜻蜓——金；螞蚱——綠
形態(tài)美：蜜蜂——嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球、一動不動
作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到祖父的園子是一個五彩繽紛、豐富多彩的大花園！
（2）說說“我”和祖父在園子里做了什么？
栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水。祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我”對祖父的園子念念不忘！
�。�3）思考：祖父的園子還有什么特別之處？
第二課時
1.回顧課文，體會樂趣
“我”跟著祖父在園子里做了六件事：栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆水。想一想“我”在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關鍵詞句，談談自己的感受。
預設一“祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”
踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！
預設二“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：
‘下雨啰!下雨啰!’”
作者揚起的不僅是水，更是她的無憂無慮。
不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。
2.研讀課文，品悟感情
�。�1）再讀課文，你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的愛呢？
抓住文中的細節(jié)描寫來體會祖父對“我”的愛。文中還有一個細節(jié)描寫，即“祖父大笑起來”，從笑中，我們完全明白了：“我”在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。
（3）鏈接資料，理解感情。
在《呼蘭河傳》中，作者是這樣回憶祖父的笑的。“祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的�！�
祖父這一次又一次的笑，讓我們深切地感受到了祖父對“我”濃濃的愛，祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著作者，悄悄地在作者的心中流淌。此時，你感受到這是一個什么樣的園子呢？
“這是一個充滿愛的園子”。
3.品讀重點，感悟表達
�。�1）師生對讀，學習重點段落。
“花開了，就像睡醒了似的�！鼈兪菑恼l家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道�！�
�。�2）這段話運用了哪些修辭手法？運用了排比和擬人的修辭手法。
�。�3）仿寫例句�！包S瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它�！�
（4）鏈接資料，體會感情。
作者蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫道：因為我感受到的是自由快樂，所以我看什么都是自由和快樂的。
這種借其他的景物來寫自己心情的方法就叫作借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運用這種方法來描寫景物。
4.再讀課文，升華情感
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）拓展鏈接。閱讀《呼蘭河傳》，真正走進蕭紅的內心，更深刻地體會蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情。
【《祖父的園子》教學設計】相關文章：
祖父的園子教學設計10-12
《祖父的園子》教學設計03-26
祖父的園子教學設計03-28
《祖父的園子》教學設計04-03
《祖父園子》教學設計05-17
《祖父的園子》教學設計10-07
祖父的園子教學設計03-16
《祖父的園子》教學設計及反思10-07
《祖父的園子》教學設計優(yōu)秀02-04
祖父的園子教學設計(集合)10-02