稻草人教學設計
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的稻草人教學設計，希望能夠幫助到大家。
稻草人教學設計1
教學要求：
1、學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情。
5、教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、生字詞語卡片。
2、稻草人的圖片。
教學方法：講授法、討論法等。
教學時數：2課時
教學步驟：第一課時教學內容：學習生字、初讀課文。
教學過程：
一．學生自由讀課文
思考：a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的。b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比。
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a.外貌描寫表現了什么。
b.文章有幾次心理活動描寫。每次表現了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）
c.文章中幾次直接描寫老太太。分別是從那幾個方面寫的。各表現了老太太怎樣的心情。這樣寫的好處是什么。
�。ㄒ钥鞓返男那榈姆匆r結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
教案設計
a.給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象。（普通，善良，堅守職責的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么。（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層。
如何分。（回顧主人的悲慘經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的'臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢。）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b.點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處。（體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
教學內容：講授課文、理解課文內容。
教學過程：
一．回顧上節(jié)課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題。有哪些疑惑。
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些。
c.文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些。
�。钡貌坏昧恕⑦B忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）
d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音。
三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。
�。ū憩F肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實上，稻草人低下頭是什么原因。
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結全文
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫
b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫板書設計：
1、稻草人稻草人飛蛾下子老婦人（善良）焦急、擔心、憤恨、悲傷（可憐）
作業(yè)設計一、
1、辨字組詞帶 戴穿衣（）帽 一衣（）水領（） 擁（）竭 褐 渴 喝（）色 （）力 （）望 （）彩（）水 口（）
2、照樣子寫詞語沉甸甸安安靜靜
3、認真讀課文，再回答問題
1）什么情況下稻草人替他的主人高興。
2）什么情況下稻草人禁不住低頭哭了。資料提供者：劉紅去。
稻草人教學設計2
一．教材簡介：
本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二．教學重點：
1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇；
2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；
3．學習作者的表現方式。
三．教學時間：兩課時
四．教學過程；
第一課時
一．學生自由讀課文，思考：
a. 文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的。
b. 課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比。
二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：
a. 外貌描寫表現了什么。
b. 文章有幾次心理活動描寫。
每次表現了稻草人怎樣的心情。（高興、焦急、痛心）?
c. 文章中幾次直接描寫老太太。
分別是從那幾個方面寫的。各表現了老太太怎樣的心情。這樣寫的好處是什么。（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）
三、品讀句子，理解思想情感：
a. 給課文分段：
1．介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的'形象。（普通，善良，堅守職責的好人）
2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。
3.稻草人為主人做了那些努力。有效嗎。用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現了作者的什么。（同情勞動人民卻又無力改變現狀的悲哀）
B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層。如何分。
�。ɑ仡欀魅说谋瘧K經歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么。）
1．學生談一談讀了本段的感受；
2．齊讀本段；
3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢。）（這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）
b.點名讀第四—五自然段：
1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處。
�。w現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）
2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；
3．作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）
C學生通讀1---5自然段；質疑問難。
第二課時
一．回顧上節(jié)課的內容；
二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：
a. 聽完這幾段，你弄懂了哪些問題。有哪些疑惑。
b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些。?
c. 文中表現稻草人焦急的心情的詞語有哪些。（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）?
d. “除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁�！边@句話有沒有話外音。? 三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段
四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難五．學生默讀第九自然段，思考：
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替。用本詞的好處在哪里。（表現肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）
b稻草人為什么低下頭。作者想表達什么情感。在事實上，稻草人低下頭是什么原因。
六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七．總結全文
八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內容
九．語段仿寫：
a.第一自然段外貌描寫b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
1.稻草人教材簡介：《稻草人》這篇課文講的是一個農人親手做的放在田里看護莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。
最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。
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