《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)[精華]25篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

　　3、真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受女?huà)z的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)��?lái)了幾位老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女?huà)z。女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，是人類(lèi)的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女?huà)z補(bǔ)天的神奇。

　　2、（板書(shū)課題）生跟著寫(xiě)

　　提示：媧、補(bǔ)的寫(xiě)法

　　3、齊讀題目《女?huà)z補(bǔ)天》

　　4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：（1）女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?

　　(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：你們提的問(wèn)題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女?huà)z。打開(kāi)課文130頁(yè)。

　　2、自讀課文，要求

　�。�1）讀懂字音，讀通句子。

　�。�2）思考課文講了一件什么事？

　　3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來(lái)考一考你們，看看誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)。

　　課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射

　�。ㄉ�讀，師糾正，多音字，容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）

　　4、師生交流課文講了一件什么事？

　　（女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上的故事。）

　　三、品讀過(guò)程，感知形象。

　�。ㄒ唬┢纷x故事起因

　　師引讀：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

　　1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文

　　中找出相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

　　抽讀，課件出示句子

　　2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�

　　A，用一個(gè)詞語(yǔ)概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）

　　B自由讀

　　C如果用一幅畫(huà)把這一幕幕畫(huà)下來(lái)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫(huà)面。

　　B你聽(tīng)，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。

　�。ㄌ毂淮槠屏耍�地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，天下開(kāi)始不太平）

　　這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。

　　E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂(lè)響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）

　　師小結(jié)過(guò)渡：這句話傳神、逼真地寫(xiě)出了天塌地裂帶來(lái)的人間慘狀。（板書(shū)：天塌地裂），此時(shí)，作為人類(lèi)母親的女?huà)z難過(guò)極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。

　�。ǘ�）研讀補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

　　1、抽生讀女?huà)z做的事。“女?huà)z難過(guò)極了，她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　師小結(jié)過(guò)渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。

　�。ㄕn件五出示噴火圖片）

　　3、師：面對(duì)著更大的危險(xiǎn)，女?huà)z決定怎么做？

　　生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　4、女?huà)z補(bǔ)天容易嗎？請(qǐng)默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，并體會(huì)體會(huì)。

　�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。

　　課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了�！�

　　（2）師：讀到這里你體會(huì)到了什么?

　　生：找石的艱辛（板書(shū)，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長(zhǎng)）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì)）

　�。�3）帶著體會(huì)，齊讀這句話

　　終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女?huà)z感到高興，激動(dòng)，自豪

　　師：你們的眉頭都舒展了，為女?huà)z找齊五彩石而高興.

　　師：一起齊讀這句話。終于。（板書(shū)：找石）

　　5師小結(jié)過(guò)渡：我們從女?huà)z找石的過(guò)程中，體會(huì)到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。

　　生：“五彩石找到了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面。大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　師：從這句話中你體會(huì)到什么？

　　生：女?huà)z補(bǔ)天不容易。

　　師：女?huà)z好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？

　　生：冶煉（板書(shū)）

　　師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅(jiān)硬的東西融化成液體，就是冶煉

　　師：冶煉的過(guò)程是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，到底是什么原因促使女?huà)z能冒著生命危險(xiǎn)，廢寢忘食地去補(bǔ)天？

　　生：因?yàn)榕畫(huà)z是人類(lèi)的母親，她不忍心看著自己的孩子受苦，善良。

　　師：為了能拯救自己的孩子，女?huà)z補(bǔ)天的心是很迫切的.，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開(kāi)始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））

　　小結(jié)過(guò)渡：我們從女?huà)z冶煉五彩石的過(guò)程中，體會(huì)到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）

　　師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女?huà)z補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）

　　歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于補(bǔ)天成功（板書(shū)，補(bǔ)天成功）。

　　師：從女?huà)z的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女?huà)z？

　　師板書(shū)（善良、勇敢，），從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z。

　　師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果一目了然，（音樂(lè)），你們瞧，女?huà)z的愛(ài)變成了天邊的云霞，把愛(ài)光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無(wú)限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【設(shè)計(jì)理念】民間傳說(shuō)是我國(guó)寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到課文之中去，從中感悟、熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　2.感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。

　　3.喜愛(ài)民間文化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著對(duì)女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(zhǎng)達(dá)1200多行近10000字的長(zhǎng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。

　�。ń處熯x讀這首詩(shī)）

　　2.交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話想說(shuō)嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1.過(guò)渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)女?huà)z的感受。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

　�。ǔ鍪荆恨Z隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射）

　�。�2）交流：女?huà)z補(bǔ)天的`壯舉，你細(xì)細(xì)地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？

　�。ü烙�(jì)會(huì)有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責(zé)任心、悲天憫人、殫精竭慮……）

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對(duì)話：

　　你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？

　　最令你感動(dòng)的是什么？

　　當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著一種怎樣的心情？

　　老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）

　　三、潛心會(huì)文，品讀詞句

　　1.過(guò)渡：女?huà)z補(bǔ)天，義舉壯天！面對(duì)著可怕的困難，女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補(bǔ)天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）

　�。ń處煾鶕�(jù)情況隨機(jī)插話：

　　感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因?yàn)槟阒�道，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

　　2.交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？

　　☆女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）

　　那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　然而，當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！

　�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神啊？（是神）

　　是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的啊！什么不容易啊？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？

　　☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　�。�1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

　　在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細(xì)、認(rèn)真、精心、精挑細(xì)選……）

　�。�2）女?huà)z這樣仔細(xì)、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎？

　�、賻滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細(xì)地尋找著，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。

　　②幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

　�、蹘滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）。

　�、軒滋鞄滓惯^(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細(xì)選著，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。

　　（3）作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她。

　　（學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

　�。�4）過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。

　�。ㄉ�自讀，讀完師指名回答）

　　四、評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

　　2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　悲天憫人殫精竭慮

　　了不起

　　【附：詩(shī)歌節(jié)選】

　　有一個(gè)神話/流傳很廣很廣/有一個(gè)故事/淵源流長(zhǎng)/有一位女神/被人類(lèi)永遠(yuǎn)敬仰/那是關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)/無(wú)論什么年代/人們都從中吸取力量

　　當(dāng)天河之水在流淌/困難激發(fā)了人母智慧靈光/煉石補(bǔ)天/智慧女神的抉擇/震動(dòng)八方/智慧女神的壯舉/成為宇宙的輝煌/在女?huà)z的指引下/人們找來(lái)南山之木/采來(lái)北極之壤/運(yùn)來(lái)天下奇石/在蒙山之頂/相傳/當(dāng)時(shí)是最接近天的地方/壘起爐膛/借太陽(yáng)之火/借風(fēng)神之力/將爐火燒旺/日日夜夜/鍛煉彩漿/為了爐火更旺/為盡快煉出補(bǔ)天的彩漿/女?huà)z將自己不多的鮮血/每天滴入爐膛/九九八十一天/爐膛升起了奇異的光芒/女?huà)z又拿出了自己的心/投入了燃燒的彩漿/彩漿發(fā)出七色之光/她縱身躍入光中/托舉著彩石在空中飛翔/逐一將漏洞和裂縫補(bǔ)上/就在補(bǔ)最后的一條裂縫時(shí)/她的精、氣、神已被耗光/一縷芳魂隨即飄向遠(yuǎn)方

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　學(xué)目的要求

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　2、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。

　　3、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

　　師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

　　生：女?huà)z。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

　　1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）

　　2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補(bǔ)天>>的故事）

　　3、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！

　　4、課件播放課文

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一

　　1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：

　�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？

　　生答：

　　（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

　　3、課件展示“天塌地裂”的情景

　　4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

　　5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————

　　6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）

　　7、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

　　8、你從哪知道的？

　　9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　課件展示：

　　女?huà)z補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。

　�。ㄅ�?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。

　　2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）

　　3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　　4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的.動(dòng)詞。

　�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　　（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）

　　師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？

　　生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。

　　生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我從“煉”一詞體會(huì)出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。

　　師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？

　�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）

　�。�3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、

　�。�4） 女?huà)z補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？

　�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？

　�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�

　　故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

　　六、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

　　（1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

　�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“隆、塌、掙、噴、缺、純、冶”7個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句。

　　3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，體會(huì)神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女?huà)z補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字�，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：“撿石頭”游戲。如果你們能讀對(duì)詞語(yǔ)，就能撿到石頭幫助女?huà)z補(bǔ)天了。開(kāi)火車(chē)帶讀。

　　2、詞語(yǔ)都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)這些字要注意什么？(隆、塌、掙、噴、缺、純、冶)

　　(左右結(jié)構(gòu)的字，一般左窄右寬，但“缺”字左邊不要太窄。)

　　(注意“窿”、“掙”、“冶”，在田字格里范寫(xiě)“噴”。)

　　屏幕顯示“噴”，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看“噴”在田字格里怎么寫(xiě)？(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn)。)

　　老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　學(xué)生練寫(xiě)。(你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。)

　　檢查，反饋。

　　根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng)，自己再寫(xiě)一個(gè)。好，收起來(lái)，誰(shuí)最快！

　　3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。)

　　二、學(xué)習(xí)課文二至五自然段

　　(一)、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1、過(guò)渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女?huà)z難過(guò)極了，她僅僅是難過(guò)嗎？她為人類(lèi)做了哪些事？

　　2、默讀課文2-4自然段思考：女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？

　　匯報(bào)，反饋。(貼詞條：求雨滅火、造船救人、尋石補(bǔ)天。)

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四段：

　　(1)師：這三件事，具體寫(xiě)了哪件事？

　　生：尋石補(bǔ)天。

　　師：那其他兩件事就是(略寫(xiě))，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段，看看女?huà)z是懷著怎樣的心情去求雨滅火、造船救人的。

　　誰(shuí)來(lái)讀？

　　她讀得怎么樣？

　　預(yù)設(shè)：(好，好在哪？從哪里看出來(lái)？)

　　(不好，你來(lái)讀，接著問(wèn)：你為什么這么讀？——答：著急，從哪個(gè)詞體會(huì)到的？——答：立刻)

　　師：誰(shuí)能把立刻換成其他詞？(立即、馬上、趕緊……)

　　全班齊讀。

　　(2)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在——噴火，女?huà)z決定(尋石補(bǔ)天)，補(bǔ)天是一件容易的事嗎？、

　　生：不容易。

　　師：請(qǐng)讀課文3、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語(yǔ)：

　　(冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜)

　　或句子：

　　(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。)

　　談體會(huì)：

　　1、 “冒著生命危險(xiǎn)”，從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？——生：我體會(huì)到女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難。師：你來(lái)讀一讀——“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�

　　師：從“決定”這個(gè)詞，你還能體會(huì)到什么？

　　生：女?huà)z不僅僅難過(guò)，而且下定決定，解救人們。

　　全班讀。

　　2、 “幾天幾夜”(拉長(zhǎng)讀)——你體會(huì)到了什么？生：說(shuō)明女?huà)z找五彩石花的時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦。

　　3、 “找啊找啊”、“終于”把這句話讀一讀，“于是……”，預(yù)備起——

　　生齊讀句子。(課件)

　　師：你們能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？

　　學(xué)生展開(kāi)想象，小組討論。2人反饋。

　　師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找到了純青石，多么不容易呀！請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

　　自讀，指名讀，點(diǎn)評(píng)——

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎？

　　生：因?yàn)榕畫(huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的尋找，終于找到了。

　　師：終于一詞表示經(jīng)過(guò)一個(gè)艱難的過(guò)程，最后達(dá)到目的。你能用“終于”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　兩生造句，師評(píng)。

　　(造句是錯(cuò)誤的。如：“我終于完成了作業(yè)�！辈粚�(duì)，誰(shuí)來(lái)改一改。我們說(shuō)“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過(guò)程，前面應(yīng)該有鋪墊。誰(shuí)也來(lái)試試。)

　　(造句是正確的'，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語(yǔ)境。如：他花了一個(gè)小時(shí)，終于把作業(yè)完成了。——他是經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，才把作業(yè)完成的。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰(shuí)想來(lái)。)

　　(倘若學(xué)生沒(méi)找到“煉了五天五夜”，提醒：女?huà)z除了尋石不容易，煉石呢？)

　　師：帶著自己的理解把這幾句描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧。(看課件讀句子)

　　生齊讀。

　　(3)師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢？生默讀第四自然段。

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)女?huà)z煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　生畫(huà)表示動(dòng)作的詞。反饋：

　　(挖、放、冶煉、裝、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)好)

　　師：這些動(dòng)詞用得好不好呢？為什么？

　　生：用得好，用詞很準(zhǔn)確，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么？)寫(xiě)出來(lái)了女?huà)z補(bǔ)天很辛苦。

　　師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。平時(shí)我們寫(xiě)作文也用上這樣的寫(xiě)作方法，一定能把事情寫(xiě)得更具體、生動(dòng)、吸引人。

　　師：同桌之間讀一讀吧，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　師：動(dòng)作描寫(xiě)，有先有后，你能用上“先…接著…然后…最后”來(lái)復(fù)述這段話嗎？同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

　　兩生反饋。

　　師：女?huà)z用自己的行動(dòng)完成了自己的決定，大家還記得她的決定嗎？

　　生讀句子。(女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)

　　(二)引讀第五自然段。

　　師：現(xiàn)在，大窟窿(被補(bǔ)好了)，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)—

　　生：那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

　　師：女?huà)z真了不起！人們又可以(歡歌笑語(yǔ))，過(guò)著(快樂(lè)幸福的生活了)。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能：了解女?huà)z修天的過(guò)程。

　　2.過(guò)程和方法：了解女?huà)z為了拯救深水中的人類(lèi)而冒著生命危險(xiǎn)修天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的字句，在閱讀中感受故事的魔力。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)，以及她不怕危險(xiǎn)、不怕困難和奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z如何冒著生命危險(xiǎn)克服許多困難，修復(fù)天空以拯救人類(lèi)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受故事的魔力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前對(duì)話

　　老師：看，302班充滿了精神。老師認(rèn)為，每個(gè)人都必須在這個(gè)班上表現(xiàn)出色，給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎？

　　學(xué)習(xí)文本中自然的第3和第4段，體驗(yàn)女?huà)z修天過(guò)程的困難和故事的魔力。

　　1.進(jìn)口老師：昨天我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天術(shù)。現(xiàn)在老師要考你。你認(rèn)為女?huà)z是什么樣的人？黑板書(shū)寫(xiě)：很棒

　　2.提出學(xué)習(xí)要求。老師：好吧，讓我們看看作者是如何描述女?huà)z的魔力和偉大的。請(qǐng)閱讀正文第3和第4段，找出哪些單詞或句子可以看到女?huà)z的魔力和偉大。拿出你的鋼筆，畫(huà)一幅畫(huà)，讀一讀。有能力的學(xué)生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評(píng)論。

　　3.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，找出課文中組成一天的具體句子，閱讀，并與同桌交流。

　　4.課堂交流。

　　（1）學(xué)生交流想法，掌握關(guān)鍵句子的經(jīng)驗(yàn)。

　　她跑到山上尋找五顏六色的石頭來(lái)填滿天空。她覺(jué)得石頭太多了，不費(fèi)什么力氣。我去那座山時(shí)，山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭：紅、黃、藍(lán)和白。她仍然缺少純正的藍(lán)寶石。于是她一遍又一遍地尋找，終于在一個(gè)清澈的春天里找到了它。

　�。�2）結(jié)合掛圖了解這段文字，進(jìn)一步了解女?huà)z修天的艱辛。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述尋找彩色石頭的過(guò)程。

　　5.碩士論文摘要。女?huà)z不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么？

　　6.導(dǎo)游大聲朗讀。老師：在尋找彩石的過(guò)程中，我們?nèi)绾巫x出困難和危險(xiǎn)？練習(xí)你自己。誰(shuí)想讀給你聽(tīng)（按名字讀）。

　　7.老師：聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到女?huà)z不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭，更難用有色的石頭來(lái)裝飾天空。閱讀課文的第四段，看看哪些單詞和句子顯示了女?huà)z的品質(zhì)（老師指著黑板）。

　�。�1）自由閱讀。老師：女?huà)z終于找到了所有的.彩石。她是如何修補(bǔ)天空的？學(xué)生們自由閱讀

　　（2）學(xué)生們交流他們的感受老師：在女?huà)z修天的過(guò)程中，你經(jīng)歷了什么？你經(jīng)歷過(guò)哪些單詞或句子？許多動(dòng)詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn)、閱讀和行動(dòng)。

　�。�3）導(dǎo)讀。老師：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，女?huà)z終于撐起了天空。她的心境如何？讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。

　�。�4）指南復(fù)述。

　�。�5）感受魔法。老師：這水花會(huì)讓你改天的。如果你這么容易閱讀，這意味著什么？（魔術(shù)）你能讀懂魔術(shù)嗎？小組比賽后，男女競(jìng)相閱讀，閱讀越來(lái)越神奇。

　　小結(jié)：這是一個(gè)神話，用神奇的想象力表達(dá)了人們完美的欲望。這個(gè)神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z。我們了解女?huà)z修天的過(guò)程。雖然這個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢和對(duì)危險(xiǎn)的恐懼。奉獻(xiàn)精神必須在世界上永遠(yuǎn)傳播。

　　擴(kuò)展：女?huà)z的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周?chē)�有沒(méi)有讓你感覺(jué)很棒的人或事？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)話）

　　黑板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　尋石

　　大煉石

　　補(bǔ)天

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教學(xué)目的要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：

　　女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過(guò)程。

　　4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……

　　(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。)

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　(板書(shū)：古代神話故事)

　　同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　　1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　　⑴ 女?huà)z是誰(shuí)呢?

　�、� 女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?

　　⑶ 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?

　�、� 女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　1、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”;

　�、� 課題叫“女?huà)z補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的?請(qǐng)用“||”標(biāo)明起止。

　　(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)

　　2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3、反饋：

　�、� 教師提出問(wèn)題：

　　女?huà)z為什么要補(bǔ)天?

　　(學(xué)生發(fā)言。)

　�、� 教師小結(jié)：

　　女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)

　　⑶ 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)�班一起�?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的'語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女�(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?

　　(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

　　教師小結(jié)：古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)

　　起火 發(fā)洪水 造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心 吃苦 勇敢

　　第二課時(shí)

　　一、寫(xiě)字練習(xí)

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──隆：不要少了一小橫;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區(qū)別，煉與“練”區(qū)別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程

　　與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述

　　1、找出相關(guān)自然段：

　　啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。

　　2、女?huà)z“補(bǔ)天”的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀：

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。

　　(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)

　　(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

　　4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)：

　　老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。

　　(先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)

　　根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補(bǔ)”。

　　(從中提示理解“冶煉”一詞。)

　　5、指導(dǎo)復(fù)述：

　　我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　　(學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

　　四、課后拓展

　　課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè)業(yè)

　　起火 發(fā)洪水 造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心 吃苦 勇敢

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。

　　2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）

　　師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？

　　簡(jiǎn)介：

　　女?huà)z是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，又勇敢的照顧人類(lèi)，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。

　　自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。

　　二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。

　　三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們

　　四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。

　　五、檢查：

　　1、出示字卡，認(rèn)讀。

　　2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？

　　六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫(xiě)在紙條上，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。

　　七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：

　　天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的'力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　二、小組討論問(wèn)題。

　　三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？

　　第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？

　　天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。

　　第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？

　　聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，現(xiàn)在人類(lèi)遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。

　　第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？

　　指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。

　　點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類(lèi)，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。

　　第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？

　　指讀第四自然段，畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）

　　想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。

　　四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。

　　五、總結(jié)課文。

　　第三課時(shí)

　　復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女?huà)z補(bǔ)天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的

　　人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)

　　及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？

　　生：女?huà)z。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）

　　師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

　　生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。

　　師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

　　師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補(bǔ)）

　　再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？

　　師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？

　　師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）

　　師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？

　　生：金光四射。

　　師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？

　　師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？

　　師：（起頭）

　　生：接讀

　　師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的.淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？

　　（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）

　　師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。

　　師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的

　　師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？

　　師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？

　　（指名讀）

　　3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。

　　師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？

　　師：“熊熊大火”是什么意思？

　　師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？

　　師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？

　　師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？

　　師：你能表演一下嗎？

　　師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？

　　（多種方式朗讀）

　　師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？

　　師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？

　�。ㄖ父髯x）

　　師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？

　　生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）

　　師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）

　　4、復(fù)述故事

　　根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。

　　5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

　　拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　求雨神滅火

　　救人 勇敢、善良

　　31、女?huà)z補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)

　　補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、布置學(xué)生搜集神話故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在中華民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生說(shuō)）在中國(guó)傳說(shuō)中，是女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)。（板：女?huà)z）作為人類(lèi)的母親，在人類(lèi)遇到災(zāi)難時(shí)，女?huà)z會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）。看了課題，你有什么疑問(wèn)？

　�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？）

　　二、感知課文

　　1、聽(tīng)課文朗讀，解答心中的疑問(wèn)。

　　2、聽(tīng)完后用簡(jiǎn)短的'話回答。

　　3、自讀課文，思考：

　　課文中是怎樣描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

　　三、深入理解

　　1、指名回答問(wèn)題，相機(jī)出示課件。

　　2、引導(dǎo)：

　　女?huà)z補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？

　�。ㄒ贿B串的動(dòng)作）

　　3、在回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女?huà)z為了人類(lèi)的幸福不辭辛勞。

　　四、整體朗讀

　　從剛才的閱讀中，我們感受到了女?huà)z補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升華情感

　　1、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，上海美術(shù)電影制片廠于1985年把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫(huà)片，下面我們就來(lái)欣賞這部動(dòng)畫(huà)片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫(huà)片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　�。ㄓ^看影片7分半至9分半一段。）

　　2、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

　　3、討論：

　　這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？

　�。ㄔ谟懻撝畜w會(huì)女?huà)z堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）

　　六、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫(huà)片，邊來(lái)講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫(huà)片解說(shuō)，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開(kāi)個(gè)神話故事會(huì)。

　　第二課時(shí)

　�。�略）

　　【后記】

　　《女?huà)z補(bǔ)天》為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三篇精讀課文。本課是一節(jié)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課參賽課，在執(zhí)教過(guò)程中得到了同行教師的指點(diǎn)，也受到了大家的好評(píng)。學(xué)生在討論兩個(gè)不同的結(jié)尾時(shí)，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧。有的說(shuō)喜歡動(dòng)畫(huà)片中的結(jié)尾，因?yàn)樗�更能體現(xiàn)女?huà)z的獻(xiàn)身精神（片中的女?huà)z最后用自己的身體堵住了天上的窟窿）；有的說(shuō)喜歡課文中的結(jié)尾，因?yàn)樗麄儾蝗绦目吹脚畫(huà)z犧牲生命……學(xué)生們迸發(fā)出的思維的火花讓我欣喜，也達(dá)到了我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教材分析】

　　神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)。《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)�？蛇@個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中呢？曾經(jīng)我作了多種預(yù)設(shè)，最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z立志拯救受苦受難的人們，不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字、會(huì)寫(xiě) “補(bǔ)、末、遭、修、破、缺、替”7個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)拼讀獨(dú)立識(shí)字。

　　2、了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女?huà)z舍己為民、不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 了解女?huà)z補(bǔ)天的故事，敬佩女?huà)z拯救人類(lèi)的志向和堅(jiān)韌的意志。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，在閱讀中感受女?huà)z拯 救人類(lèi)的志向和堅(jiān)韌的意志。

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】：課文段落、詞語(yǔ)課件

　　【設(shè)計(jì)理念】 本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受。鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說(shuō)話的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣。

　　1.在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　《封神榜》、《西游記》、《八仙過(guò)�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　板書(shū)課題： 女?huà)z補(bǔ)天（提醒注意“媧”的讀音）

　　3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰(shuí)補(bǔ)天？女?huà)z做什么？（通過(guò)讀課題，讓學(xué)生知道通過(guò)語(yǔ)感的變化，信息就傳出去了。）

　　4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？

　　預(yù)設(shè)：我想知道女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)輕松談話的方式，拉近與學(xué)生距離，了解學(xué)生在課前的讀書(shū)情況，據(jù)此結(jié)合學(xué)情，實(shí)施以下的教學(xué)，同時(shí)恰到好處的明示讀書(shū)方法。

　　二、自主互動(dòng)，感知文意。

　　1、一讀生字詞：用―― 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用（ ）畫(huà)出好詞，用 ﹏﹏ 畫(huà)出好句。

　　2、二讀解疑惑：(方法是教師范讀、小組讀、學(xué)生個(gè)人讀、全班讀，讓學(xué)生在讀中遇疑，了解一些有價(jià)值性的問(wèn)題)注意讀準(zhǔn)字音，了解課文每部分內(nèi)容，提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　3、 三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：“以讀為本”有層次地讓學(xué)生全員參與讀書(shū)、全員自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這是符合“自主探究”的課標(biāo)理念，是“以讀代講”“自讀自悟”教學(xué)的前奏曲。學(xué)生通過(guò)自讀，不但能讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)新詞，積累字詞句，了解課文內(nèi)容，還能略知主人翁的品質(zhì)。

　　三、積累生字、詞語(yǔ)。

　　1、生字排隊(duì)：①注意“火”字旁的寫(xiě)法；煉 熔 燃

　　②媧、禍、鍋（換偏旁識(shí)記）

　　2、詞語(yǔ)跳舞：發(fā)誓 、苦難 、填補(bǔ)、末日……等詞語(yǔ)跳著舞出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　3、積累詞語(yǔ)：天塌地陷、噴涌而出、惱羞成怒、腰酸背痛等詞語(yǔ)。

　　4、在《寫(xiě)字》書(shū)上，將易錯(cuò)的“補(bǔ)”、“末”、“修”描1個(gè)，寫(xiě)1個(gè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書(shū)寫(xiě)，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫(xiě)相得益彰。

　　5、默讀課文，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　�。�1）、思考讀完課題之后提出的問(wèn)題。（對(duì)于女?huà)z是什么人老師可做講解）

　�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？

　�。�3）、結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用板書(shū)詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容，既給了學(xué)生歸納課文內(nèi)容的梯度，又為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用新學(xué)詞語(yǔ)的平臺(tái)。

　　四、師小結(jié)：

　　《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過(guò)豐富的想象為我們展現(xiàn)了女?huà)z這位人類(lèi)母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過(guò)讀課文中的語(yǔ)言文字去體會(huì)這位人類(lèi)的母親高貴品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入，鋪設(shè)情感基調(diào)。

　　1、上節(jié)課，我們概括了女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過(guò)程： 受災(zāi)、煉石、補(bǔ)天。

　　2、通過(guò)讀課文，我們知道了女?huà)z補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。

　　二、激情朗讀，想象慘景。

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、出示詞語(yǔ) 天塌地陷 裂開(kāi) 晝夜燃燒 噴涌而出

　　3、請(qǐng)一位小老師領(lǐng)讀

　　4、送到句子中讀一讀。

　　屏顯：“柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種野獸都出來(lái)殘害人類(lèi)�！�

　　5、師：讀了這個(gè)句子，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括當(dāng)時(shí)的情境？

　　6、請(qǐng)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上的這一小節(jié)旁寫(xiě)上這個(gè)詞語(yǔ)。如：天崩地裂、水深火熱。

　　7、告訴學(xué)生這就是批注，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)寫(xiě)批注的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，逐步形成能力。

　　8、師生合作讀這句話 。

　　師：（引讀）原來(lái)天是藍(lán)藍(lán)的、地是平坦的。現(xiàn)在卻——

　　9、想象說(shuō)話：有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛，想象天破的時(shí)刻，你仿佛看到————，你仿佛聽(tīng)到————，這情景實(shí)在太————。（學(xué)生配樂(lè)齊讀，表達(dá)）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】： 語(yǔ)文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來(lái)了。

　　10、看到這么可怕的情形，聽(tīng)到這么凄慘的聲音，作為人類(lèi)的創(chuàng)造者，人類(lèi)的始祖女?huà)z現(xiàn)在什么心情？

　　屏顯：①女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，想要修補(bǔ)好殘破的天空。

　�、谂�?huà)z是人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的'兒女遭受這樣的苦難，她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。

　　男女生比較讀，通過(guò)換詞理解體會(huì)女?huà)z立志補(bǔ)天決心之堅(jiān)定。

　　二、朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

　　1、初步感受女?huà)z為補(bǔ)天做的幾件事情。尋石——熔石——補(bǔ)天

　　2、劃出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞，感受補(bǔ)天的艱難。

　　挑選——支起——架起——熔成——填補(bǔ)

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生找出女?huà)z冶煉五色石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既讓學(xué)生感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　3、神話故事給我們留下了很多的想象空間。讓我們想象一下吧！想象一下，女?huà)z為了尋找五色石，她可能找過(guò)哪些地方，可能遇到過(guò)哪些困難，她又會(huì)怎樣做呢？

　　①想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）

　　出示：她忙了幾天幾夜，———————。　她來(lái)到———————，來(lái)到———————，又來(lái)到———————……　　她找得好辛苦呀！

　　誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話）

　�、谄溜@整理過(guò)的句子：

　　女?huà)z穿過(guò)密密的叢林，荊棘叢生，她不怕！

　　女?huà)z找過(guò)尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！

　　女?huà)z探過(guò)黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無(wú)懼！

　　女?huà)z攀過(guò)高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無(wú)怨！

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖】︰此段重點(diǎn)寫(xiě)了女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦挑選、熔煉五色石。于是在此段的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受女?huà)z付出的艱辛和忘我的精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法。

　　3、屏顯“不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然煉得腰酸背痛，但她從不停歇�！蓖�桌互讀互評(píng)。

　　①理解“多少”表示數(shù)量多。

　�、谟谩半m然……但……”說(shuō)一句話。

　�、蹚倪@個(gè)句子中你感受到什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】︰通過(guò)學(xué)生體會(huì)“多少”“ 雖然……但……”“終于”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語(yǔ)文味來(lái)。

　　4、用“首先______然后_______接著___________再___________最后___________”復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女?huà)z精神。

　　1、天終于補(bǔ)好了，人類(lèi)重新開(kāi)始安居樂(lè)業(yè)、繁衍生息了。如果給你一個(gè)和女?huà)z娘娘對(duì)話的機(jī)會(huì)，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？

　　2、后來(lái)啊，天邊每天都會(huì)出現(xiàn)五彩的云霞，相傳那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

　　學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們總會(huì)想起一位神仙，她就是———————

　　一定會(huì)想到這樣一個(gè)神話故事，那就是———————

　　我們還肯定從這位神仙身上，從這個(gè)故事中收獲一些認(rèn)識(shí)，那就是———————

　　【設(shè)計(jì)意圖】﹕通過(guò)層層遞進(jìn)的朗讀，我們深化了對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受女?huà)z無(wú)私的精神。

　　四、拓展延伸，感受神話之神奇。

　　1、女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，古代人也寫(xiě)了辭賦來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧，師配樂(lè)朗讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)！

　　其后天崩裂，四海相既摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；唯有媧娘子，憫善不肯去，毅煉五彩石，其二堵天南；其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間競(jìng)相止。而后往來(lái)者，其德永相誦。

　　2、中國(guó)地震局第一監(jiān)測(cè)中心研究員王若柏提出，女?huà)z補(bǔ)天的神話實(shí)際上可能是遠(yuǎn)古時(shí)代的一次隕石雨災(zāi)害的記載。神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來(lái)的。但為什么人們創(chuàng)造出神話故事呢？那是因?yàn)樯裨捁适录耐兄�人們的美好理想和愿望！希望有神的無(wú)私幫助，讓人類(lèi)的生活會(huì)更美好。所以女?huà)z補(bǔ)天的故事流傳至今，女?huà)z無(wú)私幫助人類(lèi)的的精神光芒永駐。

　　3、推薦閱讀幾本神話故事書(shū)：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

　　五、作業(yè)

　　1、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽(tīng)。

　　2、（小練筆）“補(bǔ)出美麗新世界”——書(shū)寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天之后的新天地！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　尋石 煉石 補(bǔ)天

　　不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)

　　【課堂反饋】

　　課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，我努力從以下幾個(gè)方面有所突破：

　　1、挖掘空白，引導(dǎo)想象

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)

　　教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來(lái)創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。但如果過(guò)多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，我更多采用的是通過(guò)教師聲情并茂的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升

　　語(yǔ)文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來(lái)了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在課上無(wú)論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過(guò)程。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)想象力。

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著各種各樣美麗的神話故事，這些神話故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。

　　（收集積累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。）

　　二、閱讀課文，感知大意

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。

　　2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準(zhǔn)確的地方查工具書(shū)。

　　3、小組交流：用幾句話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　4、生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　（給學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）

　　三、細(xì)心品讀，細(xì)致感悟

　　1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補(bǔ)天？⑵女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？從哪些地方感受到女?huà)z補(bǔ)天的'艱難？⑶從“女?huà)z補(bǔ)天”這個(gè)故事中，你體會(huì)出女?huà)z具有什么精神？

　　2、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感：體會(huì)女?huà)z冒生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的偉大精神。

　�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　　1、讀文思考，標(biāo)出不明白的地方。

　　2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象故事情節(jié)，小組交流感悟故事的神奇。

　　（說(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）

　　五、互助合作，練講故事

　　1、自主練習(xí)講故事。

　　2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）

　　六、識(shí)寫(xiě)生字

　　1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

　　2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。

　　3、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。

　�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）

　　七、課后作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

　　2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解女?huà)z所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天志向。

　　3．使學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾

　　1、同學(xué)們，果樹(shù)爺爺在果子里藏了許多詞語(yǔ)寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語(yǔ)娃娃來(lái)了！

　�。ㄒ詡�(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，）

　　2、真棒！讀詞語(yǔ)難不倒你們，果樹(shù)爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？梁老師也不知道。不過(guò)他給了同學(xué)們一些提示，請(qǐng)大家根據(jù)提示猜詞語(yǔ)，并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，敢不敢接受果樹(shù)爺爺?shù)奶魬?zhàn)？

　　快速拿出聽(tīng)寫(xiě)本。第一個(gè)詞語(yǔ)：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語(yǔ)：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語(yǔ)也只有一個(gè)提示：停下來(lái)休息。

　　我們看看果樹(shù)爺爺藏著的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）

　　你猜出來(lái)了嗎？如果寫(xiě)對(duì)了，就送給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧！

　　二、層層剖析，叩響情感的和弦

　　1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”

　　看來(lái)，果樹(shù)爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

　　今天早會(huì)課學(xué)的每日一成語(yǔ)是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）

　　今天我在閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)也體會(huì)到了這種“怵目驚心”的感覺(jué)，請(qǐng)你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來(lái)嗎？

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過(guò)時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來(lái)殘害人類(lèi)。世界仿佛到了末日。

　　睜開(kāi)眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來(lái)讀一讀這段話好嗎？

　　請(qǐng)看！播放錄象。

　　可怕嗎！能不能用你的'朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來(lái)？（配樂(lè)）

　　2．品讀第二段，感悟“心痛極了”

　　女?huà)z是人類(lèi)的母親，自古以來(lái)，母親都最疼最?lèi)?ài)自己的兒女。看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女?huà)z流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）課文中也有一個(gè)詞寫(xiě)了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。

　　為誰(shuí)心痛？（為人類(lèi)，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女?huà)z作為人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女?huà)z是怎樣發(fā)誓的？女?huà)z說(shuō)：“ ” 課件出示。

　　能把這句話讀好嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？

　　從你們堅(jiān)定的朗讀中，我明白了：女?huà)z立下了一個(gè)志向：（板書(shū)：立下志向）

　　3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”

　　女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動(dòng)起來(lái)。（課件出示“女?huà)z…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）

　　你能找出其中描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)知道女?huà)z是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？

　　（生讀）

　　女?huà)z這樣做只堅(jiān)持了一天，對(duì)嗎？只堅(jiān)持了兩天，對(duì)嗎？那堅(jiān)持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計(jì)算嗎？非常漫長(zhǎng)，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長(zhǎng)”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”

　　這么漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，女?huà)z累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗(yàn)過(guò)腰酸背痛的感覺(jué)嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女?huà)z也累得腰酸背痛，她有停下來(lái)休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）

　　什么叫不停歇？女?huà)z工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來(lái)揉一揉，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來(lái)捶一捶，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來(lái)伸一伸，那該多好，但女?huà)z還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女?huà)z還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）

　　把它帶到句子中，能讀好嗎？

　　課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過(guò)你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�

　　你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫(xiě)哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì)比我更聰明。想一想，女?huà)z立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)！

　�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生完成板書(shū)）

　　女?huà)z確實(shí)在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見(jiàn)東海里游過(guò)來(lái)一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮

　　瞧！人類(lèi)重新過(guò)上了幸福安寧的生活，開(kāi)心地笑了！是呀！人類(lèi)的安寧與幸福，是女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，通過(guò)不懈的努力換來(lái)的。女?huà)z立下了補(bǔ)天的志向，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>

　　努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。

　　這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒(méi)忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛(ài)的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀！）

　　交流，加上（未來(lái)的 ）

　　同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì)度過(guò)許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，2005年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？

　　讓學(xué)生說(shuō)。

　　四、課后延伸，升華情感的體驗(yàn)

　　同學(xué)們，下課后請(qǐng)大家將自己的立志格言制作成一張小書(shū)簽，夾在書(shū)中，激勵(lì)自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？

　　送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):"女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。

　　2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。

　　3.知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。

　　4.能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）

　　二、讀題質(zhì)疑

　　1、當(dāng)你看到課題時(shí)，有什么疑問(wèn)的嗎？或者說(shuō)：你想學(xué)習(xí)關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的什么內(nèi)容？

　　設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女?huà)z是誰(shuí)呢？(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？(3)有沒(méi)有女?huà)z這個(gè)人呢？(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？

　　2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　三、自學(xué)課文

　　1、提出閱讀要求。

　　(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的?

　　2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師巡視。

　　3、交流匯報(bào)

　　(1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?

　　(2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。

　　(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的'感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時(shí)候，注意要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。（學(xué)生練習(xí)讀,齊讀）

　�。�4）了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

　�、僬页鑫闹芯唧w補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。

　　有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　②結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　�、垡龑�(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。

　�、軐�(dǎo)朗讀這兩段話。

　　4、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。齊讀最后一自然段。

　　四、暢談體會(huì)

　　1、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？

　　2、對(duì)于這篇課文,你還有什么地方不懂的嗎?（師生評(píng)議解決）

　　五、全課小結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。你現(xiàn)在知道女?huà)z是這樣的一個(gè)人嗎？

　　2、神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆�塑造女�(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?

　　3、小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　復(fù)述故事。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天破：大火、大水

　　勇敢、善良

　　甘于奉獻(xiàn)

　　找石

　　31女?huà)z補(bǔ)天

　　補(bǔ)天 煉石

　　補(bǔ)天

　　教學(xué)反思：

　　針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用有關(guān)女?huà)z的一些傳說(shuō)引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。在交流匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受女?huà)z的善良、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中品味語(yǔ)言的精妙之處，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下，用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為斷地豐富語(yǔ)言的積累。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教材分析：

　　這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補(bǔ)天？3、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補(bǔ)天？是怎樣補(bǔ)天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

　�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？

　�。�1）請(qǐng)讀一、二自然段。

　�。�2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，

　�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。）

　　（第一句：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。）

　　（4）當(dāng)讀到“自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）

　　教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯�？（不是的）我們�(nèi)耸穷?lèi)人猿變成的，女?huà)z捏人是個(gè)神話故事。

　　（第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女?huà)z的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，

　　第二自然段：人類(lèi)在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類(lèi)的精神。）

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）解決問(wèn)題2：女?huà)z為什么補(bǔ)天？

　　1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天的原因。

　�。�雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補(bǔ)上。）

　　2 、女?huà)z決定怎樣補(bǔ)天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3、從中體會(huì)出女?huà)z具有什么樣的精神？

　　（她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。“決定”看出補(bǔ)天的信心；“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。

　　4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　�。ㄈ�）解決問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補(bǔ)天？

　　師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì)的方法學(xué)習(xí)，女?huà)z怎樣補(bǔ)天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：

　　1、出示自學(xué)提示：

　�。�1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補(bǔ)天？她是怎樣找的？

　�。�2）找到女?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子。

　�。�3）讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　（4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、集體交流。

　�。ㄅ�?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女?huà)z的急切心理。）

　�。ㄅ�?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）

　　（感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）

　�。ㄌ旖K于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng) 學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　�。ㄋ模┨炜账�下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比？你又體會(huì)到了什么？

　�。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。）

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　三、積累優(yōu)美的詞句。

　　想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　2、集體交流。

　　3、對(duì)積累的詞句說(shuō)話。

　　4、把同學(xué)們的'精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。

　　設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

　　四、總結(jié)

　　想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè)業(yè)

　　起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心 吃苦 勇敢

　　教學(xué)反思：《女?huà)z補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸�！闭f(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！弊プ∵@一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　【教學(xué)目的及要求】

　　１、情感要求：

　　理解課文，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕危險(xiǎn)，不怕困難的.精神；

　�。�、知識(shí)要求：

　　學(xué)會(huì)二類(lèi)生字詞；

　�。场⒛芰σ�求：

　　培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復(fù)述和收集故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。

　　【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。

　　【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開(kāi)放式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？

　　二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖

　　這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補(bǔ)天”。極書(shū)課題。

　　三、放幻燈、提問(wèn)題

　　１、女?huà)z為什么補(bǔ)天？

　�。病⑴�?huà)z怎樣補(bǔ)天？

　　四、放錄音，提要求

　�。�、聽(tīng)錄音，看課文；

　�。病�畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文

　�。薄⑴�?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng)造人類(lèi)的女神。

　　２、女?huà)z為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。

　�。�、女?huà)z怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補(bǔ)天。

　　４、教師點(diǎn)撥，歸納。

　　六、復(fù)述故事

　�。薄�學(xué)生分片斷復(fù)述故事；

　�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。

　　七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意

　　八、課堂檢測(cè)查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)

　　九、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生詞。

　　２、收集故事：

　　思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天破救人女?huà)z補(bǔ)天取石補(bǔ)天

　　智慧勇敢煉石

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)自讀課文，小組交流，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

　　3、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時(shí)的情景以及女?huà)z補(bǔ)天的情景，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題。

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《女?huà)z造人》的故事嗎？（請(qǐng)生講述）

　　2、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是關(guān)于女?huà)z的另一個(gè)傳說(shuō)故事――《女?huà)z補(bǔ)天》。

　　3、讀題，正音“媧”，釋“補(bǔ)”：修補(bǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，出示要求：朗讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

　　出示詞語(yǔ)，指名讀。根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　塌下震裂圍困救出冶煉補(bǔ)好

　　2、再讀課文，出示要求：

　　默讀課文，想想課文是分哪幾部分來(lái)介紹女?huà)z補(bǔ)天這件事的？

　　交流：天塌地陷（補(bǔ)天原因）

　　找煉彩石（補(bǔ)天過(guò)程）

　　五彩云霞（補(bǔ)天結(jié)果）

　　三、讀文學(xué)習(xí)“為什么補(bǔ)天”內(nèi)容。

　　1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀。找到的同學(xué)讀一讀。

　　2、指名讀，課件出示句子：我們一起來(lái)讀讀句子，可以邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　3、同學(xué)們都找到了女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，你們能想象出當(dāng)時(shí)天塌地陷的景象嗎？老師讀，大家閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　4、指名說(shuō)。

　　5、練習(xí)感情朗讀：同學(xué)們，看到這樣慘烈的場(chǎng)面，你又有怎樣的感受呢？（指名說(shuō)）那就讓我們朗讀表達(dá)出自己的感受吧，讀出當(dāng)時(shí)情景的可怕，人們的悲慘遭遇吧。（自由練讀，指名讀。）

　　四、學(xué)習(xí)“怎樣補(bǔ)天”，感受女?huà)z的善良、勇敢、樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們讀得很好，讀出了天塌之后的可怕情景，也讀出了自己難過(guò)的心情。女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里也難過(guò)極了，她立刻去找雨神，哀求雨神下場(chǎng)大雨，女?huà)z又造好了船，救出了水中的人。（板書(shū)：可這還不夠，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補(bǔ)上。）

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補(bǔ)天”過(guò)程的？請(qǐng)快速讀課文，找一找。

　　3、女?huà)z怎樣艱難地補(bǔ)好天的呢？學(xué)生再讀3、4段，劃出能體現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，讀出自己的理解、感情。

　　請(qǐng)學(xué)生讀讀自己找到的語(yǔ)句：

　　預(yù)設(shè)1、出示：“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　�。�1）從這段話中你感受到什么？（女?huà)z找五彩石很艱難）你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？

　　小練習(xí)：女?huà)z找啊找啊，她來(lái)到________找純青石，__________可是，還是沒(méi)有找到。

　�。�2）剛才他能夠?qū)W們通過(guò)理解句子中的關(guān)鍵詞感受到了女?huà)z找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女?huà)z找石頭的艱難與危險(xiǎn)吧！

　�。�3）同桌練讀，請(qǐng)一組同桌讀、齊讀（男生讀1、2句，女生讀3、4句）（引導(dǎo)學(xué)生從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會(huì)）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散開(kāi)來(lái)，這兒一點(diǎn)，哪兒一點(diǎn)，用書(shū)上詞語(yǔ)說(shuō)就是“零零星星”，十分難找。

　　4、師：通過(guò)你的描述，我們仿佛看到了女?huà)z不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景。

　　預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的'液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　1、你是從哪里體會(huì)出補(bǔ)天的艱辛？

　�。ㄒ龑�(dǎo)生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）

　　2、同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀讀這一段，標(biāo)出寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ)，認(rèn)真的讀。

　　3、指導(dǎo)說(shuō)動(dòng)詞。

　　4、這短短的一段話，用了那么多描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的動(dòng)作，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此，你又有怎樣的感受？有感情地練讀。

　　3、過(guò)渡：如此神奇的畫(huà)面，誰(shuí)愿意再現(xiàn)女?huà)z的神奇，讓學(xué)生填動(dòng)詞。

　　出示句子：

　　女?huà)z把它（裝）在一個(gè)大盆里，（端）到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一（潑），只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被（補(bǔ)）好了。

　　寫(xiě)得真神啊，女?huà)z神力無(wú)邊，她真了不起！誰(shuí)來(lái)讀？

　　女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？（金箍棒、太陽(yáng)、金幣、服飾、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場(chǎng)面。

　　讀的過(guò)程中，問(wèn)“金光四射”的景象，引導(dǎo)學(xué)生描述。

　　師小結(jié)：真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災(zāi)難過(guò)去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活，大地又煥發(fā)了勃勃生機(jī)。同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。

　　3、樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？

　　生：

　　師：今天我們預(yù)備怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？

　　生：

　　師：很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有想法說(shuō)明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類(lèi)之母女?huà)z，關(guān)于女?huà)z的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？

　　2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課：女?huà)z補(bǔ)天。板書(shū)課題。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、課件出示生字新詞。

　　2、指名認(rèn)讀。

　�、� 誰(shuí)懂讀這些字詞？

　�、� 指名帶讀。

　�、� 檢查認(rèn)讀情況。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)女?huà)z給你的印象是什么？

　　2、女?huà)z做了哪些事情？

　　3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語(yǔ)。【善良勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞】

　　五、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、從哪些地方你看出女?huà)z的`善良？讀出來(lái)。

　　2、相機(jī)板出：難過(guò) 求雨神

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女?huà)z的善良。

　　4、拓展想象女?huà)z求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。

　　5、過(guò)渡語(yǔ)：天火被熄滅了，人們被救上來(lái)了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們?cè)谒�深火熱之中，女�(huà)z難過(guò)極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。

　　6、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　① 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女?huà)z勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語(yǔ)或句子。

　　② 相機(jī)板書(shū)：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。

　　六、再讀課文，情感朗讀。

　　七、總結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女?huà)z的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗�具備著善�?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國(guó)人【板書(shū)：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。

　　2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　31、女?huà)z補(bǔ)天

　　1、難過(guò)冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石

　　求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜

　　善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞

　　2、 人

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神。學(xué)會(huì)幾種復(fù)述課文的方法。了解神話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受女?huà)z的'獻(xiàn)身精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述課文的方法

　　教學(xué)流程：

　　一復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，連詞復(fù)述：

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我深入學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的原因，現(xiàn)在老師要考考大家。誰(shuí)能讀出這些詞語(yǔ)?

　　1、指名讀出下列詞語(yǔ)

　　歡歌笑語(yǔ)轟隆隆黑黑的大窟窿道道深溝熊熊大火圍困掙扎零零星星冶煉

　　2、連詞復(fù)述。女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?誰(shuí)能講一講這個(gè)故事，最好能用上這里面的詞語(yǔ)。

　　二、品詞析句，解讀文章

　　1、女?huà)z看到人類(lèi)生活在水深火熱之中，她難過(guò)極了。她要救人類(lèi)，那么她為人類(lèi)做了什么呢?到書(shū)中找*。

　　生讀書(shū)后匯報(bào)

　　2、女?huà)z就是人類(lèi)的恩人。人類(lèi)現(xiàn)在暫時(shí)脫離了危險(xiǎn)，但是洪水還會(huì)再來(lái)，大火還會(huì)再燃燒。女?huà)z深知這一點(diǎn)，所以，她又為人類(lèi)做了什么?我們找出關(guān)于女?huà)z如何補(bǔ)天的詞句，看看哪些地方讓感動(dòng)就劃出來(lái)，作上標(biāo)注。

　　3、品句：她忙了“幾天幾夜”換成“好幾天”。

　　4、說(shuō)話訓(xùn)練。女?huà)z不辭辛苦為人作了這么多。你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?帶著對(duì)女?huà)z的敬佩，朗讀這一段。

　　5、聽(tīng)了你的朗讀我好象看到了女?huà)z正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石補(bǔ)天更不易。讀課文第四段看看哪些詞句表現(xiàn)出女?huà)z這些品質(zhì)。

　　6、找煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　7、加關(guān)聯(lián)詞準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　經(jīng)過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)女?huà)z終于把天補(bǔ)上了，她是什么心情?咱們就帶著這種心情一起讀第四段。如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞�！跋取�…然后……最后……”請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方?(引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞梳理層次，為學(xué)生復(fù)述課文提供了一個(gè)抓手。)

　　學(xué)生試填

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

　　8、小拓展。這個(gè)神話故事流傳了兩千多年，說(shuō)法不一樣，除了書(shū)中的這個(gè)結(jié)局之外，你還知道別的說(shuō)法嗎?

　　三、體悟主旨、深化理解

　　1、寫(xiě)作方法指導(dǎo)�！巴�上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！边@段話，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

　　2、到文中找一找象這樣的句子。學(xué)生讀找到的句子。

　　四、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31女?huà)z補(bǔ)天

　　起因天塌了一大塊

　　經(jīng)過(guò)找五彩石、煉五彩石、補(bǔ)天

　　結(jié)果天補(bǔ)好了

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。绷私庹n文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

　　２指導(dǎo)復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。

　　教學(xué)用具：多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1檢查生字。

　　2回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）

　　二、初步合作學(xué)習(xí)。

　　1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。

　　2全班交流。

　�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么補(bǔ)天？”

　　1歸納得出“天崩地裂”。

　　2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景�！�

　　3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。

　　4指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）解決“怎樣補(bǔ)天？”

　　1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。

　　2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。

　�。ㄈ�）解決“補(bǔ)天后的情形”。

　　交流歸納。

　　三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。

　　1出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。

　　2全班交流。

　　（1）女?huà)z善良的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

　�。ǎ玻┡�?huà)z勇敢的特點(diǎn)。

　　如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上�！�，“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了�！�

　　指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ常┡�?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的.詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　“她跑到山上……泉水中找到了�！保�“五彩石找齊了……很稠的液體�！�

　�。ǎ矗┡�?huà)z的力量神奇。

　　女?huà)z能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。

　　四、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。

　　那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？

　　齊讀。

　　復(fù)述故事。

　　五、談啟發(fā)。

　　讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？

　　六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

　�。迸�?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟?lèi)的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）

　�。踩绻�天真的破了，我們?nèi)祟?lèi)可以運(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救？

　�。撑c其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，去保護(hù)地球。

　　七、總結(jié)。

　�。笔崂碇�識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。膊贾米鳂I(yè)。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？

　　生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……

　　2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話人物。

　　師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……

　　3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女?huà)z了解多少？

　　生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè)器叫笙簧……

　　5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女?huà)z會(huì)有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請(qǐng)按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）

　　二、合作交流

　　1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）

　�、僦该�讀 ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解）

　　2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？

　　讀后生略評(píng)。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？

　　生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：天塌地裂 找石補(bǔ)天

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。

　�、派�讀句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？

　　（出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）

　　生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類(lèi)遭遇了可怕的災(zāi)難……

　�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。

　　誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。

　　⑶來(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。

　　2、現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？

　　生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……

　　3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？

　　生：她很難過(guò)。

　　生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導(dǎo)讀出女?huà)z的心情。

　　女?huà)z只是難過(guò)嗎？

　　生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。

　　4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來(lái)？

　　生：找石補(bǔ)天。

　　5、女?huà)z是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　�、偕�交流匯報(bào)，讀句子，談體會(huì)。

　�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　女?huà)z會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？

　　生交流：女?huà)z在山中會(huì)遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女?huà)z會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女?huà)z的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書(shū)。

　　③出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。

　�、艹鍪荆核�忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書(shū)。

　�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　體會(huì)五彩石的神力；女?huà)z補(bǔ)天的神奇，讀出感受。

　　四、復(fù)述女?huà)z找石補(bǔ)天的過(guò)程

　　1、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程是曲折的.，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？

　　2、同桌互述。

　　3、指名展示自述。

　　五、放飛想象，感受神話

　　1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？

　　2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？

　　3、原來(lái)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國(guó)勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來(lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　　4、生展開(kāi)想象，練習(xí)編寫(xiě)小故事。

　　5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè)！

　　生匯報(bào)：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著摩托車(chē)撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

　　出示作業(yè)：

　　1、我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。

　　2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。

　　請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？

　　2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？

　　二、自主學(xué)習(xí)，感知大意

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ�求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　三、合作交流，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的`問(wèn)題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。

　　b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　二、互相合作，練講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先......然后......接著......最后）

　　2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　4.組織評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　三、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、總結(jié)全文

　　1．學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？

　　2．指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1.把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？

　　2.收集中國(guó)古代神話故事，在班內(nèi)開(kāi)展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為什么大火、大水

　　女?huà)z補(bǔ)天取石

　　怎么補(bǔ)煉石不畏艱險(xiǎn)

　　潑液

　　結(jié)果造福人類(lèi)

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力，提高想象說(shuō)話的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神。

　　4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。

　　5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)想象說(shuō)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

　　同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事，聽(tīng)。（故事鋪墊：女?huà)z造人）

　　可是，突然有一天夜里，女?huà)z被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫(huà)面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》。（板書(shū)課題）

　　利用神話故事女?huà)z造人來(lái)導(dǎo)入課題，為下文女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、自讀課文

　　下面，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事，不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、展示朗讀

　　老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。

　　3、朗讀評(píng)價(jià)

　　誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？

　　的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。

　　三、讀中感悟，想象說(shuō)話

　　1、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕

　　天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話。

　　放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰(shuí)還想來(lái)讀讀。

　　人們?cè)谒�火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，�?zāi)難面前的人們是多么無(wú)助��！讓我們一起來(lái)讀讀這段話。

　　通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當(dāng)時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無(wú)助。

　　2、換位思考，感受人們的無(wú)助，體會(huì)女?huà)z的奉獻(xiàn)精神

　　同學(xué)們，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類(lèi)的母親——女?huà)z，看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書(shū)：求雨滅火，造船救人）

　　天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來(lái)，女?huà)z都做了哪些事？（板書(shū)：找石頭）

　　3、朗讀女?huà)z找石頭的部分，感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女?huà)z找石頭的部分，看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì)出什么？可以用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì)找石頭的艱難）

　　找石頭部分是文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。

　　4、想象女?huà)z找石頭的艱難畫(huà)面，練習(xí)說(shuō)話。

　　同學(xué)們，雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石頭的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）

　　出示：她忙了幾天幾夜。她來(lái)到——，來(lái)到——，又來(lái)到————————……她找得好辛苦呀！

　　誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話）

　　在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究，練習(xí)想象說(shuō)話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，將大家的發(fā)言綜合起來(lái)，完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

　　5、朗讀升華

　　望著天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女?huà)z是怎樣的心情？誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。（生朗讀）

　　在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女?huà)z終于找到了純青石頭。我們一起讀讀這句話。

　　6、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的神奇

　　五彩石頭找齊了，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來(lái)，女?huà)z又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書(shū)：煉石頭補(bǔ)天）

　　天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀）

　　女?huà)z把煉石頭的'液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補(bǔ)好了。女?huà)z真了不起！多么神奇�。∮蒙衿娴南胂駚�(lái)實(shí)現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。

　　補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì)女?huà)z的神奇和了不起。

　　四、回歸整體，主題升華

　　同學(xué)們，天補(bǔ)好了，處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女?huà)z拯救的人們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）

　　是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女?huà)z，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！

　　五、課堂，推薦作業(yè)

　　同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運(yùn)用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神舟五號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空，嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女?huà)z補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽(tīng)。

　　有夢(mèng)想就會(huì)有希望，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。

　　教學(xué)反思：

　　《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神、

　　在《女?huà)z補(bǔ)天》這一課中，描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真地傳達(dá)出人間的慘狀；女?huà)z冶煉五彩石頭和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用（找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等）十分生動(dòng)傳神。例如：女?huà)z冶煉五彩石頭和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　4、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

　　課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補(bǔ)天的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，整體感知。

　　1、觀看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？

　　生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女?huà)z補(bǔ)天。齊讀。

　　二、教認(rèn)生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、自學(xué)生字詞。

　�、偻�桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

　　②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

　�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

　　例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

　　4、教師小結(jié)。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的.字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┎シ湃�文錄音，聽(tīng)后用一句話概括這個(gè)故事。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

　　4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過(guò)和著急去再讀讀這段話吧�。�

　　5、齊讀——男女生賽讀

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？

　　１、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？

　�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過(guò)得怎樣？

　　3、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女?huà)z非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。

　�。贰ⅲㄗ杂删殹�—指名——齊讀）

　　師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補(bǔ)天，（板書(shū)：補(bǔ)天）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

　�。�2）從“終于”體會(huì)到女?huà)z找得很辛苦，很難找。

　　師：真會(huì)讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

　�。�3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強(qiáng)的毅力。

　　3、小組討論：女?huà)z怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說(shuō)，教師小結(jié)。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

　　7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)。

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、最后女?huà)z把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因?yàn)榕畫(huà)z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂(lè)于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

　　2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　3、師伴著無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀。把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、把《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。

　　（1）女?huà)z是誰(shuí)？

　�。�2）她為什么要補(bǔ)天呢？

　�。�3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

　�。�4）她把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

　　學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　4、從文中找出能體現(xiàn)“女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起�！保�

　　5、交流匯報(bào)：

　　如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�

　　6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

　　7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女?huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·

　　8、學(xué)習(xí)辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，

　　力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝

　　三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

　　1、細(xì)讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

　　4、分組進(jìn)行講故事比賽。

　　①自主練習(xí)講故事。

　�、谛〗M合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報(bào)，指名講故事，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說(shuō)話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？

　　2、寫(xiě)話訓(xùn)練：

　　女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？

　　五、總結(jié)全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

　　無(wú)法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

　　六、課后作業(yè)。

　　1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

　　2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

　　3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

　　3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《女?huà)z補(bǔ)天》課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。

　　1、齊讀詞語(yǔ)：

　　精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

　　2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）

　　3、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。（板書(shū)課題）

　　（1）指導(dǎo)讀“媧”wā。

　�。�2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器，使人最感人的還是——指名讀課題

　　4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

　　（女?huà)z為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）

　　答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、檢查朗讀生字、新詞。

　　塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

　　掙扎 窟窿 圍困 燃燒

　　1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)�！耙睙挕笔侵赣帽簾�﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯�“冶”是指以冰融化解釋金屬銷(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”

　　2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）

　　范寫(xiě)“掙”；

　　3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙

　　3、指名學(xué)生逐段讀課文

　　4、圍繞課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天！

　　三、精讀“原因”

　　1、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是后來(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？

　　2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補(bǔ)天的起因。

　　3、交流出示

　　不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了！）

　�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

　�。�3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。

　　“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）

　　“黑黑的'大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。

　　“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

　　此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖

　　“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）

　　師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄖ该�讀句）

　　“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！

　　可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”

　　“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……（生說(shuō)）

　　（4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著急）

　�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

　　4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]

　　6、充滿著歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè)幸福的生活。]

　　7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）

　　1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指名讀找到的句子，出示：

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　3、指名讀。

　　4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）

　　5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。

　　例：雨神：有什么事求我�。�

　　……

　　不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！

　　…………

　　好吧，我破例幫你一次。

　　6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

　　7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）

　　8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　9、小結(jié)

　　同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

　　《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)說(shuō)看。

　　（《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話故事，它的'歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補(bǔ)天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽(tīng)讀課文

　　2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

　　[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

　　2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、 檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

　�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

　　4、 生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

　　[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]

　　四、提出問(wèn)題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？

　�。�1）女?huà)z為什么補(bǔ)天？

　�。�2）女?huà)z怎么補(bǔ)天？

　�。�3）女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

　　2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報(bào)。

　　3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問(wèn)題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

　　6、從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你感受到了什么？

　　[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書(shū)習(xí)慣。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2、女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

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