三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2。了解課文的主要內(nèi)容。
3。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受災(zāi)難的可怕。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)動(dòng)人的神話故事。
2、揭題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？
（板書(shū)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？）
二、初讀課文，整體感知
１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查
�。�1）出示生字（帶有拼音），認(rèn)讀。
�。�2）出示生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
理解詞語(yǔ)：圍困掙扎
你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞語(yǔ)都是同偏旁的）
（3）齊讀詞語(yǔ)
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：你覺(jué)得哪個(gè)字要提醒大家注意的？師范寫(xiě)，生寫(xiě)一遍。
3、課文主要講了一件什么事？你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
三、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味
1、現(xiàn)在，讓我們隨著課文，回到遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古年代吧！自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可這一天，可怕的災(zāi)難降臨了。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，哪些語(yǔ)句體現(xiàn)災(zāi)難的可怕，用橫線畫(huà)出來(lái)，小組交流。
2、匯報(bào)交流：你從哪里感受到可怕？
�。�1）出示句一：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的.大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
小結(jié)：此時(shí)的天怎樣，地怎樣？你可以用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
板書(shū)：天塌地裂
請(qǐng)你讀一讀，讓我們來(lái)感受這份可怕。
（2）出示句二：
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
小結(jié)：你可以用一個(gè)詞來(lái)概括此時(shí)的情景嗎？
板書(shū)：水深火熱
讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受這場(chǎng)可怕的災(zāi)難。
（3）請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想畫(huà)面，師配樂(lè)范讀。
出示句三：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、此時(shí)此刻，你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？拿起筆來(lái)，把當(dāng)時(shí)可怕的場(chǎng)面寫(xiě)一寫(xiě)。
出示：我仿佛看到__________
我仿佛聽(tīng)到__________
4、學(xué)生交流。
5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！讓我們一起再讀這一段。讀出你的擔(dān)心、焦急，還有那可怕的場(chǎng)景。（出示句三）
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……
7、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（求雨滅火造船救人）
8、女?huà)z怎樣求雨神的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
四、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，延伸課外
是啊，心地善良的女?huà)z一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女?huà)z又是怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、課堂檢測(cè)
比一比，再組詞：
治（）練（）掙（）
冶（）煉（）睜（）
憤（）噸（）隆（）
噴（）純（）窿（）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)生詞。
2、課后有感情地朗讀課文。
3、摘抄好詞好句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
為什么？怎么補(bǔ)？
天塌地裂
水深火熱
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)典的神話故事，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程
【教學(xué)難點(diǎn)】
是在閱讀中感受神話故事的神奇
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)燃、熄、煉3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“露出、燃燒、掙扎、熄滅、冶煉”等9個(gè)詞語(yǔ)
2、理解女?huà)z補(bǔ)天的原因，能按一定的線索復(fù)述故事部分內(nèi)容
3、了解疊詞的作用，積累詞語(yǔ)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》中的人物盤(pán)古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。)
2、她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)你!(女?huà)z補(bǔ)天)正確。你來(lái)!(女?huà)z補(bǔ)天)響亮。一起讀一遍。(生齊讀)
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
根據(jù)學(xué)生回答提煉a、女?huà)z為什么要補(bǔ)天? b、女?huà)z怎樣補(bǔ)天?
c、女?huà)z是誰(shuí)?
二、初讀感知、把握文脈
1、孩子們，讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法，現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧!
(出示：①讀準(zhǔn)字音，難讀的字圈出來(lái)多讀幾遍。
�、诎丫渥幼x通順)
2、檢查生字詞：
出示詞語(yǔ)：(第一行)塌下熊熊大火缺少
請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀讀看
出示詞語(yǔ)：(第二行)轟隆隆露出掙扎
誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?指名讀。
預(yù)設(shè)：① “隆”這個(gè)字本來(lái)讀第二聲，在這個(gè)詞語(yǔ)里變調(diào)為第一聲，例如有“綠油油”、“沉甸甸”
�、凇奥丁笔莻�(gè)多音字，還能讀作——lòu,組詞“露馬腳”、“露餡”
�、邸皰辍币彩嵌嘁糇郑�能讀作zhèng,組詞“掙錢(qián)”、“掙脫”
全班齊讀。
出示詞語(yǔ)(第三行)冶煉燃燒熄滅
A、誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀。
B、同學(xué)們觀察變色的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：1“火”字旁2形聲字)
C、我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這幾個(gè)字吧!同學(xué)們請(qǐng)你們觀察一下，這些字在字形上有什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè)：1“火”捺變成點(diǎn)1“火”寫(xiě)窄些，右邊寫(xiě)寬些)
D、把手伸出來(lái)，和老師一起寫(xiě)第一個(gè)字“煉”。 “火”稍微窄點(diǎn)，尤其要注意右邊的寫(xiě)法，筆順是橫、撇折、橫折鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
E、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)字本上，把這個(gè)字寫(xiě)三遍。
F、“燃”、“熄”這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候也要注意，左窄右寬，同學(xué)們?cè)趯?xiě)字本上再各寫(xiě)一遍。同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，三個(gè)一要做到。
然后和同桌互評(píng)。寫(xiě)得好的為同學(xué)畫(huà)顆五角星表?yè)P(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來(lái)，請(qǐng)他再寫(xiě)一遍。
3、同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真，咱們一起來(lái)把這幾個(gè)詞讀一讀。全班齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力，用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)這些字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，加深理解，教師進(jìn)一步地指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)少量書(shū)寫(xiě)，利于學(xué)生積累運(yùn)用，讓生字的讀與寫(xiě)相得益彰。)
4、同學(xué)們這幾個(gè)詞都理解意思了么?預(yù)設(shè)：冶煉
冶煉：a用培燒、熔煉、電解、化學(xué)等方法從礦石或其它原料中取得所需要的金屬。 b結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)冶煉成什么?很稠的液體。
5、默讀課文，借助課題說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
指名生回答，預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天。(原來(lái)借助課題概括文章的主要內(nèi)容是個(gè)這么好的方法。)
三、品讀第一段，探究“為什么”
(一)女?huà)z補(bǔ)天的原因
1、下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
2、找找看課文中寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。(第一自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。
生勾畫(huà)，指名匯報(bào)
4、師范讀出示：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
5、我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天。生看大屏幕，齊讀。í
(二)想象畫(huà)面，感受可怕
1、讀完這段話，想想你仿佛看到了怎樣的景象?來(lái)談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流。
2、交流反饋:
預(yù)設(shè)：a、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的.大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了?天上塌下的那塊太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接說(shuō)塌下，不但地被震裂了，還出現(xiàn)了一道道深溝，這天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生讀。
b、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。人們?cè)趻暝�，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過(guò)氣來(lái)了!這水深火熱的處境——可怕!(水深火熱)女生讀。
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了么，在描寫(xiě)天塌的情景時(shí)，文章用了這些詞語(yǔ)(詞語(yǔ)變紅：轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)了么?這類詞叫做疊詞。
4、(出示去掉疊詞的句子)，去掉這些詞語(yǔ)，大家再讀讀看什么感覺(jué)。疊詞的使用更能逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀。
5、洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊!來(lái)，咱們一起把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)吧!
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，讓學(xué)生借助文字想象畫(huà)面。在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生感受到情景的可怕，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生幻化出一幅幅畫(huà)面，在讀中感悟的同時(shí)，訓(xùn)練思維。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的過(guò)程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈。)
(三)復(fù)述故事的第一部分
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的原因嗎?如果能把這些詞語(yǔ)都用上，就更了不起了。課件出示文中的詞語(yǔ)(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ該復(fù)述。(1、真好，能用自己的話把女?huà)z補(bǔ)天的原因說(shuō)清楚。2、你把女?huà)z補(bǔ)天的原因說(shuō)具體了2、真不錯(cuò)，用上了老師給的這些詞，把這個(gè)部分說(shuō)得更生動(dòng)了。)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行課文內(nèi)容復(fù)述，利用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)要用自己的話，具體生動(dòng)地把故事講出來(lái)。)
四、總結(jié)
本節(jié)課，我們解決了上課時(shí)提的第一個(gè)問(wèn)題——女?huà)z為什么補(bǔ)天。課后請(qǐng)同學(xué)們找一找接下來(lái)兩個(gè)問(wèn)題的答案，女?huà)z究竟是怎么補(bǔ)天的呢?女?huà)z到底是誰(shuí)呢?語(yǔ)文書(shū)中找不到答案的，同學(xué)們可以查找課外資料。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)課堂的所學(xué)進(jìn)行了及時(shí)的回顧和整理，加深了記憶，而且將課堂的情感延伸到了課外，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著新問(wèn)題走出課堂。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)源于生活，溶于課堂，用于實(shí)踐的學(xué)科特點(diǎn)。)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和印象深刻的句子
2、閱讀更多的神話故事
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)其余10個(gè)生字，能用自己的話復(fù)述故事大意。
2、了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程
3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞
二、探究“怎樣補(bǔ)天”
1、引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2、出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
三、“補(bǔ)天后的情形”
交流歸納。
四、合作學(xué)習(xí)，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。
1、出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象?要求學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2、全班交流。
(1)女?huà)z善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
(2)女?huà)z勇敢的特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上�！�，“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了。”
指導(dǎo)朗讀。
(3)女?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
(4)女?huà)z的力量神奇。
女?huà)z能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
五、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
1、那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段?
2、齊讀。
六、復(fù)述故事，積累語(yǔ)言
出示：復(fù)述的要求
1、要讀熟課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句。
2、把課文內(nèi)容變成自己的話，不能背誦原文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。
3、復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述，小組內(nèi)復(fù)述，全班交流。
七、課外拓展
1、女?huà)z是誰(shuí)?利用查找到的資料一起交流
2、講講課外還閱讀了哪些神話故事
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《女?huà)z補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無(wú)情，女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處�；緦W(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來(lái)，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的方法，就是學(xué)生積累語(yǔ)言的手段。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
�、芊e累課文中的'生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
�、偻瑢W(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
①自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�、谕阑プx
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫
他指出來(lái)。
③默讀
a．要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
�、龠呑x書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
�、谶x喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
�、傩〗M交流。
a.不懂或不明白的問(wèn)題
b.喜歡的段落和原因
�、谌嘟涣�，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解。
b.抓讀描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。”
c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八终野≌野。K于在一眼清清的水找到了�！�
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
①自主練習(xí)講故事
�、谛〗M合作講故事�？梢元�(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成
一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。
�、芙M織評(píng)議。
⑤評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，有感力。
二、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
�、僮詣�(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
�、谟^察字行，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字
三、課外拓展
①抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句
�、诎堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽(tīng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌地裂求雨滅火尋石艱難
→ →煉石
大火洪水造船救人補(bǔ)天神奇
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三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
情感目標(biāo)
體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
設(shè)計(jì)特色：
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備
多媒體課件(《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序)。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
2、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?(板題：女?huà)z補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?(板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)?女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?……)
4、問(wèn)題提得真好!女?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
5、女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個(gè)詞你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、普n件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?再出示
課件6出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書(shū)：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
�、啤疤焖亓选痹斐墒裁春蠊�?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”
�、欠祷卣n件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語(yǔ)段)
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
(課件9出示語(yǔ)段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?
(因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，她是人類的母親啊!)
(課件10出示第二段，引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……)
6、女?huà)z為了救人們，先做哪些事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
(求雨滅火造船救人)
7、過(guò)渡
是呀，正因?yàn)�，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女�(huà)z先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?
(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。)所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)(箭號(hào))那她是怎么補(bǔ)天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的
1、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的.話填空
女?huà)z補(bǔ)天先()，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。
女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。
請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。
2、女?huà)z是怎么找五彩石的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎?(不容易)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
3、交流
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。
(機(jī)動(dòng))
�、诺缴缴弦豢�，全是一些零零星星的碎塊
(鏈接課件32、33)
�、倌銖摹傲懔阈切恰斌w會(huì)到什么?
(看出找五彩石很艱難)
�、谧x一讀。
⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石
(鏈接課件34、35)
�、�?gòu)倪@句話，你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師：你很會(huì)讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。
�、谥该x，(從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。)
�、邸皫滋鞄滓埂憋@屏你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說(shuō)明她找五彩石的不容易)
⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了
(鏈接課件36、37)
�、僦该x，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞?誰(shuí)知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)
�、趯�(duì)呀!學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。
�、弁瑢W(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢?
�、芡瑢W(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名1～2人。
(個(gè)人讀，齊讀)
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?
�、耪n件16出示請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫(xiě)“煉石”?哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
�、平涣�，課件17出示
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、沁@段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛)
�、冗�有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。)
�、烧l(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”
�、逝�?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
�、颂衿媪耍l(shuí)來(lái)讀讀?鏈接課件37出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
(指名讀、齊讀)
5、女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)?
(板書(shū)：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么?
(女?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇!真了不起!)
板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。
五、回歸整體，歌頌升華
(課件24出示女?huà)z圖)(音樂(lè)：神話伴奏)這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)
�、盼蚁矚g的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�、莆揖磁宓呐�?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�、俏倚闹械呐�?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)析
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事：女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
設(shè)計(jì)理念
任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情，因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下，讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如使用疊詞，夸張的數(shù)量詞，讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得，能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的快樂(lè)，盡情享受想象與編創(chuàng)的成功，足矣。
教學(xué)目標(biāo)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。
2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞，理清故事的大致內(nèi)容。
3.通過(guò)想象朗讀，品味語(yǔ)言，角色置換，感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力，體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)
一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、神話激趣，喚醒閱讀期待
1．學(xué)生熟悉的.動(dòng)畫(huà)片引入，激起學(xué)生讀神話的興趣。
2．探究“媧”字字源，感知女?huà)z在人們心中的地位，分享預(yù)習(xí)信息。
二、營(yíng)造氣氛，感受破天之險(xiǎn)
1．檢查預(yù)習(xí)，歸類識(shí)字。
2．由“火”入文，感知可怕
繪聲：聽(tīng)到什么了？
女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。
繪色：看到了什么?
天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3．如果你是女?huà)z，看到這一幕，你會(huì)怎么想?怎么做?
4．探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。
三、概括事件，體會(huì)女?huà)z精神
1．圖文結(jié)合，概括段意
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。
2．默讀課文，走近女?huà)z
①出示學(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起�！蹦x課文，勾畫(huà)相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)理由。
�、谧呓�?huà)z——是神又是人。
四、品味語(yǔ)言，探究神話魅力
對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳，版本多。
女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀，九天九夜過(guò)去了，天空終于被補(bǔ)好了，大地放晴了，天邊出現(xiàn)了五色云霞。
只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
五、課外延伸，打開(kāi)神話之門(mén)
1.讀神話。
2.講神話。
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元所選古詩(shī)文都是生動(dòng)有趣，想象神奇的神話故事和民間傳說(shuō)。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。
4．感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受神話的神奇特點(diǎn)，感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容，講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們知道的神話故事有哪些？
預(yù)設(shè)：精衛(wèi)填海、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日…..
師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事，請(qǐng)打開(kāi)課本，看131頁(yè)的插圖，猜猜這個(gè)美麗的女人是誰(shuí)？
師：對(duì)，是女?huà)z�？磮D片，說(shuō)一說(shuō)她美在哪里？
預(yù)設(shè)：一頭又長(zhǎng)又黑的頭發(fā)、如同湖水一樣清澈明亮的眼睛、婀娜的身段、左手托著五彩石、右手高舉五彩石，動(dòng)作優(yōu)美……..
二、揭示題目，體會(huì)神奇的色彩。
�。ㄒ唬沂绢}目
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)什么東西？
預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等
師：你見(jiàn)過(guò)補(bǔ)天嗎？
師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
（二）．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題自讀課文。
1、借助拼音自學(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
2、思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬畽z查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
2、聯(lián)系上下文理解“可怕”：天空、地、山岡上、田野里、人。
3、解釋“圍困”
[釋義](動(dòng))團(tuán)團(tuán)圍住使沒(méi)有出路。
[構(gòu)成]并列式：圍＋困
[例句]他們被～在那兒。
4、解釋“掙扎”
[釋義](動(dòng))竭力支撐。
[構(gòu)成]并列式：掙＋扎
[例句]敵人在垂死～
�。ǘ�.檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語(yǔ)并檢查：熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。
2、反復(fù)朗讀二、三、四自然段。思考：女?huà)z都做了哪些事？
3、概括女?huà)z做的事情有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
�。ㄈ�、出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。
�。ㄋ模�、試著概括課文主要內(nèi)容。
四、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。
女?huà)z補(bǔ)天
原因經(jīng)過(guò)
天崩地裂求神滅火
造船救人
找五彩石
煉石補(bǔ)天
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)效果。
轟隆隆塌下露出燃燒熊熊大火掙扎
熄滅噴火缺少純青石冶煉盆子
二、研讀“可怕”，體會(huì)故事發(fā)生的神奇。
�。ㄒ唬畮煟禾斓刂g發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段。找出相應(yīng)的句子。
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
1、師：輕輕地讀一讀這幾個(gè)句子。（學(xué)生自由讀）
2、讀了這四句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：可怕、恐怖、難受、難過(guò)
�。ǘ�.作者是怎樣描寫(xiě)“可怕”的場(chǎng)面的？作者寫(xiě)“可怕”的目的是什么？
1、神話傳說(shuō)就是神奇的，災(zāi)難也神奇�！疤炜账乱粋�(gè)大窟窿”，這是不符合常理的，因?yàn)樘炜罩挥锌諝�。但是，作者想象中，天空是一個(gè)大大的蓋子，所以能塌下一個(gè)大窟窿。
2、地裂、洪水、熊熊大火，把災(zāi)難都集中在一起，通過(guò)神奇想象，來(lái)表現(xiàn)人們生活的艱難。這是為下文女?huà)z對(duì)人類的愛(ài)心、善良，表現(xiàn)做的鋪墊。------摘自高啟山主任文本細(xì)讀
再讀課文，體會(huì)神奇的想象。
�。ㄈ米约旱脑捗枋雠�?huà)z補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
1、師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來(lái)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）
2、在學(xué)生說(shuō)得不是很理想的時(shí)候，推出詞語(yǔ)支持：天塌地裂山岡熊熊大火田野洪水圍困掙扎
三、展開(kāi)想象，感受女?huà)z形象。
（一）．品讀描寫(xiě)女?huà)z找五彩石的句子。
她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的`泉水中找到了。
1、讀一讀
師：重點(diǎn)讀劃線的部分，體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：女?huà)z找得很辛苦，很著急。
師：哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了女?huà)z找到純青石后的心情？
預(yù)設(shè)：“終于”體現(xiàn)了女?huà)z興奮、驚喜的心情。
2、增一增，改一改：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎石�！�
改為----“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大的力氣�？墒堑缴缴弦豢矗瑓s發(fā)現(xiàn)全是一些零零星星的碎石。”
通過(guò)增加“可是”“卻發(fā)現(xiàn)”，再對(duì)比“原以為”，讓學(xué)生明白，第二句話與第一句話之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，幫助學(xué)生讀懂這兩句話。
3、讀一讀：體會(huì)女?huà)z找五彩石的心情：
女?huà)z白天找，晚上找，找了幾天幾夜，找得心情焦急，找得身心疲憊。同學(xué)們，你能用自己的朗讀把女?huà)z的這份焦急，這份疲憊讀出來(lái)嗎？
4、想一想：
“找啊找啊”，從這個(gè)詞語(yǔ)中，我們不僅能感受到女?huà)z找得辛苦，還能感受到什么？
預(yù)設(shè)：從這個(gè)詞語(yǔ)中感受到女?huà)z找了很多地方，尋找的范圍很廣.
5、說(shuō)一說(shuō)：
師引導(dǎo)：女?huà)z她又找啊找啊，她走了許多路，爬了許多山，去了許多地方，她來(lái)到了高高的山上，來(lái)到了清清的小溪邊，來(lái)到了茂密的樹(shù)陰下，來(lái)到了（），來(lái)到了（），又來(lái)到了（），還來(lái)到了（）。她踏遍了千山萬(wàn)水，克服了重重困難，最后，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。ǘ髡咴鯓訉�(xiě)出了女?huà)z的“神奇力量”？
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶（yě）煉（liàn）。煉了五天五夜（繼續(xù)強(qiáng)調(diào)辛苦），五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
1、非常神奇的想象，練出的液體能潑到天上的大窟窿上去，而且不掉下來(lái)，這是生活中的不可能，于是就非常神奇。-----摘自高主任文本細(xì)讀.
2、通過(guò)對(duì)女?huà)z一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，在看似輕松的描述中，體現(xiàn)了女?huà)z的神力，體現(xiàn)了神奇的想象。
3、“立刻”也說(shuō)明女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程之迅速，充滿了神奇的想象。
4、“金光四射”，畫(huà)面很美好，女?huà)z就這樣憑借自己的神力，使補(bǔ)天這一過(guò)程既輕松又完美。與前面找五彩石的艱辛形成了鮮明的對(duì)比。體現(xiàn)了作者寫(xiě)作手法的變幻無(wú)窮。
�。ㄈ卣�
師：據(jù)說(shuō)女?huà)z找五彩石找了七七四十九天，煉五彩石煉了七七四十九天，煉好了三萬(wàn)六千五百塊五色彩石。為了人類的幸福，女?huà)z多么勇敢善良啊。
四、默讀課文，感受故事的神奇。
再讀課文，再次體會(huì)課文哪些地方讓你覺(jué)得特別神奇？把自己認(rèn)為生動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。
五、第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)。
女?huà)z補(bǔ)天
不怕艱辛
不怕危險(xiǎn)
甘于奉獻(xiàn)
三年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——
生：（齊）女?huà)z補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：?jiǎn)栴}提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女?huà)z怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習(xí)女?huà)z為什么補(bǔ)天（第一段）
1、師：女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
4、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优淖用�，她是人類的母親啊�。�
三、學(xué)習(xí)女?huà)z怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、女?huà)z為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
B、女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫(huà)出。
2、小組匯報(bào)：
（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫(xiě)板書(shū)。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女?huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
（1）女?huà)z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女?huà)z尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女?huà)z去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？
�。�4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
�。�1）女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書(shū)。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習(xí)“女?huà)z為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）
�。�1）女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方�！�
“五彩云霞”就如女?huà)z的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
（課件）（音樂(lè)：神話伴奏）
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
善良的女?huà)z，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語(yǔ)。
神奇的女?huà)z，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女?huà)z，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女?huà)z——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
（1）我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z---把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
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人教版《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11-17
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《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)]04-04
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)2篇05-25
女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-20