《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，
2、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂(lè)于助人的品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的.理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)步驟】
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
1、觀看動(dòng)畫(huà)《女?huà)z補(bǔ)天》。
2、討論動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。
二、新課教學(xué)
1、范讀課文。
2、師生共同理解課文故事內(nèi)容：
�、排�?huà)z為什么補(bǔ)天?
�、蒲a(bǔ)天需要什么?
�、桥�?huà)z怎么補(bǔ)天?
�、冉Y(jié)果怎么樣?
3、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子。
4、理清文章內(nèi)容。
5、你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?
6、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
【板書(shū)】
女?huà)z補(bǔ)天
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、補(bǔ)天需要什么?
3、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
4、結(jié)果怎么樣?
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的要求
1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):"女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中構(gòu)成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、明白女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、準(zhǔn)備新課
課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。給學(xué)生必須的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如"塌（踏)、岡（崗）、純（不讀qon）、冶(治）"等等。
二、導(dǎo)入新課。
這天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）。看到這個(gè)字一一"女?huà)z"的"媧"，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢……（反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選取地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）
同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后明白，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書(shū):古代神話故事）。同學(xué)們明白嗎"神話故事"是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢一一對(duì)，神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢我們學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。
1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎大家能夠提出來(lái)，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選取地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:（1）女?huà)z是誰(shuí)呢(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢(4)女?huà)z怎樣補(bǔ)天呢）
2、剛才同學(xué)們提出了很多有好處的問(wèn)題，像"女?huà)z為什么要補(bǔ)天"、"女?huà)z怎樣補(bǔ)天"等問(wèn)題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀。
1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:（1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上"補(bǔ)天的原因"；(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的請(qǐng)用"l|"標(biāo)明起止。）
（學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的狀況。
3、反饋。
�。�1）教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天（學(xué)生發(fā)言。）
�。�2）教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看，女?huà)z看到人們受災(zāi)受難，她的心里個(gè)性難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描述的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有同學(xué)們能夠在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
（3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫忙別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理（第二自然段。）我們?nèi)嘁积R來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的.人一一看到別人受苦受難就用心地去幫忙別人呢（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。能夠放1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。
五、小結(jié)
透過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文資料。明白女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。
神話是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物（學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）
教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話，說(shuō)明古人期望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還期望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：12、女?huà)z補(bǔ)天
原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè)業(yè)
起火，發(fā)洪水，造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心，吃苦，勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習(xí)。
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分，能夠組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一隆:不要少了一小橫；窟窿:從字義聯(lián)想部首，:從"隆"想到"窿"；缺:注意左下方的寫(xiě)法；純:注意右邊部分的筆順；冶:冶與"治"區(qū)別，煉與"練"區(qū)別，"煉"的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。
與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們此刻許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，期望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了"女?huà)z補(bǔ)天"這樣美麗的神話故事。
三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。
1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z"補(bǔ)天"的過(guò)程請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。
3、。練習(xí)有感情地朗讀。
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象（女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生自由練讀，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）
4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。
老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，實(shí)際上能夠分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)能夠概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是"找一一煉一一補(bǔ)"。（從中提示理解"冶煉"一詞。）
5、指導(dǎo)復(fù)述。
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們能夠從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，能夠加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來(lái)講0
6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，互相幫忙，互相補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）
四、課后拓展。
課外閱讀古代神話故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：12、女?huà)z補(bǔ)天
原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
天塌地裂，求雨滅火，人民又安居樂(lè)業(yè)
起火，發(fā)洪水，造船救人
煉石補(bǔ)天
愛(ài)心，吃苦，勇敢
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
情感目標(biāo)
體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
設(shè)計(jì)特色：
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備
多媒體課件(《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序)。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。
教學(xué)流程：
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看�！段饔斡洝�、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
2、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。(課件2出示文中的圖片)指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么?(板題：女?huà)z補(bǔ)天)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?(板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)?女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?……)
4、問(wèn)題提得真好!女?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
5、女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧!
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么?交流。多么神奇的故事啊!老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣?這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了?請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個(gè)詞你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、普n件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎?
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天?(第一段)怎么補(bǔ)天?(第三、四段)
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?再出示
課件6出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑴女?huà)z為什么要補(bǔ)天?發(fā)生了什么可怕的事?(板書(shū)：天塌地裂)鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎?讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
�、啤疤焖亓选痹斐墒裁春蠊�?返回課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么?可怕嗎?再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了!”
課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么?許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎?再讀讀“天哪，太可怕了!”
⑶返回課件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的句子。
(課件8出示語(yǔ)段)
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
(課件9出示語(yǔ)段)再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
4、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?課件10出示
5、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?
(因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親啊!)
(課件10出示第二段，引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……)
6、女?huà)z為了救人們，先做哪些事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
(求雨滅火造船救人)
7、過(guò)渡
是呀，正因?yàn)�，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女�(huà)z先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?
(不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。)所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。)(箭號(hào))那她是怎么補(bǔ)天的呢?
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的
1、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空
女?huà)z補(bǔ)天先()，接著()，最后()。想完后，和同桌討論一下。
女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)
課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。
請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。
2、女?huà)z是怎么找五彩石的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎?(不容易)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的`艱辛就更好了。
3、交流
你從哪里感受到她找五彩石的不容易?重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。
(機(jī)動(dòng))
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊
(鏈接課件32、33)
①你從“零零星星”體會(huì)到什么?
(看出找五彩石很艱難)
�、谧x一讀。
⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石
(鏈接課件34、35)
①?gòu)倪@句話，你感受到了什么?為什么?
(看出找五彩石很艱難。)
師：你很會(huì)讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。
�、谥该x，(從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。)
�、邸皫滋鞄滓埂憋@屏你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)?
(“幾天幾夜”不是“一天一天”，說(shuō)明她找五彩石的不容易)
⑶于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了
(鏈接課件36、37)
①指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞?誰(shuí)知道?
(我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。)
②對(duì)呀!學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。
③同學(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢?
�、芡瑢W(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名1～2人。
(個(gè)人讀，齊讀)
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?
�、耪n件16出示請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話?哪些句子在寫(xiě)“煉石”?哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
�、平涣�，課件17出示
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
⑶這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分?為什么?
(我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛)
�、冗�有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?
(因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。)
�、烧l(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”
�、逝�?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化?課件35、36出示“金光四射”圖
⑺太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀?鏈接課件37出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
(指名讀、齊讀)
5、女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?
(板書(shū)：五彩云霞)出示課件19～23五彩云霞圖片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么?
(女?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇!真了不起!)
板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。
五、回歸整體，歌頌升華
(課件24出示女?huà)z圖)(音樂(lè)：神話伴奏)這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
(課件25出示)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)
�、盼蚁矚g的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
⑵我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
⑶我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女?huà)z精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語(yǔ)言文字可以挖掘提煉，感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力。
1、挖掘空白，引導(dǎo)想象：
環(huán)境的描寫(xiě)，往往是為襯托人物的品質(zhì)做下伏筆的。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場(chǎng)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？”讓無(wú)聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象有 “你能想象女?huà)z都在哪些地方找過(guò)五彩石?”以此來(lái)將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。
2、反復(fù)研讀，逐步提升：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是一味的同一層面的平移，因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點(diǎn)句時(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過(guò)程。如讀女?huà)z找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生充分地感知句子，抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚焦一個(gè)補(bǔ)白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”在馳騁想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出感受。
課結(jié)束了，但是思考并沒(méi)有結(jié)束：
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀女?huà)z煉五彩石，補(bǔ)天的幾句重點(diǎn)句時(shí)，沒(méi)有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生談感受，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣，在讀中感悟文字。以至于后面學(xué)生沒(méi)有充分感受到故事的神奇之處。
《女?huà)z補(bǔ)天》評(píng)課記錄
徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本�！杜�?huà)z補(bǔ)天》這篇課文是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是我國(guó)古代的一個(gè)神話故事。主題為“民間故事和神話傳說(shuō)”，魏老師注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際認(rèn)識(shí)神話故事及特點(diǎn)，在課上初始回顧我國(guó)膾炙人口的神話故事《牛郎織女》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》《盤(pán)古開(kāi)天地》等，感受古人豐富的想像。
李麗佳：她提到三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，也能借助字典識(shí)字，但這并不意味著教師可以放棄字詞教學(xué)。教學(xué)中，她重視指導(dǎo)容易混淆的字形、字音的'教學(xué)。在寫(xiě)字方面兩次分析字的結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法等。另外，學(xué)生的執(zhí)筆的方法、寫(xiě)字的姿勢(shì)，也特別及時(shí)的加以關(guān)注。
梁偉華：注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)后講：“同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，把課文中的一段話讀成了一個(gè)詞，請(qǐng)你們像老師一樣把這些詞寫(xiě)在你們書(shū)上。” “同學(xué)們，這就是寫(xiě)批注，這是一種非常好的讀書(shū)方法。課文的三、四自然段，也可以用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)你默讀三、四自然段，看這兩段分別能用什么四字詞來(lái)概括呢，也請(qǐng)你寫(xiě)在書(shū)上�！睂W(xué)生都能標(biāo)出感悟，寫(xiě)上批注。讀書(shū)不再喧鬧，學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。
王淑珍：魏老師指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也在細(xì)節(jié)中更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感。比如，學(xué)生從“幾天幾夜”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間，很辛苦；從“找啊找啊”體會(huì)女?huà)z的尋石路程曲曲折折，充滿著艱辛。
林小娟：我認(rèn)為有一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方，像朗讀了“女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！币痪浜�，老師提問(wèn)“讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括！學(xué)生回答“天崩地裂”我覺(jué)得問(wèn)題提得有些突然，似乎沒(méi)有留給學(xué)生思考的時(shí)間，如果在讀之前就先提出問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行思考，是否效果會(huì)更好些呢？
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
3、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補(bǔ)天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的'孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）
7、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：
課件展示：
女?huà)z補(bǔ)天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著 ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
（2）這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì)出女?huà)z了不起。“煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
（3）天補(bǔ)好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女?huà)z補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、哿私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
�、芊e累課文中的生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。
四、課前準(zhǔn)備收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
①同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)那些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，感知大意
①自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�、谕阑プx
讀給你的'同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫
他指出來(lái)。
�、勰x
a、要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、用心品讀，細(xì)致感悟
�、龠呑x書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）
�、谶x喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
四、交流釋疑，賞析朗讀
�、傩〗M交流。
a、不懂或不明白的問(wèn)題
b、喜歡的段落和原因
�、谌嘟涣鳎屢山怆y，感情朗讀。
a、“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解。
b、抓讀描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�
c、抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類(lèi)的偉大精神。
如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了�！�
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
①自主練習(xí)講故事
�、谛〗M合作講故事�？梢元�(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。
�、圩栽钢v故事，可獨(dú)立完成，也可以合作完成。
�、芙M織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，有感力。
二、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
�、僮詣�(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)兒。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
�、谟^察字行，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字
三、課外拓展
�、俪瓕�(xiě)喜歡的語(yǔ)句
�、诎堰@個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽(tīng)。
四、板書(shū)
找雨神
31女?huà)z補(bǔ)天造了船不畏艱險(xiǎn)造福人類(lèi)
找五彩石冶煉補(bǔ)天
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。
3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1、 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。
�。�1）、溫故復(fù)習(xí)目標(biāo)。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習(xí)課文
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之一——理解課文內(nèi)容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之二——感悟女?huà)z精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的`？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)之三——根據(jù)故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，組長(zhǎng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。
目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標(biāo)二、交流5分鐘。
目標(biāo)三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。
2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類(lèi)
五、訓(xùn)練拓展
（一）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。
（1）（練 煉）習(xí) 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
（3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
�。�1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。
當(dāng)堂得分，檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況。
�。ǘ⑼卣箍偨Y(jié)
我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)填空的游戲，看看誰(shuí)最厲害。
2、請(qǐng)大家仔細(xì)看看，這四個(gè)填空其實(shí)都是（）？
3、在我們中華民族悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪。它語(yǔ)言生動(dòng)、故事神奇有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇。
4、板書(shū)課題、齊讀課題。
二、檢查自學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)女?huà)z，看看在她的身上發(fā)生了什么神奇的故事？
2、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它。
3、檢查正音。
4、再讀課文：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
三、感受天塌的可怕
1、通過(guò)剛才的朗讀，大家一定對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
2、是整個(gè)天都落下來(lái)了嗎？
3、講述天塌的原因。
4、“天塌了一大塊兒”是什么情景呢？迅速在文中找出描寫(xiě)天塌地裂的語(yǔ)句，找到后用曲線畫(huà)出。
5、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
�。�1）原來(lái)的天空藍(lán)藍(lán)的，現(xiàn)在卻露出了（）？
�。�2）原來(lái)的地是平坦的，現(xiàn)在卻被（）？
�。�3）真是太可怕了，能讀出這種可怕的感覺(jué)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。�4）想不想聽(tīng)一聽(tīng)更可怕的？（范讀）
�。�5）此時(shí)此刻，你們有何感受？
�。�6）誰(shuí)能帶著這種令人膽戰(zhàn)心驚、可怕的感覺(jué)來(lái)讀一讀這句話？
（7）讓我們共同讀出這可怕的感覺(jué)吧！
6、這么可怕的情景，作為人類(lèi)的始祖————女?huà)z，更關(guān)心的是她的子民，人們現(xiàn)在是什么狀況？
7、有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想像的翅膀，我們回到任何地方，會(huì)變成任何人�，F(xiàn)在讓我們閉上眼睛來(lái)到天塌的地方。
�。�1）誰(shuí)看到什么？
（2）好像還有聲音傳來(lái)，誰(shuí)仿佛聽(tīng)到什么？
�。�3）當(dāng)你們看到這一幕幕可怕的情景、聽(tīng)到這一聲聲凄慘的叫聲，你們是怎樣一種心情？
�。�4）你們看到的就是女?huà)z看到的、你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情！怎么辦？怎么辦呀？
四、體會(huì)找石的辛苦
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2—3段，找出女?huà)z在天破以后做了那幾件事？
2、哪件事干起來(lái)最困難、最不容易？
3、女?huà)z是怎么尋找五彩石的
�。�1）找五彩石容易嗎？從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）找了幾天幾夜都找齊了嗎？
4、補(bǔ)天迫在眉睫，刻不容緩，沒(méi)找齊那該怎么辦？
（1）齊讀，有什么感受？
（2）從哪兒看出找純青石更不容易？誰(shuí)能通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ)讀出尋找純青石的不容易？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“找啊找啊”、“終于”）
�。�4）女?huà)z找啊找啊，都去哪里找過(guò)呢？
�。�5）找了這么多地方。終于找齊了，女?huà)z該是怎樣的一種心情�。看藭r(shí)你們的心情呢？
�。�6）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這一句話？
（7）蒼天不負(fù)有心人，女?huà)z不畏困難與艱辛，終于找到了純青石，讓我們一起讀出女?huà)z的這種執(zhí)著精神和找齊五彩石的'快樂(lè)吧！
五、體味煉石的不易
1、找五彩石不容易，煉五彩石也很辛苦，請(qǐng)大家一邊默讀第四段，一邊用筆圈出女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。
2、從這些動(dòng)詞可以看出什么？
3、誰(shuí)能抓住這些動(dòng)詞，用自己的話說(shuō)一說(shuō)女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？
4、天補(bǔ)好了。有什么話想對(duì)女?huà)z說(shuō)嗎？
六、總結(jié)、拓展
1、后來(lái)，天空經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)五彩的云霞。相傳那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。學(xué)完這篇課文，以后每當(dāng)看到天邊五彩的云霞，我們就會(huì)想起一位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、為救人類(lèi)于水火之中而無(wú)私奉獻(xiàn)的神仙，她就是——————
2、也一定會(huì)想起一個(gè)神奇的故事，那就是—————
3、女?huà)z補(bǔ)天的故事至今被人們傳誦，女?huà)z氏無(wú)私幫助人類(lèi)的精神光芒永駐。其實(shí)，在我們現(xiàn)在的生活中就有像女?huà)z這樣為人民默默無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
在2008年5.12汶川大地震后，原本美麗迷人的汶川頃刻之間化為一片廢墟，人們失去了溫暖的、賴(lài)以生存的家園，流離失所。就在這個(gè)緊急關(guān)頭，無(wú)數(shù)像女?huà)z一樣的英雄兒女，用他們的雙手為災(zāi)區(qū)人民重建家園。，看一幢幢漂亮寬敞的樓房拔地而起，人們?cè)谄恋男录覉@里重新開(kāi)始了新生活，孩子們又有了新的幼兒園、新的學(xué)校。他們就是我們的當(dāng)代女?huà)z。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，了解女?huà)z所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹(shù)爺爺在果子里藏了許多詞語(yǔ)寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語(yǔ)娃娃來(lái)了！
�。ㄒ詡�(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)，）
2、真棒！讀詞語(yǔ)難不倒你們，果樹(shù)爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，是哪三個(gè)詞語(yǔ)呢？梁老師也不知道。不過(guò)他給了同學(xué)們一些提示，請(qǐng)大家根據(jù)提示猜詞語(yǔ)，并寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)本上，敢不敢接受果樹(shù)爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽(tīng)寫(xiě)本。第一個(gè)詞語(yǔ)：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語(yǔ)：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語(yǔ)也只有一個(gè)提示：停下來(lái)休息。
我們看看果樹(shù)爺爺藏著的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來(lái)了嗎？如果寫(xiě)對(duì)了，就送給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來(lái)，果樹(shù)爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會(huì)課學(xué)的每日一成語(yǔ)是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的`情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)也體會(huì)到了這種“怵目驚心”的感覺(jué)，請(qǐng)你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來(lái)嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過(guò)時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開(kāi)了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來(lái)殘害人類(lèi)。世界仿佛到了末日。
睜開(kāi)眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來(lái)讀一讀這段話好嗎？
請(qǐng)看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來(lái)？（配樂(lè)）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女?huà)z是人類(lèi)的母親，自古以來(lái)，母親都最疼最?lèi)?ài)自己的兒女�？匆�(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，（課件）女?huà)z流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）課文中也有一個(gè)詞寫(xiě)了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰(shuí)心痛？（為人類(lèi)，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女?huà)z作為人類(lèi)的母親，她看見(jiàn)自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女?huà)z是怎樣發(fā)誓的？女?huà)z說(shuō)：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅(jiān)定的朗讀中，我明白了：女?huà)z立下了一個(gè)志向：（板書(shū)：立下志向）
3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”
女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動(dòng)起來(lái)。（課件出示“女?huà)z…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽(tīng)課的老師和家長(zhǎng)知道女?huà)z是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄉx）
女?huà)z這樣做只堅(jiān)持了一天，對(duì)嗎？只堅(jiān)持了兩天，對(duì)嗎？那堅(jiān)持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計(jì)算嗎？非常漫長(zhǎng)，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長(zhǎng)”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長(zhǎng)的勞動(dòng)，女?huà)z累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗(yàn)過(guò)腰酸背痛的感覺(jué)嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女?huà)z也累得腰酸背痛，她有停下來(lái)休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女?huà)z工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來(lái)揉一揉，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來(lái)捶一捶，那該多好，但女?huà)z（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來(lái)伸一伸，那該多好，但女?huà)z還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女?huà)z還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過(guò)你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你！）
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫(xiě)哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì)比我更聰明。想一想，女?huà)z立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)！
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生完成板書(shū)）
女?huà)z確實(shí)在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見(jiàn)東海里游過(guò)來(lái)一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類(lèi)重新過(guò)上了幸福安寧的生活，開(kāi)心地笑了！是呀！人類(lèi)的安寧與幸福，是女?huà)z立下補(bǔ)天的志向后，通過(guò)不懈的努力換來(lái)的。女?huà)z立下了補(bǔ)天的志向，周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒(méi)忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛(ài)的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來(lái)的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì)度過(guò)許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？
讓學(xué)生說(shuō)。
四、課后延伸，升華情感的體驗(yàn)
同學(xué)們，下課后請(qǐng)大家將自己的立志格言制作成一張小書(shū)簽，夾在書(shū)中，激勵(lì)自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)方法
談話法
教學(xué)手段
課文插圖投影、生字詞卡片、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物（如雨花石）
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)、自主探究法
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1. 板書(shū)題目：女?huà)z補(bǔ)天
2. 引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3. 學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1. 出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是***。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)**，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1. 抄寫(xiě)生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
1. 女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2. 女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3. 女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的.情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯***學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1. 女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3. 小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3 導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
板書(shū)設(shè)計(jì)
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):"女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞"等。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。
3.知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。
4.能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
二、讀題質(zhì)疑
1、當(dāng)你看到課題時(shí)，有什么疑問(wèn)的嗎？或者說(shuō)：你想學(xué)習(xí)關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的什么內(nèi)容？
設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女?huà)z是誰(shuí)呢？(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？(3)有沒(méi)有女?huà)z這個(gè)人呢？(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢？
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”、“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。
三、自學(xué)課文
1、提出閱讀要求。
(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)。
(2)課題叫"女?huà)z補(bǔ)天",那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補(bǔ)天"過(guò)程的?
2.學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師巡視。
3、交流匯報(bào)
(1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?
(2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。
(3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時(shí)候，注意要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。（學(xué)生練習(xí)讀,齊讀）
�。�4）了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。
�、僬页鑫闹芯唧w補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的.精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�、诮Y(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�、垡龑�(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�、軐�(dǎo)朗讀這兩段話。
4、后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。齊讀最后一自然段。
四、暢談體會(huì)
1、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？
2、對(duì)于這篇課文,你還有什么地方不懂的嗎?（師生評(píng)議解決）
五、全課小結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。你現(xiàn)在知道女?huà)z是這樣的一個(gè)人嗎？
2、神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
3、小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
復(fù)述故事。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
天破：大火、大水
勇敢、善良
甘于奉獻(xiàn)
找石
31女?huà)z補(bǔ)天
補(bǔ)天 煉石
補(bǔ)天
教學(xué)反思：
針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用有關(guān)女?huà)z的一些傳說(shuō)引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。在交流匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受女?huà)z的善良、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中品味語(yǔ)言的精妙之處，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下，用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述故事，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為斷地豐富語(yǔ)言的積累。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女?huà)z補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的
人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的.神話故事———31、《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補(bǔ)）
再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女?huà)z補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的.？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
4、復(fù)述故事
教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
板書(shū)：
女?huà)z補(bǔ)天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力
補(bǔ)天善良
五彩云霞
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
１、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、課文插圖投影。
�。病⑸衷~卡片。
３、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
（如雨花石）
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
１、板書(shū)題目：
女?huà)z補(bǔ)天
２、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
�。场W(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�，指名拼讀：
⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
⑵ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
隆：右邊中間的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補(bǔ)天
�。薄⑴�?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。病⑴�?huà)z怎么補(bǔ)天？
�。�、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖纯ㄆx生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補(bǔ)天？
�。�、女?huà)z怎么補(bǔ)天？
３、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。薄⒛x，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
２、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖亓�、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。�、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的`所作所為及原因
�。�、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
�。场⑿〗Y(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
�。薄⒋舐曌杂勺x文。
２、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
⑵ 引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
�。�、回答課后第二題。
�。病㈤喿x課外神話故事。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
（愛(ài)心、吃苦、勇敢）
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)時(shí)。
2、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）
師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？
簡(jiǎn)介：
女?huà)z是中國(guó)歷史神話傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的.樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng)造了人類(lèi)，又勇敢的照顧人類(lèi)，使我們免受天災(zāi)，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始祖神。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么災(zāi)難？人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請(qǐng)大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。
三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災(zāi)難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補(bǔ)天）（板書(shū)：補(bǔ)天）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
四、再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
五、檢查：
1、出示字卡，認(rèn)讀。
2、出示詞卡，認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？
六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫(xiě)在紙條上，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。
七：對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：
天空為什么會(huì)塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問(wèn)題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？
第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì)塌下來(lái)？
天有不測(cè)風(fēng)云。指導(dǎo)讀出女?huà)z的害怕、著急的心情，讀好第一自然段。
第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？
聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，現(xiàn)在人類(lèi)遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導(dǎo)讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。
第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費(fèi)那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥：連神仙都需要費(fèi)這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類(lèi)，還是決定冒著生命危險(xiǎn)去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達(dá)出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀。
第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫(huà)出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
指導(dǎo)讀好這句話。（寥寥數(shù)語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補(bǔ)好后，大家會(huì)怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結(jié)課文。
第三課時(shí)
復(fù)述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話故事，為口語(yǔ)交際“神話、傳說(shuō)故事會(huì)”做準(zhǔn)備。
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