《人物與環(huán)境》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《人物與環(huán)境》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人物與環(huán)境》教學設計1
教學目標
1、知識與技能：了解繪畫作品中人物與環(huán)境彼此呼應、和諧統(tǒng)一的關系。
2、通過引導學生自主探究人物與環(huán)境之間的關系，激發(fā)他們的想象力和表現(xiàn)力。幫助學生建立自信，勇敢表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們對人物與環(huán)境關系的獨立思考能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：引導學生感受美術創(chuàng)作活動的樂趣，激勵學生保護環(huán)境、人人有責。
教學重難點
重點：利用想象、添畫、將人物與環(huán)境有機結合，畫面豐富。
難點：學生創(chuàng)作出人物與環(huán)境富有創(chuàng)意的作品。
教具
多媒體設備、PPT、課本教材、教師示范稿、繪畫工具、油畫棒
預習清單
1.試著觀察你感興趣的人物與環(huán)境并記錄下來。
2.了解不同地點的人物與環(huán)境
3.了解人物動態(tài)
設計思路
通過對比觀察人物與環(huán)境的變化，我們可以感知到二者之間的相互呼應和相得益彰的關系。學生可以根據(jù)已有人物動態(tài)，想象他（她）在不同的環(huán)境中做著什么，然后改變?nèi)宋锏淖藨B(tài)和方向，再次想象他（她）在另一種環(huán)境中的情景。在大膽嘗試和發(fā)揮想象力的過程中，創(chuàng)造出豐富、完整、和諧統(tǒng)一的畫面。
教材分析
《人物與環(huán)境》是本冊第六課的內(nèi)容，主要介紹了如何通過人物的造型和環(huán)境的描繪來表現(xiàn)不同的繪畫主題。這節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們大膽創(chuàng)新、想象和表現(xiàn)的能力，從而提升他們組織畫面的技巧。
學情分析
三年級學生在1-2年級的時候已經(jīng)學習了繪畫基本技巧，能夠描繪人物和簡單背景。他們掌握了人物基本表現(xiàn)的特點，并能夠添加簡單的背景。然而，學生在表現(xiàn)日常場景時還有一些局限，缺乏在畫面中展現(xiàn)周圍環(huán)境和營造氛圍的能力。通過學習本課《人物與環(huán)境》，學生將能夠更好地組織畫面，提高整體表現(xiàn)能力。在這個過程中，教師可以提供已有人物形象，幫助學生降低繪畫難度，從而更好地表現(xiàn)人物與環(huán)境之間的關系。
本課教學過程設計
個案修改
一、組織教學
1.師生準備
2.學生分組（蝴蝶組、蜻蜓組、蜜蜂組、青蛙組）
二、導入新課
1.師問：今天的美術課上老師請來了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰？
生答：《熊出沒》中的主人公“光頭強”
師請學生根據(jù)圖片編故事。
生答：……
對能回答出問題的學生每人獎勵一顆紅星。
2.師播放一段視頻，強調(diào)學生要認真的觀看。
3.師問：為什么同一個人物，內(nèi)容不同？
生答：…… 對表現(xiàn)好的小組和個人分別獎勵一顆紅星。
師小結：在不同的地方，人物所處的環(huán)境會對故事產(chǎn)生重大影響。環(huán)境的差異會導致人物的命運和行為產(chǎn)生變化，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展。因此，人物與環(huán)境之間有著密不可分的關系，環(huán)境扮演著塑造人物形象和故事走向的重要角色。
板書課題：人物與環(huán)境
三、講授新課
1. 師問：出示兩組動態(tài)人物，根據(jù)姿態(tài)，生模仿動作？想象他們可能在做什么？
板書：動作
生答：運動。
師問：看來你是個愛運動的孩子，那穿什么樣的衣服？
生答：運動服。背心短褲。
師追問：在哪運動？
生答：運動場，公園，廣場上……
師說：當我們看到別人做出一個特殊的動作時，很容易聯(lián)想到他們在做一些有趣的事情。比如，當看到有人突然跳起來揮舞雙臂，我們可能會聯(lián)想到他們在演奏空氣吉他或者在練習舞蹈；當看到有人突然蹲下來擺出奇怪的姿勢，我們可能會聯(lián)想到他們在玩健身游戲或者在練習瑜伽。因此，大膽的`聯(lián)想和發(fā)揮想象力，可以讓我們更好地理解他人的行為背后可能的故事和動機。
生答：（學生發(fā)散思維回答各種答案）
鼓勵學生大膽 發(fā)言 ，對想象力豐富的學生進行語言表揚并獎勵一顆紅星。
2.師說：我們一起來鑒賞同齡小朋友的作品吧！
師小結：這幾幅畫中的人物動作相同，但位置不同，每幅畫呈現(xiàn)的場景也各不相同。這種巧妙的安排使得人物動作與周圍環(huán)境產(chǎn)生了巧妙的呼應，展現(xiàn)出一種和諧統(tǒng)一的關系。
3.這是一個充滿創(chuàng)意的人物造型，多媒體展示中他的動作不斷變換，仿佛在舞臺上翩翩起舞。鼓勵學生們大膽發(fā)揮想象力，想象他可能身處在什么樣的神秘環(huán)境中，正在展開一場奇幻的冒險。
板書：方向
生：同伴互助同桌之間可以相互討論。
表揚想象力豐富的學生獎勵一顆紅星，激勵其他學生大膽聯(lián)想。
4.教師示范。
5.師說：我們一起來欣賞同齡小朋友的作品吧！生最喜歡那一副作品？
師小結：不管我們在什么地方以什么姿態(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來與我們搭配，這樣才能使整個畫面看起來顯得和諧、統(tǒng)一。人物與環(huán)境真是相互依存、密不可分。
板書：畫面：和諧、統(tǒng)一
師：學了這么多大家想不想試一試呢？那接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的作品吧。
四、鞏固練習
�。�1）構圖飽滿，有創(chuàng)意
�。�2）畫面生動，色彩鮮明
�。�3）人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一
五、作業(yè)講評
學生們在畫展上展示的作品受到了老師的肯定，每幅作品都獲得了一顆紅星獎勵。評價方式多樣，包括學生自我評價、互相評價以及老師評價，全方位地對學生作品進行評價。
六、拓展總結
今天，當我們用繪畫的形式將人物與環(huán)境融合在一起時，創(chuàng)作出了有趣的作品。同學們展現(xiàn)了他們對美好環(huán)境的向往與熱愛。而這樣美好的環(huán)境其實是需要我們共同去保護和維護的。保護環(huán)境，人人有責！
學生在課堂中充滿想象力，勇于表達自己的創(chuàng)意，通過繪畫展現(xiàn)出豐富的想象力和故事情節(jié)。他們用獨特的方式描繪人物和環(huán)境，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術作品。
教學評價
在本節(jié)課中，我會通過語言激勵和小紅星的方式來鼓勵學生，激發(fā)他們對美術課的學習熱情，讓每位同學都能充分參與進來。希望通過這種積極的評價方式，能夠更好地引導學生學習，讓他們在美術課上有更多的收獲和成長。
創(chuàng)新作業(yè)
繼續(xù)觀察更多身邊的人物與環(huán)境，特別關注他們之間的互動和變化。填寫“觀察記錄單”，記錄下觀察到的有趣的事物和情況。繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的細節(jié)！
板書設計
人物與環(huán)境
動作方向
畫面： 和諧 、統(tǒng)一
《人物與環(huán)境》教學設計2
教學目的：
1培養(yǎng)學生觀察，記憶能力及繪畫表現(xiàn)能力。
2，陶冶學生愛家、愛家人以至更愛自己的祖國的思想感情。
教具準備：
《家》的錄像片斷等。
教學重點：
讓學生仔細觀察自己的家庭環(huán)境，憑記憶選擇一個最美的角度默畫出來。
教學難點：
要扣緊主題，以一事一景來完成作品。
教學過程
-、組織教學。(注意檢查學生學習用品)
二、導人新課：欣賞《家》的錄像片斷，導人新課。
三、講授新課。
1
啟發(fā)談話：家是溫寨和團圓的代名詞。大家認真地去觀察自己家里最美的一角，現(xiàn)在請幾個同學來說說你家最美的地方在哪里?(客廳、臥室、書房、廚房、陽臺……)今天，我們就是要把這些最美的地方畫下來。(板書課題)
2
讀畫(出示范圖，引導學生欣賞教材范圖，分析作品中的構思和畫面處理效果)9臥室的一角、客廳的一角、書房的一角、陽臺上、我的`小天地……
3，小結：從構思角度來看，一張畫不可能畫出家的全貌，我們可選擇一景一事來表現(xiàn)。教材中的學生作品畫的都是家里的某一角落或一個側面，表現(xiàn)手法不同，但都從不同的角度較好地表現(xiàn)出《我的家》。
4作畫步驟，邊講邊示范。
①構思：即確定主題，選擇角度。同學知道老師平時最愛寫毛筆字，老師就畫書房的一角。
�、诖蚋澹焊鶕�(jù)構思輕輕地把景物畫出來，注意選擇你認為最美、最人畫的地方，要突出主體部分，詳略得當。
�、坌薷模鹤⒁猱嬅鏄媹D，線條的流暢明了，富有童趣。
5饣鼓勵學生大膽創(chuàng)作，既要有生活性，又要有藝術性。
四、學生完成作業(yè)，教師巡回輔導。
五、小結：
表揚畫得較好的、有進步的同學，作業(yè)給全班同學觀摩;同時也指出作業(yè)中存在的問題，讓學生回去對照自己的家，修改一下，下一節(jié)課再給這幅畫涂上色彩。
第二課時
一、組織談話。
上節(jié)課，大家已經(jīng)把自己家的一角初步畫了一個o稿子，這節(jié)課，我們再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。
二、講解上色方法，強調(diào)畫面效果。
1，大家根據(jù)自己的意圖，可用蠟筆、水彩、彩色水筆等涂色，做到上色自由，但又不失協(xié)調(diào)、美觀、鮮艷的效果。
2.上色步驟：
①從整體人手，確定主色調(diào)。
�、诳坍嫯嬅嬷黧w，描繪美的感受，使畫面達到表情達意效果，進一步體現(xiàn)愛家的思想感情。
�、劢Y合主體，搭配好背隸顏色，使畫面色彩協(xié)調(diào)、美觀，給人一種美的感覺。
3，結合以上步驟，學生談談自己的體會和想法，教師進行小結，并鼓勵學生大膽用色，表達美的感受。
三、學生上色彩，教師巡回指導。
四、講評學生作業(yè)，表揚造型和用色較好的同學，對作業(yè)中存在的問題進行集體討論，提出改進方法。
小學二年級美術教案:惠安小姑娘(立體紙工)
教學目的：
學習立體工藝的基本技法，以及簡單裝飾
的技能，培養(yǎng)耐心細致的良好習慣。
教學重點：了解閩南地區(qū)的民風民俗，進行"服飾
美"、"著裝美"的審美教育。
教學難點：
訓練學生的立體造型能力。
-、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1。談話：福建泉州地區(qū)惠安女的服飾十分獨特，令人
難忘。她們用大花頭巾包裹頭部，戴一頂_的
圓形尖頂斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚臍，下
身是寬松的大褲管，當?shù)厝丝偨Y為"封建頭、民
巨肚、節(jié)約衫、浪費褲"。
2.讀畫：本課制作小人偶的方法比較簡單，用一個紙筒(衛(wèi)生紙的內(nèi)芯)、一個乒乓球就能組成惠安女的基本形，然后根據(jù)惠安女的服裝特點用彩紙進行裝飾。尤其要突出花頭巾、短上衣，惠安女上衣的顏色以天藍色、淡綠色、粉紅為多，褲子則多是黑或其它深色調(diào)的。
3.制作步驟：(1)用白乳膠將乒乓球粘在紙筒上。
(2)用彩紙在紙筒上裝飾惠安小姑娘的服飾，裝飾時要注意上衣要短，還可以用銀色紙做人偶的腰飾。
(3)用彩筆在乒乓球上畫出五官，建議學生可畫不同的表情。
(4)將一塊三角形彩紙貼在小人物頭部做頭巾。
(5)鼓勵能力強的學生做出不同造型動態(tài)的小人偶。
三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四，進行小結。
《人物與環(huán)境》教學設計3
教學目標
了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。
教學重點
根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。
訓練學生想象能力。
教學難點
人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。
教學準備
人物造型圖、繪畫材料和工具。
教學過程
一、 導入
1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎?
生：不可能!
小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。
2、揭題：人物與環(huán)境
二、 新授
1、 出示人物形象
提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能
想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎?
學生討論、回答
2、 在原有人物的'基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢?
3、 打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。
學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?
生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在
什么環(huán)境中。
人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。
4、 你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎?
充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。
三、 學生作業(yè)
《人物與環(huán)境》優(yōu)秀的教學設計范文10-27
《人物與環(huán)境》教學反思02-11
《人物外貌描寫》教學設計12-27
地球的宇宙環(huán)境教學設計06-09
《保護環(huán)境》教學設計10-07
保護環(huán)境教學設計02-04
《人物形象的鑒賞》教學設計（精選7篇）11-16
《保護環(huán)境》教學設計范文10-07
《寫好人物心理活動》教學設計模板10-06