(合集)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《海濱小城》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀念方法，體會海濱小城景色的特點，學(xué)會抓住景物的特點進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價值的問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
（1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。
�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？
（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？
�。�4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫景物時，突出了景物的什么特點？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。
①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）
�、谧髡邔懞I先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
�、茏髡咴诿鑼懢拔飼r，突出了景物的什么特點？（色彩絢麗、動靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
（1）同桌先互相練習(xí)說一說。
（2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評議。
5、合作探究，探究寫法。
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。
課件提示：
A、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？
B、是按什么順序觀察的？
C、是抓住景物的什么特點觀察的？
（2）分組討論，互相評議。
（3）小組代表匯報討論情況。
（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學(xué)生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸π〕沁M(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”
�、倮斫庠~語：
熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美
�、诶斫饩渥�。
這是一個比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
�。�8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。
（1）課件出示思考題：
�、倜恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛
�、僦笇�(dǎo)朗讀。
②出示投影片，讓學(xué)生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的.密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
�。�4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有�！�
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
�。�5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂朗讀全文。
3、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自己的家鄉(xiāng)，就請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。
七、板書設(shè)計：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗沙灘（動靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城公園（榕樹大、樹葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計2
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？
生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點評】教師激情滿懷的 導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現(xiàn)代社會是信息化社會。語文教育要體現(xiàn)時代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c評］語文學(xué)習(xí)是個性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的`主動性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？
生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大�！笔鞘裁礃拥拇蠛�？
生：無邊無際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無邊無際的樣子。
師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰能用一個詞來概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。
師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。
［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）
�。埸c評］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解說略）
生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）
師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c評］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個性化和個性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚學(xué)生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構(gòu)建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2、是按什么順序觀察的？3、是抓住景物的什么特點觀察的？）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。
師：請各組匯報討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師：請說說理由。
生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。
�。埸c評］在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？
生：因為作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）
［點評］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教學(xué)設(shè)計3
一、揭題、復(fù)習(xí)
1、這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座（海濱小城）。
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
2、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）
3、我們是按什么線路來游覽呢？
�。ò澹捍蠛� 沙灘 庭院 公園 街道）
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1.下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！
�。–AI）
畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美��！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的'。）
學(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。
現(xiàn)在，請同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補充、相互學(xué)習(xí)。
下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）
為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)）
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎么感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧�。–AI）
真是美不勝收，這個句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
你怎么知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）
從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
你們怎么從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）
花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）
帶著你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）
小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個庭院有什么特點？
有些什么樹呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：（CAI）
真是休閑的好去處！
街道：
三、總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
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