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    2. 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-05-16 14:33:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品]

        作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品]

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識與技能:多種形式地朗讀課文和分角色表演課文內(nèi)容。

        2.過程與方法:通過分角色讀、演、唱,理解快樂的真正含義,懂得只有辛勤勞動(dòng),服務(wù)他人,才會感到快樂;

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟勞動(dòng)帶來快樂,從小學(xué)做一個(gè)勤勞快樂的人。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        從波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話中理解快樂的真正含義,學(xué)做一個(gè)勤勞快樂的人。

        教學(xué)過程:

        一、 引出“不快樂”,切入課題

        1、展示課件1,出示波斯貓動(dòng)態(tài)各異的照片,介紹它們是貓中的貴族,顏色多樣,姿態(tài)各異,美麗可愛,深受人們的寵愛。這時(shí),一只美麗的波斯貓愁容滿面的走出來,它一邊走一邊自我介紹:我叫咪咪波斯貓,我一只眼睛是綠色的,一只眼睛是藍(lán)色的。我長得美麗,深受寵愛,吃穿不缺,衣食無憂,可我每天卻感覺不到快樂。

        2、學(xué)生回到課文,快速瀏覽第一小節(jié),說說課文中的波斯貓和畫面上的波斯貓是否一樣感覺不到快樂?那它們該怎樣去尋找快樂呢?

       。ㄔO(shè)計(jì)一組顏色漂亮、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓,讓學(xué)生直觀感覺到波斯貓是深受人們喜愛的寵物。作為寵物,雖然受到了人們的喜愛,但卻沒有感覺到快樂,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,激起學(xué)生的好奇心和求知欲,引入課題,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

        二、緊扣“找快樂”,輻射全篇

        1、初讀課文,理清脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文2-9小節(jié),用自己喜歡的符號勾出不知道快樂的波斯貓都向哪些朋友請教了關(guān)于“快樂”的問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答后板書:燕子、蜜蜂、青蛙)

        2、朗讀課文,感受“快樂”。

       。1)引導(dǎo)學(xué)生自由讀2-3小節(jié),我們先聽聽波斯貓和燕子的對話,用橫線畫出燕子說的話,想想燕子的快樂是什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:銜泥造窩 快樂)

       。2)展示課件2:燕子一口一口從遠(yuǎn)處銜來泥土、樹枝、雜草等,一邊飛一邊高興的拍打著翅膀,一點(diǎn)一點(diǎn)造好溫暖的窩。學(xué)生通過畫面體會燕子造窩很辛苦,溫暖的窩來之不易,寒冷的冬天,它住在溫暖的窩里,覺得自豪、幸福、快樂?春笞寣W(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

       。3)對于勞動(dòng)帶來的快樂,波斯貓是怎么認(rèn)為的呢?默讀第3小節(jié),用曲線畫出波斯貓的看法。

       。4)學(xué)習(xí)小組分角色朗讀2-3小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生抓住燕子話中的“一口一口”、“溫暖”、“很快樂”等詞語,抓住波斯貓?jiān)捴械摹坝惺裁纯鞓贰薄ⅰ耙矝]什么快樂”等詞語分別讀出燕子的自豪和快樂的語氣,讀出波斯貓憂愁、看不起、不以為然的語氣。讀后請同學(xué)相互評一評。

        3、小組學(xué)習(xí),自悟“快樂”。

        課文4-9小節(jié)與2-3小節(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容相似,因此教師要采用由“扶”到“放”的教學(xué)方式,老師在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)2-3小節(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用前面的學(xué)到的方法組織小組探究,自學(xué)波斯貓與蜜蜂、青蛙的對話,可選自由讀、分角色讀、默讀等多元化朗讀方式,采用圈、點(diǎn)、勾、畫等符號做記號,學(xué)生學(xué)習(xí)后,匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

        (讀是培養(yǎng)學(xué)生的語感,促進(jìn)學(xué)生悟情,積累語言的重要途徑。以充分朗讀為基礎(chǔ),在“讀”中感悟,在“讀”中積累,在“讀”中體會,加上看課件,談感受等,學(xué)生對“快樂”有了進(jìn)一步感受,這是教師在教學(xué)中充分加以“扶”的教學(xué)方法。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要尊重他們的主體地位,樹立學(xué)生合作意識,培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí),在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法后,放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。)

        4、品讀重點(diǎn)句,享受“快樂”。

        在學(xué)習(xí)全文后,我們知道了燕子、蜜蜂、青蛙的.快樂,現(xiàn)在,我們再次品讀它們所說的話,一起來分享它們的快樂。展示課件3:

        燕子:我一口一口銜泥,造好了溫暖的窩,睡在里面,覺得很快樂。(重點(diǎn)讀好“一口一口”“溫暖”“很快樂”,分享燕子用勞動(dòng)造窩雖辛苦,但住得溫暖、幸福,因而很快樂。)

        蜜蜂:我從千千萬萬朵花中采來花粉,釀成蜜,覺得特別快樂。(重點(diǎn)讀好“千千萬萬”“釀成蜜”“很快樂”,分享蜜蜂用勞動(dòng)為自己和人們釀造了甜甜的蜂蜜,因而它也很快樂。)

        青蛙:捉害蟲、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂!(重點(diǎn)讀好“捉害蟲”“保衛(wèi)莊稼”“最大的快樂”,分享青蛙用勞動(dòng)捉害蟲,自己吃飽了,還幫農(nóng)民伯伯帶來了豐收,所以它很快樂。)

       。ㄎ以O(shè)計(jì)多種形式、螺旋上升的讀書活動(dòng),避免了繁雜的講解,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)興趣盎然地讀書,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,而且讀懂了文,讀出了情。)

        三、 演、唱“快樂”,回歸整體。

        1、(師)波斯貓不通過自己的勞動(dòng)去獲得食物,就是不勞而獲,或叫坐享其成,沒有自己的勞動(dòng)成果,也不能幫助別人,它當(dāng)然感受不到勞動(dòng)帶來的快樂,特別在文章的最后一小節(jié),從波斯貓的兩個(gè)動(dòng)作:夾、嘆氣,體會它的哀嘆,懶散,坐享其成的無聊,它當(dāng)然體會不到燕子、蜜蜂、青蛙的快樂。

        請幾個(gè)小朋友帶上頭飾分角色來演一演本課的故事,學(xué)生有興趣的還可以課后在小組內(nèi)分角色演一演。

        2、展示課件4:播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》,讓學(xué)生一起跟唱,進(jìn)一步情感升華,讓學(xué)生有意猶未盡之感。

       。ㄗ寣W(xué)生通過演、唱活動(dòng)進(jìn)一步感悟快樂,結(jié)合文字、音樂對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的熏陶,讓學(xué)生在情景中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理,教育學(xué)生從小樹立勞動(dòng)觀念。)

        四、圍繞“我快樂”,課外延伸。

        1、學(xué)生討論,學(xué)了課文,說說自己的勞動(dòng)是什么,打算怎樣去創(chuàng)造快樂?

        討論后教師小結(jié):勞動(dòng)為自己帶來好日子是一種快樂,幫助別人是一種快樂,為社會做有意義的事也是一種快樂,認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得了好成績也是一種快樂等等。

        2、既然這樣,你想幫波斯貓找到快樂嗎?續(xù)編故事《快樂的波斯貓》。

        五、板書設(shè)計(jì):

        找不到快樂的波斯貓

        波斯貓(圖) 不勞而獲 坐享其成 沒有快樂

        找快樂

        燕 子(圖) 銜 泥 造泥窩

        蜜 蜂(圖) 采 花 粉 釀蜜糖 勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

        青 蛙(圖) 捉 害 蟲 保衛(wèi)莊稼

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        【教學(xué)創(chuàng)意】

        讓學(xué)生說話:此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn),以教師贈(zèng)格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵,升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說話、主動(dòng)說話、積極討論,至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣。

        2教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則、方法

        【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):品味文章深情

        難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟

        【教學(xué)方法】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

        【教學(xué)媒體】多媒體

        【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

        [教學(xué)過程]

        一、課前《三只小貓》動(dòng)畫的欣賞,學(xué)生對三只貓的印象、感受,導(dǎo)入新課。

        二、30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們從動(dòng)靜兩方面欣賞了可愛、調(diào)皮的貓。今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中,來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——

        養(yǎng)貓誠然有樂,可是悲從何來呢 我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。

        二、理解

        1.學(xué)生朗讀,標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句,理解作品內(nèi)容。

        2.學(xué)生按句式說話:“讀 ,我看到了一只 貓!

        教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入:

        A“它便撲過來搶,又撲過去搶。”——一只活潑可愛的小貓。

        這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文筆的精華,它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象,更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。

        B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會撲過去捉! ——一只更活潑更有趣的小貓。

        這一個(gè)鏡頭,就是一幅美麗的圖畫,小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上,真是妙筆生輝。

        C“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓! ——一只可憐的貓。

        來得可憐:在冬天的早晨它被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺。

        活得可憐:不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游,對于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。

        去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

        D“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺,嘴里還銜著一只黃鳥! ——一只兇惡的黑貓。

        3探討作品結(jié)構(gòu):設(shè)疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎

        ——三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的`鋪墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。

        4小結(jié)、板塊過渡:

        文章用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上。“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”,本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

        三、品味

        1學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語句,體會“我”的感情。

        2學(xué)生按句式說話:“讀 ,我體味到 。”

        師范例:讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,我體味到“我”的愉悅之情。

        學(xué)生朗讀、評說,教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀:

        A“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”

        ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。

        人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情,就會為它的不幸而難過。

        B“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人!

        ——“我”失貓的悵然,對惡人的憤恨!

        這些損人利己的人實(shí)在可恨!

        C“自此,我家好久不養(yǎng)貓!

        ——突然間失去了一個(gè)親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。

        朗讀指導(dǎo):重讀“好久不”,讀得低沉、余味無窮。 (學(xué)生朗讀。)

        D“自此,我家永不養(yǎng)貓!

        ——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺得永遠(yuǎn)愧對這類生命。

        朗讀指導(dǎo):重讀“永不”,讀得沉郁、果決,讀出傷痛。 (學(xué)生朗讀。)

        3重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。

        (1)指名讀。

        (2)朗讀指導(dǎo):為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情,本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究;語速由舒緩而稍微加快,語調(diào)由低沉到略有升高。

        (3)生齊讀。

        (4)品味語言。

        扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定);設(shè)疑、討論。

        A“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓

        B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥

        C.可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢

        D.誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇證據(jù)何在

        4小結(jié)、板塊過渡。

        一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著,不斷積淀,直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想,一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

        四、感悟

        學(xué)生討論、交流,按句式說話:“對于 ,我想說: !

        1對于作品中的“我”,對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件,我想說:

        凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

        教師贈(zèng)格言:關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

        2對于作品中的貓,我想說:

        在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

        3.學(xué)生自擬格言:

        A努力完善自我!

        B弱小就要挨打!

        C努力拼搏,奮發(fā)向上。

        D你想得到幸福嗎唯一的方法就是努力。

        小結(jié):這些對作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對主題會有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

        五、升華

        課堂結(jié)語:同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓,請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

        六、布置作業(yè)

        A組的同學(xué)寫感悟和用至少5個(gè)生字詞組合段落。

        B組同學(xué)寫一句感悟和抄寫生字詞。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解作者老舍。教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。學(xué)習(xí)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

        1.談話激趣。

        2.揭示課題。(板書:15貓)

        二、初讀課文,整體感知。

        1.自由朗讀課文,文中的貓給作者留下了怎樣的印象?

        2.檢查生字詞。

        3.全班交流,(出示句子)教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識,隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié):老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)

        三、探究課文,重點(diǎn)研讀。

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。

        1.自由讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓有哪些古怪的性格?

        2.理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。(出示句子)通過朗讀品味老舍先生的`語言,升華情感。(板書:老實(shí)

        貪玩盡職)

        3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

        (二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

        1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第

        2、3自然段,找出其它的性格,體會古怪。

        2.匯報(bào)交流:理解重點(diǎn)詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。(板書:溫柔可親

        一聲不出

        膽小

        勇猛)

        四、讀中感悟,體會“淘氣”。

        1.初步理解“更可愛”,自讀感受滿月小貓的更可愛。 2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀,升華情感。(板書:生氣勃勃

        天真可愛)

        五、小結(jié)。

        老舍筆下的貓真古怪,又淘氣。(板書:喜愛之情)

        六、作業(yè):有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

        板書:

        15貓

        老實(shí)

        貪玩盡職

        古怪

        溫柔可親

        一聲不出

        膽小

        勇猛

        淘氣

        生氣勃勃

        天真可愛

        喜愛之情

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        教學(xué)分析

        《貓虎歌》是一首具有濃郁說唱風(fēng)格的歌曲,全曲分為兩段,每段4個(gè)樂句,表現(xiàn)貓通過自己的智慧當(dāng)上老虎師傅的詼諧,風(fēng)趣的形象,很適合學(xué)生進(jìn)行表演唱。

        歌曲旋律中出現(xiàn)了切分音符、附點(diǎn)四分音符及跨小節(jié)連線等,如只是聽唱學(xué)習(xí),學(xué)生還是不能準(zhǔn)確掌握這些音符的時(shí)值,因此根據(jù)實(shí)際情況,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會大膽發(fā)現(xiàn)。

        這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗(yàn)-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂形象。

        教學(xué)目標(biāo)

        (1)通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的熱愛之情

       。2)學(xué)生能自信而有感情的演唱歌曲《貓虎歌》;通過聆聽與模仿確演唱前倚音,跨小節(jié)連線音的時(shí)值。

       。3)通過多種形式的演唱及歌表演的自主創(chuàng)編,讓學(xué)生在自主個(gè)性的情感體驗(yàn)中提高對音樂情感的表現(xiàn)力;讓學(xué)生以自己的聲音來模仿“貓虎”的聲音。

        引導(dǎo)學(xué)生在情境中用樂器及探究其它方式編創(chuàng)與表現(xiàn)關(guān)于“貓虎”的小音樂故事,培養(yǎng)創(chuàng)造性能力,良好的音樂感受力,表現(xiàn)力和音樂審美能力。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

       。1)歌曲演唱與表演及創(chuàng)編拓展活動(dòng)

        (2)前倚音、跨小節(jié)連線音的時(shí)值的準(zhǔn)確演唱;學(xué)生在合作控索與創(chuàng)編活動(dòng)中的參與程度與效果。

        教學(xué)過程

        教學(xué)環(huán)節(jié)

        教師活動(dòng)

        預(yù)設(shè)學(xué)生行為

        設(shè)計(jì)意圖

        1、組織教學(xué)

        讓學(xué)生隨《兩只老虎》音樂進(jìn)教室

        學(xué)生邊唱邊自由律動(dòng)進(jìn)教室

        演唱有關(guān)“獸王“的歌曲,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        2、新歌學(xué)習(xí)

        情境引導(dǎo),

        激發(fā)興趣

        導(dǎo)入小游戲“貓虎“擂臺賽,出示兩個(gè)不同表情的嘴巴生貼一貼。

        學(xué)生扮老虎變成“拳擊運(yùn)動(dòng)員”跟老師扮的貓跟著音樂“對打”。

        讓學(xué)生對比感受貓與老虎力量的懸殊,在游戲式的互動(dòng)中自覺的進(jìn)行情感體驗(yàn)。

        歌詞的情感

        體驗(yàn)與交流

        老師引導(dǎo)學(xué)生聆聽關(guān)于老虎與貓的古老故事(歌曲)播放新歌。

        帶著問題認(rèn)真的聆聽,了解歌曲內(nèi)容。

        讓學(xué)生懷著好奇心聆聽歌曲

        出示課題,引導(dǎo)看歌譜學(xué)歌詞啟發(fā)學(xué)生有感情的讀歌詞。

        學(xué)生自由說說對音樂形象的感受。并讀出歌詞,進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)。

        讓學(xué)生自主的感受音樂形象,自覺的進(jìn)行情感體驗(yàn)。

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        請學(xué)生跟隨范唱自主學(xué)唱,看誰學(xué)得好,學(xué)得快?

        師提示:有沒有覺得困難的地方需要大家一塊兒解決的?

        學(xué)生隨音樂自主學(xué)唱,試著唱出自已學(xué)會的樂句。

        學(xué)生找較難唱樂句,請老師或其它同學(xué)幫忙解決

        ,學(xué)生直接、形象的感受歌曲音樂形象的不同音樂情緒。

        歌曲演唱與表現(xiàn)

        師生合作唱;

        師生分角色唱;

        請學(xué)生分組創(chuàng)編動(dòng)作;

        集體邊唱邊表演

        視情況學(xué)生分角色表演唱。

        在合作互動(dòng)中學(xué)會:“傾聽”與有感情的演唱;

        學(xué)生分4組,每組負(fù)責(zé)一個(gè)樂句的創(chuàng)編,展示后,請學(xué)生互評。

        學(xué)生有感情的演唱,加上表情與動(dòng)作進(jìn)行表演

        學(xué)生選擇自已喜歡的角色表演唱

        并請學(xué)生互評。

        通過師生合作,產(chǎn)生積極的“情感互動(dòng)”,提高學(xué)生對新歌學(xué)唱的積極性。

        讓學(xué)生在自己的“角色”中學(xué)會表現(xiàn)音樂情感。

        大膽自信的表現(xiàn)與創(chuàng)造,進(jìn)一步鞏固新歌的學(xué)習(xí)。

        鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)與創(chuàng)造,學(xué)會客觀的評價(jià)他人。

        3、創(chuàng)編與拓展活動(dòng)

        老師提示能不在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胴埮c老虎的叫聲。

        學(xué)生思考并嘗試在歌曲適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肼曇裟7录尤胴埢⒉煌那榈慕新暋?/p>

        讓學(xué)生用自己的聲音形象的模仿,表現(xiàn)動(dòng)物的叫聲。增添歌曲演唱的詼諧情趣。

        模仿創(chuàng)新

        引導(dǎo)學(xué)生用樂器來模仿貓虎聲音

        學(xué)生動(dòng)手敲一敲,找出能模仿貓、虎聲音的小打擊樂器,選擇樂器來代表不同的音樂形象。

        引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,通過打擊樂器音樂的聽辯來模仿不同的音樂形象和音樂場景,將音樂形象具體化。

        讓學(xué)生在情境中樂器來創(chuàng)編與表現(xiàn)“貓虎”短小音樂故事。

        教師先創(chuàng)設(shè)情境,給出一個(gè)故事主題,貓師傅教老虎徒弟。

        學(xué)生或唱或奏或加入貓虎叫聲。

        讓學(xué)生體驗(yàn)自己的創(chuàng)新成果。增強(qiáng)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

        繼續(xù)創(chuàng)編

        分小組討論

        學(xué)生互評

        培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力

        4、課后作業(yè)

        課后再編創(chuàng)“貓虎”的音樂貓虎故事及自已喜歡的小動(dòng)物的故事

        為學(xué)生留下思考的空間,課后繼續(xù)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

        5、課堂小結(jié)

        6、下課

        老師放音樂與學(xué)生愉快的'再見

        讓學(xué)生在歡笑中,愉快的走出音樂教室。

        課后反思:

        這節(jié)課圍繞歌曲《貓虎歌》來進(jìn)行情境引導(dǎo)-----情感體驗(yàn)-------自主感受-----演唱與表現(xiàn)-------模仿與創(chuàng)新-------拓展創(chuàng)編等教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),力求讓學(xué)生們在“游戲式”的學(xué)習(xí)中主動(dòng)感受、主動(dòng)參與、主動(dòng)表現(xiàn)音樂形象。用充滿童趣、詼諧的聲音有表情地演唱歌曲,學(xué)生們有興趣的參與到音樂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)積極性與參與性都得到提高,能較好的表現(xiàn)歌曲,也能掌握好歌曲的重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。

        存在的不足:

       。1)在學(xué)唱歌曲時(shí),學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來學(xué)唱歌曲,可以最大可能地發(fā)揮學(xué)生的積極性,學(xué)唱的主動(dòng)權(quán)關(guān)學(xué)生手中,實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主學(xué)的良性互動(dòng),讓學(xué)生先讀再模仿,大部份學(xué)生能很快掌握,但是在歌曲演唱中對歌曲難點(diǎn)的把握還欠準(zhǔn)確。

       。2)在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自主討論與設(shè)計(jì),這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,但學(xué)生的創(chuàng)編方式顯得局限,內(nèi)容過于簡單,且討論的實(shí)效性還不夠。因而,可以在活動(dòng)前更明確、有針對性地提出要求,讓學(xué)生能充分、有效地發(fā)揮自己的想象,更具體的參與到間樂創(chuàng)造中去。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱歌曲《貓虎歌》

        創(chuàng)編并表演

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識目標(biāo):通過聆聽和演唱歌曲《貓虎歌》,感受音樂所描繪的動(dòng)物形象。

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演,用肢體語言表現(xiàn)本課主題

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友----動(dòng)物,提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。

        教學(xué)分析:

        1、我揣摩了孩子們愛聽故事的心理,以故事為主線來貫穿整節(jié)課。先由講故事的方式導(dǎo)入課題,然后在故事中開展歌曲教學(xué),最后也以創(chuàng)編故事,表演故事的方式拓展本課的寓意,從而創(chuàng)編并表演故事的情節(jié)。

        2、 在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“也也也和結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動(dòng)兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。

        教學(xué)重點(diǎn): 能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲。

        教學(xué)難點(diǎn): 理解這首“風(fēng)趣”有歌曲。并用肢體語言表現(xiàn)出來。

        教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 電子琴 頭飾 等。

        教學(xué)過程:

        一、 組織教學(xué)

        師:同學(xué)們好,歡迎大家來到音樂課堂。請大家和我一起喊出我們音樂課堂的口號:“師:音樂課堂,生:歌聲飛揚(yáng),師:音樂無限,生:快樂無限。Yes”今天,我把“森林之王”大老虎請到我們的課堂上,請你們來看一看,(出示課件)這就是“森林之王”——大老虎,是不是很威風(fēng)啊?

        生:是,很威風(fēng),但也很漂亮。(欣賞老虎圖片)

        師:看,老虎不知什么原因發(fā)怒了,一聲狂吼,嚇得小動(dòng)物們渾身發(fā)抖,一個(gè)個(gè)逃的不止去向,。這是誰?這么不怕死,還在草地上玩呢。

        生:是小貓……

        師:快看,老虎向小貓跑過來了,小貓來不及躲閃,怎么辦呀?同學(xué)們,快動(dòng)腦筋,給小貓出個(gè)注意,怎樣才能逃過老虎的追殺呢?(師顯得很著急)

        生:小貓會爬樹,老虎不會爬樹。(生爭先恐后,各抒已見)

        師:小貓聽到同學(xué)們的喊聲,快速的爬到了樹上,逃過了老虎的追殺。其實(shí),貓和老虎之間還有一個(gè)好聽的故事:你們想嗎?

        生:想

        師:在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的`本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,如果能吃掉貓,那就是“天下第一”了,哎!沒想到貓師傅防備了老虎的野心,留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,當(dāng)老虎要吃掉“師傅”的瞬間,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心才沒有得逞。

        這段傳說還有一首好聽的歌曲,讓我們欣賞一下吧。

        二、新授

        1、播放多媒體,學(xué)生聆聽歌曲。

        師:聽完歌曲感受是什么?(歌曲很幽默,很歡快)

        2、再放歌曲,小聲隨唱。

        師:師生討論歌詞內(nèi)容,指名學(xué)生邊演邊讀歌詞。讀出情感。

        生:提出難點(diǎn)。共同解決難點(diǎn)。

        3、學(xué)唱歌曲

        (1)師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。

        (2)師范唱第一段歌詞,學(xué)生聆聽學(xué)唱。

        (3)介紹前倚音,體會前倚音的作用。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱。

        (4)生提出在演唱中需要幫助的地方,請會唱該句的同學(xué)唱一唱,并做小老師教一教。

        (5)集體演唱第一段歌詞。

        (6)同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞。準(zhǔn)確演唱結(jié)束句的節(jié)奏。

        (7)情緒處理。集體演唱歌曲,(表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài),搖頭晃腦的姿態(tài),體現(xiàn)歌曲幽默,風(fēng)趣)

        4、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲,唱出貓兒和老虎的語氣和神態(tài)。師生互評。

        5、有感情的唱歌曲。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        師:出示:斗。齊讀?吹竭@個(gè)字,你立馬會想到什么?

        生:打斗。

        生:吵架。

        生:爭斗。

        師:的確,這個(gè)字總會讓人想起不和諧的場景?戳诉@個(gè)字,你的心中又會產(chǎn)生什么疑問呢?

        生:斗?斗什么呢?(看來有些懵,估計(jì)心里正嘀咕——就一個(gè)字能產(chǎn)生什么疑問呢?)

        生:我想知道是誰在斗?

        生:我想知道他們?yōu)槭裁炊罚?/p>

        生:我想知道他們是怎么斗的?

        師:同學(xué)們真會動(dòng)腦,一個(gè)字就讓你們產(chǎn)生了這么多問題。下面我們就一起到今天所要學(xué)的課文中去尋找答案。出示題目《貓斗》。

        指名讀。

        師:從這個(gè)題目中,你知道了什么?

        生:我知道了是貓?jiān)诙贰?/p>

        師:上次貓捕魚,這次貓打架,這貓還真不得了啊。ㄍ瑢W(xué)們會心一笑)出示:黃白二貓,斗于屋上。

        指名讀。

        師:你知道啥了?

        生:一只黃貓,一只白貓,在屋頂上爭斗。

        師:哪個(gè)字表示“在”?

        生不約而同地:于。

        師:古時(shí)候的人說話和我們不一樣,有的時(shí)候就要倒過來理解。比如這句——斗于屋上,按我們現(xiàn)在的說法,就可說成——

        生:于屋上斗。

        師:怎么個(gè)斗法呢?出示:呼呼而鳴,聳毛豎尾,四目相對,兩不相下。請同學(xué)們各自讀一讀,讀著讀著,你仿佛聽到了什么?或者仿佛看到了什么?

       。ǜ髯蚤喿x)

        師:請同學(xué)將16個(gè)字再讀一讀,其余同學(xué)思考:想象著二貓相斗的場景,你的腦海中出現(xiàn)了什么詞?

        生:針鋒相對。

        生:怒目而視。

        生:互不相讓。

        師:一起來感受一下當(dāng)時(shí)的'緊張氣氛。 一起讀前半部分。

        師:兩只貓就這么僵持著,僵持著,結(jié)果如何呢?出示:久之,白貓稍退縮,黃貓奮起逐之,白貓走入室,不敢復(fù)出。

        指名讀,思考:結(jié)果怎么樣了?生:結(jié)果白貓敗了,黃毛贏了。 師:為什么白貓會輸,黃貓會贏呢?

        生:因?yàn)檫^了好長時(shí)間,白貓堅(jiān)持不住了,而黃貓堅(jiān)持住了。

        師:這不由得讓我們想起一些俗語—— 生:貴在堅(jiān)持。

        生:堅(jiān)持到底就是勝利。

        師:在僵持了好長時(shí)間后,白貓終于堅(jiān)持不住了——引讀“白貓稍退縮”,而黃貓卻是越戰(zhàn)越勇——“黃貓奮起逐之”。黃貓的勇猛讓白貓徹底嚇破了膽——白貓走入室,不敢復(fù)出。

        齊讀整篇小古文,感受整個(gè)故事內(nèi)容。

        【仿寫】

        在成人眼中看似稚嫩的作品,在孩子心中卻是快樂所在——從孩子們爭搶著要我讀他們的仿寫作品可以看出。

        附上幾個(gè)孩子的作品:

        黃黑二牛,斗于草坪,哞哞而鳴,搖尾欲撲,四目怒射,互不相讓。久之,黃牛稍退縮,黑牛奮起逐之。黃;湃肴Γ桓覐(fù)出!ね

        黃黑二狗,斗于狗圈,汪汪而鳴,聳毛踏腳,怒目相向,兩不相下。久之,黑狗稍退縮,黃狗奮起逐之。黑狗走入圈,不敢復(fù)出。——胡瑩荻

        黑白二狗,斗于圈中,汪汪而鳴,聳毛摩爪,目如銅鈴,兩不相下。久之,白狗稍退縮,黑狗奮起逐之,白狗走出圈,不敢復(fù)入!沸黎

        棕黑二馬,斗于馬房,嘶嘶而鳴,鬃毛豎起,怒目而視,兩不相下。久之,黑馬稍退縮,棕馬奮起逐之,黑馬走出房,不敢復(fù)入!疯髁

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、有感情地朗讀課文,了解大花貓性格的古怪和小貓的可愛。

        2、體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。 [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

        在閱讀中體會貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

        【自主學(xué)習(xí)】

        1、讀讀記記“任憑、盡職、淘氣、貪玩、抓癢、暖和、的確”等詞語。 2、課文填空并解答:課文主要寫了( )的大貓和( )的小貓。從這些詞語中,我們可以感受到( )

        3、自主朗讀課文。

        4、自由讀課文1——3自然段用“————”畫出圍繞哪句來寫的,用“~~~~~”畫出描寫大花貓性格古怪的句子。(重點(diǎn))

        5、讀課文第一自然段,找出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的詞句。

        【合作探究】

       。剀疤崾荆盒〗M內(nèi)自主讀文,讀 中交流、理解、感悟。)

        1、這只大花貓既既( )又( ),既( )又( )。真是( )。

        2、貓的老實(shí)表現(xiàn)在( ),貪玩表現(xiàn)在( ),盡職表現(xiàn)在( )。

        3、讀第二自然段,用“—— ————”畫出貓高興時(shí)的樣子,用“~~~~~~~”畫出不高興時(shí)候的樣子。

        【檢測提升】

        今天,我學(xué)習(xí)了課文《貓》,知道了老舍爺爺家的大花貓( )。

        它既( )又( ),既( )又( )。高

        【歸納整理】(小提示:學(xué)會了哪些主要的.字詞、文章的主要內(nèi)容、作者要表達(dá)的思想感情等。)

        1.這節(jié)課我學(xué)會了 興時(shí)( )它有時(shí)很( )有時(shí)很( )。小貓( )可以看出老舍爺爺對貓的( )之情。

        請學(xué)習(xí)作者的寫作方法,寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物

        等詞語。

        2.本文的主要內(nèi)容:

        3.我還想說

        【學(xué)習(xí)后記】

        請你將本課學(xué)習(xí)的收獲、感想、惑記下來。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教材分析】

        《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言細(xì)致,生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

        【學(xué)情分析】

        貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

        2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

       。、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

       。础⒓て馃釔凵畹那槿,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

        【教學(xué)理念】

        教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。

        2、難點(diǎn):

        在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)涵的感情。

        【課時(shí)安排】

       。舱n時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物,有不少同學(xué)還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,是什么樣的,他從那幾個(gè)方面來描酥述他們家的貓。

        板書課題:

        貓

        齊讀課題。

        二、自瀆課文,初知大意

       。薄⒆杂勺x文:

        借助字典或拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

       。、檢查自學(xué)情況,鞏固生字新詞。

        3、課文是從哪幾個(gè)方面來寫貓的?

        填空:

        這是一只________的貓。我是從__________看出來的。

        學(xué)生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。

        三、整體感知,理清脈絡(luò)

       。、再讀課文,思考:

       、抛髡叻謩e寫了什么時(shí)候的貓,分別在哪幾個(gè)自然段中?

       、泼總(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

       。病⒅该x第一自然段:

        嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

       。壤蠈(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

       。、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?

        理解:

        “任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

       。础(gè)別讀,師問生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。

       。、自由讀二、三自然段,想:

        自己喜歡哪些句子為什么?

        小組交流品味:

        大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

        理解:

        “蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

        貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來?

        (它什么都怕,總想藏起來,可是它又那么勇猛。)

       。、指導(dǎo)感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?

        四、小結(jié)

        師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無比的古怪貓。

        五、積累運(yùn)用

        背誦自己喜歡的部分。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、聽寫詞語:

        責(zé)打遭殃無憂無慮淘氣生氣勃勃

        2、指名背誦課文的一、二、三自然段。

        二、學(xué)習(xí)第四自然段

       。、自由讀課文四自然段,思考:

        你是從哪些方面感受到”小貓滿月的.時(shí)候更可愛?

        2、小組交流:

        哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

        找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

       。场熞龑(dǎo)感情朗讀四自然段,體會小貓的可愛:

        師:這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價(jià)它?

        老舍先生又是怎樣評價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語來評價(jià)。

       。ㄉ鷼獠、天真可愛)

        4、比較積累詞語,說出與“生氣勃勃”相似的詞語:

        生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

        師:這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

       。、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

       。ㄏ矚g、喜愛)

        6、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

        三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

       。、指名朗讀課后“閱讀鏈接”:

        師:這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不同?

        2、小結(jié):

        要想寫好小動(dòng)物,必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

        ⑴要對小動(dòng)物充滿喜愛之情。

        ⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像。

       、且苷页鲂(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

        【板書設(shè)計(jì)】

        老實(shí)貪玩盡職大____古怪

        高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

        15、貓

        膽小勇猛作者 喜愛

        小____淘氣可愛

        【相關(guān)作業(yè)】

       。薄⒎吕龑懺~語:

        生氣勃勃(含疊音詞)_______________

        粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

       。、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

       。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

       。场⑿【毠P:

        選擇自己最喜歡的小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過閱讀理解課文內(nèi)容,了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn);

       。、抓重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步體會作者對貓的喜愛之情。

       。、有感情地朗讀、背誦全文。

       。础匆欢樞,有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物,學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法,練習(xí)寫一個(gè)片段。

        難點(diǎn):

        了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn);體會作者對貓的喜愛之情。

        教具準(zhǔn)備:動(dòng)畫錄相帶

        一、說說我喜歡的小貓、(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣)

        同學(xué)們在我們?nèi)粘I钪杏泻芏嗫蓯鄣男∩`,他們的到來讓我們的世界更加美麗,可愛,小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎?說說你對它的印像。

        二、讀讀我喜歡的小貓(分析課文理解課文)

        著名的現(xiàn)代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛的小精靈,那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢?讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

        1自讀課文,找到你最感興趣的部份,這部份的文字與你心中小貓的形象最一致。

        2老實(shí),貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛

        1)請你來讀一讀這段文字,你從哪些地方讀出了小貓的老實(shí)(貪玩,盡職,高興,不高興,膽小,勇猛)

        2)評一評,他讀得如何?怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛形象?

        3)說一說你從哪些詞感受到了小貓可愛的形象?

        在學(xué)生讀的過程中,通過提問深入理解課文:

        如:課文中是怎樣描寫貓的貪玩的?(找出并板書重點(diǎn)詞語:一天一夜、任憑……也。)

        貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語:閉息凝視、非……不可。)

        理解詞語:為什么從閉息凝視、非……不可這些詞句中可以看出貓是盡職的?(討論后明確:從閉息凝視可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從非……不可可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

        問:課文在寫貓的老實(shí)與貪玩之間,貪玩與盡職之間是用一個(gè)什么詞連起來的?(討論后明確:連接老實(shí)、貪玩和盡職這三個(gè)內(nèi)容的詞是可是,懂得可是這個(gè)詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。)

        輕讀課文,思考:貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格與古怪有什么關(guān)系?(討論后明確:老實(shí)與貪玩是一對矛盾,貪玩與盡職也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

        集體有感情地朗讀第一節(jié)。

        指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時(shí)給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的`溫柔可親的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

        提問:這里的幾條小梅花指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了豐富多腔、變化多端來形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作小梅花,把貓的叫聲說成豐富多腔、變化多端,可見作者是多么喜愛貓。)

        再問:課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書:無論……也)

        默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確膽小與勇猛。)哪些詞語反映了貓的膽小和勇猛?(討論后板書:藏起來、不要說……就是……)

        4)齊讀課文,共同體會作者筆下的小貓

        三、想想小貓的世界(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象)

        如何你是一只()的小貓,它高興或是不高興的時(shí)候會有怎樣的語言或想法呢?你能演給大家看看嗎?

        我是一只老實(shí)的小貓……

        我是一只膽小的小貓……

        我是一只……的小貓……

        四、演演我喜歡的小貓(內(nèi)化理解,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)表演能力)

        讓學(xué)生們尋找自己的合作伙伴,去演一演這些可愛的小貓,一方面對課文有更深刻的理解,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)通力和表演能力。

        五,體會主人的心情

        看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢?說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣,面對這些充滿靈性的小愛伙,心中有說不出的喜愛之情,通過耐心細(xì)致的觀察,小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物,你會發(fā)現(xiàn)周圍有那么多可愛的事物,讓我們的生活豐富多彩!

        再次有感情朗讀一遍全文(可配樂)

        六,找找描寫小貓的詞語(積累詞語,靈活使作詞語)

        邊積累邊運(yùn)用,在課文中積累詞語并讓學(xué)生造句。并給予指導(dǎo),對不正確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

        本課教學(xué)設(shè)想:

        本節(jié)課通過說,讀,想,演,積累。來學(xué)習(xí)這篇課文,在理解課文的同時(shí),體會作者的寫作方法,體會作者用詞的生動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)表演能力。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情,感受生活給我們帶來的樂趣。從而更加熱愛我們的生活。此外積極開展積累與運(yùn)用。讓學(xué)生充份從課文中汲取營養(yǎng),打好良好的語文功底。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教材分析

        《貓》是部編版四年級下冊第四單元第一篇課文。本單元都是關(guān)于動(dòng)物的文章,單元的教學(xué)目標(biāo)是體會作家如何表達(dá)對動(dòng)物的感情的,寫自己喜歡的動(dòng)物,試著寫出特點(diǎn)!敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽模骷抑饕ㄟ^具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮,文章字里行間透露著作家對貓的喜愛和關(guān)切,樸實(shí)的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實(shí)動(dòng)人。在《貓》的第二課時(shí)中,我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對貓的喜愛和仿寫文章重要段落,感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn)。

        教學(xué)理念

        課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索,通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句,想象說話,體會情景,讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會貓的性格,了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點(diǎn)的手法,感受作家在字里行間對貓的喜愛之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá),我引導(dǎo)學(xué)生分析句式,探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼,并且說寫結(jié)合,讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng),寫好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。

        原文呈現(xiàn)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、梳理文章內(nèi)容,了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對貓的喜愛。

        2、體會第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá),并嘗試練筆。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,感悟作家對貓的喜愛。

        2、難點(diǎn):體會第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá),并嘗試練筆。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入,回憶小貓可愛活潑

        1、板書:貓

        2、播放圖片:同學(xué)們,你還記得這些小貓么?

        3、這些是老舍家里滿月的'小貓,它給你留下了怎樣的印象?

        4、這么頑皮、淘氣的貓,在老舍眼中,確是——引讀:

        5、那作者眼中的大貓性格如何?讓我們翻開課文,一起去看看。

        二、整體感知,分析大貓的古怪性格

       。ㄒ唬┱w感知貓的古怪

        1、快速瀏覽文章的第1-5自然段,思考:這部分圍繞哪一句話寫的?

       。1)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。

       。2)古怪是什么意思?作者為什么這么說呢?

        2、默讀文章2-4自然段,請你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語。

        (1)交流,師相機(jī)出示:

        老實(shí)-貪玩-盡職

        溫柔可親-一聲不出

        膽小-勇猛

        (2)每組詞之間有什么關(guān)系?

        (3)小結(jié):這些詞彼此對立,看上去很矛盾,卻充分突出了,引讀:貓的性格實(shí)在有些古怪。

        (二)具體感知貓的古怪

        過渡:作家如何具體寫貓性格的古怪?讓我們先來讀一讀第2自然段。

        1、出示:第2自然段,指名讀。

       。1)這一部分一共有幾個(gè)句子?表達(dá)了哪幾層意思?

       。2)交流,相機(jī)點(diǎn)撥:老實(shí)、貪玩、盡職

        2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)?

       。1)無憂無慮的近義詞?你能寫幾個(gè)ABAC的句式的詞?

       。2)指導(dǎo)朗讀:讓我們感受貓的無憂無慮,讀出它的忠厚老實(shí)吧。

        3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩?

        想象說話:可能有誰在喊?

        4、貓雖然貪玩,可是聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職!

       。1)怎么體現(xiàn)盡職?屏息凝視 非……不可

       。2)屏息凝視是什么意思,我們一起“屏息凝視”10秒,交流感受,體會貓的盡職。

       。3)帶著感受去讀這句話,你一定能讀出感情了。

        5、小結(jié):這只貓既老實(shí)、又貪玩,既貪玩、又盡職!難怪作者說,引讀:貓的性格實(shí)在是有些古怪。

        6。這只貓還是一只有脾氣的貓,在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢?

        (1)出示第3自然段,指名讀。

       。2)體會貓的叫聲,感受“豐富多腔”。

        a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵”)

        b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

        c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵”

        d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲——(生:齊叫“喵”)

        e、 如果貓不想叫了,它就會——(生:“咕嚕咕!),給自己解悶。

       。3)這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙?再讀出這美妙的聲音吧!

        8。出示:它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話,他也一聲不吭。

       。1)這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?

       。2)指導(dǎo)朗讀:這句話我們該怎么讀?

        9。小結(jié):在這么短的時(shí)間內(nèi),貓判若兩人,難怪老舍先生說,引讀:貓的性格實(shí)在是有些古怪。

        10。更怪的是,引讀:“它什么都怕,總想藏起來。可是它又是那么勇猛,不要說……斗一斗!

        引讀:難怪老舍先生說:“貓的性格實(shí)在是有些古怪!

        11、你對老舍筆下的大貓了解了吧!你能填一填嗎?多媒體出示:

        貓的性格實(shí)在有些古怪,說它( )吧,又那么( ),可是聽到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么( );高興時(shí)( )不高興時(shí)( ),它非常( ),又非常( )。

        三、體味語言,感悟作家愛貓之情

        過渡:這么古怪的貓,老舍先生為什么會喜歡它呢?讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。

        1、你從哪里能看出作者對貓的喜愛?舉例說一說。

        2、語氣詞中看喜愛。出示:說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?

       。1)比較讀:說它貪玩,的確是,要不怎么會一天一夜不回家。

       。2)兩句的差別?加上了語氣詞更有親切感,讓我們感受到作者對貓的喜愛。指導(dǎo)朗讀。

        3動(dòng)詞中看喜愛。出示:它要是高興,能比誰都溫柔可親……

       。1)這部分文字用了哪些動(dòng)詞?

       。2)“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對主人說些什么?

       。3)你能感受到貓和主人的關(guān)系如何?(板書:親)

        4、比喻詞中看喜愛。作者對貓的態(tài)度呢?你從哪一個(gè)詞能看出?

       。1)出示:“或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā笔?作者為什么不寫“臟腳印”?(板書:愛)

        (2)讓我們再讀讀這些句子,讀出貓對主人的依賴和主人對貓的喜愛。

        5、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情,其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來,那就是,引讀:這種古怪的小動(dòng)物,真讓人覺得可愛。

        四、解析句式,仿寫作家獨(dú)特表達(dá)

        1、出示第2自然段。作者在寫這段文字寫得十分有趣。老師把這段換一下,你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)?

        (1)相機(jī)出示:說……吧,的確……,可是……

       。2)探索規(guī)律

        2、出示圖片,你能仿照著這個(gè)句式說一說嗎?

        3、師給題材,生仿寫。

        4、分享評價(jià)。

        五、談話總結(jié),感悟人貓和諧之美

        1、師:老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,貓的古怪,以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

        2、同學(xué)們,老舍爺爺是這么地喜歡這只貓,你們喜歡這只貓嗎?

        老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見——“人愛貓,貓親人”,所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,因?yàn)椤鍪締卧獔D片,引讀:可愛的動(dòng)物,我們的好朋友。

        板書設(shè)計(jì)

        貓老舍

        親 愛

        教學(xué)反思

        本節(jié)公開課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,課堂上教師語言流暢,富有親和力,善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會、發(fā)現(xiàn),師生配合默契。但由于問題設(shè)計(jì)比較細(xì)致,使得課堂缺乏整合性,缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過程中,由于時(shí)間原因,沒有很好地指導(dǎo)到位。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        教材解讀

        這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

        設(shè)計(jì)理念

        根據(jù)學(xué)生的'認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。

        教學(xué)要求

        1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

        3、認(rèn)識并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。

        4、能仿照課文編編兒歌。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

        2、交流。

        二、初讀兒歌

        1、自由讀兒歌。

        2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

        3、再讀兒歌:

        看看小動(dòng)物們在忙什么。

        4、檢查初讀情況。

        三、讀悟兒歌

        1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。

        2、集體交流:

        集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識,相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

        3、齊讀兒歌。

        四、仿編兒歌

        1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

        2、小組合作仿編兒歌。

        五、指導(dǎo)寫字(螞、蟻)

        1、出示詞語:

        蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

        說說發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:

        螞、蟻。

        六、布置作業(yè)

        觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時(shí),在整體感知課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會作者抒發(fā)的思想感情,理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、善待弱小者的情感。 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        —、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎?誰來說一說?

        學(xué)生暢所欲言??

        今天我們跟隨作者走進(jìn)課文,共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。

        二、(投影出示)學(xué)習(xí)目標(biāo)(請一位同學(xué)讀一讀)

        1、理解故事內(nèi)容。

        2、體會作者情感及文章蘊(yùn)涵的哲理。

        3、培養(yǎng)關(guān)愛、善待弱小者的情感。

        三、檢查預(yù)習(xí) (請一位同學(xué)先讀一讀下列字詞,老師再出示答案,學(xué)生齊讀,要求學(xué)生在課文中標(biāo)注)

        讀一讀 (幻燈片)

        污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

        四、速讀感知(出示幻燈片)

        速讀課文,簡述三只貓的故事。(可選擇其中一只談一談)

        速讀要求:

        在文中標(biāo)畫出有關(guān)三只貓的來歷、外形、性情、在家中的`地位的詞句。

        學(xué)生按要求速讀課文,在課文中標(biāo)畫??

        請三名學(xué)生分別簡述三只貓的故事,提醒學(xué)生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。(老師簡單點(diǎn)評)

       。ㄟ^渡語)我們從故事中得知:三只貓的結(jié)局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么,作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

        五、小組交流,精彩展示(出示幻燈片)

        作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

        要求:標(biāo)畫出文中的詞句,有感情地讀一讀,并說說你的理解。

        小組充分交流??

        小組精彩展示?? 教師板書重點(diǎn)詞語

        花白貓 小黃貓

        喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

        憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

        老師追問:“我”對第三只貓為什么會產(chǎn)生難過、自責(zé)、愧疚這樣復(fù)雜的感情呢?

        引出“芙蓉鳥事件”

        六、拓展聯(lián)想(出示幻燈片)

        想一想:如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí),家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我” 會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述。

        學(xué)生各抒己見??(學(xué)生回答可能有兩種說法:①第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥,也決不會責(zé)怪它)

       。ㄟ^渡語)同一件事,人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示?

        七、探究文章蘊(yùn)涵的哲理

        學(xué)生各抒己見??

        根據(jù)學(xué)生回答,教師板書重點(diǎn)詞語:

        學(xué)生齊讀啟示:凡事不能單憑印象、主觀臆斷,要弄清事實(shí),客觀公正;要關(guān)愛,善待弱小者。(幻燈片)

        (過渡語)其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,遭遇此種命運(yùn)的又何止是一只貓而已?

        八、說一說(幻燈片)

        生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解呢?說一說事情的經(jīng)過。

        你認(rèn)為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生?

        學(xué)生談自己的經(jīng)歷??老師適時(shí)點(diǎn)評

       。ㄟ^渡語)在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,老師想對同學(xué)們說

        九、結(jié)束語(幻燈片)

        讓我們都滿懷寬容,滿懷平等地對待一切生命吧。▽W(xué)生齊讀)

        十、板書設(shè)計(jì):

        憤怒→難過、自責(zé)、愧疚

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級學(xué)科組

        一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、 會讀、會寫課后要求記住的13個(gè)生字

        2、 通過抓重點(diǎn)詞句,想想畫面理解貓的性格特點(diǎn),知道課文的主要內(nèi)容,

        明白作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。

        3、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會作者對貓的喜愛之情。 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        了解作者是怎樣運(yùn)用具體的實(shí)例寫出貓的性格特點(diǎn)的 三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        理解貓的性格實(shí)在有些古怪,體會作者對貓的喜愛之情 四、 學(xué)習(xí)過程

        第一課時(shí)

        自主預(yù)習(xí)卡

        一、 自讀

        1、我先讀一遍課文,劃出課文中的生字新詞,再讀上( )遍 這些詞我能試著讀出來:

        性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 古怪 屏息凝視 變化多端 枝折花落 無憂無慮(提醒同學(xué)易錯(cuò)的音)

        在這些詞語中,我想提醒同學(xué)們注意這些詞

        二、 自查

        通過查字典我知道了“古怪“的意思

        三、 自悟

        1、《貓》是著名作家( )先生的一篇文章,我能把概括課文內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵語句找出來( )和( )。

        2、通過讀第一段,我知道大貓性格( )、( )、( )(溫馨提示:在文中找出相應(yīng)的詞句,圈畫出來,邊讀邊想這是只怎樣的貓?寫出自己的思考)從中看出貓的性格( )。

        3、通過讀第二自然段我又能夠抓住重點(diǎn)的詞句感受到貓高興時(shí)( ),不高興時(shí)會( )。從第三段中我感受到了大貓性格還表現(xiàn)在( )和( )。

        4、閱讀文章老舍先生的《養(yǎng)花》。

        養(yǎng)花

        我愛花,所以也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,因?yàn)闆]有工夫去作研究與試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計(jì)較,只要開花,我就高興。在我的小院子里,一到夏天,滿是花草,小貓只好上房去玩耍,地上沒有它們的運(yùn)動(dòng)場。 花雖多,但無奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活,看著一棵好花生病欲死是件難過的事。北京的氣候,對養(yǎng)花來說,不算很好,冬天冷,春天多風(fēng),夏天不是干旱就是大雨傾盆;秋天最好,可是會忽然鬧霜凍。在這種氣候里,想把南方的好花養(yǎng)活,我還沒有那么大的本事。因此,我只養(yǎng)些好種易活的'自己會奮斗的花草。

        不過,盡管花草自己會奮斗,我若置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的。我得天天照管它們,像好朋友似的關(guān)切它們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地里,有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。 (溫馨提示:讀了這篇短文,我知道老舍先生是個(gè) 的人。)

        4、 讀文后你有什么不懂的地方嗎?

        5、比較閱讀課后連接,完成以下表格

        四、小組交流預(yù)習(xí)

        第二課時(shí)

        珍貴的熊貓

        熊貓,也叫貓熊、大熊貓、大貓熊。它是我國特有的一種數(shù)量很少的動(dòng)物。 熊貓的生活習(xí)慣十分奇特而有趣。它生活在高山的森林里,喜歡吃竹筍、竹

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        一、這篇文章是散文還是小說?

        教學(xué)這篇文章,首先要思考的是它的文體。像散文?像小說?很寫實(shí),很有解讀誘惑力。

        這篇作品很難把它當(dāng)做小說來讀,這就是鄭振鐸小說的特別之處。小說的最高境界就是覺得它不像小說,它是真的。作者的兒子鄭爾康曾經(jīng)回憶父親寫這篇文章的背景:“我家的貓,也有遇到災(zāi)難的時(shí)候……自從上述那兩件‘貓的事件‘發(fā)生不久以后,父親便寫了他的《家庭的故事》的第一篇《貓》!边@說明,本文所記的并非作者親身經(jīng)歷,借這件事來闡述自己對生命價(jià)值和人性的思考和態(tài)度才是本意!敦垺穼懺1925年11月7日,地點(diǎn)是上海。此前,作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會”,主編《小說月報(bào)》,倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作。鄭振鐸深受“五四”時(shí)期“科學(xué)、民主、博愛”思想影響,但在那個(gè)時(shí)候,他思想上極度“彷徨”如魯迅,看不清更找不到中國的出路。于是,1925年到1927年,他創(chuàng)作了16篇組成寫實(shí)短篇小說集《家庭的故事》,《貓》是其中的第一篇,從一個(gè)獨(dú)特的視角觀照社會,審視人性。

        小說,我們就更能解釋文章的情節(jié)設(shè)置的巧妙性與刻意性。為什么前兩只貓那么漂亮,而且一只比一只有型?為什么“我”的難過會更加增多?為什么會有兩只美麗的鳥兒?為什么第三只貓會特別注意并凝望它?為什么有只黑貓閃過,又正好捕捉到了小鳥還讓我看到?為什么我覺得對不起第三只貓兩個(gè)月后它又死去,而且是忽然,是死在鄰居的屋脊上?為什么我最后永不養(yǎng)貓?

        小說,我們才能更深刻的思考文章的思想。它究竟要說些什么?

        二、文章在訴說什么?

        初讀《貓》一課,我們很容易就可以找到愛護(hù)弱小動(dòng)物,關(guān)愛卑微生命這樣的主題,學(xué)生們也能夠很容易地在文中讀出這樣的主題。徐志耀老師在《啟蒙生命的責(zé)任——鄭振鐸<貓>解讀》中說:“我們在教學(xué)中這樣一個(gè)問題常常無法回避:為什么作者在文本寫道‘自此,我們家永不養(yǎng)貓’,如果僅僅是關(guān)愛弱小的生命,他完全可以如當(dāng)今社會很多動(dòng)物保護(hù)主義者一樣,繼續(xù)收留那些流浪的貓犬,用自己的關(guān)愛來彌補(bǔ)無心的過失。他沒有這樣做,說明文章的主題絕不應(yīng)局限于這個(gè)層次上,其中還包含著作者更深層的思考!弊詈笠恢回堧m然丑陋,可也是一個(gè)鮮活生動(dòng)的生命,“它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么”,讓我們感覺如此溫暖,安靜,美好?墒恰拔摇眳s無情地去棒打它,甚至“以為懲戒的還沒有快意”。 “我”的暴怒、虐待,“我”的被針刺過的良心,“我”的妄下斷語,沒有判斷明白帶來的冤苦等,這個(gè)層面上的理解學(xué)生都能讀出,文章也明明白白地寫出來了。那么,教學(xué)要教什么?語文教學(xué),不僅僅要教孩子能讀出的東西(重溫也是一種教學(xué)),更要教出他們應(yīng)該要讀出卻還沒有讀懂的東西,而且,教法不是告知,是在教師的點(diǎn)撥下感悟體驗(yàn)最終收獲。回到文章深處閱讀,我們會問,針刺良心,刺出了什么?“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么?“永不養(yǎng)貓”的負(fù)罪感的背后又是什么?人性的多面性!生命的平等、自由的訴求!維護(hù)生命價(jià)值的可貴!尊重生命的漫長的路,強(qiáng)弱之分的社會狀態(tài),人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中善良、仁愛、公平、正義等美好一面的覺醒。文中的“我”剝奪了小貓的生命,“我”的懺悔和負(fù)罪又說明什么?過深的解讀對初一學(xué)生而言,自然不適合,但一點(diǎn)都不去思考文本的深度,教學(xué)必然走向淺表化。我們應(yīng)該教學(xué)生認(rèn)識到:判斷未明,勿輕結(jié)論;否則,既傷人,又害己。而且,我們還應(yīng)該通過鄭振鐸先沉重的筆觸去感受“一個(gè)時(shí)代知識精英對生命的尊重與高度的責(zé)任感”,語文,才是一種文字的精神的滋養(yǎng)和喚醒。

        三、“不知名的奪去我們所愛的東西”

        第二只貓走失后,“我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這里的“不知名的奪去我們所愛的東西”,引起了我的深深思索。第三只貓,是不是也可以這樣訴說,它不是也被這些“不知名的”奪走了所愛的東西嗎?生命,尊嚴(yán),平等,自由,價(jià)值等,這是貓的所愛,也是所有生命的必須。這些“不知名的”是什么?人性中的丑陋、陰暗面,自私,殘暴,地位等等。這樣一想,文章的情節(jié)被打通了,文章的理解也更加順暢了。這堂課,我們就來找這些“不知名”的東西,就來思考“我們所愛的東西”,作者寫作的目的就從這里亮堂開來。

        四、幾只貓?

        文章寫的是養(yǎng)貓的事情,但標(biāo)題不是“養(yǎng)貓”,是“貓”。

        本來文本寫的是“我”和四只貓的故亊。 “可是,絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓,好像文本中就沒有第四貓一樣,這說明我們語文教學(xué)文本解讀問題是不小的。因?yàn)椴恢v第四只貓,就證明沒有讀懂這文,極大地流失了《貓》文的審美趣味和價(jià)值,尤其是不能將此文上升到更加“有用”的境界!保ㄐ旖恫荒芎雎缘谒闹回埗沂恰昂谪垺薄罚┬旖淌谡f:“一個(gè)語文老師需嘗試鍛煉之,給初中生作出上述歸納以薰陶學(xué)生,使他們對文本內(nèi)涵有升華性認(rèn)知,為進(jìn)入高中作操作性歸納打下基礎(chǔ)。語文閱讀所謂“感悟”者,此之謂也。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下,老師少此意識、少此能力是重要原因之一。”這里的“嘗試鍛煉”,很讓人感動(dòng)。只為考試而教學(xué)的教學(xué),最后必然只有一個(gè)冰冷的分?jǐn)?shù),而為語文能力為學(xué)生的語文素養(yǎng)和生命質(zhì)量而展開的教學(xué),奠定的才是人生的基礎(chǔ)(包括分?jǐn)?shù))。小說(或者就說散文),要讀出更多的意蘊(yùn)和深刻,教學(xué),要讓學(xué)生在文字中折騰?作者隱喻在文本里的是什么,貓僅僅是貓嗎?

        小說要展示的是社會百態(tài)萬象世相。

        三妹最愛貓,我呢,也“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”?傻谌回埑,難看,三妹“對于它,也不加注意”,這就不是真愛貓的真愛生命的人。而“我”的棒喝,“妻子”的怒罵,陌生人順手抱走第二只貓等等,都足以證明人性中的負(fù)面因素。我們咒罵著抱走貓的人,卻用自己的冷酷殘暴和武斷毀滅著一只貓。若不好好拯救,走出怎樣的心靈污泥,我們未來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓?至于張嬸,她最沒地位,最是可憐,“默默無言,不能有什么話來辯護(hù)”,她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎?可是她,也“向來不大喜歡”比她更低一級的貓。這就是“我們”,“我們”也是貓!

        五、我的教學(xué)設(shè)計(jì)——xx

        1、三次養(yǎng)貓的共同點(diǎn)是什么?(亡失,難過)——我對于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多。

        ——這個(gè)設(shè)計(jì),有很強(qiáng)烈的閱讀意識。既考量整體閱讀,又需要?dú)w納比較。

        2、找出三次“難過”的語句,從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。

        ①我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來給你!

       、谖乙矏澣坏,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的'東西的人。

        自此,我家好久不養(yǎng)貓。

        ③我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!……

        我永無改正我的過失的機(jī)會了!

        至此,我家永不養(yǎng)貓。

        ——“我對于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多”,你證明能看出“更”難過?“比”又說明什么?

       。ㄌ鞛(zāi)——人禍——己過,“一縷酸辛”“只得安慰”“也”——“也”“好久”——“十分難過”“良心受傷”“永無”“永不”)

        “更”——文章的重點(diǎn)在第三只貓上,“比”——文章的主要寫法是對比。

        我很喜歡這個(gè)設(shè)計(jì),很輕盈,又很厚實(shí),文章的結(jié)構(gòu)、重心、感情和手法,都在其中。我為自己點(diǎn)贊!

        3、讀第三只貓的語段,思考:是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語?

        ——閱讀小說,就是要利用主問題挑起理解爭端,多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。這是我這堂課的最重要的問題,集中在第三只貓上,不去做三只貓的外形、習(xí)性、來歷和地位等的比較(這些比較就是零零碎碎的尋找,缺乏思考深度,學(xué)生肯定找得出)。教學(xué),要有聚焦點(diǎn),要有發(fā)力點(diǎn)。課堂,是我們展開閱讀碰撞的課堂。

        哪些因素呢?我想學(xué)生的回答有:貓的“凝望”(作案動(dòng)機(jī)),貓的“好像”吃著什么,貓畏罪潛逃,現(xiàn)場鳥的死狀,張嬸的無言,妻子的咬定……(教學(xué)中,果然是這里呈現(xiàn)高潮,學(xué)生的解釋多角度)

        學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡,這點(diǎn)其實(shí)很重要。它的“若有若無”,被人“不大喜歡”“覺得難看”,還有主觀上的不改變自己不進(jìn)取,“仍不改”,都為故事情節(jié)的推進(jìn)設(shè)下伏筆。而這一點(diǎn)又可以回到貓的本來特點(diǎn)上,很自然地和前兩只貓比較。

        這樣,“于是貓的罪狀證實(shí)了。大家都去找這可厭的貓,想給它以一頓懲戒”。怎么理解“于是”中的情感?語言品味,感悟文字溫度,在語言文字中尋找作者隱藏的東西。

        這樣,借這個(gè)主問題,把教學(xué)引向重點(diǎn),又充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀個(gè)性,關(guān)鍵是落實(shí)文中語言,回答要有文本依據(jù)。同時(shí),這一部分文字中,多個(gè)人物的語言神態(tài)等描寫非常精彩很見性格,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀好,讀出人物的特征為后面文本主旨理解做好鋪墊。

        4、貓死了,忽然死在鄰家的屋脊上,那貓一定也有要說的,如果你是那只貓,你想說什么?——小說體驗(yàn)閱讀,為主題解讀蓄勢。

        5、第三只貓死了,按“我”的話說,“悵然的,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”。奪走的是貓所愛的什么?“不知名的”又是什么?

        ——這里,開始為深化理解做思考了!皼]有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”良心的背后,什么在失去?這個(gè)問題指向很深。

        ——生命,貓死的是生命,但所愛的也被奪去了:尊嚴(yán),平等,自由,價(jià)值,訴說和辯護(hù)的權(quán)利……不知名的是什么?是棍棒,是怒斥,更是我們?nèi)诵灾械膬磹、冷酷、殘暴和陰暗等等。這樣一思考,我們就慢慢地走向《貓》最要訴說的人性和生命觀。

        6、文章還寫到幾只貓?

        ——黑貓?zhí)幼吡,但逃不脫它的命運(yùn)。張嬸呢?我們呢?我們何嘗不是這個(gè)世界中的渺小的貓?反思,才能真正感受到“生命的新鮮和美好”,才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個(gè)生命。夏目漱石《我是貓》說:“得來不易的機(jī)會,會讓所有的動(dòng)物去做原來不喜歡做的事!睕]有人是孤島,無數(shù)的遠(yuǎn)方和行人都和我們有關(guān)!這個(gè)問題是一個(gè)借力打力的問題,源于文本,又進(jìn)入現(xiàn)實(shí),這就是文學(xué)給我們的力量!我努力想奉獻(xiàn)給學(xué)生們的,”是我們對他們鮮活生命體的關(guān)愛,是他們在成長中應(yīng)該獲得的,在未來生活中應(yīng)該具備的一些語文素養(yǎng)。“(xx老師語)

        附:課文是昨天晚上八點(diǎn)才知道的,以前從未教過這文章,畢竟在高中。時(shí)間緊,難免粗淺,但確確實(shí)實(shí)有我語文思考的印記。教完后,覺得“如果你是那只貓,你想說什么”這一小說體驗(yàn)式的閱讀可以刪去,直接奔到“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西”這一環(huán)節(jié),并且在“生命”提示后,追問“貓除了生命,還有什么所愛的東西被奪去了”,這樣課堂又會在思考閱讀后掀起又一個(gè)高潮!敦垺氛媸且黄梦恼拢蚁嘈盼夷芙坛龈赖乃鼇!——xx

      《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、學(xué)會本課13個(gè)生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語。

       。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

       。场⒘私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會課文蘊(yùn)含的感情。

       。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

        【學(xué)情簡析】

        貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆,讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感,從而熱愛生活,感受生活。

        【策略方法】

        朗讀感悟,想象描繪,比較體驗(yàn),積累語言。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

       。、談話:同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖,讓我們一起喊出它們的名字,好嗎?

       。ㄕn件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)

        你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。、引入新課:

        據(jù)我所知,生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友,看到你的朋友會想到哪些畫面?語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓,為此還專門寫了一篇文章,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家齊讀課題。

        二、初讀課文,整體感知

       。、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順。

        師:老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢?帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

       。、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書。

        三、品詞品句,感悟探究

       。薄⒘私庳埿愿竦墓殴郑

        過渡:

        同學(xué)們真了不起,讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容,這些都是寫貓的什么?

       。ㄐ愿瘢

        請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。

        ⑴ 學(xué)生自由朗讀。

        ⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào),教師指導(dǎo),并重點(diǎn)理解詞語:

        無憂無慮,屏息凝視。

       、 體會貓性格的古怪:

        師:看,老舍先生寫出那么多的貓的性格,看看這些詞你有什么話想說?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)

        師:文中是怎么把這些詞連起來的,仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次,把它勾出來。

       。ㄕf它的確可是)

        師:用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

        課件出示:

        說它溫柔可親吧,的確_______,可是______。

        2、體會對貓的'喜愛之情:

        過渡:

        貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再去讀讀課文,從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢?拿起筆來勾畫勾畫吧

       、 生自由朗讀,找句子。

        ⑵ 生匯報(bào),圍繞以下幾方面展開。

       、 把貓的腳印說成是小梅花:

        比較讀:

        在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

        在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

       、 貓的叫聲:

        讓學(xué)生聽貓的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么,從而體會作者的喜愛之情。

       、 理解蹭字:

        引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子,這一蹭能蹭出什么?

       、 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

        從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人,小貓這樣淘氣,主人為什么不責(zé)打它?你感覺像什么?

       、 貓捉老鼠時(shí):

        選詞填空:

        專心 耐心 決心

        屏息凝視──( )

        一連就是幾個(gè)鐘頭──( )

        非把老鼠等出來不可──( )

       。场⑿〗Y(jié):

        課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情,這是因?yàn)樗莻(gè)熱愛生活,又善于觀察的人。

        四、拓展

        仿寫練習(xí):

        你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友?

        課件出示友情提示:

       。、可以按照____的性格實(shí)在 ______,_______。

       。病⒖梢詮陌鍟~語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對貓的印象。

        記得要寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對它的感情啊!

        五、總結(jié)全文,升華主題

        同學(xué)們,像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們身邊處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美。

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