《小英雄雨來》教學設(shè)計必備【15篇】
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《小英雄雨來》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《小英雄雨來》教學設(shè)計1
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習。
1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4、出示課題：
（1）理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的.主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
�。�2）引導(dǎo)到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
5、學生預(yù)習課文
�。�1）出示預(yù)習提綱
思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機智脫險？
�。�2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
二、匯報預(yù)習，交流解疑。
1、詢問學生在預(yù)習中的不解之處。
2、匯報預(yù)習的情況。
3、分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
A．自愿讀或者表演
B．大家評議。
四、作業(yè)
1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。
《小英雄雨來》教學設(shè)計2
【教學要求】
�。�、引導(dǎo)學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
�。�、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
３、練習給課文各段加小標題。
�。�、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
【課前準備】
１、抗日根據(jù)地地圖。
�。�、生字新詞卡片。
３、《小英雄雨來》教學幻燈片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、默讀課文
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果
檢查對課文內(nèi)容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況
泥鰍（ qiū）──你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻──什么叫門檻？（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ shǎng）午──注意晌的讀音。什么叫晌午？你們查過字典嗎？（晌午就是中午。）
槍栓（ shuān）──槍的哪一部分叫槍栓？注意栓的讀音。（槍栓就是推子彈進膛的機件。）
劫難──劫字怎么樣講？劫難是什么意思？（劫是搶劫，搶奪。劫難是遭受災(zāi)難的意思。）
趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意這兩個字的讀音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）
漩渦（ xuán wō）──注意漩字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？（漩渦就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要讀成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）
四、鞏固字詞（用生字卡片抽讀）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容
�。薄⒛x第一段：
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。
引導(dǎo)學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導(dǎo)朗讀：往河沿跑！往河沿跑！應(yīng)該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。
討論這段的段意和小標題：
�。ǘ我猓洪_頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領(lǐng)高。小標題：雨來游泳本領(lǐng)高。）
�。病⒛x第二段：
提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導(dǎo)朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。
討論段意和小標題：
�。ǘ我猓河陙砩弦剐�，受到愛國主義教育。）（小標題：雨來上夜校。）
�。�、默讀第三段：
提問：這段主要說了幾層意思？
�。▋蓪右馑迹旱谝粚訌挠幸惶熘林粡慕稚蟼鱽硪粌陕暪方校饕獙懝碜娱_始掃蕩了；第二層從第二天至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導(dǎo)朗讀第二層：
重點朗讀：
他抬頭一看，是李大叔。咦！這是什么時候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。
討論段意和小標題：
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：雨來掩護李大叔。）
�。础⒅攸c默讀第四段：
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄 騙 利誘 威脅 毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙鬼臉糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？
板書：我在屋里，什么也沒看見。沒有接他的糖，也沒有回答他。我在屋里，什么也沒看見。沒看見！
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？
朗讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。齊讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：雨來堅強不屈。）
總結(jié)以上四段的小標題。
六、布置作業(yè)
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
〖板書設(shè)計
小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙鬼臉（哄騙） 我在屋里，什么也沒看見。
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀劈 （威脅） 我在屋里，什么也沒看見。
扭拉打揪擰撞 （毒打） 沒看見！
第二課時
一、檢查復(fù)習
�。�、用生字卡片復(fù)習生字新詞（讀音、解詞）。
�。�、說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。
指名讀第五段，提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
�。ㄏ葘懥司吧跃笆闱�；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導(dǎo)朗讀：藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。雨來是個好孩子！死得可惜！有志不在年高。
�。ㄗx出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：雨來死得可惜。
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
�。�、這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
２、雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？
�。场⒏爬ǘ我�，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
�。ǘ我猓河陙砜坑斡久撾U。）
�。ㄐ祟}：雨來沒有死！）
三、自由閱讀全文
要求：
�。薄⒄页鑫恼碌闹攸c段。（第四段）
�。�、分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
�。ǖ谝欢螌懹陙肀绢I(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的`結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
�。ň渥觾�(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。）
四、練習簡要復(fù)述
雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)──事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）。
人物：雨來。
事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。
高潮：課文第四段內(nèi)容。
結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。
指導(dǎo)重點段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。
各人輕聲練習復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。
五、布置作業(yè)
�。�、有感情朗讀課文。
２、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計3
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質(zhì)。
3、給課文的每個部分叫小標題。
【教學重難點】
1、重點：
體會雨來機智勇敢的品質(zhì)。
2、難點：
快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
【教學過程】
一、問題引入，回憶英雄故事
1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）
2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄
設(shè)計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養(yǎng)學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學生問題意識和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象
1、默讀課文：
思考：課文講了雨來哪幾件事？
2、給課文各部分加個小標題。
3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機智）
設(shè)計意圖：使學生先整體把握課文的`主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？
3、抓重點句子，引導(dǎo)學生交流、匯報。并有感情朗讀：
�、拧 拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳币痪�，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強調(diào)這句話？
�、啤 坝陙頉]有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去�！庇陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設(shè)計意圖：學生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點詞，重點句來理解內(nèi)容，在交流中落實學生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機結(jié)合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。
2、召開“英雄故事會”。
設(shè)計意圖：有利于幫助學生一步理解課文，對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學生奮發(fā)向上。
【板書設(shè)計】
愛國、機智、勇敢
雨來────────小英雄
《小英雄雨來》教學設(shè)計4
一、教學目的：
1、認識8個生字。
2、能較好地歸納每個小節(jié)的主要意思，在此基礎(chǔ)上初步學習寫小標題。
3、學習交流資料，了解眾多少年英雄的光榮事跡，學習他們機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并激發(fā)孩子的愛國主義情感。
二、教學重難點：
初步學習寫小標題的方法。
三、教學時間：
一課時
四、教學過程：
一課時
一、談話引入：
我們學習了蘇聯(lián)兒童的機智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我們中國也有許多這樣的少年英雄，你能把自己收集的資料與大家交流交流嗎？
今天我們來學習在抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一位優(yōu)秀少年——雨來。
二、整體感知、：
1、通過預(yù)習，你了解了什么？
2、課文講了幾件事？
文章很自然地以事件分節(jié)，一件事一個小節(jié)，一共5件事，5小節(jié)。這樣寫有什么好處呢？
3、你能用自己的話講一講每個小節(jié)的主要意思嗎？
廣泛交流。
4、學到這里，你認為雨來是個什么樣的孩子？
句子練習：雨來是個（）的'孩子。
5、這幾個小故事的主人公都是——雨來。那我們試著歸納一下每個小故事體現(xiàn)了主人公什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)，用（）的雨來給每個故事寫一個小標題。相機引導(dǎo)：頑皮的雨來
好學的雨來
負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
在歸納的過程中，告訴學生寫小標題的基本要求：字數(shù)相同；結(jié)構(gòu)最好能相同。小標題就是一個題目，它要能反映主要內(nèi)容，因此具有高度的概括性。
6、剛才我們是以反映主人公品質(zhì)的方法來歸納的，還可以用事件為題目進行概括，我們來試一試。要求字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)最好也能相同。
概括小標題的方法還有很多，我們會在以后進一步學習。
7、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
三、作業(yè)：
1、收集本課中的好詞佳句。
板書設(shè)計
頑皮的雨來
好學的雨來
小英雄雨來負責的雨來
勇敢的雨來
雨來被殺害
機智的雨來
《小英雄雨來》教學設(shè)計5
設(shè)計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
�。墼O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
�。墼O(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的'導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導(dǎo)學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
�。�3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。）
�。墼O(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
�。�1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
�。�2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
�。�1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
�。�3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。
�。�4）寫一篇讀后感。
教后記：學習給課文的每部分加上小標題，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，并用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
《小英雄雨來》教學設(shè)計6
學習目標
�、僬J識晉冀等8個生字；正確讀寫蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫庥兄静辉谀旮叩染渥拥囊馑�。
④練講小英雄雨來的故事。
課前準備
①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
�、跍蕚淦渌目谷招∮⑿鄣墓适拢⿲W生選讀。
③預(yù)習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。
A案
●感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
�、僮宰x課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。
②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
●欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
�、僮x課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
②反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
�、圩プ≈攸c句子，組織學生交流、討論。（重點引導(dǎo)學生討論我們是中國人，我們愛自己的祖國一句）
這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？
●回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
�、倬氈v小英雄雨來的故事。
�、谔峁┢渌目谷招∮⑿鄣墓适禄�?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開小英雄故事會。
B案
●了解預(yù)習情況
①限時（根據(jù)學生平時讀文速度而定，一般可定為6分鐘）快速讀課文，讀后說說這篇課文主要講什么，并說說給課文每部分加的小標題。
②談?wù)劤踝x后的感受。（從內(nèi)容和寫法兩方面來談）
●體會感人之處
①過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，作者在敘述時也確實有許多精彩的地方。下面，我們就重點來討論這兩點，先看看感人之處。
�、谧宰x課文，讀準生字，找出最讓你感動的地方，有感情地讀一讀，并想想被感動的原因。
③組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的.地方討論即可。如：12歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回原地鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：誰給你的？雨來說：撿來的！雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
●探究精彩之處
�、龠^渡談話：雨來的表現(xiàn)確實讓人感動，讓我們永遠記住這位小英雄──雨來。讀這篇課文，除開雨來的表現(xiàn)讓人感動外，還有一個方面，作者的敘述非常講究，很精彩，如：我們是中國人，我們愛自己的祖國，這句話文中幾次寫到，不僅不使人感到重復(fù)，相反，讓人越讀越有味，使我們深深感到這是雨來勇敢和敵人斗爭的原因。正因為這，雨來的形象在我們腦中更加高大了。文中像這樣的地方還有很多，請同學們找出幾處來探究探究。
�、诜中〗M探究。先找出精彩之處，再討論精彩在哪兒或為什么精彩。
�、廴嘟涣�。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫；游泳本領(lǐng)高；四次描寫識字課本；帶感情色彩的句子。
《小英雄雨來》教學設(shè)計7
【學習目標】
1、認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、練講“小英雄雨來”的故事。
【課前準備】
1、了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)情況。
2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
3、預(yù)習課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文的主要內(nèi)容是什么，試著給每部分加上小標題。
【教學過程】
一、感悟英雄本色──把握故事的主要內(nèi)容
1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。
2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什么。
3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。
二、欣賞英雄本色──理解最能突出雨來英雄本色的句段
1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。
3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導(dǎo)學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的.?作者為什么要多次強調(diào)這句話?
三、回味英雄本色──練講小英雄雨來的故事
1、練講小英雄雨來的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。
《小英雄雨來》教學設(shè)計8
一、教學目標
1．通過學習課文，知道雨來是抗日小英雄，了解他為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2．繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。
3．能用自己的話，簡要說說雨來的英雄故事。
4.通過對雨來事跡的了解，學習雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，進而更加熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。
二、教學重難點
通過對課文的情景朗讀，深刻體會日本侵略者的野蠻殘暴和雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學手段：
多媒體課件
四、教學過程
（一）激情導(dǎo)入，走近雨來。
師：（出示雨來圖片）同學們請看，你認識圖上的人嗎？
�。▽W生回答）
師：對，他就是雨來（板書：雨來）。你是從哪里見過的？學生回答。
師：曹雪芹公園，原來叫還鄉(xiāng)河公園，雨來就出生在還鄉(xiāng)河畔。
教師（出示圖片）介紹時代背景：從1931年開始，日軍不斷擴大侵華戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火遍及近半個中國。他們在中國大地上燒殺搶掠，無惡不作。中國人民開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，在這期間，涌現(xiàn)出許許多多的少年英雄，雨來就是其中的一個。（板書：小英雄）
那時和我們年齡相仿的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，沒有幸福的童年。然而，他們沒有退縮，沒有屈服，而是和大人們一起勇敢地抗爭。雨來就是這個年代涌現(xiàn)出的許許多多的少年英雄之一。（板書：小英雄）(學生齊讀課題）。
師：好，這節(jié)課，就讓我們一起走近雨來，了解他的英雄事跡吧！
（二）速讀故事，走進雨來。
1.快速讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
學生討論。
2.交流：師：誰來說說第一部分講了什么事？一生回答。
師：誰還能用簡單的語言概括一下？
學生回答。屏幕出示：游泳本領(lǐng)高。
師用同樣的方法處理第二部分。
誰能直接用小標題的形式說一說第三至六部分分別講了什么事？學生回答。
師：通過剛才的學習，我們知道了這篇文章由六部分組成，分別介紹的雨來的六件事，出示六個小標題。學生齊讀。
�。ㄈ┭凶x課文，深入探究。
1．師：請同學們看課題，“英雄”，你是怎么理解的？學生回答。文中哪幾件事最能看出雨來是個小英雄？學生回答
師：掩護交通員李大叔、勇斗鬼子這兩件事，在課文的第三、四部分，請大家快速默讀課文第三、四部分，從課文中哪些地方你可以看出雨來是個小英雄？勾畫出相關(guān)語句，寫寫自己的體會。
交流：我們先來看第三部分：
（1）出示：雨來剛到堂屋，見十幾把雪亮的刺刀從前門進來，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：”站�。 坝陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗�？繅τ幸豢锰覙�，雨來抱著樹就往上爬。
�。�2）師：如學生沒有理解到雨來的機智，教師作如下引導(dǎo)：雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。是他害怕敵人的刺刀才一直跑的嗎？（學生：雨來是為了把敵人引開，保護交通員李大叔；這一系列動作，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。）
師：誰來讀一讀這段話，讀出雨來的機智勇敢？學生朗讀。
師：剛才同學們都用心讀書了，那么，從第四部分的哪些詞句你能感受到雨來是個小英雄？
第四部分：
�。�1）鬼子問雨來書是誰給的，雨來說是撿來的，他沒有告訴鬼子書到底是誰給的，從這里可以看出雨來很機智。
�。�2）鬼子露出滿口金牙，做了個鬼臉，溫和地對雨來說：“不要害怕！小孩，皇軍是愛護的！”說著，就叫人給雨來松綁，問他剛才看見誰進來了，雨來說沒看見。鬼子哄騙雨來，雨來并沒有上當，可見他的機智。
�。�3）鬼子給雨來吃好吃的糖塊，哄騙雨來，可是雨來還是沒有上當。這里也表現(xiàn)出雨來的機智。
�。�4）鬼子給雨來金戒指，利誘他，可是雨來依然沒有說出李大叔的下落，他是多么機智��！
（5）無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準備槍斃，面對鬼子的毒打、威脅，雨來還是說沒看見，他真是堅強不屈呀！
師小結(jié)：是啊，面對（）的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋（），他的兩眼（），他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是（），他真是個小英雄！
出示：�。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的.臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。
好，誰來把這一段讀一讀？
師：剛才我們看到了鬼子對雨來不惜采取各種卑劣手段，但面對敵人的哄騙、利誘、毒打、威脅，雨來屈服了嗎？他始終說著同樣的話：出示：
�。ā拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄 啊瓫]有接他的糖，
也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
指導(dǎo)學生有感情地朗讀。
2、師：想一想，雨來為什么能在鬼子面前表現(xiàn)得這樣勇敢堅強？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，那就是：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”（課件出示）
師生配合：雨來第一次上課，他聽到老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
于是，學生們跟著讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
從此，他牢牢地記住了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
就算被打得鮮血直流，死亡朝他逼近，他仍記得：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國�！睅煟哼@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了勇救交通員、勇斗鬼子、寧死不屈的故事。他真不愧是值得我們敬佩的小英雄！
�。�3）交流：此時此刻，你想對雨來說什么？
�。ㄋ模┨骄炕顒�，回旋主題。
1.師：這節(jié)課，我們認識了小英雄雨來，并被他的機智勇敢和熱愛祖國的品質(zhì)所感動，為了更好地紀念他，在作者管樺提議下，雨來的故鄉(xiāng)我們豐潤區(qū)建了一座小英雄雨來紀念碑，管樺親筆在紀念碑上題詞。出示圖片（小英雄雨來雕像）最后，再讓我們深情地呼喚：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們向你學習：“小英雄雨來！”（齊讀）讓我們永遠銘記：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
2.師：其實，像雨來這樣的小英雄還有許多，課下你可以讀一讀《二小放牛郎》、《雞毛信》、《小兵張嘎》等故事。
板書設(shè)計：14小英雄雨來
機智勇敢
熱愛祖國
《小英雄雨來》教學設(shè)計9
【設(shè)計理念】
本課的閱讀設(shè)計，就是指導(dǎo)學生認真與文本“對話”。使小學生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點等各種方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)……做到對文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達到“情自心中來，情自口中出”的境地，從而錘煉小學生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學目標】
1．自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3．體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
教學重點、難點
1．練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2．理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時安排】 兩課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
課時目標
�。ㄒ唬⿲W習生字、詞，理解詞語的意思。
（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激發(fā)情感，理解課題
1．親情導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2．放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3．教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。
4．出示課題：
�。�1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
�。�2）引導(dǎo)到學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
［設(shè)計意圖］
親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導(dǎo)學生、自學課文
1、出示預(yù)習提綱：思考題：
A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2．以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3．通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。
�。墼O(shè)計意圖］
放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助小學生快速閱讀和理解課文。
三、匯報預(yù)習，交流解疑
1．詢問學生在預(yù)習中的不解之處。
2．匯報預(yù)習的情況。
�、贂x多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災(zāi)難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。
教師歸納板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔 勇敢機智
↓
智斗強敵 熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4．分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
�。墼O(shè)計意圖］
指導(dǎo)小學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，了解課文表達的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學生自學能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1．讀書，體會小雨來的品質(zhì)。
2．體會文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時
課時目標：理解課文的內(nèi)容，練習給課文加上小標題。
教學過程
一、復(fù)習鞏固，回憶舊知
1．指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2．說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3．指名朗讀課文的第四部分。
［設(shè)計意圖］
在復(fù)習中導(dǎo)入，學生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1．從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？
�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個怎樣的人？
2．指導(dǎo)同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！笔撬庵�、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。
這是一處細節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。
�。墼O(shè)計意圖］
抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導(dǎo)學生感悟語境的巧妙，理解課文的.內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
�。�2）提問思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書
�、垩谧o李大叔 ④勇斗鬼子
⑤寧死不屈 ⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α� ②“我們愛自己的祖國”
�、邸鞍迅着不氐皆亍� ④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺� ⑥“雨來沒有死”
�。墼O(shè)計意圖］
歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學生概括能力。
4．探究段間的聯(lián)系。
�、僬n文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
②課文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；
�、壅n文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
�、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．感悟景物描寫的作用。
�、傥恼麻_頭的景物描寫有什么作用？
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
�、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰�？
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什么？
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前�。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
�。墼O(shè)計意圖］
引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養(yǎng)學生的預(yù)語感能力，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學生的語言積累。
三、作業(yè)
1．摘抄課文中景物描寫的詞句。
2．利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3．縮寫：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書設(shè)計：
小英雄雨來
望著媽媽笑 【游泳】
愛自己的祖國 【讀書】
掩護李大叔 【掩護】
與鬼子斗爭 【斗爭】
有志不在年高 【槍聲】
雨來沒有死 【脫險】
機智勇敢 熱愛祖國
�。劢虒W反思］
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應(yīng)放手讓學生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導(dǎo)讀目標。引領(lǐng)小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發(fā)與生成。
《小英雄雨來》教學設(shè)計10
教學內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。
2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
二、由課題直入重點
1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？
�。ㄐ 傅氖怯陙淼哪挲g小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）
過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。
三、自主學習，體會感悟。
請同學們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。
四、匯報交流解疑。
（一）、學生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。
�。ǘ⑷嘟涣鹘庖�
師結(jié)合學生的交流情況，引導(dǎo)學生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
�。�1）雨來是怎樣掩護李大叔的？
�。�2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。
學習第五部分。
�。�1）敵人是怎樣對待雨來的？
�。�2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？
a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的'利誘）并指導(dǎo)學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。
d抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。
3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧顾�(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）
《小英雄雨來》教學設(shè)計11
教學目標：
1.通過讀目錄、猜情節(jié)、品人物等活動初步了解書的內(nèi)容，初識英雄形象，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
2.通過預(yù)測、提問等閱讀方式體驗閱讀的樂趣，學會制定閱讀計劃，培養(yǎng)良好閱讀習慣，提高閱讀整本書的能力。
教學重難點：
閱讀小說的三個妙招：理故事情節(jié)、品環(huán)境描寫、梳人物檔案。
教學準備：
書本、課件、板書貼。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
同學們，在抗日戰(zhàn)爭時期，涌現(xiàn)了許許多多的小英雄，談到小英雄，我們就會想到放牛郎王二小、送雞毛信的海娃、小兵張嘎······他們都是作者筆下文學作品中的有血有肉的抗日小英雄形象，今天讓我們一起走進這本描寫抗日戰(zhàn)爭時期小英雄的書《小英雄雨來》。
二、介紹小說背景、作者
1937年，日本侵略者發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。他們在神州大地上，肆意燒殺搶奪。無數(shù)的人民群眾倒在了他們的槍口和刺刀下。中國人民歷經(jīng)數(shù)年才取得這場戰(zhàn)爭的勝利。作者管樺就親身經(jīng)歷了這段艱難歲月，他從小和村里兒童團的孩子一起站崗放哨，給八路軍傳遞雞毛信。后來他奔赴抗日戰(zhàn)場，時常想起兒童時的情景，于是他便創(chuàng)作了這本以雨來為主人公的小說。
三、認識封面
1.當我們拿起這本小說的時候，首先映入眼簾的是這本書的'封面，讀封面是二年級就要掌握的能力了，現(xiàn)在請你邊看封面，邊完成封面簡介詞。（生答，師相機評價）
2.小結(jié)：當我們拿到一本新書的時候，可以先觀察封面來掌握這本書的基本信息。
四、和書本做朋友，品當?shù)靥厣?/strong>
1.了解晉察冀邊區(qū)
（1）這本書創(chuàng)作至今有70多年了，為了縮小我們與雨來之間的距離，咱們一起去雨來的家鄉(xiāng)也是作者管樺的家鄉(xiāng)“晉察冀邊區(qū)”看看。（觀看視頻）
2.認識當?shù)氐奶厣挛锖驼Z言
�。�1）了解了晉察冀邊區(qū)，我們來看看雨來家鄉(xiāng)富有特色的事物，誰來認一認這些事物？PPT出示圖片：蘆葦、灶膛、笤帚、炕。
�。�2）除了這些特色的事物之外，雨來的家鄉(xiāng)還有很多富有特色的語言。
這些人的名字就很有意思。
請生讀，PPT出示：雨來、鐵頭、三鉆兒、二黑、楊大娃、楊二娃。
如果讓你選一個名字做你自己的名字，你會選哪個？
生自由回答。
師小結(jié)：這些名字通俗易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。
�。�3）書中還有一些不一樣的詞語，我們來猜猜是什么意思？（結(jié)合句子理解“打擦滑、油脂麻花、瞎掰、爛糊眼，豁牙子”的意思）。
評價語：能聯(lián)系句子來理解詞語的意思，真是會讀書的孩子。
�。�4）像這樣富有當?shù)靥厣恼Z言在小說中還有很多，歡迎孩子們慢慢去品味，和這本好書交上朋友，你會覺得非常有趣，還可以增進我們的見聞。
五、和雨來做朋友，學習閱讀方法
1.看目錄，猜故事內(nèi)容。
�。�1）閱讀的大幕已經(jīng)拉開，想來大家迫不及待地想去看看書中上演了哪些故事吧？請大家看到這本書的目錄。請同學們用筆圈出你最感興趣的標題，說一說，為什么會對這個標題產(chǎn)生興趣？
�。�2）評價語：這個標題讓你產(chǎn)生了很多疑問，那么帶著疑問去讀書，印象一定更為深刻。
（3）猜一猜，這個標題講了一個什么故事？（預(yù)測）
�。�4） 評價語：聽了你的分享，老師也想趕緊翻開書去尋找答案。
2.看圖片，猜標題。
（1）老師在閱讀時，還被一些插圖吸引了，猜一猜這是哪個標題的插圖吧？（PPT出示，學生說）
�。�2）我們再仔細地讀讀這些小標題，嘗試用自己的話，把前面5個小標題串聯(lián)起來講講，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小標題可以很強地概括主要內(nèi)容）
（3）通過小標題能猜測出這一章節(jié)講什么內(nèi)容，關(guān)注標題和插圖，對我們閱讀這本書有很大的幫助。這是我們閱讀小說的第一個妙招“理故事情節(jié)”（板書貼）
3.組織學生閱讀第一個小故事。
（1）現(xiàn)在請打開書，快速閱讀第一個故事，說說你收獲了什么信息？預(yù)設(shè)：知道雨來12歲、知道雨來家在蘆花村······
（2）那你們讀完第一個故事，能說說蘆花村給你留下了怎樣的印象嗎？預(yù)設(shè)：美麗舒適······
�。�3）那我們一起去蘆花村看看，誰愿意來讀這段文字？
評價語：聽你的朗讀，老師都向往蘆花村的生活了，我們一起來讀讀吧！
（4）誰來讀這段文字？讀完后你有什么感受？
�。�5）這兩段文字都是描寫環(huán)境，不同的環(huán)境給我們的閱讀情景也是不一樣的。這就是我們閱讀小說的第二個小妙招“品環(huán)境描寫”（板書貼）
3.閱讀前五個故事。
�。�1）蘆花村給了我們美麗舒服的感受，那雨來又給你留下了怎樣的印象呢？老師這有一份人物檔案，請同學們快速瀏覽前5個故事（1-9頁）完成這份檔案。計時3分鐘。
�。�2）通過你們的努力，雨來個人的人物檔案新鮮出爐。（投屏）
�。�3）小說中還出現(xiàn)了哪些人物呢？指名說。
�。�4）小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好的讀懂故事。為了理清這些人物和雨來之間的關(guān)系，我們可以學習畫畫人物關(guān)系圖，梳理出更多的人物檔案，這是我們閱讀小說的第三個小妙招：“梳人物檔案”（板書貼）
�。�5）接下來請同學們用上剛剛學習的三個閱讀小妙招一起來讀讀《特務(wù)》這個小故事，邊讀邊歸納，小組合作完成情節(jié)圖。計時5分鐘。學生交流答案
評價語：團結(jié)的力量真強大，找的又快又準確。
（6）故事讀到這里，雨來給你留下了怎樣的印象？（有時間就用）（面對敵人毫不畏懼、堅定勇敢、機智）
�。�7）《特務(wù)》這個故事記錄了雨來第二次被抓的經(jīng)過，雨來第一次被抓，趁敵人沒有防備，跳入河中成功脫險了。那這一次雨來還能像以往一樣順利脫險嗎？欲知后事如何？請到書中了解。
六、制作閱讀記錄卡
繪制一份帶有圖畫和日期的閱讀計劃表，可以幫我們有目的有計劃的閱讀，課后請大家制作一份自己獨有的計劃表，期待大家有更多的閱讀收獲。
《小英雄雨來》教學設(shè)計12
一、教學目標
1、準確認讀“晉察冀、葦絮、飄飄悠悠”等難讀的詞，能讀好句子中的擬聲詞，初步感受課文語言的口語化特點。
2、練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
3、自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
4.體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
二、教學重難點
1、教學重點：
�。�1）練習快速、正確地閱讀課文，根據(jù)每部分大意，初步學會給每部分加上小標題，并借助小標題概括課文主要內(nèi)容。
�。�2）自主品析課文的人物語言、動作描寫，通過引讀、分角色朗讀等方法，進一步體會雨來機智勇敢、堅強不屈的英雄形象，同時感受故事語言文字的生動。
2、教學難點：體會作者的寫法，感受作者獨特的語言魅力。
三、教學過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1、上課前，老師想跟大家做一個游戲，請你根據(jù)老師大屏幕上給出的提示句子，來猜猜老師說的是誰？
2、你們看，之所以大家能夠猜出老師形容的是誰，是因為什么啊？（預(yù)設(shè)：因為老師形容的具體形象、抓住了他的特點）是的，你們能夠通過一些動作、語言、神態(tài)。猜對人物，這也正說明了，對于人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫的重要性，通過這些描寫我們就能夠認識一個人物。
3、今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�個性鮮明的人物——小英雄雨來（板書課題）
�。ǘz查預(yù)習，解決詞語
1、你知道嗎？這是我們小學階段學的最長的一篇課文！根據(jù)序號，它分成了六部分，在預(yù)習的時候，你有沒有碰到一些難讀的詞語，要和同學們交流的？（學生匯報）
2、老師也歸納了一些難讀的詞，誰來讀？（出示：
ǒu liè qiè ǎn qià xuán àng
黝 黑 趔 趄 門 檻 刀 鞘 漩 渦 炕沿
tiá zhu ìn ì guān
笤 帚 吆喝 晉察冀 還鄉(xiāng)河 雞冠花
sǎng níng
推推搡搡 軟鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬著牙擰 ）指名讀，全班齊讀。
3、課文中還藏著不少有特色的詞語呢，你找到了嗎？（出示學習單第一題）
�。A(yù)設(shè)：我找到不少描寫聲音的詞語，比如“嗡嗡嗡嗡”。）這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀。
(出示：女老師走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡說話的聲音立刻停止了，只聽見嘩啦嘩啦翻課本的聲音。
不知什么時候，門吱扭響了一聲。忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。背后咔啦一聲槍栓響，有人大聲叫道：“站�。 庇陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。兩個人唧唧咕咕說了一陣。)指名讀。
4、小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？正是因為有了這些擬聲詞，句子才變得更加生動形象。
�。ㄈ┝行祟}，概括內(nèi)容
1、同學們能把詞語讀得那么準，說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習，把課文讀了很多遍。
現(xiàn)在誰先自告奮勇，用一句話來說說第一部分的內(nèi)容？
（預(yù)設(shè)：雨來的游泳本領(lǐng)高超。雨來愛游泳，而且游泳技術(shù)高。）
把這句話再濃縮成簡單的詞，可以是—— （游泳本領(lǐng)高）“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容，就是這部分的“小標題”啦，我們把它寫在序號（一）旁邊。
2、同學們看，把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標題，多有趣��！會用這樣的方法來寫小標題了嗎？請同學們給課文的六個部分分別列上小標題，寫在序號旁邊。注意，我們今天列的小標題既要能概括這部分的內(nèi)容，又要盡量的簡短。
3、（請一生上臺投影）介紹自己列的小標題。
（預(yù)設(shè)：①游泳本領(lǐng)高 ②雨來上夜校 ③掩護李大叔
�、苡露饭碜� ⑤河沿槍聲響 ⑥雨來沒有死
第六部分標題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子，我們應(yīng)該用引號來表示。）
4、把六個小標題連起來，能說說課文的主要內(nèi)容嗎？
�。A(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，在蘆花村有一個游泳本領(lǐng)高，受過愛國教育的小男孩名叫雨來。他為了掩護革命干部李大叔，與鬼子斗智斗勇，鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，沒想到雨來憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險了）
（四）品析文本，感受形象
1、雨來的故事流傳了60多年，感染和教育了一代又一代人。同學們，讀了課文，你覺得雨來是個什么樣的孩子？從哪看出來的？
�。A(yù)設(shè)：鬼子的威逼利誘，也沒有使雨來屈服，說出李大叔的下落�！鍟簣詮姴磺�
雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國”——板書：熱愛祖國雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇�！鍟簷C智勇敢
2、老師發(fā)現(xiàn)，在剛才的.交流中，許多同學都把目光關(guān)注到課文第四部分，這是為什么呀？（這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現(xiàn)雨來的英雄形象。）的確，這也是課文中最關(guān)鍵、描寫最精彩的部分了。就請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄？
預(yù)設(shè)一：品讀雨來和鬼子之間的對話
�。�1）在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中，有這樣幾段對話。（出示對話）讀著這些對話，你感受到什么？（鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智）
（2）是呀，不論鬼子使出什么手段，雨來自始至終機智應(yīng)對，毫不屈服。能把這幾段對話讀好嗎？
學生自讀，指名分角色朗讀。
預(yù)設(shè)二：品讀鬼子毒打雨來的片段
�。�1）鬼子是怎樣的毒打啊！請你找一找鬼子毒打的動作。（標紅相關(guān)動詞）從這一連串的扭、打、擰、揪中，我們完全可以想象，鬼子是多么——（殘忍、殘暴、沒有人性）
（2）從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見。是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
�。�3）難怪要叫他們鬼子，他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手，哪有人性可言？
你看，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來——（生讀）疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。——（生讀）雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
鬼子又向他胸脯上打了一拳�！ㄉx）雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，
我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了——（生讀）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”
3、面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來心心念念想的是什么？（預(yù)設(shè)：決不能告訴他們李大叔的去向）為什么要這樣？（因為我們是中國人，我們愛自己的祖國）
�。�1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
�。�2）在一篇里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
�。�3）面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。來，飽含深情地讀一讀——因為我們是中國人，我們愛自己的祖國
�。ㄎ澹w會表達，探究聯(lián)系
1、 我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰�，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的中來，感受作者獨特的語言魅力。
2、迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
（1）兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)（出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。）
�。�2）這兩段話給你什么相同的感覺？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫得像詩一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過環(huán)境描寫的有機照應(yīng)，展示了祖國河山的無比美麗，表達了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
�。�4）小結(jié)：殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！來，同學們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰再讀一讀這些文字？
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
�。�5）還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
預(yù)設(shè)：一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景
寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑
寫游泳：雨來安然脫險
�。�6）開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段為后段埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
�。┛偨Y(jié)延伸，布置作業(yè)
1、讀著雨來的故事，講述著雨來的英雄事跡，我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣不懼危險與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己的家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺：“雨來這個人物是真實的嗎？”管樺說，雨來的形象絕不是憑空想象的。
�。ǔ鍪疚淖郑河陙�，是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影，小說中的情節(jié)，美麗的田園風光景物，鮮活的方言土語，無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照�！軜澹�
2、那么今天的作業(yè)就是，把這個故事講給周圍的人聽，課下去讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》
四、板書設(shè)計：
小英雄雨來
堅強不屈 照應(yīng)
熱愛祖國 烘托
機智勇敢
《小英雄雨來》教學設(shè)計13
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習目標
�、僬J識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。
�、诹私庥陙頌檠谧o革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
�、劾斫狻坝兄静辉谀旮摺钡染渥拥囊馑肌�
教學步驟
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2、讀課題，猜想課文主要內(nèi)容。(課文可能主要講雨來的英雄事跡。這個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，降低難度)
二、初讀感知
1、、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。
2、交流。
以下標題供參考：
�、儆斡颈绢I(lǐng)高
�、谏弦剐Ｄ顣�
③掩護李大叔
�、苡露饭碜�
⑤寧死不屈
�、迿C智逃生
也可以選用課文中的`語句作小標題。引用原句要加引號。如：
�、佟巴鴭寢屝Α�
�、凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、邸鞍迅着不氐皆亍�
④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
3、小結(jié)，交流初讀感受。
三、體會“感人之處”
1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現(xiàn)確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。
3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來�？墒呛笤簺]有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬�！� “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”
(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)
四、探究“精彩之處”
1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。
2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。
3、全班交流。交流時，要特別關(guān)注下列地方：對還鄉(xiāng)河景色的描寫;游泳本領(lǐng)高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。
五、作業(yè)
請任選兩項完成：
1.了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教學設(shè)計14
【訓(xùn)練要求】
�。�、進一步體會雨來崇高的愛國主義精神和勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。
�。�、將《小英雄雨來》縮寫成４００字以內(nèi)的文章。
【訓(xùn)練重點】
掌握縮寫的要點。
【訓(xùn)練難點】
掌握縮寫的技巧。
【訓(xùn)練時間】
�。舱n時。
第一課時
〖教學目的〗明確習作要求，了解什么是縮寫，區(qū)別縮寫與梗概的不同。結(jié)合課文，具體指導(dǎo)如何縮寫。
〖教學過程〗
一、談話
今天，我們進行積累五的習作練習。請同學們讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
二、什么是縮寫，縮寫又有什么具體要求
教師（出示幻燈片一），學生讀讀，說一說，你什么是縮寫了嗎？
將長篇幅的文字材料，在不改變基本內(nèi)容的前提下，根據(jù)一定的要求進行刪削和整理，把它縮成較短的文章。既要減少篇幅，又要做適當?shù)母膶憽?/p>
三、同學們還記得我們寫過的梗概嗎？梗概與縮寫有什么不同呢
（生答，教師總結(jié)）（出示幻燈片二、三）
梗概：
梗，指的是植物的枝和莖。梗概，就是簡略、大概的內(nèi)容。寫梗概，就是把讀過的喜歡的一篇文章（或一本書）的主要內(nèi)容用簡略的語言寫下來。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大樹或一棟屹立的大廈，梗概，就是樹的主干、樓的框架。
梗概，就是用簡略、平實的語言突出文章的主要內(nèi)容。
縮寫，就是把篇幅較長的文章，在不改變原文寫作對象、中心思想、寫作重點的情況下，刪減原文的次要內(nèi)容，保留重要內(nèi)容。
四、怎樣縮寫呢（出示幻燈片四）
縮寫的步驟和方法：
�。薄⒆x懂原文，把握要點：
要想成功地進行縮寫，必須把握好以下幾個要點。（出示幻燈片五）
⑴ 緊扣中心來縮寫：
比如《小英雄雨來》一文，中心是要稱贊雨來的機智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)。因此，原文中最能突出這些品質(zhì)的情節(jié)，如“掩護李大叔”、“不屈的斗爭”兩部份內(nèi)容，縮后應(yīng)該仍是文章的重點。其他情節(jié)，用精煉的語言交代清楚便可以了。例如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高超，與最后雨來機智地從水里逃生前后呼應(yīng)。例文中點到了，使人對“雨來沒有死”的`情節(jié)感到真實可信。
�、� 掌握一些縮寫技巧：
被縮寫的文章篇幅都較長，描寫、抒情性的文字，要舍得丟棄。譬如原文對蘆花村優(yōu)美的自然風光有１００多字的描繪，例文沒有保留。對于一些不能刪減的長句子，我們可以采取縮句的辦法，僅留其主干部份。對于關(guān)鍵情節(jié)，我們可用自己的話概括敘述，如例文中，鬼子軍官再三盤問，雨來都寧死不說出交通員李大叔的下落，小作者用了一個歇后語，簡要地把事情交代清楚了。
⑶ 保持縮后文字的完整：
縮寫容易把原文弄得支離破碎，各小節(jié)內(nèi)容銜接不上，這就要注意發(fā)揮某些過渡詞句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串聯(lián)在一起，讀起來有自然、流暢的感覺。
�。ǚ祷鼗脽羝模�
２、理清層次：
結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
�、� 《小英雄雨來》這篇課文贊揚了雨來的什么精神？
�、� 全文共有幾個部分？哪幾部分是重點內(nèi)容？哪幾部分是非重點內(nèi)容？
⑶ 重點部分如雨來掩護交通員李大叔，和鬼子進行不屈的斗爭要詳寫，有的可以適當保留，有的可以改寫，有的可以加以概括。非重點內(nèi)容要略寫，如雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮底下逃走的，可以多刪些，甚至一筆帶過。
�。�、邊劃邊記，逐段刪留。
�。�、整理成文。
第二課時
一、學生將劃出的縮寫文章在小組討論，并代表在班上交流
二、學生縮寫并抄正
學生縮寫完成后，教師要結(jié)合縮寫予以講評，指出不足，肯定優(yōu)點，使學生通過親自實踐來掌握縮寫的要求。
《小英雄雨來》教學設(shè)計15
目的要求：
�。ㄒ唬┲R與技能：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
�。ǘ┻^程與方法：練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
重點：用較快速度閱讀課文
難點：了解課文內(nèi)容
教學過程：
第一課時
一、板書課題，提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、PBS——“字詞”。（讀讀）
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶臁对谒嫔稀�。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜校或者“我們愛自己的祖國”）
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的`語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）
2、交流。
板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
雨來：應(yīng)付 不上當 不屈服
�。C智勇敢）
第二課時
一、復(fù)習讀課文一遍。
二、指導(dǎo)閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）
2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗讀。
三．指導(dǎo)閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）
3、有感情地朗讀。
四．歸納中心。
課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？
1．課文的表達順序是什么？板書：
雨來 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
�。釔圩鎳 ∶撾U
2．“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處?
3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?
4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J識.
六.有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
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