丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典15篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語(yǔ)、美詞佳句;
2、能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，理解其社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1、課件、天鵝圖片;
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課前演練
演講一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長(zhǎng)：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂(lè)王子讓我們學(xué)會(huì)了無(wú)私，小紅帽教會(huì)了我們機(jī)智，或許我們也聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學(xué)海泛舟
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)理解意思，并識(shí)記字形，交流鞏固(自主學(xué)習(xí)、合作鞏固)。
2、分段指讀，師生評(píng)議(培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容)。
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出。
2、分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識(shí)。(分組、合作、探究)
3、質(zhì)疑問(wèn)難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。(師生交流，整合問(wèn)題，適當(dāng)點(diǎn)撥)
4、內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話(huà)嗎?談?wù)勀愕睦碛伞?結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、情節(jié)引人入勝的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力)
5、仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫(xiě)句子，與例句構(gòu)成排比。(發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外)
丑小鴨讓我們學(xué)會(huì)了自信和追求; ; 。
第二課時(shí)
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
1、理線(xiàn)索：請(qǐng)找出貫穿全文的線(xiàn)索。(以丑小鴨流浪的足跡為線(xiàn)索)
2、明結(jié)構(gòu)：請(qǐng)具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。(出生地-沼澤地-老太婆家-灌木林里-老農(nóng)家-花園里)
3、析內(nèi)容：結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要概括丑小鴨在各個(gè)地方的故事。并用精確的詞語(yǔ)概括大家對(duì)它的態(tài)度，同時(shí)體會(huì)丑小鴨是怎樣對(duì)待自己的生活的。
出生地──(被排擠)
沼澤地──(被歧視)
老太婆家──(被嘲笑)
灌森林里──(向往美)
老農(nóng)家──(被追打)
花園里──(被贊美)
二、辨析形象，感悟主題
1、辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物(動(dòng)物)形象。進(jìn)行分角色朗讀或表演。之后，對(duì)其評(píng)價(jià)，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。(小組合作)
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無(wú)禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會(huì)的冷酷，人情的冷淡。
2、悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子：
(1)想我還是走到廣大的世界里去才好。
(2)我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……
(3)只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
(4)他感到非常難為情……因?yàn)橐活w美好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后，相機(jī)出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫(huà)面。在畫(huà)面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示?
示例：
1、不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。
2、沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。
3、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠打拼。
4、愛(ài)拼才會(huì)贏。
四、拓展延伸
(素質(zhì)作業(yè)，任選一題)
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請(qǐng)以《丑小鴨的夢(mèng)》為題，寫(xiě)一篇文章，記敘他們的成長(zhǎng)歷程。
2、編排課本劇。
3、搜集安徒生的其它作品進(jìn)行閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
附：
模式縮影
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能──(關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟)
2、過(guò)程與方法──(自主、合作、探究)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀──(關(guān)鍵詞、思想、頌揚(yáng)、贊美、感悟)
教學(xué)模式：
一、說(shuō)、談、講、暢、三分演練 (前練)
二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境 (導(dǎo)入)
三、多樣讀文、整理感知 (讀熟)
四、合作探究、深入分析 (析透)
五、賞析句段、說(shuō)談體會(huì) (悟深)
六、課下延伸、搜集素材 (延展)
預(yù)期目標(biāo)：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及綜合實(shí)踐。樹(shù)立人文、人本的大語(yǔ)文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
《丑小鴨》 習(xí)題精選(一)
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
1、近義詞。
美麗—— 嘲笑—— 頑皮——
孤獨(dú)—— 嫉妒—— 丑陋——
2、反義詞
討厭—— 難看—— 懲罰——
冷漠——
二、連線(xiàn)題。
清晰的 湖水
清澈的. 汽水
清潔的 歌聲
清脆的 倒影
清涼的 地毯
三、我想和爸爸媽媽一起讀一讀，再說(shuō)出更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
雪白的羽毛 嘴巴大大的
漂亮的影子 身子瘦瘦的
___________ ___________
___________ ___________
四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
請(qǐng)你把這三只小鴨子送回家吧!
小亮家里養(yǎng)了四只小鴨子，( )們可愛(ài)極了!
我給上海的表哥寫(xiě)了一封信,( )給我回信了。
爸爸出差一個(gè)多星期了，我非常想念( )。
王老師對(duì)我非常關(guān)心，( )就像我的媽媽。
我們小組在郊外種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，希望( )快點(diǎn)長(zhǎng)大。
五、我能行。
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?
《丑小鴨》 習(xí)題精選(二)
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yóu yǒng zhǎo zé zǐ mèi zhǎ yǎn jí dù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“O”圈出句子中的錯(cuò)別字，改正在后面的括號(hào)里。
(1)可憐的灰小鴨傷心及了，只好離開(kāi)了自己的家，慢無(wú)目的地向前走。( )
(2)清澈的湖水像一面鏡子，清晰地應(yīng)現(xiàn)了它的倒影。它爭(zhēng)大了眼睛看著。( )
三、讀句子，體會(huì)人物的思想感情。
(1)媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠(yuǎn)些吧!”
鴨媽媽看到灰小鴨長(zhǎng)得( )，心里非常( )。
(2)“天哪!”它驚叫著，“原來(lái)我不是灰色的丑小鴨，我是一只白天鵝!”
灰十鴨發(fā)現(xiàn)自己是( )，內(nèi)心十分( )。
四、照樣子，先給漢字組詞，再換偏旁組成新字并組詞。
例：泳(游泳)詠(歌詠)
妒( )——( ) 沼( )——( )
澈( )——( ) 眨( )一—( )
澤( )——( ) 漫( )一—( )
五、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子意思表達(dá)更具體。
(1)( )的小鴨( )地跳到( )的小溪里。
(2)( )的灰小鴨( )地向前走。
(3)( )的小鴨累得( )。
(4)( )的湖水( )地映現(xiàn)著它( )的倒影。
六、下面哪些句子是擬人句?請(qǐng)打上“√”。
(1)春天回到了大地，鳥(niǎo)兒在枝頭唱，太陽(yáng)在天空笑。( )
(2)芭蕉花的樣子仿佛尖瓣的蓮花。( )
(3)只見(jiàn)那些花草，能治病的便向神農(nóng)點(diǎn)頭示意，不能做藥的都紛紛趴在地上。( )
(4)幾棵老棗樹(shù)佝僂著腰，站在院墻外。( )
(5)一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。( )
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》齊讀課題。
上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。孩子們，詞語(yǔ)掌握得怎么樣啊？趙老師想聽(tīng)寫(xiě)一下，好嗎？拿出手中的方格紙，誰(shuí)愿意到前面來(lái)寫(xiě)？（把筆拿好，坐姿端正來(lái)寫(xiě)字）
“又大又丑、欺負(fù)、羨慕、美麗”
“欺負(fù)”的“欺”字右邊是“欠”字旁，不是“月”
“慕”字的下半部分右邊是兩個(gè)點(diǎn)。
2、來(lái)看我們寫(xiě)的這些詞，能不能用這些詞說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)什么呢？（隨機(jī)貼“丑小鴨”和“天鵝”圖）誰(shuí)還想說(shuō)？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)也行。
是啊！這只丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受人欺負(fù)，他經(jīng)歷了那么多苦難之后，終于變成了美麗的白天鵝。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的苦難經(jīng)歷，看看從這些經(jīng)歷中你能感受到什么？來(lái)，孩子們！拿起課文，找出那些描寫(xiě)丑小鴨經(jīng)歷的段落，自己在下面放聲地讀一讀。（自由讀文，找經(jīng)歷說(shuō)感受）
3、從丑小鴨的經(jīng)歷中你感受到了什么？（指名回答）從哪感受到的，讀一讀。好，那你就把這個(gè)詞寫(xiě)在那句話(huà)的旁邊。你們有什么感受？（指名回答）你感受到了什么？從哪感受到的？你也把“”這個(gè)詞寫(xiě)到這段話(huà)的旁邊！
其他同學(xué)呢，還誰(shuí)想說(shuō)？（連找3個(gè)）你們也都有自己的感受，用筆把你的感受寫(xiě)下來(lái)！一邊讀一邊想，隨手就把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，這是一種很好的讀書(shū)方法！
4、寫(xiě)好的同學(xué)把你的感受和小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是從哪感受到的？（小組交流，說(shuō)感受，找可憐）
5、好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名）你感受到了什么？（板書(shū)：可憐）從哪感受到的？讀一讀，哪個(gè)詞打動(dòng)了你？
怎么欺負(fù)他？什么是“啄”？用尖尖的嘴叨你，你什么感覺(jué)？（指名再讀這句話(huà)）
他犯錯(cuò)誤了嗎？那為什么大家這樣對(duì)待他？（因?yàn)樗L(zhǎng)得丑）他的毛——（引讀）
是啊，就是因?yàn)樗拈L(zhǎng)相丑，大家就欺負(fù)他，哥哥姐姐——（引讀）
看這段話(huà)，你還從哪個(gè)詞感受到他的可憐？（孤單）那怎么就可憐？
你還找到了哪個(gè)詞？（傷心）說(shuō)說(shuō)吧！
孩子們，你們都有溫暖的家，在家里你們有什么？你有愛(ài)你的.爸爸媽媽?zhuān)阌小@些丑小鴨他有嗎？他有的是——有家的孩子多幸福啊，丑小鴨他愿意離開(kāi)家嗎？他是不得不離開(kāi)家。（板書(shū)：離開(kāi)家）傷心地離開(kāi)了家，多可憐哪！
6、還從哪感受到可憐？（第4段）說(shuō)說(shuō)你的感受？
小鳥(niǎo)譏笑他：“譏笑”什么意思？（嘲笑、諷刺、挖苦）
現(xiàn)在，你就是這只丑小鴨，你會(huì)聽(tīng)到他們對(duì)你說(shuō)著什么樣的難聽(tīng)的話(huà)？（叫3個(gè)）聽(tīng)到了這些，你有什么感覺(jué)？
還從哪個(gè)詞感受到他的可憐？（追趕）
不僅有小鳥(niǎo)用惡毒的語(yǔ)言在譏笑你，還有兇猛的獵狗在追趕你，你的生命即將受到威脅，你會(huì)——？（怎么跑？獵狗就在后面追趕你，你怕嗎？你會(huì)怕得——你累嗎？你會(huì)累得——）
是啊，小鳥(niǎo)在譏笑你，獵狗在追趕你，你還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？
那么多的危險(xiǎn)在等待著你，這時(shí)（音樂(lè)起）①秋風(fēng)瑟瑟地——
此時(shí)的你多么孤單，多么可憐，多么無(wú)助，②秋風(fēng)瑟瑟地——
你剛來(lái)到世界上，哥哥姐姐就在咬你，公雞啄你，貓嚇唬你，誰(shuí)都欺負(fù)你；在外面又四處碰壁③秋風(fēng)瑟瑟地——
你沒(méi)有朋友，孤零零的走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉，此時(shí)的丑小鴨會(huì)想——
�。ㄔu(píng)價(jià)：你在埋怨，除了埋怨還會(huì)想什么？你真孤單！你真可憐！有的人在經(jīng)歷了這么多的苦難之后，就能就放棄了生命，而這只丑小鴨卻能忍受著痛苦，活了下來(lái)，他在繼續(xù)流浪）
小結(jié)：可憐的丑小鴨，沒(méi)有朋友，孤零零地走著走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉！（板書(shū)：沒(méi)有朋友）
7、還從哪感受到可憐？（第6段）
湖水對(duì)于這時(shí)的丑小鴨來(lái)說(shuō)是唯一一片可以安身的地方，冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰，他唯一可以安身的地方都沒(méi)有了�。ò鍟�(shū)：無(wú)處安身）
冬天到了，北風(fēng)呼嘯著，雪花大片大片的砸到瘦弱的丑小鴨身上，他又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去。此時(shí)的丑小鴨，他多么——（指名）他多么——（指名）看到他，你會(huì)——（指名）你會(huì)——（指名）幸虧他被一個(gè)農(nóng)民救走了！
這是多么可憐的丑小鴨呀！
8、（對(duì)照板書(shū)總結(jié)）剛才我們感受了這是一只多么可憐的丑小鴨！我們從他的傷心離家、孤獨(dú)流浪、無(wú)處安身（指板書(shū)）感受到他的可憐！
9、從丑小鴨的經(jīng)歷中，除了可憐，你還能感受到什么？
都來(lái)讀讀第5自然段，想一想從這段經(jīng)歷中你能感受到什么？
�。ㄖ该┠愀惺艿绞裁�？從哪感受到的？（自由自在、高興）此時(shí)的他沒(méi)有人再欺負(fù)他，他終于能在湖水中自由自在地游起來(lái)，他游得十分高興，忘記了煩惱。
再往下讀，你還能感受到什么？（又驚奇又羨慕）
“羨慕”是什么意思？能用羨慕說(shuō)句話(huà)嗎？（叫2個(gè)）
“慕”字我們剛才寫(xiě)過(guò)，觀察它的字形，要提示大家注意什么？我們的老祖先創(chuàng)造這個(gè)字的時(shí)候下面是心字底，滿(mǎn)滿(mǎn)的“臥鉤”變成了“豎鉤”，上邊的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)到了右邊。“羨慕”就是發(fā)自?xún)?nèi)心的希望自己也能擁有。
在丑小鴨的心里，他希望自己擁有什么？他羨慕天鵝的樣子美，他還羨慕什么？他希望得到——（指名回答）
讀到丑小鴨的內(nèi)心深處去，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)？（指名朗讀）
10、正是因?yàn)樗麖膬?nèi)心希望自己擁有美麗的姿態(tài)、擁有朋友的關(guān)懷、擁有一片自有廣闊的天空，這么多美好的向往支撐著他，終于熬過(guò)了整整一個(gè)冬天，第二年春天，他終于變成了一只美麗的白天鵝，“啊，多么美麗的——”（引齊讀）丑小鴨終于變成了這么美麗的天鵝，高興嗎？
（指名）來(lái)，請(qǐng)你讀——（天鵝這么美，你應(yīng)該怎么讀）請(qǐng)你讀——（你讀出了你的贊美、驚喜）丑小鴨張開(kāi)寬闊的翅膀，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。
�。C(jī)動(dòng)）那些曾經(jīng)欺負(fù)他、嘲笑他的伙伴們，此時(shí)也仰望著天空——
聽(tīng)到這些這只曾經(jīng)的丑小鴨會(huì)想些什么，說(shuō)什么呢？
11、（對(duì)照板書(shū)，總結(jié)）孩子們，大家看：這是一只多么可憐的丑小鴨，他經(jīng)歷了那么多的苦難（板書(shū)：經(jīng)歷苦難）最后終于變成了一只白天鵝，獲得了幸福！（板書(shū)：獲得幸福）
12、知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎？安徒生的一生就是一篇?jiǎng)尤说墓适隆?/p>
補(bǔ)充閱讀：安徒生的故事（1805—1875）
1805年4月2日，在遙遠(yuǎn)的丹麥，一個(gè)瘦弱得像丑小鴨一樣的男孩，降生了。他就是著名的童話(huà)大王——安徒生。
安徒生的父親是個(gè)修鞋匠，母親給別人洗衣服，因?yàn)樗姨F了，鄰居家的小孩都不愿意和他一塊兒玩，還經(jīng)常欺負(fù)他。11歲的時(shí)候，他的父親也去世了。
雖然生活悲慘，可安徒生卻有自己遠(yuǎn)大的理想。他想過(guò)當(dāng)一名演員，學(xué)習(xí)舞蹈和演戲，卻都遭到了拒絕，后來(lái)被一位好心的音樂(lè)老師收留了，學(xué)習(xí)唱歌。那是一個(gè)寒冷的冬天，因?yàn)樗路托�，患上了感冒，他不斷地咳嗽，嗓音嘶啞了，不能再唱歌了。但是，他頑強(qiáng)意志卻毫不動(dòng)搖，他又下決心學(xué)習(xí)寫(xiě)作，他一個(gè)人住在舊房子的頂樓上，沒(méi)日沒(méi)夜地寫(xiě)著。
經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，安徒生終于成為了著名的童話(huà)大王。他一生中共寫(xiě)了160多篇童話(huà)故事。如《丑小鴨》《皇帝的新裝》和《海的女兒》等都是同學(xué)們喜歡的作品！
聽(tīng)了老師的介紹，再聯(lián)系這只丑小鴨，你有什么心里話(huà)想說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（他們都經(jīng)歷了什么？）
你們所說(shuō)的也正是丑小鴨和作者安徒生想說(shuō)的，他們都?xì)v盡了苦難，終于收獲到幸福
相信自己，奇跡就會(huì)發(fā)生，堅(jiān)持到底，幸福就會(huì)降臨！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
�。场⒚靼椎览恚褐灰阌欣硐搿⒂凶非�，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的３。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，可能陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷！那么，在你遇到困難時(shí)，在你遭受別人恥笑時(shí)，在你受到別人侮辱時(shí)，你會(huì)怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實(shí)，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來(lái)看看丹麥著名童話(huà)作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？
板書(shū)課題、作者。
二、作者、童話(huà)體裁簡(jiǎn)介
�。薄餐缴�
丹麥著名童話(huà)作家，世界童話(huà)文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
�。�、童話(huà)：
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。�、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
２、大家通用上面的交流和朗讀，對(duì)《丑小鴨》的理解更是加深了一層�！冻笮▲啞返�'故事讓你想到了什么？
�。�、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
４、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽(tīng)了同學(xué)們的這番話(huà)，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）
�。�、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過(guò)《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？
�。丁⒃蹅円呀�(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生)(字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生的同情心和克服困難的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解丑小鴨在受歧視的情況下仍然充滿(mǎn)對(duì)美的渴望和追求。
課時(shí)安排：第2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《丑小鴨》。板書(shū)課題。
你們看誰(shuí)來(lái)了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”。
2、丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫幔?/p>
學(xué)生認(rèn)讀生字：“伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖”。
二、整體感知，引導(dǎo)自學(xué)。
1、課件出示課文內(nèi)容的情景朗讀。
2、學(xué)生談自己的感受。
3、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，用自己喜歡的方式讀課文，把你感受最深的句子，畫(huà)一畫(huà)，然后，想一想，丑小鴨的生活怎么樣？不明白的問(wèn)題可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的話(huà)來(lái)概括。
5、根據(jù)學(xué)生的'匯報(bào)，教師總結(jié)：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世上，處處受歧視，然后遭遇了很多的不幸，最后驚喜地發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，獲得了幸福。下面我們就詳細(xì)地看看丑小鴨經(jīng)歷了哪些不幸與困難，他又是怎么面對(duì)這些困難的。
三、匯報(bào)交流、品讀感悟。
�。ㄒ唬w會(huì)丑小鴨的丑。
1、指名讀1—3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨出生時(shí)樣子的句子。
2、“丑小鴨”出生時(shí)與其他的小鴨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生理解“特別”
3、課件出示問(wèn)題：大家為什么叫他丑小鴨？（指名學(xué)生用上“因?yàn)椤薄八浴保?/p>
師出示圖片，借機(jī)板書(shū)：“丑”
（二）體會(huì)丑小鴨處處受歧視。
1、這只丑小鴨來(lái)到世界上，大家是怎樣對(duì)待他的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生讀第4、5自然段）
2、從這兩段的描寫(xiě)，你們又感受到了什么？（可憐）
課件出示重點(diǎn)句。
“丑小鴨處處受排擠、遭譏笑，小鴨們啄他，小雞們趕他，喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他�！�
3、學(xué)生多種形式練讀，師生評(píng)議。
4、如果你身邊有丑小鴨這樣的人你會(huì)怎樣對(duì)待他？
�。ㄈw會(huì)丑小鴨遭遇的不幸。
1、引導(dǎo)：剛才我們讀出了丑小鴨處處受歧視，你們又是從哪里讀出了丑小鴨遭遇的不幸？
�。▽W(xué)生讀第6自然段，體會(huì)丑小鴨的悲慘遭遇）
“凍僵了”是什么樣？請(qǐng)同學(xué)們看圖片。（教師用語(yǔ)言描述）看到了丑小鴨快凍僵了，你有什么感受？體會(huì)“幸虧”的含義，你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣的人？
2、面對(duì)生活的不幸，丑小鴨又擔(dān)心又害怕，可是，他失去生活的勇氣了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第7自然段。（課件出示“一天傍晚……又驚奇又羨慕。）
3、體會(huì)“驚奇”和“羨慕”，讓學(xué)生用“羨慕”說(shuō)話(huà)。
（四）體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨歷盡了苦難，最終他得到幸福嗎？男女同學(xué)分句讀第8自然段。
2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（出示圖片：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？借機(jī)板書(shū)：美。
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話(huà)嗎？學(xué)生自由練讀，全班齊讀。
5、丑小鴨變成了白天鵝后，他開(kāi)始了怎樣的生活？
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。）
6、他想到了什么，如果是你，你會(huì)怎么樣？（拓展學(xué)生的想象空間。）
四、感悟人本，明辯事理。
你認(rèn)為丑小鴨哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（指名學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）
�。ń處熆偨Y(jié)：我們也要像丑小鴨那樣，堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難，只要朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，終有一天，你一定會(huì)成為生活的強(qiáng)者。）
五、拓展延伸。
1、配樂(lè)表演天鵝。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把丑小鴨變成天鵝后的高興心情用動(dòng)作表演出來(lái)，老師來(lái)給你們伴奏。
2、這篇童話(huà)是安徒生一百多年前寫(xiě)的，教師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址，里面有很多安徒生的作品，課后，找一找他的作品讀一讀，相信會(huì)給你更多的人生啟迪。
板書(shū)設(shè)計(jì)丑小鴨
堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
丑小鴨（圖)--------------------------→天鵝(圖）
蛻變
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
㈡過(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；
2、理解童話(huà)的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。
安徒生（1805—1875）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，讀懂作品。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。
丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。
�。�1）、線(xiàn)索：以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線(xiàn)索。
�。�2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？
A、他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗摗、春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的.心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。
1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
（允許學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�。�1）、丑小鴨與我。
�。�2）《丑小鴨》續(xù)篇。
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
3、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的3。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，可能陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷！那么，在你遇到困難時(shí)，在你遭受別人恥笑時(shí)，在你受到別人侮辱時(shí)，你會(huì)怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實(shí)，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來(lái)看看丹麥著名童話(huà)作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？
板書(shū)課題、作者。
二、作者、童話(huà)體裁簡(jiǎn)介
1、安徒生：
丹麥著名童話(huà)作家，世界童話(huà)文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
2、童話(huà)：
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
1、丑小鴨的經(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
2、大家通用上面的交流和朗讀，對(duì)《丑小鴨》的理解更是加深了一層�！冻笮▲啞返墓适伦屇阆氲搅耸裁矗�
3、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
4、大家都說(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽(tīng)了同學(xué)們的這番話(huà)，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的'方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）
5、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過(guò)《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？
6、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們能不能根據(jù)童話(huà)故事的特點(diǎn)來(lái)改編故事情節(jié)或自編童話(huà)故事呢？好，我們?cè)囈幌�，看哪個(gè)小組能把故事編得又快又好。
（學(xué)生展示及教師評(píng)價(jià)略）
六、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)丑小鴨的形象有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨才變成了美麗的白天鵝，就像一首歌中所唱的那樣“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”（放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，師生齊唱）
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，希望同學(xué)們努力地去追求、去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)和能力目標(biāo)：積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
�。�、過(guò)程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
２、理解童話(huà)的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了安徒生的一篇充滿(mǎn)趣味和睿智的童話(huà)，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇作品——《丑小鴨》。
二、分角色朗讀，整體感知
1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)注音）
訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出
2、分角色朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
（旁白、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）
3、這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事？
�。ㄒ恢挥执笥殖蟮男▲喿�，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）
三、問(wèn)題探究
分小組討論
1、貫穿整個(gè)故事的線(xiàn)索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索）
2、丑小鴨流落到了哪幾個(gè)地方及期間所發(fā)生的故事？
（1）出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他；（2）沼澤地：受歧視 連獵狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走；（6）花園里：被贊美。
3、丑小鴨在流浪的.過(guò)程中遭到哪些歧視和打擊？在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)農(nóng)舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
�。�2）課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？⑴ 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
�、� 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
�、� 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
5、當(dāng)丑小鴨變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？從原文找句子。
6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
⑴ 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶ 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。⑶ 在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。
7、有人說(shuō)，《丑小鴨》是作者自身經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。你怎么看?先前老師已經(jīng)叫大家搜集了關(guān)于安徒生生平以及創(chuàng)作的一些情況，大家結(jié)合起來(lái)談?wù)�。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)�！�
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
分享題：你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們大家分享一下。
五、課后作業(yè)（小作文）
聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)片段，參考題目：
�、� “丑小鴨與我”。⑵ “《丑小鴨》給我的啟示”。⑶ 發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。理解字義。正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解丑小鴨到白天鵝的美麗變化。通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿(mǎn)美好的希望。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，讓學(xué)生在廣闊的想象空間中去體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活。學(xué)生沉浸其中，一次次因?yàn)槌笮▲喌目嚯y但卻頑強(qiáng)而情動(dòng)辭發(fā)。豐富了學(xué)生的語(yǔ)言味覺(jué)，提升了語(yǔ)言的敏感度，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）：
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天丑小鴨帶了一群小鴨子來(lái)到了課堂上，大家想不想和他交朋友？可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？
2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。
3、（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)�，它是誰(shuí)呀？
4、貼丑小鴨圖片上節(jié)課我們已經(jīng)知道了丑小鴨長(zhǎng)得又大又丑，板書(shū)：又大又丑丑小鴨出生以后，他的命運(yùn)怎樣呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課丑小鴨。板書(shū)課題。
二、精讀課文，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)丑小鴨的遭遇部分
1.課件出示動(dòng)畫(huà)片段：播放丑小鴨的遭遇。
2自由讀讀課文第3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并用你喜歡的方式練習(xí)把句子讀好。
3交流匯報(bào)，隨機(jī)投影出示下列句子：（以讀代講，體會(huì)丑小鴨的可憐、孤單、悲傷）
�。�1）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
理解欺負(fù)和孤單你感受到什么？讀了這一段你的心情怎樣？你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）
在離開(kāi)家的'時(shí)候，丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，結(jié)果被淚水打濕了，模糊一片看不清了，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解幫他補(bǔ)充完整，好嗎？
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
今天，我不得不離開(kāi)您，離開(kāi)家，因?yàn)? 。雖然我長(zhǎng)得丑，可是 ，我多么希望 。再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
�。�2）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、害怕。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
�。�3）、丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。
�。�4）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
放音樂(lè)：北風(fēng)呼嘯的聲音。理解凍僵，想想，這時(shí)如果你看見(jiàn)了丑小鴨，你會(huì)說(shuō)什么，你又會(huì)怎么做呢？
丑小鴨想媽媽?zhuān)股钊遂o的時(shí)候，他常常一個(gè)人對(duì)著天空，流著淚水喊媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)?-----------------他會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
同學(xué)們，孤單、寒冷、害怕、受盡欺侮和白眼，這是多大的痛苦，多大的不幸��！丑小鴨有沒(méi)有就此失去生活的信心呢？
可憐的丑小鴨雖然在這艱難的生活煎熬著著，可是它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)美和希望。
�。�5）、出示課件：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
理解羨慕，你一般在什么時(shí)候羨慕別人呢？想象一下：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，它會(huì)想些什么？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、回歸整體，再次感受丑小鴨的悲慘遭遇。配樂(lè)朗讀。
同學(xué)們，丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世界上就遭遇了種種不公平的待遇，過(guò)著一種悲慘的生活，但它沒(méi)有灰心，而是默默地忍受著，堅(jiān)持頑強(qiáng)的生活，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情和敬佩來(lái)讀3-6段。
�。ǘ├斫庾兂商禊Z部分
（1）小朋友，丑小鴨終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。美好春天來(lái)了，丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀課文第七自然段，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，練習(xí)把它讀好。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀書(shū)。
（3）閃爍：這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
貼白天鵝的圖片
板書(shū)：十分美麗
男女生比賽朗讀，讀出他的美
丑小鴨的心里感到無(wú)比的幸福，同學(xué)們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，讓我們揚(yáng)起有力的翅膀和他一起發(fā)出幸福的呼喊吧！[學(xué)生配樂(lè)齊讀課文第7段]
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝。讀到這里，你一定會(huì)有很多的感慨，想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)。這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)
話(huà)說(shuō)丑小鴨離家出走后，鴨媽媽心里也不好受，因?yàn)槌笮▲啴吘故撬暮⒆�。有一天，鴨媽媽收到了一封丑小鴨的信，信上�?huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你們回去寫(xiě)一寫(xiě)
28丑小鴨
�。ǔ笮▲唸D片）又大又丑
�。ò滋禊Z圖片）十分美麗
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)9
[設(shè)計(jì)理念]
童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[時(shí)安排]
兩課時(shí)。
[學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、故事激趣，揭示課題
1、談話(huà)交流：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？（學(xué)生自由匯報(bào)）《丑小鴨》是著名童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事。誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言介紹故事的主要內(nèi)容）
2、小結(jié)導(dǎo)入：這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人�，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。
二、初讀課文，自主探究
1、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字新詞。
2、學(xué)生自讀課文，同桌互相說(shuō)說(shuō)丑小鴨給自己留下了什么印象。
3、小組合作：（1）運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。
4、檢查反饋：你學(xué)會(huì)了哪些生字？你是怎樣記住它們的？
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片上的生字。
�。�2）找朋友。（按前后鼻音歸類(lèi)）
�。�3）重點(diǎn)識(shí)字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。
（4）分類(lèi)識(shí)字、擴(kuò)詞。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義。出示：
熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下
剩余、裂開(kāi)、分裂、欺負(fù)
討厭、孤單、孤獨(dú)、籬笆、譏笑
蘆葦凍僵僵硬虧欠
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能，指導(dǎo)過(guò)程中再將形象識(shí)字、趣味識(shí)字、分類(lèi)識(shí)字有機(jī)地貫穿在整個(gè)識(shí)字的過(guò)程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率。]
三、再讀課文，感知理解
1、分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
2、自由朗讀課文，找出自己最受感動(dòng)的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。
3、交流體會(huì)：
�。�1）哪些地方讓自己最感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)受感動(dòng)的理由。
（2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。
[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟、在疑問(wèn)中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動(dòng)的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時(shí)自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]
四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？
2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)；教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
3、布置作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字四遍。
（2）找安徒生的童話(huà)故事讀一讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，品味思考
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)）你們猜猜看，它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
2、小結(jié)：沒(méi)有人愛(ài)丑，大家都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點(diǎn)到面，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話(huà)語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛(ài)”的精神感召中悄悄地與文本展開(kāi)了對(duì)話(huà)，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]
二、細(xì)讀課文，品詞析句
1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書(shū)邊做記號(hào)。
3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報(bào)。
�。�1）在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開(kāi)家。
�。�2）在樹(shù)林里：被譏笑、追趕一躲起來(lái)。
�。�3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。
4、品詞析句，感情朗讀。
�。�1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�、儆^察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的。
�、谧杂勺x第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪橫怪樣的詞句。
�、塾谩斑@是一只（、）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。
④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評(píng)議）
⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
⑥小結(jié)提問(wèn)：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。
過(guò)渡：丑小鴨離開(kāi)了家又有哪些遭遇呢？
①交流后填空：
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，他既______又_______；天越來(lái)越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。
�、谥笇�(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢。（天鵝真美�。∫俏乙材茏兂砂滋禊Z那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好�。。�
③小結(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說(shuō)句話(huà)）
請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)）
過(guò)渡：丑小鴨的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段。
（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
�、賳�(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫(huà)片，導(dǎo)入新課
�。�、播放《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
二、初讀課文，感知大意
�。�、范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想有什么問(wèn)題。
�。�、學(xué)生互相解答，老師參與。
�。�、借助拼音，自讀課文：
⑴自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的.字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
�、菩〗M合作聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
�、峭瑢W(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
�。�、小組內(nèi)輪流讀課文：
小組長(zhǎng)組織同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
５、小組間競(jìng)賽讀課文：
看看哪組讀得正確、流利，有感情。
�。丁⒄f(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
�。R讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
２、用做游戲的方法鞏固生字。
（摘蘋(píng)果或給動(dòng)物名字）
四、課堂練習(xí)
�。薄⒆x詞語(yǔ)。
�。ǔ鍪菊n件認(rèn)讀）
�。病⒎e累詞語(yǔ)。
（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀。也可以抄在詞語(yǔ)集錦本上）
五、課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫(huà)片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這部童話(huà)作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力：
�。�2）丑小鴨之所以能轉(zhuǎn)變成白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向夢(mèng)想不斷飛翔，讓學(xué)生明白命運(yùn)其實(shí)命運(yùn)軌道，關(guān)鍵在于對(duì)美的未來(lái)，美如夢(mèng)想的追求。
�。�3）讓學(xué)生能融入課本，參與其中！
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經(jīng)歷。必須經(jīng)過(guò)自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解童話(huà)的特點(diǎn)，理解童話(huà)所蘊(yùn)含的深刻思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)丑小鴨不懈努力，努力進(jìn)取的精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)經(jīng)過(guò)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：讓同學(xué)們做一個(gè)小游戲，去畫(huà)故事的人物形象，從而引出丑小鴨形象。并通過(guò)比拼給與小獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）了解作者：由學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
�。ㄈ┙o學(xué)生介紹戲劇，根據(jù)課文來(lái)分成4幕戲劇，（讓學(xué)生報(bào)名），然后告知他們所扮演的形象，以話(huà)劇后配音的形式進(jìn)行。
�。ㄋ模┌l(fā)給他們劇本。讓其熟悉一下。同時(shí)選出裁判。（告知他們當(dāng)表演結(jié)束是選出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎(jiǎng)勵(lì)。并且裁判要說(shuō)出4幕戲劇的大體含義。）
�。ㄎ澹┦Ｓ鄾](méi)有任何角色扮演的，找出戲劇中沒(méi)有表現(xiàn)出課文內(nèi)容的部分，（老農(nóng)家被驅(qū)打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問(wèn)題：
�、伲喝氖且灰允裁礊榫�(xiàn)索？（以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索）
�、冢撼笮▲喨ミ^(guò)哪些地方？大家是怎么樣對(duì)待它的。（家：被歧視；沼澤地：同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農(nóng)家：被驅(qū)打；灌木林地：向往美；花園里：被贊美。）
�、郏簩�(duì)童話(huà)中的形象給予自己的看法。
研究探討：丑小鴨給了我們?cè)趺礃拥膯⑹荆?/p>
小結(jié)：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會(huì)變成一支美麗的白天鵝！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅(qū)打——向往美——被贊美
劇本《丑小鴨》
形象：丑小鴨（a）、兄弟姐妹（bd）、媽媽?zhuān)╟）野鴨（bd）、兩只雁（bd）、老太婆（c）、母雞（c）、雄貓（bd）、烏鴉（b）、孩子們（bd）
兄弟姐妹bd：他實(shí)在太大！你這個(gè)丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！
媽媽c：我希望你走遠(yuǎn)些！
丑小鴨a：這是因?yàn)槲曳浅３舐木壒剩?/p>
野鴨們bd：你是什么人呀！
你真是丑得厲害！不過(guò)只要你不跟我們族里的任何人結(jié)婚，這對(duì)我們倒也沒(méi)有什么大的關(guān)系。
�。ǔ笮▲喓芫趩实谋砬椋�
兩只雁bd：聽(tīng)著，朋友。你丑得可愛(ài)，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥(niǎo)，跟我們一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛(ài)的雁兒。他們都是小姐，都會(huì)說(shuō)：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運(yùn)氣！
�。ㄠ瑁∨荆�，噼！啪！的.聲音。丑小鴨表現(xiàn)害怕）
丑小鴨a：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！
老太婆c：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運(yùn)氣！現(xiàn)在我可以鴨蛋了，我只希望他不是一只公鴨子才好！我得弄清楚！
母雞c：你能夠生蛋嗎？
丑小鴨a：不能。
母雞c：那么就請(qǐng)你不要發(fā)表意見(jiàn)。
雄貓bd：你能拱起背，發(fā)出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？
丑小鴨a：不能。
雄貓bd：那么，當(dāng)聰明人在講話(huà)的時(shí)候，你就沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的必要。
（丑小鴨心情非常不好的表情）
母雞c：你在起什么念頭？你沒(méi)有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個(gè)蛋。
或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒(méi)有了。
丑小鴨a：不過(guò)，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒(méi)你的頭，往水底一鉆，那是多么痛快呀！
母雞c：是的，那一定很痛快！你簡(jiǎn)直是在發(fā)瘋。你去問(wèn)問(wèn)貓兒吧——在我所認(rèn)識(shí)的一切
朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問(wèn)問(wèn)他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去。我姑且講我自己。你去問(wèn)問(wèn)你的主人——那個(gè)老太婆——吧，世界上再也沒(méi)有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒(méi)她的頭頂嗎？
丑小鴨a：你們不了解我。
母雞c：我們不了解你？那么請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)了解你呢？你決不會(huì)比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對(duì)于你現(xiàn)在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現(xiàn)在到一個(gè)溫暖的房子里來(lái)，有了一些朋友，而且還可以向他們學(xué)習(xí)很多的東西，不是嗎？不過(guò)你是一個(gè)廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對(duì)你書(shū)這些不聽(tīng)的話(huà)，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰(shuí)是你的真正的朋友！請(qǐng)你注意學(xué)習(xí)生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！
丑小鴨a：我想我還是走到廣大的世界去學(xué)。
母雞c：好吧，你去吧。
烏鴉b：呱——呱
丑小鴨a：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭踢死和在冬天受苦要好得多！
孩子們bd：你們看那只新來(lái)的天鵝！是的又來(lái)了一只新的天鵝！這新來(lái)的一只最美！那么年輕，那么好看！
丑小鴨a：當(dāng)我還是一只丑鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品;積累課文中的生字生詞;認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色;分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義;把握文章的主旨。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次;通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義;通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝;讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。
2、理解童話(huà)的思想意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷
安徒生(1805～1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，合作探究
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義：
丑陋 訕笑 嫉妒 迸出 彌漫 來(lái)勢(shì)洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容：
�、� 以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線(xiàn)索。
�、� 丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他
沼澤地：受歧視 連獵狗都不理
老太婆家：被嘲笑
灌木林里：向往美和幸福
老農(nóng)家：母雞和雄貓趕他走
花園里：被贊美
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容：
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?
�、� 他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的.世界里去。
�、� 當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。
�、� 春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多。
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
⑷ 他到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢?你認(rèn)為他丑嗎?
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)
�、� 能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
⑶ 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
四、緊扣作品，讀出自己
1、研究探討：
有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
(可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題)
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示?
(學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。)
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎?
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�、� 丑小鴨與我
⑵ 《丑小鴨》續(xù)篇
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟悉安徒生的童話(huà)。
2.了解這篇童話(huà)的主要故事情節(jié)。
3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)熟悉安徒生的童話(huà)。(2)了解主要故事情節(jié)。
2.難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音。
丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)
來(lái)勢(shì)洶洶(xiOng) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)
進(jìn)出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)
木屐(『『) 颼颼(sou)
2.查工具書(shū)。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來(lái)勢(shì)洶洶：動(dòng)作或事物到來(lái)的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長(zhǎng)期沉積，湖水越來(lái)越淺，湖底長(zhǎng)滿(mǎn)苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡(jiǎn)介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
2.導(dǎo)語(yǔ)。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話(huà)大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話(huà)：“生活本身就是童話(huà)。”
三、正課
1.質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？ ，討論并歸納：由于長(zhǎng)得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌�，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來(lái)，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。
2.質(zhì)疑：在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
討論并歸納：在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
3.質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？
討論并歸納：
(1)他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非常空虛。
(3)春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
4.質(zhì)疑：P30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)？
討論并歸納：因?yàn)樗蛲�，追求美，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過(guò)。
5.質(zhì)疑：P31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說(shuō)“請(qǐng)你們弄死我吧！”
討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X(jué)得飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。
6.質(zhì)疑：P31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”，這句話(huà)怎么理解呢？
討論并歸納：只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的`”。
7.質(zhì)疑：P31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情？
討論并歸納：因?yàn)樗X(jué)得自己是卑微、無(wú)力和渺小，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。
8.質(zhì)疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心？
討論并歸納：“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
’9.質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示？
討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、小結(jié)
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過(guò)不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話(huà)藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿(mǎn)了愛(ài)和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來(lái)快樂(lè)、希望和幸福。在他年老的時(shí)候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈(zèng)他以“奧登塞市榮譽(yù)公民”的稱(chēng)號(hào)。在授予這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來(lái)。面對(duì)著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時(shí)的感情：
“我覺(jué)得我自己很卑微、無(wú)力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語(yǔ)和行為各方面的弱點(diǎn)，現(xiàn)在都在我面前展開(kāi)。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個(gè)紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱(chēng)贊和尊重我的時(shí)候，上帝一定會(huì)知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
五、作業(yè)
1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下列文字。回答問(wèn)題。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)結(jié)沒(méi)完，而并沒(méi)有什么理由；討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來(lái)。
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個(gè)東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開(kāi)頭說(shuō)“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________
(2)__________
(3)__________
2.第2段中的“下毒手”指什么？(用原文回答)
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個(gè)破折號(hào)的作用是( )
A.表解說(shuō) B.表轉(zhuǎn)折 C.表遞進(jìn) D.表插說(shuō)
4.結(jié)尾說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________
。(不超過(guò)25字)
5.請(qǐng)用一句話(huà)或兩句話(huà)代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來(lái)。(不超過(guò)30字)
答：__________
3：丑小鴨
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.(1)聲音難聽(tīng)；(2)欺軟怕硬，永遠(yuǎn)不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞；(3)炫耀成績(jī)，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來(lái)3.D 4.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦而偉大 5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧�。ǔ鍪咎禊Z的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿(mǎn)了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
�。�、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的.丑。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇
過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯�，它就遭受了許許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
�。�、丑小鴨來(lái)到什么地方？
�。�、它遇到了什么不幸？
�。�、后來(lái)怎樣了呢？
來(lái)到哪里 ？
遇到什么不幸 ？
后來(lái)怎么了？
在家里
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養(yǎng)鴨的小姑娘（ ）
離開(kāi)了家
離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里
小鳥(niǎo)（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
�。础⒏麄�、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)
�。�、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？
�。�、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課的生字;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句;
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)流程：
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：4、丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
3、用開(kāi)火車(chē)的形式指名分自然段朗讀課文。
4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
5、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容;
2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖?
3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?(板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
4、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
(1)齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
(2)請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲等詞語(yǔ)表演)
(3)小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
(4)人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?
(5)有了這么多想法，你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)
5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)
6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
7、學(xué)習(xí)第五、六自然段
(1)齊讀課文
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?
(著重體會(huì)驚奇、羨慕，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。)
(3)伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)凍僵、幸虧兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死)
(4)感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?
(1)指名讀課文
(2)丑小鴨變成什么樣子?(老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)
(3)聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
(4)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?
(5)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇
四、達(dá)標(biāo)深化
11、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理?
(要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己)
12、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀這條主線(xiàn)組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的'方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感;再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的讀使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)驚奇、羨慕、凍僵、幸虧等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
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