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《拔苗助長》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《拔苗助長》教學設計，希望對大家有所幫助。
《拔苗助長》教學設計1
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非�？菟�
二．學習寫字
1．出示生字：苗總于法跑壞都
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：拔苗助長
苗總于法跑壞都
第三課時丁丁和牽�；�
教學目的：1。熟讀課文，理解課文內容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字15個。
教學重點：理解課文，識字15個。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學過程：
一．導入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學習新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學生字。
3．出示生字卡片，指名認讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標出自然段。
6．學生討論：
丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？
7．交流。
8．師小結：
丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽�；�，在牽牛花的.幫助和自己的努力下終預實獻了自己的愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9．指導朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．說一說學了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結：我們每個人都要像丁丁學習，學習他關心他人的好品質。
板書設計：
丁丁和牽�；�
久芽盼晚根竿或者
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者
繩足記往感謝實
繩子滿足記著感謝實現(xiàn)
《拔苗助長》教學設計2
教學目標：
知識目標：
認識本課15個生字，并學會用生字組詞、擴詞，及用部分詞語造句。
能力目標：
使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：
學習本課，使學生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實現(xiàn)自己的愿望。
教學重點難點：
認識15個生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學習生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學用具：生字卡片，錄音機等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們自己種過種子嗎？是不是也希望自己的種子快點發(fā)芽長大？今天我和大家一起來學習一篇新課文，題目是《拔苗助長》。
2、板書課題《拔苗助長》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準字音。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學生認識生字情況。
三、細讀課文，了解課文內容。
1、教師放課文錄音，學生認真聽。
2、學生模仿讀課文（師巡視指導）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論。
�。�1）那個種地的人為了讓自己的.秧苗快快長高，他想了什么辦法？
�。�2）說說自己種種子的體會。
5、每組推薦一名代表匯報討論結果（大家評議）。
6、師：這個故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結：總結本節(jié)課學習內容
1、學生談收獲。
2、學生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
板書設計：
拔苗助長
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思：
第二課時
教學目標：
認識目標：
1、會讀會寫本課7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過學習，教育學生決不能“拔苗助長”的蠢事。
教學重點難點：
1、正確書寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的愿望及實現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解這個寓言的寓意。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字。
教學用具：田字格小黑板。
教學過程：
一、復習
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
�。ㄒ唬┚毩曈懈星榈睦首x課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫字。
�。�1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）重點指導“跑”字。
（3）讓學生書寫練習“跑”字。
（4）學生在田字格本練習寫生字。
�。�5）展示學習作業(yè)。
四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。
板書設計：
拔苗助長
苗、古、總、于、跑、壞、都
《拔苗助長》教學設計3
教學目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、師生談話，揭示課題
同學們，平時爸爸媽媽可能給你講過不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來學習一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長》。同學們要認真學習，老師希望你也能把這個故事講給爸爸媽媽聽，有信心嗎？
二、初讀課文，整體感知課文內容
1.學生自讀課文，把不認識的字和難讀的句子作好標記。
2.教師范讀課文。讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。
3.學生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開火車”讀。）
三、借卡認識生字
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ�，采用以下方法認識生字。
1.拆分法記憶生字：苗＝艸＋田 終＝纟＋冬 疲＝疒＋皮 枯＝木＋古
2.小組合作學習生字：助、拔、總、盡、累、死
3.集體認讀“非常”一詞，用“非�！币辉~造句，理解其含義。
4.自己學習“于”、“力”。
�。ǘ┯螒蜢柟躺�。
四、細讀課文，理解課文內容
（一）指導學生讀課文。（質疑）
�。ǘ⿴熒涣鲉栴}，深入理解課文內容。
1。故事中，種田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長高）
2.他采取了什么辦法讓秧苗長高？（拔苗）結果怎樣？（枯死）
3.種田的人愿望很好，但是他錯在哪里？（聯(lián)系莊稼的生長過程展開討論）
4.種田人要想實現(xiàn)自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個辦法嗎？（聯(lián)系自己種種子的體會來談）
5.這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對，反而壞事）
五、課堂總結。這篇課文寫了一個自作聰明的.農(nóng)夫，為了讓自己田里的秧苗快快長高，竟干出了拔苗助長這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律，好心反而辦了壞事。其實，在我們的現(xiàn)實生活中，類似拔苗助長的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長”的蠢事。
六、布置作業(yè)。課后多讀一些寓言小故事，看能明白些什么。
《拔苗助長》教學設計4
教學目標：
1、會認四個生字寓、焦、喘、截，會寫焦、費、望、算四個字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽。
教學重難點：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學流程：
一、談話
1、今天老師給大家?guī)硪粍t小故事。（板書《揠苗助長》）
2、解題
�。�1）還記不記得二年級上冊識字4里有個詞語和它長得很像，是誰？我們把它請出來——拔苗助長（出示課件）。其實揠苗助長就是拔苗助長，那么揠的意思就是——（生接）拔。
是的，帶著這份理解再來讀讀課題（齊讀課題）
�。�2）質疑。看著這個課題，你有什么疑問嗎？
二、感知
1、初讀感知。帶著心中的疑問，打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示帶生字的句子。剛剛在讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有幾句小朋友讀得比較吃力，誰想來挑戰(zhàn)一下困難。（個別讀。）
�、偎谔镞吔辜钡剞D來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！�
�、谒氐郊依铮贿叴瓪庖贿呎f：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗長高了一大截�！�
3、學習生字。眼睛亮的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師加了紅色的字是我們的生字寶寶。誰來和他們打一聲招呼？
出示生字：焦急、喘氣、一大截 [指名讀、開火車、齊讀]
鞏理解詞語。喘氣（做做喘氣的樣子。這氣是從哪里喘出來----嘴巴里。難怪喘是口字旁。）一大截（老師想和**比比高矮，我比他高了-----一大截。）
4、再讀句子。生字掌握好了，老師相信句子能讀得更好了，誰來展示一下？
5、分段朗讀。
句子回到了課文中�，F(xiàn)在用小手告訴老師，課文有幾個自然段？請4個小朋友來讀讀課文,其他小朋友根據(jù)屏幕上的提示，思考：故事主要講了一件什么事？（出示課件）
6、交流。古時候有個人---------------，就把禾苗---------，結果--------------。
三、究因
1、學習第一自然段
過渡語：這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，其他小朋友思考：農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？從課文里找出一個詞語。
（1）默讀第一自然段，邊讀邊畫，你們是從哪句話看出他焦急地想讓禾苗長大的？
“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看�！�
①看誰的小眼睛更亮，能找出這句話中他焦急地想讓禾苗長大的詞語？
巴望。能給“巴望”換個詞嗎？（希望、盼望）
指導朗讀。把你的希望，你的焦急通過朗讀讓大家感受到。
天天。他為什么天天去看？ 生：因為想禾苗長得快些。
師：你的話讓我仿佛看到了這農(nóng)夫。你們看，他是天天看著心愛的禾苗，噓！我仿佛聽到了他正對著禾苗說話呢！他會說些什么？（生想象說話）
指導朗讀。把他的心情通過朗讀讓大家感受到。（個別讀，男生讀）
禾苗好象一點兒也沒有長高。
比較 禾苗一點兒也沒有長高。
�、龠@兩個句子你認為哪句話好？為什么？ “好象”這個詞也能看出農(nóng)夫焦急的`心情，其實禾苗是有在長高的，但在他的眼里，禾苗一點兒也沒有長高啊，因為他巴望著自己田里的禾苗長得快些。
�、谥笇Ю首x。多焦急的農(nóng)夫��！看誰能讀到農(nóng)夫的心里去？
�、蹘熞x：第一天——（生接）禾苗好象一點兒也沒有長高。
第二天——（生接）禾苗好象一點兒也沒有長高。
第三天——（生接）禾苗好象一點兒也沒有長高。
師小結：禾苗在慢慢地長高，但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人！
預設三：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
�、� 指導朗讀。
情境體驗：你有過焦急、著急的時候嗎？帶著這種心情，來讀讀這句話。
師小結：農(nóng)夫的樣子被我們看到了，這真是個急性子的人啊！
2、齊讀第一段。我們再來讀這一段，把他焦急的樣子讀出來。
四、感悟
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段。
過渡：農(nóng)夫是這么的心急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。農(nóng)夫想出什么好辦法？——把禾苗一棵一棵往高里拔。
�。ǘ⿲W習第三自然段
過渡：他為了把禾苗拔高，弄得筋疲力盡。我現(xiàn)在采訪一下農(nóng)夫。農(nóng)夫，禾苗被你拔高了，你現(xiàn)在感覺怎么樣？帶著這種感覺來讀讀農(nóng)夫回到家后說的話。
預設1：高興、開心。那你就帶著這種感覺來讀讀農(nóng)夫回到家說的話。（出示句子）
預設2：累。為什么會感覺到累�。俊鞍押堂缫豢靡豢猛呃锇�，一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。”[板書：筋疲力盡]帶著這感覺來讀讀農(nóng)夫回到家的話。
預設3：又累又高興。把你的感覺通過朗讀表達出來。
創(chuàng)設情境。中午，當火辣辣的太陽在我們頭頂時，農(nóng)夫在拔禾苗，汗水滴答滴答往下低。但他沒有休息。一直到太陽落山，別人都回家了，農(nóng)夫還在拔禾苗。所以最后是弄得——（生接）筋疲力盡，雖然是累壞了，但是看見禾苗長高了一大截，心情是——很好的。 “今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截�！�
五、明理
1、力氣真的沒白費嗎？禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不明白，于是第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。
2、禾苗為什么會枯死？小朋友們，如果你們就是枯死的小禾苗，你們會說什么呢？他的兒子會怎么和爸爸說？
師小結：是啊，這個農(nóng)夫太想他的禾苗快快長大，能早點豐收，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律。這樣急于求成，反而會誤了大事。這就是這個故事要告訴我們的道理。在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。
3、指導學生學習“寓言”。
像我們今天學的“揠苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又告訴我們一個深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。
《揠苗助長》是27《寓言兩則》中的一則。
3、推薦寓言讀物
《伊索寓言》《寓言小故事》 《中國古代寓言故事》
六、布置作業(yè)：
把故事講給爸爸媽媽聽
板書設計：
27寓言兩則
揠苗助長
焦急→拔高→筋疲力盡→白費
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