[精選]《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)以人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)中《鳥(niǎo)的天堂》為例子，是微課設(shè)計(jì)，是整課教學(xué)兩課時(shí)中的一個(gè)片段教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間為20分鐘。其教學(xué)目標(biāo)的確定，一是根據(jù)“微課選題”中的“如何引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)的作用”；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩，生動(dòng)的描寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，理解“應(yīng)接不暇、留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。

　　2、通過(guò)自主閱讀感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，能結(jié)合理解個(gè)性朗讀。

　　3、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2、領(lǐng)悟作者采用點(diǎn)面結(jié)合，從不同的方面寫(xiě)出鳥(niǎo)多的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　教學(xué)方式：

　　1、學(xué)生自讀自悟，交流分享，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　2、教師組織學(xué)生、點(diǎn)撥、釋疑解難。

　　教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)

　　以下為片段教學(xué)基本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間為20分鐘

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、夏日的黃昏，作者巴金爺爺和朋友劃船去“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，只看到一株美麗而茂盛的大榕樹(shù)，感到很遺憾，第二天清晨他又和朋友來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，這回看到了什么呢?(很多鳥(niǎo)）課文哪些段落有描寫(xiě)？

　　二、組織品讀片段，感受內(nèi)容獲取信息并進(jìn)行交流。

　　請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀課文12、13自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的活動(dòng)的句子，多讀幾遍，并思考你從哪些詞體會(huì)到鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)的天堂的熱鬧？在課文空白處寫(xiě)上批注。

　　匯報(bào)交流。

　�、蓬A(yù)設(shè)1：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。

　　哪個(gè)詞讓你感受到鳥(niǎo)兒多？（到處、到處）

　　師：隨處可聽(tīng)鳥(niǎo)聲，隨處可見(jiàn)鳥(niǎo)影，鳥(niǎo)兒的確多得數(shù)不勝數(shù)啊，請(qǐng)你讀讀這句。

　　你抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)，真棒！

　�、祁A(yù)設(shè)2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)出鳥(niǎo)多？相機(jī)板書(shū)：形態(tài)、顏色，鳥(niǎo)的活動(dòng)（姿態(tài)）

　　師：鳥(niǎo)的形態(tài)不同，姿態(tài)不一，讓我們把眼前的群鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面讀出來(lái)。

　�、乔�，鳥(niǎo)兒們被你們甜美的聲音吸引來(lái)了。

　　出示課件，鳥(niǎo)兒紛飛圖

　　師描述：指著課件問(wèn)：看清楚了這只嗎？那只呢？看見(jiàn)了那只，另一只又怎么樣了？鳥(niǎo)兒太多太多，根本就看不過(guò)來(lái)呀！這就是————應(yīng)接不暇

　　請(qǐng)看畫(huà)面，你能用上應(yīng)接不暇說(shuō)幾句話(huà)嗎？

　　出示課件：天上的.白云千變?nèi)f化，一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，看的人正在尋找馬尾巴時(shí)，來(lái)了一條大狗，你還沒(méi)看清時(shí)，又來(lái)了一頭大獅子，讓你的眼睛（應(yīng)接不暇）

　　出示風(fēng)箏課件，春天到了，孩子們來(lái)到草地上放風(fēng)箏，蝴蝶風(fēng)箏飛起來(lái)了，青蛙風(fēng)箏也飛起來(lái)，一只只都飛起來(lái)了。看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，另一只又飛遠(yuǎn)了，我注意地看，眼睛（應(yīng)接不暇）

　　現(xiàn)在你們能自己用應(yīng)接不暇造個(gè)句子嗎？

　　師：這么多的鳥(niǎo)兒讓我們的眼睛應(yīng)接不暇，咱們合作讀出這種感覺(jué)好嗎？老師先，注意，老師的語(yǔ)氣和表情哦。（第二遍學(xué)生先，老師后，主要引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥(niǎo)兒眾多和鳥(niǎo)兒的自由快樂(lè)）

　　過(guò)渡：孩子們，百鳥(niǎo)紛飛讓我們的眼睛應(yīng)接不暇，你看清鳥(niǎo)兒?jiǎn)�，你呢？你呢？都沒(méi)有啊？太遺憾了吧！別急，巴金爺爺看清了一只特別可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)，迫不及待地和我們分享呢！

　�、惹�！出示畫(huà)眉鳥(niǎo)圖和句子“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……真好聽(tīng)”

　　師，猜猜這只畫(huà)眉鳥(niǎo)為何能吸引住巴金爺爺？看誰(shuí)是巴金爺爺?shù)闹�己？把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！

　　假如你是這只小畫(huà)眉，你想怎樣表達(dá)自己的感受呢？

　　三、發(fā)現(xiàn)本片段寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　1、回顧，小結(jié)

　�、藕⒆觽儯�作者從鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面，寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象，讓我們情不自禁地發(fā)出一聲感嘆。

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！學(xué)到這，我有問(wèn)題了，既然是鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)鳥(niǎo)兒如何如何多即可，為什么最后還專(zhuān)寫(xiě)這一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？（具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的情態(tài)，也是為了表現(xiàn)出鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，生活得自由快樂(lè)，以點(diǎn)帶面）這是什么寫(xiě)法呢？（板書(shū)，點(diǎn)面結(jié)合，一只鳥(niǎo)是點(diǎn)，眾鳥(niǎo)是面）

　　再看，作者先寫(xiě)一只鳥(niǎo)，再寫(xiě)許多鳥(niǎo)，然后又寫(xiě)一只鳥(niǎo)，這就是點(diǎn)——面——點(diǎn)的寫(xiě)法，接下來(lái)咱們采用一人——集體——一人的方式朗讀課文第12、13自然段。

　　⑵老師曾經(jīng)教過(guò)的一位學(xué)生說(shuō)：“余老師，作者寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂里的鳥(niǎo)多，可沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“多”字，我把這段話(huà)改成這樣你看好不好？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。（課件出示）

　　快速讀讀，和原文比較，你認(rèn)為誰(shuí)的寫(xiě)得好？為什么？

　　小結(jié)寫(xiě)法：哦，作者抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面把群鳥(niǎo)紛飛，歡騰熱鬧的場(chǎng)面描寫(xiě)得非常具體生動(dòng)，讓讀者有身臨其境之感。而那位同學(xué)只把看到的敘述出來(lái)，缺少生動(dòng)的描寫(xiě)。原來(lái)呀，表達(dá)多，不一定要用“多”字，表達(dá)熱鬧不一定要用“熱鬧”，可以從不同的方面來(lái)描寫(xiě)。

　　2、實(shí)踐運(yùn)用

　　⑴你覺(jué)得課文在寫(xiě)作上有哪些地方值得學(xué)習(xí)呢？（1、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。2、抓住鳥(niǎo)的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”眾鳥(niǎo)歡騰的熱鬧場(chǎng)面）

　�、菩【毠P：我們也學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。寫(xiě)什么呢，比如：武夷山柴頭會(huì)的熱鬧，花園里百花齊放的景象，動(dòng)物園動(dòng)物歡騰的景象。

　　3、學(xué)生寫(xiě)片段。

　　4、賞評(píng)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材說(shuō)明

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)�！�

　　第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

　　2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話(huà)，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

　　3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)�！而B(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

　　第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄�片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話(huà)；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

　　4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話(huà)”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的'自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ�！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓�(xiě)好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱(chēng)。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)�供教師參考�?/p>

　　靜寂：很靜。

　　應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　天堂：在神話(huà)故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。

　　6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)�？晒膭�(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　四、參考資料

　　鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海�，F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓，可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。

　　榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

　　畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

　　課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

　　本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。

　　第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀(guān)，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫�！钡�9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

　　3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

　　2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂，整體切入新課�！�

　　二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。

　　2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

　　榕樹(shù)，糾正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，陸續(xù)

　　3.出示句子，朗讀體會(huì)。

　　當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

　　三、整體感知，梳理脈絡(luò)

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

　�。ㄒ唬┮宰x促講，體會(huì)靜態(tài)美

　　一讀，讀懂寫(xiě)作順序

　　1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀(guān)察角度的變化。

　　預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

　　2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

　　預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

　�。ǘ�）再讀，感受靜態(tài)之美

　　1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

　　預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

　　2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

　�。�1）不可計(jì)數(shù)

　　預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

　�。�2）“臥”

　　提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

　　3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

　�。�1）擬人句。

　　榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

　　預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

　�。�2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

　　（三）三讀，讀出自然之美

　　1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

　　預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

　　2.小結(jié)寫(xiě)法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿(mǎn)著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

　　讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。】

　　四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”�？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

　　鳥(niǎo)的'天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！

　　那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　　2.積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

　�。ㄒ唬┳x懂寫(xiě)作順序

　　自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

　　預(yù)設(shè)：起初：寂靜

　　后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

　　接著：第二只、第三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　�。ǘ�）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

　　1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

　　學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

　　我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

　　預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

　　預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

　　小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

　　一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　提示：這是我們?cè)��?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

　　預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰�！�

　　三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。ㄒ唬┦崂砭�(xiàn)索“鳥(niǎo)的天堂”

　　1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。

　　從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　2.提示：4句話(huà)共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

　�。ǘ�）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

　　作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

　　提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

　　提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

　　（三）總結(jié)提升

　　如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

　　一片土、一棵樹(shù)、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。

　　生命，無(wú)處不是生命。

　　提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

　　從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命，無(wú)處不是生命。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格�！�

　　五、學(xué)以致用，推薦閱讀

　　1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

　　2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的'描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

　　3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段：自制課件。

　　設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

　　二、按照要求讀書(shū)

　　1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

　　巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1．指名讀詞讀字。

　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的.學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

　　1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　�。ǘ�）集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　�。�1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�。�2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹(shù)大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�。�1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　�。�4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀(guān)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀(guān)的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、（板書(shū)“天堂”）

　　問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　　2、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）

　　問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　�。ㄗ岠B(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）

　　3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　　1、找中心句：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的'天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？

　　（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。）

　�。ò鍟�(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園）

　　3、介紹榕樹(shù)：

　　為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？

　�。ㄕn件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀(guān)

　　1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？

　�。ò鍟�(shū)：枝葉繁茂）

　　2、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。

　　⑴生自由讀、思、劃。

　�、平涣鳎�

　　自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？

　�、侵攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　3、體會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀(guān)的大榕樹(shù)啊！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。

　　4、解疑：

　　對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　　5、小結(jié)寫(xiě)法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱(chēng)奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《鳥(niǎo)的天堂》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩；第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景；第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景；第四段寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！卑徒鹣壬�的《鳥(niǎo)的天堂》一文，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)、自然樸素而又細(xì)致周密，看似平常中，顯示了作者嫻熟的技巧，正是學(xué)生體驗(yàn)情感，豐富積累，增強(qiáng)感悟的好學(xué)材。

　　以學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)

　　四年級(jí)的學(xué)生掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，初步具備了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在理解課文內(nèi)容方面，基本上可放手讓學(xué)生自己去讀、去悟。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、艑W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“不可計(jì)數(shù)”、“應(yīng)接不暇”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�、普J(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　�、钦J(rèn)識(shí)本文中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　�、雀星槔首x課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，體會(huì)到只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出真正的天堂。

　�、仆ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　�、桥囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

　　依據(jù)內(nèi)容定課時(shí)

　　本課的教學(xué)分三課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，理清課文脈絡(luò)，布置查找榕樹(shù)資料的作業(yè)。第三課時(shí)：進(jìn)一步領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式，并試著為小鳥(niǎo)天堂寫(xiě)解說(shuō)詞。這里我單說(shuō)第二課時(shí)：揭示課題，抓主旨句，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，理解重點(diǎn)句段。為了更好地完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)榕樹(shù)的龐大茂盛，鳥(niǎo)的快樂(lè)自在。難點(diǎn)是把自己的感受帶入課文中，讀好課文。

　　因材施教說(shuō)策略

　　1、中心突破策略：

　　抓住文章主旨句，始終圍繞主旨句展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　2、情境再現(xiàn)策略：

　　通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文描述的場(chǎng)景中去。

　　3、以讀為本，以讀代講策略：

　　在教學(xué)中，通過(guò)種種形式的導(dǎo)讀，把文本內(nèi)化為學(xué)生的感受，從而真正讀懂課文。

　　重點(diǎn)突破說(shuō)過(guò)程

　　從培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力出發(fā)，依據(jù)以讀為本，自讀自悟的教學(xué)理念，本課教學(xué)流程大致如下：

　　一、初讀體情，明確目標(biāo)

　　課始，揭示課題，導(dǎo)入新課。初讀課文，提問(wèn)：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，最深的感受是什么？抓出主旨句，相機(jī)板書(shū)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”齊讀這個(gè)句子（即一讀主旨句）。理解兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義，一個(gè)指大榕樹(shù)，一個(gè)指鳥(niǎo)的樂(lè)園。然后明確地提出本課的教學(xué)目標(biāo)：弄懂為什么作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，即為什么說(shuō)榕樹(shù)是鳥(niǎo)的樂(lè)園。

　　二、抓住主旨，輻射全文

　　1、感受榕樹(shù)奇特的美，二讀主旨句：

　　明確教學(xué)目標(biāo)后，轉(zhuǎn)入“榕樹(shù)”部分的.學(xué)習(xí)：

　　第一步：

　　學(xué)生默讀寫(xiě)榕樹(shù)的段落，說(shuō)說(shuō)榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象。

　　第二步：

　　自讀課文，找出你最有感觸的詞句做上記號(hào)，寫(xiě)上批注。

　　第三步：

　　全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)的作用。一是引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如，抓出“不可計(jì)數(shù)”，先讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解它的含義，再用課件幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹(shù)，從直觀(guān)上感受榕樹(shù)枝干的“不可計(jì)數(shù)”，又如，抓住“從遠(yuǎn)處看就像一株大樹(shù)臥在水面上”的“臥”，“一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，進(jìn)行換詞練習(xí)，體會(huì)作者用詞的精妙。二是引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。例如：感受并讀出榕樹(shù)的大，除了理解文中的語(yǔ)言文字，還可讓學(xué)生出示查找的資料，借助圖片，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：“我們學(xué)校的操場(chǎng)從東頭到西頭，大約有10畝，這棵榕樹(shù)占地面積約20畝，相當(dāng)于兩個(gè)操場(chǎng)那么大，而這居然只是一棵樹(shù)。你們覺(jué)得怎樣？”這樣以他們自我體驗(yàn)為契機(jī)，引發(fā)與作者的共鳴。又如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，這是學(xué)生較難理解的句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先理解“照耀”，然后提問(wèn)，什么照耀著我們的眼睛？那是一種怎樣的綠？出示課件，讓學(xué)生圖文對(duì)照，進(jìn)入情境再來(lái)談體會(huì)，感受那種充滿(mǎn)活力的、生機(jī)勃勃的綠，此時(shí)再指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生能輕易地把這個(gè)句子轉(zhuǎn)換成自己的積累，讀過(guò)幾遍，適時(shí)出示一個(gè)填空，“那翠綠的顏色 xxxx，似乎xxxx�！苯档推露�。最后再讓學(xué)生不看提示，把這個(gè)句子背誦下來(lái)。

　　第四步：

　　帶著新體驗(yàn)，二讀主旨句。

　　2、領(lǐng)略鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)之美，三讀主旨句：

　　首先播放課件中群鳥(niǎo)紛飛的錄相，隨著課件的播放，教師朗讀課文第12、13自然段，利用課件的感染力，把學(xué)生帶入群鳥(niǎo)紛飛，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的壯觀(guān)場(chǎng)面中去。

　　然后讓學(xué)生自讀課文第三部分，找出你覺(jué)得最能表達(dá)你的感受的句子，多讀幾遍。讀完后進(jìn)行全班交流，在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)鳥(niǎo)多、快樂(lè)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，如“有的……有的……有的……”、“應(yīng)接不暇”等，并相機(jī)板書(shū)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　最后帶著新收獲，三讀主旨句。

　　3、感悟人與自然的和諧之美，四讀主旨句：

　　提問(wèn)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”之所以被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂，還有別的原因嗎？

　　然后總結(jié)除了榕樹(shù)為鳥(niǎo)兒提供了一個(gè)這么好的生活環(huán)境，除了鳥(niǎo)兒在這兒生活的很快樂(lè)，更重要的是樹(shù)、鳥(niǎo)背后的人，相機(jī)板書(shū)“人”。正是因?yàn)樗麄兊膼?ài)護(hù)，才讓鳥(niǎo)兒有了這么好的生活環(huán)境，生活得如此愜意自在，猶如在天堂一般，這時(shí)再齊讀主旨句，升華情感。

　　三、課外拓展，關(guān)注發(fā)展

　　出示一段關(guān)于鳥(niǎo)的天堂現(xiàn)狀的資料，學(xué)生談感受，最后總結(jié)：只有人與自然和諧相處，才能創(chuàng)造真正的天堂。

　　促進(jìn)發(fā)展說(shuō)意圖

　　設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有四大意圖：

　　1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)：

　　教學(xué)伊始便給學(xué)生定出明確的目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為。

　　2、以主旨句為突破口，教學(xué)過(guò)程中不斷回扣主旨句，深化認(rèn)知，升華情感：

　　主旨句我擬抓四次，在這四次中，由于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不斷深入的理解，他們對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)也會(huì)一次比一次深，這樣層層推進(jìn)，最后學(xué)生在讀好這一句的時(shí)候，情感也得到了升華。

　　3、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)：

　　多媒體形象化、音效化的優(yōu)勢(shì)能有效彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，應(yīng)用得當(dāng)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)方面會(huì)起到令人驚喜的作用。

　　4、以讀為主，培養(yǎng)語(yǔ)感，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練：

　　本文文質(zhì)兼美，韻味十足，教學(xué)本文要抓好朗讀訓(xùn)練，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中增強(qiáng)感悟，在朗讀中升華情感。本文語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)極多，教師要善于抓住隨機(jī)生成的訓(xùn)練點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展與提高。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德。

　　2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。

　　教學(xué)用具：

　　媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，感知全文

　　師：（配樂(lè)解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀(guān)。

　　1、齊讀課題。

　　2、感情不夠，再次讀題。

　　二、初步感知課文內(nèi)容

　　從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　三、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法

　　這是一棵怎樣的樹(shù)呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù)。

　　1、（課件：榕樹(shù)）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)？

　　2、作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話(huà)。（課件：這美麗的南國(guó)的樹(shù)）

　�。�1）齊讀這句話(huà)

　�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

　　3、（課件：課文如何描寫(xiě)它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。）

　　學(xué)生隨意以下句子：

　�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

　　a。強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（板書(shū)：茂盛）

　　b。齊讀。

　�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

　�。ǔ鍪鹃艠�(shù)氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

　�。�3）一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。（課件：榕樹(shù)的姿態(tài)）

　　a。體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

　　b。說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀這句話(huà)，指名讀。

　　c。帶著自己的體會(huì)自由讀這句話(huà)。

　�。�4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

　　說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛。（板書(shū)：生命力）

　�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　（課件）

　　a。學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹(shù)的生機(jī)勃勃。

　　b。喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　c。師示范讀。

　　d。生齊讀。

　　小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿(mǎn)生命力的樹(shù)，多么美��！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國(guó)的美麗的樹(shù)）

　　四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析

　　1、（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀(guān)看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀(guān)景象。

　　2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）

　　生自由匯報(bào)以下句子：

　�。�1）“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影�！�

　　a。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

　　b。想象會(huì)有哪些鳥(niǎo)？

　　c。齊讀。

　�。�2）“大的、小的、花的、黑的`有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�

　　a。作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。

　　b。還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。

　　c。男生讀，女生讀。

　　（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)�！�

　　a。理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說(shuō)一句話(huà)。

　　b。比賽讀。

　�。�4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！�

　�。ㄕn件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著）

　　a。齊讀。

　　小結(jié)：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

　　五、問(wèn)題探究，主題升華。

　　1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣？

　　2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a。體會(huì)這句話(huà)的含義。b。齊讀。

　　3、大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？我們應(yīng)該怎么做？

　　總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫(xiě)；理解內(nèi)容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

　　能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

　　（從課題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

　　二、擇文學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！

　　師：不過(guò)，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學(xué)況

　　1、學(xué)習(xí)“第一次”

　　∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

　�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�

　　學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀

　　▼對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎？

　�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

　　生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。

　　學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　�。�3）看課件，師解說(shuō)

　　一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

　　2、學(xué)習(xí)“第二次”

　　師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周?chē)�是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。�隨著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒�伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

　　生想象說(shuō)。

　　師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的`場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　　（2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”

　　指導(dǎo)讀

　　理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

　　▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

　　指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們?nèi)�班一起�?lái)讀讀）全班齊讀

　　師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）

　　師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？

　　學(xué)生表達(dá)

　�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。

　　生自由表達(dá)

　　師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

　�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)

　�。�、擬一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

　　4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)的天堂

　　大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫(xiě)了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧）

　　2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂��！

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。

　　四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫(huà)、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的`靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話(huà)。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11