酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)范例【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。
2．進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，并書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提�！�
二、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題《酸的和甜的》，大家齊讀。
2、你們還記得課文里都有哪些小動(dòng)物嗎？根據(jù)孩子們的回答，老師在黑板上展出4個(gè)小動(dòng)物的圖片，依次排開(kāi)。
3、這4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？趕緊打開(kāi)課文，聽(tīng)老師朗讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：利用提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，很好的鞏固回憶課文內(nèi)容，讓學(xué)生更容易進(jìn)入主題。寫(xiě)字認(rèn)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，抓住字的關(guān)鍵筆是寫(xiě)好字的前提。】
三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
1．聽(tīng)老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。
2．提問(wèn)：聽(tīng)完了朗讀，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這4個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)認(rèn)為葡萄是酸的，誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的呢？（板書(shū)：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴子認(rèn)為葡萄是甜的）
【設(shè)計(jì)意圖：范讀是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的'理解課文的內(nèi)容，并且在聽(tīng)讀的過(guò)程中，可以糾正自己的發(fā)音不準(zhǔn)，識(shí)字不準(zhǔn)等問(wèn)題。】
四、朗讀感悟，深入體會(huì)
1．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
2．再小組合作讀，觀察圖畫(huà)中小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并且針對(duì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的�！�
3．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段�？凑l(shuí)讀得最好，師生共同評(píng)議。
4．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示：
�。�1）自讀。
�。�2）小組讀。
�。�3）指名讀。
�。�4）比較說(shuō)說(shuō)兩組句子有什么不一樣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。】
5．討論交流。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
6．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話，你有什么想法？大家談各自的想法。
7．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說(shuō)說(shuō)“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
如果是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理�！�
五、表演課本劇
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺(tái)進(jìn)行表演。
【設(shè)計(jì)意圖：用表演的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。表演的過(guò)程也是內(nèi)化語(yǔ)言的過(guò)程，通過(guò)表演，扎實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生感悟能力和表達(dá)能力。】
六、實(shí)踐活動(dòng)
把學(xué)到的故事講給小朋友們聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分展示自己的個(gè)性，鍛煉自己的能力，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和自主性，用富有感染力的語(yǔ)言去點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟孩子心靈的智慧，讓他們感受成功的快樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文大概內(nèi)容。
2）能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
3）創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論：“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的�！�
4）德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、一杯醋、一杯蜜。
學(xué)情分析：本文屬于連環(huán)畫(huà)故事，教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)其中的深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物嘗試，引入課題
1．老師這里有些好東西，誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗？
2．這兩個(gè)字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？?jī)擅麑W(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、創(chuàng)造條件，主體參與：
1、有個(gè)有趣的.童話故事藏在課文中，請(qǐng)你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個(gè)朋友。
2、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄（出示一串葡萄），相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄串”三個(gè)字。誰(shuí)說(shuō)是酸的？誰(shuí)說(shuō)是甜的呢？相機(jī)學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這里還有幾位生字朋友，請(qǐng)你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。出示“迫、待、硬”三個(gè)生字卡片
4、小組合作，找出規(guī)律（識(shí)字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。）
5、你能否將所有的生字連起來(lái)簡(jiǎn)單介紹本課的主要內(nèi)容？
三、借圖讀文，整體感知：
1、出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容按順序擺好。
2、分組學(xué)習(xí)：你喜歡哪一幅圖，就把那一段課文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、朗讀展示，師相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。
四、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、圍繞“葡萄是酸的嗎？”這一問(wèn)題，用自己的方法再讀文感悟。要求：邊讀邊找邊畫(huà)有關(guān)你認(rèn)為重要的詞句。
2、創(chuàng)設(shè)情境：這紫紅色的葡萄這么甜，誰(shuí)能告訴我，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？是呀，我們做事也要學(xué)會(huì)親自嘗試（拿出那串葡萄）每人吃一顆，說(shuō)說(shuō)味道和你想的一樣嗎？
3、全班交流討論，相機(jī)出示兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演比較，自主感悟。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
4、多媒體演示猴子動(dòng)作，體會(huì)“迫不及待”的意思。
5、小組討論：課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
6、分組匯報(bào)。體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹隘，猴子的聰明、可愛(ài)，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。
7、選自己喜歡的角色和你的伙伴合作排練。通過(guò)朗讀或表演展示給大家看，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。教師相機(jī)提示：抓住每幅圖中小動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)或心理。
五、拓展延伸，深化主題。
1、如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？
2、請(qǐng)你給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
六、設(shè)計(jì)新意
《酸的和甜的》是一篇新編課文，以狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄是酸的為話題，在四個(gè)小動(dòng)物間發(fā)生的一個(gè)有趣的故事。四個(gè)小動(dòng)物身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn)，有著他們的可愛(ài)之處，學(xué)生可根據(jù)自己的理解，選擇自己喜歡的小動(dòng)物重點(diǎn)朗讀。那么，教學(xué)時(shí)，先以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，以他們喜歡的小動(dòng)物為切入口，變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后再讓學(xué)生自主探究課文所蘊(yùn)涵的深刻道理，最后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)以下幾種教學(xué)思想：
1、個(gè)性化。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生喜歡讀什么、怎么讀，應(yīng)該有一定的自主性、獨(dú)立性。教師不能把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，更不能讓他們按老師的方法按部就班地去讀。在教學(xué)中，給時(shí)間給機(jī)會(huì)讓學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。尊重學(xué)生個(gè)性化的感悟，這是他們帶入閱讀課文中的東西，這種東西有時(shí)會(huì)比課文中得到的東西更重要。如學(xué)生在對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)上是可以多元化的，既可以說(shuō)狐貍狡猾，騙小動(dòng)物葡萄是酸的；也可以說(shuō)狐貍是聰明的，因?yàn)檫@也是它的生存本領(lǐng)。在朗讀技巧上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化的朗讀處理，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、自主性。由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生喜歡小組學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，讓每一類學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己偏愛(ài)的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。如：在探究“葡萄是酸的嗎？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式去尋找答案，多元化地感受文本中蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、創(chuàng)造性。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，是語(yǔ)文教學(xué)最終目的。沒(méi)有創(chuàng)造性的教就沒(méi)有創(chuàng)造性的學(xué)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象說(shuō)話，如：如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會(huì)對(duì)小兔、小松鼠或者狐貍說(shuō)什么？而課本劇表演中，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演，有的增加了開(kāi)頭的角色介紹，有的則給故事續(xù)編了結(jié)尾，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，開(kāi)啟學(xué)生的想象，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕！今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》，小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？
二、初讀課文
打開(kāi)書(shū)７４頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、同桌互讀
如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)“頂呱呱”稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。
四、發(fā)現(xiàn)生字
小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。
你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎？自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友？
五、看圖感知生字
小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)？
出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：
�。�、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。（點(diǎn)擊狐貍，出示“狐貍”、 “葡萄”、“酸”。）
�。�、觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去，快去讀讀吧。
４、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的'話。
出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。
請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢。
出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：
�。�、出示葡萄圖，識(shí)字“串、迫不及待”，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們？
這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�、出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？比較朗讀。
�。�、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。
４、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。）小松鼠又怎么知道的？（聽(tīng)狐貍說(shuō)的。）
�。ㄋ麄儌z都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)──酸）
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
小朋友桌里藏著的糖是老師最愛(ài)吃的，甜極了，小朋友想吃嗎？說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道？
�。丁⑿∨笥讯纪ㄟ^(guò)自己的親口品嘗，得到了結(jié)論�？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎？小朋友一起來(lái)讀一讀5、6自然段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？
�。�、聰明的小猴子是怎么做的呢？
出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書(shū)：吃──甜。
六、出示圖八（圖上第八段文字，配音。）
１、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎？
�。�、回憶狐貍的話：“這葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。）
�。�、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？
小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。
（狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說(shuō)葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。）
七、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
八、自由讀全文
小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語(yǔ)言。
九、自由組合表演課文
小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái)，趕快去嘗試吧！
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。故事的題目是──誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌音），大家齊讀題目。
2、（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會(huì)發(fā)生什么呢？這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)第74頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)讀一讀吧！
用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)請(qǐng)書(shū)下面的小樹(shù)葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的'句子多讀幾遍。
2、全班交流。
�。�1）（出示詞語(yǔ)）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說(shuō)”。
請(qǐng)學(xué)生讀，及時(shí)正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。
�。�2）（突出生字）讀生字說(shuō)識(shí)記方法。（重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。
�。�3）（出示卡片）開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。
�。�1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
《課標(biāo)》明確規(guī)定，識(shí)字寫(xiě)字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。通過(guò)各種形式，識(shí)記生字，加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練。
4、會(huì)讀生字詞，又會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
�。�2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
�。�3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，既豐富了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，又進(jìn)一步鞏固了生字；讀通長(zhǎng)句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，讀中悟情
1、句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）
2、你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。
這一過(guò)程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
3、說(shuō)說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物？你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)？（猴子）小猴子是怎么做的？
�。�1）（出示課文插圖4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？理解“迫不及待”�？矗骸耙淮焙汀耙淮庇惺裁床煌�？再讀讀這句話。（體會(huì)小猴子著急的心情）
（2）就在這時(shí)，小兔子來(lái)啦，他怎么說(shuō)的？（體會(huì)兔子著急的心情）
（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）
（4）聽(tīng)了這些，小猴子———大口大口地吃起葡萄來(lái)。
比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。
突出語(yǔ)言訓(xùn)練，感受語(yǔ)言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、
�。�5）松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀好“�。≌嫣��！保�
�。�6）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái)，為什么呢？（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)虬桑。ê偝圆坏狡咸延舱f(shuō)酸）
朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時(shí)通過(guò)朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際等形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累感悟語(yǔ)言，學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng)，理解把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的妙處。
�。ㄋ模┙沂局黝}，鞏固生字
1、你想對(duì)哪一只動(dòng)物說(shuō)什么？（學(xué)生練說(shuō)）
2、老師也想說(shuō)說(shuō)（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：
串串葡萄大又圓，狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸。松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實(shí)踐，不能光聽(tīng)別人言。
3、老師希望有更多的人知道這個(gè)故事，你們?cè)敢庵v給別人聽(tīng)嗎？
這節(jié)課就上到這兒，下課。
在學(xué)生充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶和感染，真正懂得“做事要親自嘗試”的道理。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。生字的識(shí)記在學(xué)生讀兒歌中得到進(jìn)一步鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
２、懂得做事要親自嘗試的道理。
３、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄_，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
�。�、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件禮物、先看看這是什么？（出示醋）什么味兒的？（酸的）再看看這是什么？（出示糖）什么味兒的？（甜的）你們是怎么知道的呀？（嘗的）是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰(shuí)呀、我們一起來(lái)看看第１７課：酸的和甜的（板書(shū)課題）生齊讀。
二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容
１、播放課件欣賞故事。要求：邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事里講的是什么？２、指名交流。
三、初讀課文，掌握字詞
1、自讀課文，要求：
�。�1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、難讀的段落多讀幾遍。
2、檢查反饋。
開(kāi)火車(chē)——齊讀——去掉拼音后，摘葡萄
3、讀得真好，那誰(shuí)能把課文讀一讀？（抽８名學(xué)生接讀，要求讀流利，讀準(zhǔn)字音），其他小朋友邊聽(tīng)邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么？
三、朗讀感悟，深入體會(huì)
1、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，文中都有誰(shuí)？他們認(rèn)為葡萄到底是酸的還是甜的？（出示課件：狐貍、小松鼠、小白兔認(rèn)為是酸的，猴子認(rèn)為是甜的）
2、課件出示課文第一自然段，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狐貍是怎么說(shuō)的？并讓生從課文里找出狐貍說(shuō)的話，聽(tīng)了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來(lái)狐貍真狡猾。）
3，剛才你們都說(shuō)狐貍想吃葡萄？你們是怎么知道的？（先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話，最后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、）
4、讀了之后我們知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說(shuō)是酸的，那么除了狐貍還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書(shū)）
5、他們又怎么知道的呢？請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，他們相信了狐貍。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，（師邊說(shuō)邊板書(shū)：輕信，老實(shí)）我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。
6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢？（猴子）學(xué)生自讀４～７自然段，你看到的.葡萄是怎樣的？讀后你覺(jué)得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嘗了呀）小猴子真聰明（邊說(shuō)邊板書(shū)：聰明敢嘗、）
�、� 好，我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（課件出示第４段）并讓學(xué)生找出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、（邊讀邊做動(dòng)作），然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）
�、� 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？從中體會(huì)到了什么？
�、� 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。）
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問(wèn)，請(qǐng)孩子們聽(tīng)聽(tīng)（出示課件播放第８自然段）學(xué)生齊讀第八自然段。
�、� 議一議：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)、然后抽生匯報(bào)，
⑵ 說(shuō)一說(shuō)：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做？（抽生說(shuō)說(shuō)，從而引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、
8、分角色朗讀全文。（分四個(gè)大組，老師讀敘述部分）
四、遷移運(yùn)用
�。�、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
�。�、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。
五、作業(yè)：
以四人小組為單位分角色表演本故事。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的'口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。
3、揭示課題，齊讀。
結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”。
二、自主識(shí)字
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互讀、互查。
3、我會(huì)講：
借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
4、我會(huì)讀：
課件出示生詞：
酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待
�、� 自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌;
�、� 同桌檢查;
⑶ 小老師教;
�、� 齊讀。
過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?
三、朗讀感悟
1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?
2、交流匯報(bào)：
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?
4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃?
5、分角色朗讀全文。
6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。
四、精讀課文
1、有感情的朗讀全文。
2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?
3、小組合作分角色朗讀課文。
4、你從故事中明白了什么。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示生字：
在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長(zhǎng)檢查。
2、老師抽查，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。
3、擴(kuò)詞。
二、演故事
1、朗讀課文。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、編演課本�。�
以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。
指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。
三、講故事
講講自己續(xù)編的故事：
1、在小組內(nèi)講;
2、講給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、書(shū)寫(xiě)生字
課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：
1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。
2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?
3、集體交流。師范寫(xiě)。
4、生練寫(xiě)，師巡視。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
酸的 和 甜的
狐貍 松鼠 小兔 小猴
吃不著 聽(tīng)人說(shuō) 自己嘗
就說(shuō)是酸的
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的“猴、狐”等字，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯(cuò)較少。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
本篇是二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第五篇課文。它通過(guò)狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面。學(xué)生讀了這個(gè)故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗(yàn)、去嘗試，才有發(fā)言權(quán)，不能道聽(tīng)途說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。通過(guò)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，設(shè)置各種學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟生活哲理；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問(wèn)題的實(shí)際；通過(guò)自導(dǎo)、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽(tīng)途說(shuō)的道理。
2、知識(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。
【教具準(zhǔn)備】
1、小動(dòng)物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)。
2、識(shí)字桃形字卡。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、激情入境導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情景2、啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)?lái)這樣一些小動(dòng)物，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說(shuō)什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。出示課題17、酸的和甜的（板書(shū)課題）邊聽(tīng)邊答，欣賞卡通進(jìn)入課文從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、自主實(shí)踐，初感課文內(nèi)容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①范讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文后，你知道了什么？（獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以后，可別忘了，說(shuō)聲謝謝呀！小組同學(xué)一起讀課文，討論共有幾個(gè)自然段。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀�；ハ鄮椭m正錯(cuò)誤讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重情感與態(tài)度，過(guò)程與方法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
三、合作交流共同體驗(yàn)1、
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題討論探究2、
師生合作解決難點(diǎn)①默讀，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中的問(wèn)題并劃下來(lái)②小組討論找到的問(wèn)題③小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組解決不了的`問(wèn)題，集體討論。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。小動(dòng)物們圍繞什么問(wèn)題在爭(zhēng)論？他們個(gè)是什么觀點(diǎn)？你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（板書(shū)答案）學(xué)生默讀課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論解決。充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著對(duì)他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評(píng)選解說(shuō)員、導(dǎo)演、演員、評(píng)委。教師布置舞臺(tái)，最后頒發(fā)小金星獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)?wù)咧匦伦x課文，體驗(yàn)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)充分展示自己的才能集體評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員、最佳解說(shuō)員。
注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理�，F(xiàn)在，大家一起回顧一下。出示識(shí)字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁2、練習(xí)寫(xiě)字3、同桌互評(píng)4、組詞練習(xí)5、完成課后練習(xí)6、聯(lián)系實(shí)際7、布置作業(yè)出示狐、貍、猴三個(gè)字，提問(wèn)：還有哪些字是反犬旁？尋找?guī)в蟹慈宰值囊?guī)律。提醒學(xué)生注意反犬旁的書(shū)寫(xiě)筆順，狐字的右邊不要寫(xiě)成爪，猴字不要寫(xiě)成侯要求先描紅，再臨寫(xiě)，最后在本子上練習(xí)。注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生觀察本題的兩個(gè)句子有什么不同，哪個(gè)句子好，為什么？介紹資料。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡(jiǎn)要介紹故事及寓意。提問(wèn)，在我們生活中，有哪些事例和這個(gè)故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽(tīng)隨教師空書(shū)反犬旁的筆順。按照老師的要求認(rèn)真書(shū)寫(xiě)同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說(shuō)明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會(huì)
迫不急待大口大口兩個(gè)詞在句中的作用。聽(tīng)故事，集體討論。練習(xí)復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的寫(xiě)字能力，重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘?/p>
【附板書(shū)】
17、狐貍
小松鼠
小兔子
和
小猴子
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“酸葡”等9個(gè)生字。
2、 正確流利有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀課文內(nèi)容。
3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 圖片 多媒體課件 生字卡片 葡萄一串 動(dòng)物頭飾 一小杯醋 一小杯蜜
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
１、老師這里有些好東西，誰(shuí)能上來(lái)嘗嘗？
拿出醋與蜜，分別請(qǐng)兩名學(xué)生品嘗，其他的學(xué)生看表情猜猜是什么字？
�。病R讀課題，你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
二、播放多媒體，初讀課文。
出示狐貍、松鼠、兔子、猴子的圖像，在學(xué)生認(rèn)的同時(shí)出示生字詞“狐貍”，注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？貍在“狐貍”一詞中讀輕聲。把一串塑料葡萄掛在黑板上方，這是什么？葡萄，怎么記住葡萄這兩個(gè)字？在葡萄上加“一串”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀。如何記住“串”？這串葡萄究竟是酸的還是甜的呢？，我們從這四只小動(dòng)物身上來(lái)找答案。請(qǐng)看電視，播放課件。
這個(gè)故事有趣嗎？你想不想自己讀讀這個(gè)有趣的故事？請(qǐng)翻開(kāi)課文７４頁(yè)，邊看圖畫(huà)邊美美地讀讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的'字，請(qǐng)教書(shū)下的大楓葉，遇到難讀的句子呢，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。你最喜歡課文中的哪副圖？喜歡哪一段就把哪一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。教師同時(shí)把教學(xué)掛圖貼在黑板上，相機(jī)引導(dǎo)識(shí)字、正音。對(duì)比兩句重點(diǎn)句，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。后一句更形象生動(dòng)。
{小猴子爬上葡萄架。{小猴子吃起葡萄來(lái)。
{小猴子迫不及待地爬上葡萄架。{小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
三、再讀課文，加深感悟。
現(xiàn)在，黑板上的八幅掛圖是亂的，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？四人小組一起讀讀課文，讀完后再討論，如何擺好掛圖。請(qǐng)一位同學(xué)擺圖，說(shuō)明理由。
教師看圖引導(dǎo)，整體感悟：同樣是葡萄，狐貍為什么說(shuō)它酸呢？猴子為什么說(shuō)它甜呢？狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄說(shuō)葡萄酸，猴子親自吃了，知道葡萄是甜的。請(qǐng)一位小朋友吃葡萄，是甜的還是酸的？在沒(méi)吃之前，你知道葡萄是酸的還是甜的嗎？葡萄只有親自嘗了才知道甜不甜，做事情也一樣，要敢于嘗試。
課文中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？體會(huì)狐貍：狡猾、心胸狹窄，猴子：聰明、活潑，其他小動(dòng)物善良、輕信。
四、分角色朗讀課文
現(xiàn)在我們來(lái)分角色朗讀課文，把你對(duì)小動(dòng)物不同的感情讀出來(lái)。佩戴頭飾。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得食物的味道有酸甜苦辣，什么味道都能做出來(lái)的。
2、通過(guò)觀察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂(lè)趣，并且引導(dǎo)幼兒需要勤勞。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各式各樣食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機(jī)等烹飪材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹食物以及烹飪道具、材料。
2、討論：食物有哪些味道（酸甜苦辣）
3、學(xué)唱“酸甜苦辣”歌。
4、介紹簡(jiǎn)單的'水果拼盤(pán)的制作。
5、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“食物”
6、品嘗“食物”
7、記錄卡
8、活動(dòng)延伸：幫助家長(zhǎng)在家共同完成一些力所能及的事。
活動(dòng)結(jié)束：
每個(gè)小朋友互相探討一下，有什么食物是酸甜苦辣的，讓家長(zhǎng)協(xié)助一起動(dòng)手做一下。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感悟，明白道理。感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
五、課前準(zhǔn)備：
課件猴子圖狐貍圖兔子圖松鼠圖
六、教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字，回顧導(dǎo)入
1、讀題：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《酸的和甜的》。
2、玩“摘葡萄”的游戲，復(fù)習(xí)生字。
師：那么，這一大串一大串紫紅的葡萄到底是酸的還是甜的呢，想摘嗎？只要把葡萄上的生字的字音讀準(zhǔn)，我們就能把葡萄摘下來(lái)。（學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。）
師：看你們讀得那么好，課文中的幾個(gè)小動(dòng)物都來(lái)夸獎(jiǎng)你們了。誰(shuí)來(lái)了？
依次出示狐貍、兔子、松鼠、猴子的圖片并板書(shū)（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)狐貍、兔子、松鼠、猴子）
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一段，我們一起來(lái)讀讀，看看小狐貍在葡萄架下干什么？
三、復(fù)習(xí)第一自然段，引導(dǎo)積累
師：狐貍，你滿心希望能摘到葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到，于是，你指著架上的葡萄說(shuō)——（這葡萄是酸的.，不能吃�。�
五、學(xué)習(xí)二、三自然段，讀好心里想的話
師：葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了嗎，小兔子知道了嗎，那他們心里是怎么想的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文2、3段。
師：小松鼠，你是怎么想的呢？
生：狐貍很聰明，他說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。
師：小兔子呢？生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是酸的，那一定不能吃。
師：狐貍和小兔子兔子相信了嗎？哪些詞告訴我們他們相信了？
生：一定
生：都一定
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀，把相信的語(yǔ)氣送進(jìn)去。
師：哪個(gè)小朋友能把相信的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
師：他把“一定”讀得特別響，完全相信了。
師；這是他們想的，是自己對(duì)自己說(shuō)話，我們要讀得輕點(diǎn)。來(lái)，我們來(lái)比比賽，女同學(xué)讀狐貍的，男同學(xué)讀小兔子的，看誰(shuí)能把他們讀活。
師：松鼠是聽(tīng)狐貍說(shuō)的，小兔子是聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去嘗過(guò)嗎？（沒(méi)有）可是他們都完全相信了。
四、研讀第四、五、六、七自然段二、研讀第四、五、六、七自然段
師：這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看見(jiàn)了，連忙來(lái)提醒，小松鼠也連忙來(lái)看究竟。他們都說(shuō)了什么呢？我們一起去看看動(dòng)畫(huà)。（課件演示）（看的時(shí)候要看清楚動(dòng)物的動(dòng)作和表情）
師：同學(xué)們，好看嗎？那課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)到了這些內(nèi)容的。（4—7自然段）（真會(huì)發(fā)現(xiàn)）那我們一起到課文去看看他們都說(shuō)了什么。（課件出示句子）
當(dāng)小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送
小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”
小猴子笑著說(shuō)：“你吃過(guò)嗎？”
小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò)，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸�！�
小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”
小松鼠也搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸得很呢！”
師：小朋友們，能把這些對(duì)話讀好嗎？（能）下面分四人小組分角色讀讀。一個(gè)同學(xué)讀旁白，其他同學(xué)分別讀三個(gè)小動(dòng)物的話。
生表演讀。
全班學(xué)生一起表演讀。
導(dǎo)語(yǔ)：師：好了，同學(xué)們，同樣是喜歡吃葡萄，同樣是聽(tīng)到別人說(shuō)葡萄是酸的，可是小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了
預(yù)設(shè)：
生：小兔子沒(méi)有自己品嘗，小猴子很聰明，而是要自己嘗才知道葡萄是酸的還是甜的。
生：小猴子先問(wèn)一下情況再品嘗一下
生：小兔子和小松鼠只聽(tīng)別人的勸告，卻沒(méi)有自己嘗，小猴子是既聽(tīng)了別人的勸告還認(rèn)真嘗試了
出示句子：
這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送。
小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：選你最喜歡的一句話反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？能嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我喜歡紫紅色的葡萄，它寫(xiě)出了葡萄的顏色很美。讓人看了就想吃。除了顏色美，還能體會(huì)到什么？（成熟了）
生：我從一串串知道了葡萄很多很多。
生：我從迫不及待體會(huì)到小猴子很喜歡吃葡萄。
生：我們從迫不及待中感受到猴子很喜歡吃葡萄，不能再等了。
生：我從迫不及待體會(huì)到猴子爬的很快。
生：我從迫不及待看出小猴子是怎樣爬上葡萄架的。
師：理解一串串，課件演示，這是多少串葡萄，（一串）這呢（一串串）一串串許多許多串的意思。像這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)看看。
—師：在生活中你沒(méi)有有迫不及待的時(shí)候呢？生：我考了不起100分，我迫不及待向媽媽要獎(jiǎng)品。
小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師：誰(shuí)喜歡第二個(gè)句子的，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)：
預(yù)設(shè)：
生：我從大口大口地體會(huì)到猴子吃得很香，很甜。很多。
生：我從大口大口地體會(huì)小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡
師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？
生：我餓了時(shí)候，就大口大口吃東西。
生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。
生：我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當(dāng)時(shí)一定吃得很香，很開(kāi)心，對(duì)嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？
師：把你的不是一般讀出來(lái)
師：多有趣的詞語(yǔ)，一個(gè)一串串讓我們知道了葡萄的多，一個(gè)紫紅色讓我們知道了葡萄的美，一個(gè)迫不及待，讓我們看見(jiàn)猴子著急的樣子，大口大口讀出葡萄的香甜，一起來(lái)讀這兩個(gè)句。
師：見(jiàn)猴子吃得這么開(kāi)心，松鼠和兔子跟著吃了一顆，怎么樣呀？吃了這么香甜的葡萄，他們應(yīng)該很高興的，可是，他們還皺起了眉頭，因?yàn)�，他們還有一個(gè)問(wèn)題搞不清楚。什么問(wèn)題，自由讀讀最后一段。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、齊讀第八自然段
2、狐貍為什么說(shuō)是酸的呢？
六、拓展延伸，深化明理
1、那你想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、還有很多小朋友想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么，我們可以把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，給動(dòng)物們寄去。
寫(xiě)話練習(xí)：
小朋友，你想對(duì)課文中這幾種可愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
①小狐貍，我想對(duì)你說(shuō)：“�！�
�、谛⊥米�、小松鼠，我想對(duì)你說(shuō)：“�！�
③小猴子，我想對(duì)你說(shuō)：“�！�
�。ㄟx擇其中一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)）
七、總結(jié)
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎�，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
酸的和甜的
狐貍圖松鼠圖兔子圖猴子圖
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、字卡。
【教學(xué)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書(shū)中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文
打開(kāi)書(shū)74頁(yè)，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、同桌互讀
如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。
四、發(fā)現(xiàn)生字
小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。
你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?
五、看圖感知生字
小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰(shuí)?
出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：
1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、 葡萄、酸。)
2、觀察生字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去， 快去讀讀吧。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。
出示：狐貍說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。
請(qǐng)小朋友再來(lái)看看大屏幕，還有些生字想見(jiàn)小朋友呢。
出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：
1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說(shuō)說(shuō)你用什么方法可以很快地記住他們?
這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來(lái)讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。
3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。
4、小兔子怎么知道葡萄是酸的'?(聽(tīng)小松鼠說(shuō)的。)小松鼠又怎么知道的?(聽(tīng)狐貍說(shuō)的。)
(他們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。板書(shū)：聽(tīng)──酸)
5、實(shí)踐活動(dòng)：
小朋友桌里藏著的糖是老師最愛(ài)吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說(shuō)說(shuō)你吃到的糖是什么味道?
6、小朋友都通過(guò)自己的親口品嘗，得到了結(jié)論�？墒切∷墒蠛托⊥米尤L了嗎?小朋友一起來(lái)讀一讀5、6自然段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?
7、聰明的小猴子是怎么做的呢?
出示：小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。
小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過(guò)自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書(shū)：吃──甜。
六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)
1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎?
2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說(shuō)這葡萄是酸的。)
3、狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?
小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。
(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說(shuō)葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過(guò)了這一頓美餐。他們最后還是通過(guò)自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)
七、小松鼠和小兔子又在說(shuō)話了，它們會(huì)說(shuō)些什么呢?
八、自由讀全文
小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語(yǔ)言。
九、自由組合表演課文
小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事表演出來(lái)，趕快去嘗試吧!
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、摘葡萄，讀生字。
2、口頭組詞、運(yùn)用。
3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。
二、我會(huì)寫(xiě)
1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!
2、學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
3、試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
三、分角色表演課文(展示)
1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。
2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程：
(一)看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1.看圖識(shí)字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”)你覺(jué)得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！�)
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的.故事。
3.板書(shū)課題：17酸的和甜的
指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過(guò)看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。)
(二)初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢?請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹(shù)葉。自己讀書(shū)吧!
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛(ài)的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來(lái)了，你會(huì)讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽(tīng)。)
4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊?誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來(lái)了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來(lái)吧!
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
(通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來(lái)。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?
b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢?請(qǐng)自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
2.齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?
(把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。)
(四)情趣引入，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1.學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說(shuō)些什么，讓我們給狐貍寫(xiě)幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。
2.投影出示，指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，注意評(píng)價(jià)。
(五)課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫(xiě)幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開(kāi)放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì)。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。)
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“酸、狐貍、葡萄”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狐貍、猴、顆”等8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)課，激趣揭題
秋天到了，葡萄架上掛滿了紫紅色的葡萄，很多尋食的小動(dòng)物都路過(guò)了這里，在這里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。這就是咱們要學(xué)習(xí)的第17課（老師指課件，讓學(xué)生接題目）
“酸”是今天咱們學(xué)習(xí)的生字，認(rèn)真看老師寫(xiě)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
二、初讀課文，了解大意
課題讀得這么好，課文可要讀得更棒！老師告訴你們兩個(gè)讀好課文的小竅門(mén)：一是遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教課文中的“小桃子”。二是難讀的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生讀老師巡視，聽(tīng)到學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞語(yǔ)，隨即板書(shū)到黑板上）
誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？
誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
(指名一豎行，開(kāi)火車(chē)讀)
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
�。ㄟ呑x邊正音）
三、感情朗讀，領(lǐng)悟道理
1、讀得真好！課文中都有哪些小動(dòng)物呢？
（指名說(shuō)）（學(xué)生說(shuō)一個(gè)，點(diǎn)擊課件出一個(gè)）
我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它們的名字吧！
狐貍：“狐”先寫(xiě)左邊，撇、彎鉤、撇，認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁嗎？（反犬旁）右邊是個(gè)瓜�！柏偂币彩欠慈�，跟老師寫(xiě)，右邊是“里”，注意筆順�！柏偂北旧硎嵌�，跟我讀。在這個(gè)詞里讀輕聲，一起讀。
“兔”千萬(wàn)別忘了這一“點(diǎn)”，它可是兔子的小尾巴喲！
猴子的“猴”也是反犬旁，咱們一起寫(xiě)，右邊是時(shí)候的“候”去掉中間的短豎。
我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！
2、大家看，首先跑來(lái)的是狐貍，望著那一串串熟透了的葡萄，狐貍是怎么做的呢？讀讀第一自然段，再告訴我。
（學(xué)生說(shuō)，出示課件）
誰(shuí)能讀好這句話？
讀了這兩句話，你覺(jué)得狐貍怎么樣？（想吃葡萄，很饞）
“饞”是看到了吃的、食物，所以是食字旁，（指著兩點(diǎn)）看口誰(shuí)都流出來(lái)了。
你是從哪兒看出來(lái)的？自己讀一讀吧！
大家一起來(lái)讀一讀。
于是，它一邊流著口水，一邊指著架上的葡萄說(shuō)（點(diǎn)課件，齊讀）
讀書(shū)不只是讀字，還要讀標(biāo)點(diǎn)，看后面是感嘆號(hào)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、小松鼠們，你們聽(tīng)到狐貍的話了嗎？小兔子們，你們知道這個(gè)消息了嗎？
快看看2、3自然段，把他們的想法讀出來(lái)。
小松鼠怎么想？（指名說(shuō)，出課件）
從哪個(gè)詞看出松鼠相信了？（一定）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？
小兔子怎么想？（指名說(shuō)，出課件）
從哪兒看出他非常相信他們的.話？(一定、！)
指名讀
4、這時(shí)，來(lái)了一只小猴子，望著架上那一串串紫紅色的葡萄，他又是怎么做的呢？讀讀第四自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǔ鍪菊n件）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（漏掉了“迫不及待”）
書(shū)上的和這一句哪一句好？為什么呢？
看來(lái)老師真得把它加上。（點(diǎn)課件，加上）
誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）
看到小猴子要吃葡萄，可急壞了小兔子和小松鼠，他們都說(shuō)了些什么？讀讀5、6自然段。
孩子們，聽(tīng)到他們的談話了嗎？老師也聽(tīng)到了，看，是這些：
�。ǔ稣n件，師生接讀）
小兔子可著急了，連忙說(shuō)——（女同學(xué)讀小兔子的話）
小猴子笑著問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？”
女生接（小兔子搖搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)吃過(guò)，可是小松鼠說(shuō)葡萄很酸�！保�
小猴子又問(wèn)小松鼠（男生）：“你嘗過(guò)嗎？”
�。猩ㄐ∷墒笠矒u搖頭，說(shuō)：“我沒(méi)敢嘗，狐貍說(shuō)這葡萄酸的很呢�。�
大家讀得真好！有的同學(xué)還加上了動(dòng)作，美極了！請(qǐng)同學(xué)們看著圖，和同桌分角色，加上表情、動(dòng)作讀一讀。比比哪一組合作得最好。
（學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
指名分角色讀。（兩三組）
看來(lái)，小兔子、小松鼠對(duì)狐貍的話真是深信不疑��！小猴子相信了嗎？
�。ǔ鍪镜�7自然段）
你知道了什么？從哪個(gè)詞看出的？
請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀。
5、同樣喜歡吃葡萄，同樣聽(tīng)到別人說(shuō)葡萄酸，可是小猴子和小兔子、小松鼠哪里不一樣？
（指名說(shuō)）
看來(lái)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，還要親自嘗一嘗、試一試。
聽(tīng)你們說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)幾句，老師的話在這首兒歌中，紅色的生字可要讀準(zhǔn)喲！
葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不輕信，迫不及待架上攀，自己嘗嘗味道甜，凡事都要親體驗(yàn)。
6、 小松鼠和小兔子吃到了甜甜的葡萄，他還一件事情不明白呢？
出示最后一段，齊讀。
是��？為什么呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
時(shí)間過(guò)得真快，該是回去的時(shí)候了，小動(dòng)物們依依不舍，讓我們把田字格里的小動(dòng)物名字留在我們的書(shū)上吧！
出示：狐 貍 猴 兔
描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、引入課題、整體把握：好，鐘聲響了，讓機(jī)靈的耳朵聽(tīng)起來(lái)，讓聰明的眼睛看過(guò)來(lái)。（好！這就對(duì)了�。┈F(xiàn)在讓我們繼續(xù)乘著故事列車(chē)去走進(jìn)童話故事（手指課題，生讀）――《酸的和甜的》 “酸”是平舌前鼻韻，讀得不錯(cuò)。不過(guò)老師沒(méi)有感覺(jué)到那青青的檸檬的酸和白白的奶油的甜，再把課題讀一讀。生：《酸的和甜的》。如果能帶上你們可愛(ài)的表情讀就更好了。再來(lái)！生：《酸的和甜的》
師：這個(gè)有趣的故事寫(xiě)了什么事情呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)分組讀一遍課文：一大組讀1自然段，二大組讀2.3自然段，三大組讀4－7自然段，四大組讀8自然段，不管內(nèi)容長(zhǎng)短，請(qǐng)大家都要認(rèn)真讀，注意準(zhǔn)確、響亮、有感情。比一比，哪一組讀得最好！把書(shū)捧起來(lái)，開(kāi)始！
大家讀得真投入，老師都被你們感動(dòng)了！現(xiàn)在來(lái)回答一個(gè)問(wèn)題：“酸的和甜的”指的是――大家都爭(zhēng)先恐后迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。好！一起說(shuō)：生：“葡萄”。（板畫(huà)葡萄）還記得這個(gè)故事中有哪幾個(gè)小動(dòng)物嗎？生回答，師隨機(jī)板書(shū)：狐貍、（寫(xiě)“犭”要注意第一撇出頭，第二撇不出頭。師板書(shū)、提示。）小松鼠、小兔、小猴子�，F(xiàn)在，我們就用黑板上的這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么事情？生發(fā)言。（隨機(jī)連接板書(shū)）
二、生本對(duì)話，研讀課文：
（1）學(xué)習(xí)1自然段：狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸。
師：你們真棒！把故事的主要內(nèi)容講得這么清楚、這么完整。為了進(jìn)一步了解故事，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方――葡萄架下。課件出示葡萄圖：你們看到了什么？生回答：（葡萄）追問(wèn)：（）的葡萄。生：一大串一大串的葡萄、紫紅的葡萄……
師：狐貍也看到了這誘人的葡萄，它想吃嗎？（想）你從哪兒知道它也想吃葡萄？打開(kāi)書(shū)，用漂亮的波浪線標(biāo)出來(lái)再大聲地讀一讀，開(kāi)始！還從哪兒看出來(lái)狐貍想吃葡萄？生交流。師：真了不起！你們從圖片、課文中都找到了答案。誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從這句知道了什么？（狐貍非常想吃葡萄。）誰(shuí)比他更想吃這些葡萄。來(lái)讀讀。
師：看著這誘人的葡萄想盡了辦法卻一顆也沒(méi)摘到，狐貍心里會(huì)怎么想？他“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”干什么呀！是��！真把他急壞了。咱們一起來(lái)讀，看誰(shuí)讀得“著急”。
師：沒(méi)摘到葡萄就吃不到葡萄，狐貍的心情怎么樣？（難過(guò)、氣憤）帶著這種心情讀：于是，他指著架上的葡萄說(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃！”
�。�2）研讀4自然段：小猴子“迫不及待”要吃葡萄。
師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的不能吃，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了葡萄原來(lái)是甜的呢？（猴子）請(qǐng)大家找出描寫(xiě)猴子的段落，仔細(xì)閱讀，看看猴子是怎么做的。
師：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就要往嘴里送。你來(lái)表演一下小猴是怎樣做的？你從中體會(huì)到了什么？用哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)猴子的心情？生：“迫不及待”。孩子們，你們自己什么時(shí)候也有過(guò)“迫不及待”的感受，用一句完整的話說(shuō)出來(lái)和我們分享一下。好！用這種感受來(lái)讀讀這句話。師：小猴為什么那么“迫不及待”？（是呀！葡萄已經(jīng)成熟，小猴子急著想吃美味的葡萄，所以小猴才會(huì)迫不及待地爬上葡萄架。我們一起來(lái)通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小猴子的“迫不及待”。）
師：可是，正當(dāng)小猴要往嘴里送的時(shí)候，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他？真是一只熱心的小兔子��！我們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)幫幫小兔子：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的`！”
�。�3）小松鼠和小兔對(duì)狐貍的話的態(tài)度：
師：現(xiàn)在我有些不明白了，小兔子為什么要阻止狐貍？小松鼠告訴他葡萄是酸的。小松鼠又是怎么知道這個(gè)消息？你們相信狐貍的話嗎？你會(huì)怎么做？（去吃、嘗一嘗、試一試）可是，松鼠和小兔子去試過(guò)嗎？用課文中的話來(lái)回答。真遺憾！他們聽(tīng)信了狐貍的話，不愿去試，不敢去嘗，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了一頓美餐。
�。�4）研讀7自然段。
師：小猴子最終采取了什么辦法？從哪里看出來(lái)的？出示：“小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)”。為什么小猴子反而大口大口地吃起葡萄來(lái)了呢？（因?yàn)樾『镒又浪麄兌紱](méi)有吃過(guò)葡萄，所以不應(yīng)該相信他們的話。）“大口大口”的吃東西是什么樣子？你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？師：老師聽(tīng)出來(lái)了，那時(shí)候你一定吃得很香。帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這一句話。讓我們一起來(lái)讀一讀第七自然段，感受葡萄的香甜。
�。�5）學(xué)習(xí)8自然段：
師：小松鼠和小兔子最后是用什么方法知道葡萄是甜的呢？（板書(shū)：嘗）但是吃了甜甜的葡萄的小松鼠和小兔子并不開(kāi)心，他們一臉疑惑。因?yàn)楱D―生接讀：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
三、拓展思維，放飛想像：
師：是��！狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？下面請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀，給《酸的和甜的》續(xù)編故事：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
師小結(jié)：其實(shí)，類似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧！在面對(duì)事情的時(shí)候，只要勤于動(dòng)腦，大膽嘗試，我們不輕信于人，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。祝愿小朋友們快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)！
（此設(shè)計(jì)已在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”中獲一等獎(jiǎng)。）
酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學(xué)目標(biāo):酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第17課——《酸的和甜的》。
二、細(xì)讀課文/article/，交流體會(huì)
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)課文4---7自然段
師：前面學(xué)習(xí)了狐貍、小松鼠和小兔子都認(rèn)為葡萄是酸的，小猴子也這么認(rèn)為嗎？下面我們學(xué)習(xí)4---7自然段。
1、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么？
生1：我讀懂了猴子認(rèn)為葡萄是甜的'，因?yàn)樗H口嘗了。
生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì)思考問(wèn)題。
生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。
……
根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)來(lái)出示句子：
�。�1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話可以看出？
出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
A.從這句話中你讀懂了什么？或明白了什么？
B.句子比較。
�。�2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。
出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。
C.用“迫不及待”說(shuō)一句話。
D.指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第8自然段。
1.過(guò)渡：小猴子認(rèn)為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認(rèn)為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？
�。�1） 你們是怎樣認(rèn)為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）
�。�2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）
2.拓展思維，放飛想像
小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì)兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。�1）小組討論交流。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。）
�。�3）適當(dāng)點(diǎn)撥和點(diǎn)評(píng)。
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